四年级语文《蝙蝠和雷达》教学反思
四年级语文《蝙蝠和雷达》教学反思
四年级语文《蝙蝠和雷达》教学反思
将《蝙蝠和雷达》这篇科普小短文教出语文课的味道，在上午连续两堂语文课上，我和孩子们投入快乐而有效的学习中，回顾如下：
一、关注文章题目，分享资料，引导有效质疑
一接触课题，我便开始“做文章”，认识“蝙蝠”的字形，初步了解“蝙蝠”这种动物，了解“雷达”这种装置的特点，二者以“和”连在一起，课文探究的问题是什么呢？有效提取查找的资料，有效提问题，课就这样拉开了序幕。
二、关注课文内容，梳理结构，引导有效概括
文章篇幅不长，结构也清晰，加上提前预习，总分总的结构，分成三个部分，每个孩子都很清晰。
如何用简短语言概括主要内容，我采用几种方法，一结合课题说一说；二是读文找出中心句；三是结合板书强化说。
对于查找中心句，由于是初读，由不精确到精确的概括还需要引导——科学家从蝙蝠身上得到启示，模仿蝙蝠夜间探路的方法，给飞机装上雷达，从而使飞机能够在夜间安全飞行。
学会概括，学会在初读时建立文章结构，需要每节课强化，需要教师点拨，给予方法，以便举一反三。
三、关注重点句子，研读品悟，引导有效习得
蝙蝠在夜里飞行的本领如何呢？抓住“无论、从来没，即使，也能”这个句子引导孩子充分品读感悟。
设计了几个层次，效果不错。
1.结合问题，找句读句。
2.结合理解，指导朗读。
你觉得蝙蝠飞行本领怎么样？夸一夸，读一读。
3.比较句子，关注句式。
去掉“即使..也能..”不影响表达意思，但表达效果却不一样，你发现什么？引导孩子关注后面通过“个例”的补充说明，更能表达蝙蝠飞行的本领了不起。
4.运用句式，落实练笔。
孩子们有了前面的充分学习，写的句子还是不错的。
如“蝙蝠飞行的本领可真厉害呀！无论在漆黑的山洞还是在茂密的森林，从来没见过它和什么东西相撞，即使是极细的蜘蛛网，它也能灵巧地避开。
……潜入词语，潜入句子，充分品读，抓住一线，充分进行语言文字的训练，这就是语文的味道。
四、关注过程描写，体会写法，引导有效阅读
关于三次试验的内容，我并没有花太多时间，内容就摆在那儿，一个表格，一番默读就能呈现。
我把重点放在，三次试验作者是怎么写的？你发现什么？一是详略的安排，后两次的试验略写，避免重复，简约而不简单；二是用词的准确性，动作的词值得品味。
”关于实验结果，我注重两点，一品读词语“反复研究”，二是创设情景读，试验结果得来如此不易，快快开个“新闻发布会”吧，引导孩子们多读，这也是文中重点要了解的
内容，我则把“发布”的内容，以板画呈现出来，更直观地强化理解。
三是关注过程部分的结构安排，又一个总分总式的结构安排巧妙地结合在里面。
五、关注启示部分，创设情景，引导有效练笔
文章的结尾，采用“创设情境，迁移练笔”的方式得以落实。
情景：在漆黑的夜晚，蝙蝠遇到一个陌生的“家伙”，没想到这个“家伙”竟然和他打起招呼：“嗨，蝙蝠老兄，你认识我吗？”引导孩子们写一写两者之间的对话，孩子们兴趣很高，写的语言也很有意思。
如此设计，巧妙地把文章的重点内容，模仿蝙蝠探路的方法，雷达工作的原理得到巩固和强化，有情趣也有实效。
六、关注资料袋，结合课外查找，落实综合性学习
结合周末的作业，孩子们迫不及待地要告诉我他们查找到的“仿生学”材料，于是，安排小组交流讨论，安排阅读资料袋，圈画重点，互相学习。
课堂在拓展延伸中结束……
都说“春天不是读书天，之乎者也惹人嫌”？呵呵，只要用心设计，有效落实，课堂也可以使充实的，快乐的。
小学教学反思 蝙蝠和雷达教学反思9篇
小学教学反思蝙蝠和雷达教学反思9篇蝙蝠和雷达教学反思 1今天上了《蝙蝠和雷达》第二课时，上课形式是“先学后教，当堂训练”，也就是先让学生自学，然后老师再教。
