与风筝有关的古诗讲课讲稿
《风筝》说课稿（精选11篇）
《风筝》说课稿（精选11篇）《风筝》篇1《风筝》说课稿瓜沥二中朱兴祥一、说教材1、教材的地位和作用《风筝》是七年级语文上册第五单元的一篇文章，作者是鲁迅，体裁为诗。
本单元以家庭、亲情为主题，是继“人生”“自然”“科学”主题之后为培育有血有肉有感情之人而设的单元。
在本单元所选的五篇课文中，《风筝》是意蕴最丰富的一篇，是培养学生探究性阅读能力的好教材。
《语文新课程标准》明确指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力”，“要注重从课文整体的角度进行教学；简化教学头绪，强调内容综合”，“要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导”，“要突出词句理解、文意把握、内容探究、等方面的教学”。
2、课文的特点《风筝》是一篇以表现手足亲情为主题的散文诗，但选材角度新颖，于兄弟间发生的误解冲突中展现浓浓的亲情。
可是，细读作品，作者的立意远不止于此。
从作者事隔多年后仍悔恨交加，悲忧交集看，这篇作品还揭示了封建陈腐思想对儿童自由、活泼天性的扼杀，深刻地阐述了“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”这一科学道理。
全诗情词真切，思想深刻，具有强烈的艺术感染力。
3、学情分析七年级学生具有初步的整体感知课文和联系上下文理解句子的能力。
但对于像本文这样有深厚意蕴的散文诗，学生则容易出现：抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难的现象。
所以在教学时要考虑让学生多读，要保证学生质疑问难的时间，要多让学生采用合作、探究的方法来学习，要重视引导、多给学生鼓励。
4、重点、难点的预设及依据根据七年级学生认知和思维能力的发展及散文阅读的基础，结合本文的特点，预设本文的教学重点、难点如下：重点：整体感知全文，感受兄弟手足之情，了解科学的儿童教育思想。
难点：学生提出疑问并在教师引导下作深入思考。
5、目标的预设及依据根据以上四个方面的情况，从“知识和技能”“方法和过程”“情感、态度和价值观”考虑，确定本文教学目标如下：（1）认知目标：朗读课文，整体感知课文内容。
江北江南低鹞齐,
江北江南低鹞齐, 线长线短回⾼低——风筝知识讲座春暖花开,踏青、郊游、放风筝……⼈们以各种⽅式迎接春天的到来。
“江北江南低鹞齐,线长线短回⾼低。
春风⾃古⽆凭据,⼀伍骑夫弄笛⼉。
”明朝诗⼈徐渭的⼀⾸《风鸢图诗》道出了中国风筝的历史之韵。
中国是风筝的故乡。
风筝,在南⽅叫纸鹞,在我们北⽅叫纸鸢。
在中国，放风筝是⼀种很普遍的娱乐活动。
今天下午，⼆年级组的家长和⽼师们邀请到芜湖市风筝协会的杨书记为学⽣们做了⼀场精彩的讲座。
杨书记为学⽣们介绍了风筝的起源，从军事⽤途变迁到纯娱乐，从硬翅到软翅，从单只到串联……还介绍了风筝的四⼤流派，各⾃特⾊以及风筝⽐赛时裁决的标准。
重点提醒学⽣们在放风筝时需要注意的安全事项。
这次讲座拓宽了学⽣们的视野，增长了见识，拉开了学校“我绘我飞”家庭亲⼦放风筝⽐赛的序幕！。
风筝说课稿（精选10篇）
风筝说课稿（精选10篇）风筝篇1一、说教材：《风筝》一文是鲁迅写于1925年1月24日，后由作者编入诗集《野草》。
文章说的是小时候不许小兄弟放风筝，不准兄弟弄这种“没出息的玩艺”，行为十分粗暴。
待到明白游戏之于儿童的意义，鲁迅醒悟过来，自己当年的行径，简直是“对于精神的虐杀”。
虽然事隔久远，鲁迅还是一心想补过，然而小兄弟却全然忘却，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。
这篇散文中，有鲁迅的兄弟之情，有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。
对于文章的主题，可以从多角度去审视：从儿童教育的角度去理解，从封建伦理道德的角度去理解，从自我解剖的角度去理解，从亲情角度去理解，从追求美好事物的角度去理解……教学目的：1、（知识和能力）正确、流利、有感情地朗读课文；训练阅读能力，能说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
2、（情感态度和价值观）结合自己的人生经验，在阅读中，明辨是非，追求真、善、美。
3、（过程和方法）发挥学生的主观能动性，用自主、合作、探究的学习方式，理解文章的主题。