时间安排是：自学19分钟，小组讨论5分钟，讲授10分钟，当堂测验5分钟，布置作业1分钟。
整个流程的各个环节感觉流畅，学生在整个课堂的学习中，基本能达到预期目标。
但在处理“后教”一环节中，时间把握得不够好，10分钟的讲授感觉有点仓促。
反思原因主要是解决自学部分第1题，“三次试验”填表这一环节中，提问和板书时间过长，提问中学生没有答出标准答案或近似标准答案时出现重复提问;板书时间在备课时就有矛盾：板书详细，花时间;板书简单，可能对学生日后做习题有所影响。
从本当堂测验来看，绝大部分同学达到预期目标，个人感觉本节课教学目的已达到。
其中本节课本人认为最大的亮点是：1、通过学生完成自学任务，迫使每个学生动笔，从而动脑，解决了一般授课形式中部分学生人在心不在的问题;2、老师课堂上讲课时间少，只讲重难点，则有更多的时间对中下生进行即时指导;3、整节课学生自主学习时间多，充分体现其在课堂中的主体地位。
由于初步尝试“先学后教，当堂训练”的教学模式，体会到一点益处，但也遇到很多困惑，有待进一步实践摸索与提高，也愿同行一起交流。
蝙蝠和雷达教学反思 2将《蝙蝠和雷达》这篇科普小短文教出语文课的味道，在上午连续两堂语文课上，我和孩子们投入快乐而有效的学习中，回顾如下：一、关注文章题目，分享资料，引导有效质疑一接触课题，我便开始“做文章”，认识“蝙蝠”的字形，初步了解“蝙蝠”这种动物，了解“雷达”这种装置的特点，二者以“和”连在一起，课文探究的问题是什么呢？有效提取查找的资料，有效提问题，课就这样拉开了序幕。
二、关注课文内容，梳理结构，引导有效概括文章篇幅不长，结构也清晰，加上提前预习，总分总的结构，分成三个部分，每个孩子都很清晰。
如何用简短语言概括主要内容，我采用几种方法，一结合课题说一说；二是读文找出中心句；三是结合板书强化说。
部编版小学四年级上册语文《蝙蝠和雷达》教学反思3篇
部编版小学四年级上册语文《蝙蝠和雷达》教学反思3篇《蝙蝠和雷达》是部编版学校四班级上册语文的一篇讲读课文。
这篇科普文章介绍了仿生学的应用——蝙蝠夜间是凭什么探路飞行的，飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。
我预备了以下内容，盼望对你有关心!【篇一】部编版学校四班级上册语文《蝙蝠和雷达》教学反思《蝙蝠和雷达》是部编版四班级上册中的一篇叙述科学学问的老课文，本人想通过抓住蝙蝠探路和飞机夜航的隐秘及之间的联系，激发同学观看生活的爱好，培育他们熟悉事物的力量，教育同学爱科学，学科学。
同时，结合本人的讨论课题，我认为如下几方面体会深刻。
一、激发熟悉爱好。
常言道：“爱好是的老师”。
它是人的一种带有趋向性的心理特征。
一个人当他对某种事物发生爱好时，他就会主动地执着地去探究。
教学过程中，我留意激发同学的熟悉爱好，培育剧烈的制造欲望。
我留意把同学当作熟悉的仆人，充分发挥他们在熟悉过程中的主体作用。
例如：学习科学家的三次试验，我放手让同学小组学习，然后创设情景介绍概括。
在了解了蝙蝠飞行的隐秘后，学习雷达的工作原理时，也留意让同学同桌自学。
并时时到处请同学说你读懂了什么，还想知道什么。
让同学自己去发觉，自己去感悟。
二、开拓学问领域。
爱好是制造性思维的入门不等于有了爱好，就有了制造性思维力量。
制造性思维力量的培育，是以丰富的学问为基础的，往往靠有关事物的启示，触发联想，从而实现熟悉上的飞跃。
教学中，我留意让同学课前找资料了解蝙蝠，课后多看有关仿生学的学问，想象蝙蝠和雷达之间会有什么对话等练习形式，来开拓同学的学问面，这是培育制造性思维的重要途径。
（我以为）三、鼓舞同学求异思维。
广博的学问是形成制造性思维力量的必要条件，但学问不等于制造性思维力量。
学问转化为制造性思维力量是一个简单的过程，需要多种思维形式的综合，而求异思维则是其中最重要的一种思维形式。
在教学中，我有意识地运用这种思维方式来训练同学。
例：学习段落第3、6节时，我让同学通过自读、自悟，从不同的角度，不同的词语在理解蝙蝠的飞行特点和隐秘这一中心。
《蝙蝠和雷达》教学反思集锦15篇
《蝙蝠和雷达》教学反思集锦15篇《蝙蝠和雷达》教学反思1《蝙蝠和雷达》是一篇常识性的文章，课文用“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示”这个设问句开头，引出一百年前科学家所作的试验，从而揭示蝙蝠和雷达之间的关系。
根据文章的内容及写作特点，我通过如下“三步”进行教学。
一、填表课文的四、五小节介绍了科学家做的'试验，是文章的难点部分，我设计了下边的表格，要求学生填写：试验次数试验方法试验结果试验结论通过填表，学生们理解了蝙蝠飞行靠的是嘴和耳朵，突破文章的难点。
二、对比课文的第六自然段运用了比较的方法，揭示了蝙蝠和雷达之间的关系。
教学时我先引导学生读书并找出这些语句，再读一读，比一比。
当堂黑板演示：蝙蝠：嘴→发出超声波→障碍物→耳朵→改变方向雷达：天线→无线电波→障碍物→荧光屏→安全飞行通过比较，学生理解他们之间的关系。
三、拓展本课第一次让学生接触到仿生学的知识，该科学领域是极其宽广的，因此在教学本文内容后，我让学生交流所收集的有关仿生学的资料。
例如，人们根据乌贼喷水的原理，发明了喷水船；根据海蜇的游动，发明了风暴预测仪；根据蝴蝶的外表特征，发明了迷彩伪装……这一环节将学生由课堂引申到课外，从语文课本引申到社会生活中众多的信息媒体，不仅激发了学习兴趣，又拓宽了学生的知识面，培养了学生良好的学习方法和学习习惯。
这节课上，学生积极性很高，教学任务很快就完成了。
由此我体会到老师一定要深入钻研教材，精心为学生设计教学方法，就一定能取得较好的效果。
《蝙蝠和雷达》教学反思2教学目标①认识7个生字，会写12个生字。
正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。
②朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。
③搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
四年级语文《蝙蝠和雷达》教学反思优秀5篇
四年级语文《蝙蝠和雷达》教学反思优秀5篇身为一名到岗不久的人民老师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以有效提升本身的课堂阅历，那要怎么写好教学反思呢？这次美丽的我为您带来了四班级语文《蝙蝠和雷达》教学反思优秀5篇，希望能够予以您一些参考与帮忙。
四班级语文《蝙蝠和雷达》教学反思篇一上一周，杨主任亲临我们四班级语文备课组听课、评课、引导，使我们收益匪浅。
我准备了《蝙蝠和雷达》一课的。
第二课时的教学，现就教学情况谈一下本身的体会：《蝙蝠和雷达》这一课的教学要点是让同学弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。
这既是这节课的重点，又是难点。