4、（写作指导）学习本文在叙述中饱含深情的写法。
教学重点：训练阅读能力，提练文章主干。
教学难点：结合个人人生经验及阅读体验，体会作者的思想感情。
本文意蕴丰富，选编此文，无非是因为此文为我们提出了如何进行儿童教育的问题，以及人要勇于自我解剖，面对错误，改正错误等等，具有丰富的人文内涵，这些恰恰都具有广泛地指导性，学习此文，可以让我们体会人间至爱真情，学习自我解剖的精神，培养高尚的道德情操，形成正确的价值观，树立积极的人生态度。
由于本文是学生进入初中后第一次接触鲁迅的文章，不了解作者的写作风格，而且文章中疑难的问题较多，所以学起来有难度，再加上初中生平时对冲突误解中的亲情体会不到或不深，所以多读课文，创设良好的学习情境与气氛很重要。
二、说教法：人们常说：“有一千个读者就有一千个哈姆莱特。
初中语文：《风筝》说课稿2(教案)
初中语文新课程标准教材语文教课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：讲课稿 /初中讲课稿/初中语文讲课稿编订： XX文讯教育机构《风筝》讲课稿2( 教课方案 )教材简介 : 本教材主要用途为经过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、沟通能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了知足人类发展和实现自我价值的需要，本讲课稿资料合用于初中语文科目 , 学习后学生能获取全面的发展和提升。
本内容是依照教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教课使用。
《风筝》讲课稿瓜沥二中朱兴祥一、说教材1、教材的地位和作用《风筝》是七年级语文上册第五单元的一篇文章，作者是鲁迅，体裁为散文诗。
本单元以家庭、亲情为主题，是继“人生”“自然”“科学”主题以后为培养有血有肉有感情之人而设的单元。
在本单元所选的五篇课文中，《风筝》是意蕴最丰富的一篇，是培养学生研究性阅读能力的好教材。
《语文新课程标准》明确指出：“阅读教课的要点是培养学生拥有感受、理解、赏识文学作品的能力”，“要着重从课文整体的角度进行教课；简化教课眉目，重申内容综合”，“要重视朗诵和默读，增强阅读方法的指导”，“要突出词句理解、文意掌握、内容研究、等方面的教课”。
2、课文的特色《风筝》是一篇以表现手足亲情为主题的散文诗，但选材角度新奇，于兄弟间发生的误解矛盾中显现浓浓的亲情。
但是，细读作品，作者的立意远不只于此。
从作者事隔多年后仍怨恨交加，悲忧交集看，这篇作品还揭露了封建迂腐思想对小孩自由、开朗本性的扼杀，深刻地论述了“游戏是小孩最正当的行为，玩具是小孩的天使”这一科学道理。
全诗情词真实，思想深刻，拥有激烈的艺术感染力。
3、学情剖析七年级学生拥有初步的整体感知课文和联系上下文理解句子的能力。
但关于像本文这样有深沉意蕴的散文诗，学生则简单出现：抓表层易，知实质难；知思路易，明思想难的现象。
因此在教课时要考虑让学生多读，要保证学生怀疑问难的时间，要多让学生采纳合作、研究的方法来学习，要重视指引、多给学生鼓舞。
七年级语文上册 第4课《风筝》课件 语文版
5、写了鲁迅先生对兄弟的恳求宽恕和兄弟的 全部忘却，反映了他们美好的心灵。
文中表达了哪些复杂的感情呢？
惊异、同情、悔恨、 补过、悲哀、自我谴责等
说话训练：
课文中说“游戏是儿童最正当的 行为，玩具是儿童的天使。”
现实生活中，父母老师也不准我们 上网玩游戏，难道他们也是在对我们 进行“精神的虐杀”吗？说说你的看 法？
作者的思想发生了什么变化？ 原因是什么？
在文中找出相关语句回答。
• “不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书， 知道了游戏是儿童最正当的行为，玩具是 儿童的天使。”
• “我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重 地堕下去了。
认识到自己的错误，心情沉重，感到愧疚。
末段的语句怎样理解?为什么说“悲哀”是无可把握的悲 哀?为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，但是， 四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”?