在第一课时的基础上，为了突破难点，使同学便于领悟把握文中所要说明的道理，我通盘考虑，细心设计如下：一、自主学习合作探究上课伊始，通过蝙蝠夜间飞行的视频，让同学发觉蝙蝠飞行本事超群，于是，人们怀疑它的眼睛特殊敏锐，设下疑问，激发同学探究的欲望。
然后，让同学带着疑问以小组为单位自学4～5节课文，亲自揭开蝙蝠夜间飞行的隐秘。
为了面对大多数，让每个同学得到练习的机会，人人动脑，个个动手，我将印好的小练习纸条发给同学，分小组讨论填写。
试验次序试验方法试验结果试验结论第一次第二次第三次同学自学后大多数同学得出结论：蝙蝠飞行探路是离不开嘴和耳朵的。
当时吴恺同学提出：蝙蝠是用嘴和耳朵搭配起来探路的。
我接着出示了课件，上面有这样两个句子：1、蝙蝠是用嘴和耳朵探路。
2、蝙蝠是用嘴和耳朵搭配起来探路的。
让同学思索到底谁说得对？同学在下面窃窃私语，看法显现分歧，开始争辩，自觉的形成一种研讨学习的氛围。
最终的出结论：蝙蝠是用嘴和耳朵搭配起来探路的。
而且能够简要地说出原因。
我趁热打铁，接着小结：丢掉“搭配”是不科学的，由于第二次和第三次试验，分别塞住蝙蝠的耳朵和封住蝙蝠的嘴巴，它都无法正常飞行。
那么也就是说：单独将蝙蝠的嘴和耳朵露在外面，蝙蝠就失去了探路的本事，从而说明蝙蝠探路时嘴和耳朵这两样器官在其飞行时必需同时使用，才能发挥作用，所以肯定要说：蝙蝠是用嘴和耳朵搭配起来探路的。
蝙蝠和雷达的教学反思范文(必备5篇)
蝙蝠和雷达的教学反思范文（必备5篇）蝙蝠和雷达的教学反思范文第1篇《蝙蝠和雷达》这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。
这既是这节课的重点，又是难点。
在第一课时的基础上，为了突破难点，使学生便于领会掌握文中所要说明的道理，我通盘考虑，精心设计如下：一、自主学习合作探究上课伊始，通过蝙蝠夜间飞行的视频，让学生发现蝙蝠飞行本领高超，于是，人们怀疑它的眼睛特别敏锐，设下疑问，激发学生探究的欲望。
然后，让学生带着疑问以小组为单位自学4～5节课文，亲自揭开蝙蝠夜间飞行的秘密。
为了面向大多数，让每个学生得到练习的机会，人人动脑，个个动手，我将印好的小练习纸条发给学生，分小组讨论填写。
试验顺序试验方法试验结果试验结论第一次，第二次，第三次。
学生自学后大多数学生得出结论：蝙蝠飞行探路是离不开嘴和耳朵的。
当时吴恺同学提出：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的。
我接着出示了课件，上面有这样两个句子：1、蝙蝠是用嘴和耳朵探路。
2、蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的。
让学生思考到底谁说得对?学生在下面窃窃私语，意见出现分歧，开始争论，自发的形成一种研讨学习的氛围。
最后的出结论：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的。
并且能够简要地说出原因。
我趁热打铁，接着小结：丢掉“配合”是不科学的，因为第二次和第三次试验，分别塞住蝙蝠的耳朵和封住蝙蝠的嘴巴，它都无法正常飞行。
那么也就是说：单独将蝙蝠的嘴和耳朵露在外面，蝙蝠就失去了探路的本领，从而说明蝙蝠探路时嘴和耳朵这两样器官在其飞行时必须同时使用，才能发挥作用，所以一定要说：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的。
这一部分的学习，学生兴趣浓厚，积极性高，学生自主探究，得出结论，有一种成就感。