很惊惶地站
失了色瑟缩 绝望地站 在小屋里
悲惊 苦恐 无不 奈安 的的 神内 态心
愤怒 即刻伸手 专
制
折断、掷、踏扁 、
盛
傲然走出
怒
认为管是正当，自认 该罚。麻木
认为管的对，受封建家长制传 统的影响。
同情
读第五至十一段；用不同符号划出我是如
何省悟和补过的的及弟弟知道有这么一件事后
的神态。
我
弟
不幸偶尔看到
• 作者具有什么样的精神？
知错就改 严于自省
下面五种较成熟的看法，你认为哪一种 或哪几种看法有道理？为什么？你有没有 新的见解？
1、批判当时一些人对儿童的不正确的态度和 教育方法。
2、批判封建的教育思想和伦理道德及其对人 们的危害。
3、表现了鲁迅先生严于自责和反省的品格。
《风筝》说课稿
《风筝》说课稿《风筝》说课稿(合集15篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
说课稿要怎么写呢？以下是店铺为大家整理的《风筝》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《风筝》说课稿1一、说教材分析《纸船和风筝》是人教版实验教材二年级上册的一篇精读课文，这篇课文讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。
课文紧扣“纸船和风筝”，层层推进故事的发展，先是松鼠和小熊因纸船和风筝成了好朋友，后来因一点小事而吵架，最后又是纸船和风筝让他们俩和好如初。
由于本课是一篇精读课文，因此根据单元主题和本课特点，我设定本课的教学目标为：知识目标：通过阅读故事，了解主要内容：通过师生互动，掌握课文中生字新词的正确读音，及“飘”、“漂”的区分。
能力目标：通过品读故事，师生共同进入情景，与故事中的角色同喜同悲，感受友谊的珍贵、失而复得的喜悦。
情感目标：通过感受故事中角色的感情，延伸到学生的自身情感，引导学生珍惜朋友间的友情。
鉴于以上教材特点和教学目标的设定，我认为本课教学的重难点在于如何抓住关键词句段，让学生感受到文中人物的幸福——悲伤——喜悦，并且让学生随人物的喜而喜，随人物的悲而悲。
二、说设计理念阅读教学中，课文是教学的三个基本要素（教师、学生和课本）之一，是师生赖以进行教学活动的基础。
当教师和学生围绕着一篇课文展开教学活动时，教师——课文——学生之间不仅进行着认知信息的传递，也发生着情感的交流。
本着这个理念，教学本课时我认为可以从以下两个方面入手：一是注重从情感的线索确定教学内容，二是在表达情感的有关词句段上着力。
这样来激发学生的学习兴趣，让学生在学习语言的同时，受到情感的熏陶感染，有效落实三维目标。
以上的思考决定了我这次说课的主题——注重情感，着力语言。
三、说教学流程下面分四个板块来具体说说教学流程及思考。
（一）感知“幸福”在教学开始，我想首先拿出课前和孩子们一起折好的纸船，引导学生练习说话：纸船漂呀漂，它会漂到哪里去呢？纸船会带些什么去哪儿呀！学生自由说，老师由学生的发言顺势引入新课：它漂到了我们班的课堂，给咱们带来了一个好听的故事。
风筝说课稿（精选5篇）
风筝说课稿（精选5篇）风筝说课稿（精选5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的风筝说课稿（精选5篇），希望对大家有所帮助。
风筝说课稿1一、说教材和学情（一）教材《风筝》是七年级语文上册第五单元的一篇讲读课文，本单元以家庭、亲情为主题，浓浓亲情，动人心弦。
亲情是人世间最真挚最纯美的感情，因为有了他的存在，生活才具有了诗性的光辉，生命才具有了永恒的动力。