二、线条板书清晰呈现学习脉络接下去就要研究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合起来探路的?板书如下：这部分板书的出现，形象地、概括地展示了蝙蝠夜间飞行的奥秘。
蝙蝠和雷达教学反思15篇
蝙蝠和雷达教学反思15篇蝙蝠和雷达教学反思1《蝙蝠和雷达》是一篇浅显易懂的科普课文，课文层次清晰，大致可以分为三部分：提出飞机为何在夜间飞行这一问题；三次特别的试验；受蝙蝠的启示制造出了雷达。
在设计教学时，我注重了以下几个方面：首先突出“把握文章的主要内容〞这一训练重点。
其次，重视学习方法的指导与独立阅读能力的培育。
一、注重了学习方法的指导。
在教学过程中，应有较强的指导学习方法的意识，能凭借学习内容，把指导学生学习语文内容与如何学习统一在同一过程中，寓学法于教学之中，本组课文的教学要求是阅读课文，抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示。
假如把概括本文章的主要内容的有效方法，运用到其他课内阅读或课外阅读，就是很好的方法指导。
我让学生认真阅读完课文后，找出课文中既写了蝙蝠又写了雷达的句子，因为这些句子合起来正好概括了文章的主要内容。
利用文章中的主要段落就能概括课文的主要内容是一种方法，也可以围绕课题概括课文的主要内容，告知学生在以后的阅读中就可以按着这两种方法尝试概括。
二、注重自主学习，强化合作探究。
自主学习，是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习，实现自主性的进展的教育实践活动。
课堂教学是培育学生实践活动的.主要阵地，因此在小学语文课堂教学中开展好实践活动，对于亲密书本学问与社会学问的联系，引导学生认识世界、进展其独特，培育其兴趣和良好的学习习惯，有着主动的意义。
因此，在教学过程中，我给了充分的时间让学生自主学习，合作探究。
在课前，我加强了预习指导，训练学生的自学能力。
在课堂中，我设计活动单导学案，引导学生自学，然后小组沟通探究，如找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。
蝙蝠和雷达之间的关系等学习任务。
但是，在教学过程中，有些方面没有到达预期的效果，还值得改良。
如在学习科学家三次试验的经过，填写表格这一学习环节没有处理好。
学生在复述这部分内容时，没有很好地运用到课文中的语言，只是用自己的话来组织语言，没有到达复述课文的真正目的。
部编版小学四年级上册语文《蝙蝠和雷达》教学反思3篇
部编版小学四年级上册语文《蝙蝠和雷达》教学反思3篇【篇一】部编版小学四年级上册语文《蝙蝠和雷达》教学反思《蝙蝠和雷达》是部编版四年级上册中的一篇讲述科学知识的老课文，本人想通过抓住蝙蝠探路和飞机夜航的秘密及之间的联系，激发学生观察生活的兴趣，培养他们认识事物的能力，教育学生爱科学，学科学。
同时，结合本人的研究课题，我认为如下几方面体会深刻。
一、激发认识兴趣。
常言道：“兴趣是好的老师”。
它是人的一种带有趋向性的心理特征。
一个人当他对某种事物发生兴趣时，他就会主动地执着地去探索。
在教学过程中，我注重激发学生的理解兴趣，培养强烈的创造欲望。
我重视学生作为认知的主人，充分发挥他们在认知过程中的主体作用。
比如学习了科学家的三个实验后，我让学生分组学习，然后创设情境引入总结。
了解了蝙蝠飞行的秘密后，在学习雷达的工作原理时，也要注意让同桌的学生自学。
并且总是要求学生说你读过什么，你想知道什么。
让学生自己去发现和感受。
二、开拓知识领域。
兴趣是创造性思维的引入，并不是说有了兴趣，你就有了创造性思维能力。
创造性思维能力的培养以丰富的知识为基础，往往依赖于相关事物的启发引发联想，从而实现认识上的飞跃。
在教学中，我注意让学生在课前查找有关蝙蝠的资料，课后多阅读仿生学的知识，想象蝙蝠和雷达之间会是怎样的对话，以此来拓宽学生的知识面，这是培养创造性思维的重要途径。
(我想)三、鼓励学生求异思维。
广博的知识是形成创造性思维能力的必要条件，但知识不等于创造性思维能力。
知识转化为创造性思维能力是一个复杂的过程，需要多种思维形式的综合，求异思维是其中一种重要的思维形式。
在教学中，我有意识地用这种思维方式来训练学生。
例:在学习第三段和第六段时，我要求学生通过自读和自悟，从不同角度、不同文字了解蝙蝠的飞行特点和秘密。
其次，在学习中，我也引导学生质疑、提问，从而摆脱习惯性认知程序的束缚，开拓思路，灵活发展学生的创造性思维能力。
当然，教学中有很多不尽如人意的地方，但我相信只有更好，没有好。
部编版小学四年级上册语文《蝙蝠和雷达》教学反思3篇
【导语】《蝙蝠和雷达》是部编版⼩学四年级上册语⽂的⼀篇讲读课⽂。
这篇科普⽂章介绍了仿⽣学的应⽤——蝙蝠夜间是凭什么探路飞⾏的，飞机靠雷达夜间飞⾏是从蝙蝠⾝上得到的启⽰。
准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学四年级上册语⽂《蝙蝠和雷达》教学反思 《蝙蝠和雷达》是部编版四年级上册中的⼀篇讲述科学知识的⽼课⽂，本⼈想通过抓住蝙蝠探路和飞机夜航的秘密及之间的联系，激发学⽣观察⽣活的兴趣，培养他们认识事物的能⼒，教育学⽣爱科学，学科学。
同时，结合本⼈的研究课题，我认为如下⼏⽅⾯体会深刻。
⼀、激发认识兴趣。
常⾔道：“兴趣是的⽼师”。
它是⼈的⼀种带有趋向性的⼼理特征。
⼀个⼈当他对某种事物发⽣兴趣时，他就会主动地执着地去探索。
教学过程中，我注意激发学⽣的认识兴趣，培养强烈的创造欲望。
我注意把学⽣当作认识的主⼈，充分发挥他们在认识过程中的主体作⽤。
例如：学习科学家的三次试验，我放⼿让学⽣⼩组学习，然后创设情景介绍概括。
在了解了蝙蝠飞⾏的秘密后，学习雷达的⼯作原理时，也注意让学⽣同桌⾃学。
并时时处处请学⽣说你读懂了什么，还想知道什么。
让学⽣⾃⼰去发现，⾃⼰去感悟。
⼆、开拓知识领域。
兴趣是创造性思维的⼊门不等于有了兴趣，就有了创造性思维能⼒。
创造性思维能⼒的培养，是以丰富的知识为基础的，往往靠有关事物的启⽰，触发联想，从⽽实现认识上的飞跃。
教学中，我注意让学⽣课前找资料了解蝙蝠，课后多看有关仿⽣学的知识，想象蝙蝠和雷达之间会有什么对话等练习形式，来开拓学⽣的知识⾯，这是培养创造性思维的重要途径。
（我以为） 三、⿎励学⽣求异思维。
⼴博的知识是形成创造性思维能⼒的必要条件，但知识不等于创造性思维能⼒。
知识转化为创造性思维能⼒是⼀个复杂的过程，需要多种思维形式的综合，⽽求异思维则是其中最重要的⼀种思维形式。
在教学中，我有意识地运⽤这种思维⽅式来训练学⽣。
例：学习段落第3、6节时，我让学⽣通过⾃读、⾃悟，从不同的⾓度，不同的词语在理解蝙蝠的飞⾏特点和秘密这⼀中⼼。
部编版语文四年级蝙蝠和雷达教学反思精选3篇
部编版语文四年级蝙蝠和雷达教学反思精选3篇【部编版语文四年级蝙蝠和雷达教学反思第1篇】《蝙蝠和雷达》是部编版四年级上册中的一篇讲述科学知识的老课文，本人想通过抓住蝙蝠探路和飞机夜航的秘密及之间的联系，激发学生观察生活的兴趣，培养他们认识事物的能力，教育学生爱科学，学科学。
同时，结合本人的研究课题，我认为如下几方面体会深刻。
一、激发认识兴趣。
常言道：“兴趣是的老师”。
它是人的一种带有趋向性的心理特征。
一个人当他对某种事物发生兴趣时，他就会主动地执着地去探索。
教学过程中，我注意激发学生的认识兴趣，培养强烈的创造欲望。
我注意把学生当作认识的主人，充分发挥他们在认识过程中的主体作用。
例如：学习科学家的三次试验，我放手让学生小组学习，然后创设情景介绍概括。
在了解了蝙蝠飞行的秘密后，学习雷达的工作原理时，也注意让学生同桌自学。
并时时处处请学生说你读懂了什么，还想知道什么。
让学生自己去发现，自己去感悟。
二、开拓知识领域。
兴趣是创造性思维的入门不等于有了兴趣，就有了创造性思维能力。
创造性思维能力的培养，是以丰富的知识为基础的，往往靠有关事物的启示，触发联想，从而实现认识上的飞跃。
教学中，我注意让学生课前找资料了解蝙蝠，课后多看有关仿生学的知识，想象蝙蝠和雷达之间会有什么对话等练习形式，来开拓学生的知识面，这是培养创造性思维的重要途径。
（我以为）三、鼓励学生求异思维。
广博的知识是形成创造性思维能力的必要条件，但知识不等于创造性思维能力。
知识转化为创造性思维能力是一个复杂的过程，需要多种思维形式的综合，而求异思维则是其中最重要的一种思维形式。
在教学中，我有意识地运用这种思维方式来训练学生。
例：学习段落第3、6节时，我让学生通过自读、自悟，从不同的角度，不同的词语在理解蝙蝠的飞行特点和秘密这一中心。
其次，在学习中，我还引导学生质疑、发问，从而摆脱习惯性认识程序的束缚，开拓思路，灵活地发展学生的创造性思维能力。
当然，教学中也有许多不尽人意之处，但我相信，只有更好，没有。
蝙蝠与雷达教学反思（精选6篇）
蝙蝠与雷达教学反思蝙蝠与雷达教学反思（精选6篇）在充满活力，日益开放的今天，我们要有很强的课堂教学能力，反思过去，是为了以后。
反思要怎么写呢？下面是小编精心整理的蝙蝠与雷达教学反思，希望对大家有所帮助。
蝙蝠与雷达教学反思篇1《蝙蝠和雷达》这一课主要讲了科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
课文叙述思路清晰，逻辑性强。
教学目标要求学生能把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
在教学时，我设计了以下几个教学环节：一、图片揭题，激发探究欲望上课伊始，我出示蝙蝠的图片，孩子们马上说：“蝙蝠。
”于是我又让孩子们说说对于蝙蝠的了解。
接着又出示雷达的图片，孩子们也是马上就说出了答案：“雷达。
”我又问：“对于雷达，你又有哪些了解呢？”几个聪明的孩子也能说出几点。
看到孩子们个个兴致勃勃，我说：“蝙蝠、雷达这两种完全不同的东西，怎么会联系在一起呢？他们到底有什么联系呢？这就是我们今天要学习的课文《蝙蝠和雷达》。
孩子们饶有兴趣地学习课文了。
二、概括课文主要内容，整体感知文本概括课文主要内容，是本单元学习的一个重点。
而对于四年级的孩子来说，概括课文主要内容又是一个难点。
所以在初读了课文之后，我给了孩子们两个词“启示”和“发明”，让这两个词帮助孩子概括。
这个方法确实很不错。
孩子们抓住了这两个词，很精练地概括了主要内容。
从中，我也得到启示，学习，最主要的是教给孩子方法。
三、自主学习，合作探究在探究蝙蝠夜间飞行的秘密时，我主要采用了自主学习，合作探究的方法。
让孩子们四人小组合作学习，完成表格。
我让学生再读课文，讨论的基础上，填写表格来，引导学生深入理解科学家的实验过程。
在填写第一次试验时做了一定的指导。
大部分学生都会填这张表格。
这张表格的填写，让学生对科学家的试验有了更清晰地了解和思考，课文的难点很好地突破了。