鲁迅的《风筝》就是在温馨与和美中，在矛盾与冲突中展现浓浓的兄弟之情。
可是，细读作品，作者的立意远不止于此。
这篇散文中，既有鲁迅的兄弟之情，也有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，更有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。
作者以风筝为描述对象，借风筝抒怀、述志，风筝是情绪消长的线索，也是复杂思想感情的凝聚载体。
诗篇以凝练的语言，炽烈的感情，表现了丰富深刻的思想内容和浓郁的诗情、诗境，具有震撼人心的感染力。
（二）学情《风筝》面对的学习群体是一群刚进初中的十一二岁的少男少女，他们成长在无忧无虑的20世纪九十年代，在他们认为亲情就是温柔的话语，是细心的呵护，是鼓励与支持，是牵挂与思念。
所以受经历与知识积累水平所限，对这篇通过矛盾与冲突展现亲情的文章要达到深层理解必然有一定难度。
而且我班学生群体中按学习能力、感悟能力区分又有几个不同的层次；所以教师必须做到兼顾全体，合理设置教学目标，灵活安排教学过程。
二、说教学目标（一）教学目标根据《全日制义务教育语文课程标准》的基本精神，语文学习必须强调和协调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。
因而我从三方面拟定了本文的教学目标：知识能力目标：1积累“虐杀、苦心孤诣”等词语。
2有感情地朗读课文，体会文中蕴含的浓浓亲情。
3多角度、有创意地理解课文。
学习圈点勾画的读书方法。
21课《风筝》ppt课件
3、亲情是黑夜中的北极星。我们曾经因为目标追逐而忽视它的 存在，直至一天我们不辨方向，因而彷徨。亲情便是那一束柔光， 指引我们迈出坚定的脚步。 4、亲情是航行中的一道港湾，每一刻都等待我们从大风大浪中 回归，在这里我们放心停留，修补创伤，准备供给，再次扬帆出 航。
21岁的鲁迅
《风筝》选自散文诗集《野草》。该集 收录了鲁迅1924—1926年所作的23篇散文 诗，主要是用曲折幽暗的象征手法表达20 年代作者内心世界的苦闷和对现实社会的 抗争。 《风筝》写于1925年1月24日，恰逢农 历正月初一，当时中国正处于半殖民地半 封建社会。发表后因其对传统的封建的儿 童教育思想的强烈抨击，深受读者尤其是 青少年读者的欢迎和喜爱。
shí
huá nɡ
sè
shù
什物
丫杈
惊 惶
伶 仃
瑟缩
嫌 恶
duò
宽恕
bǐ
chà lí dīnɡ xiá wù nɡ n
可鄙
yì
zhì nü è
掷
憔 悴
虐杀
模样
堕
苦心孤诣
惩罚
qiá cuì mú o
wúɡōnɡ ché nɡ
蜈 蚣
伶仃：孤独；没有依靠。文中指风筝少。 憔悴：本指人瘦弱，面色不好看。文中指风筝色彩黯淡。 苦心孤诣：费尽心思钻研或经营。孤诣：别人所达不到的。 诀别：分别（多指不易相见的离别）。 笑柄：可以拿来取笑的资料。 嫌恶：厌恶。 虐杀：虐待人而致死。 可鄙：令人鄙视。 瑟缩：因寒冷、受惊而蜷缩或兼抖动。 恍然大悟：形容忽然醒悟。 惊惶：惊慌。 肃sù杀（书）形容秋冬天气寒冷，草木枯落。
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与风筝有关的古诗
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夜静弦声响碧空，宫商信任往来风。
依稀似曲才堪听，又被风吹别调中。
--唐高骈《风筝》
竹马踉跄冲淖去，纸鸢跋扈挟风鸣。
--宋陆游
江北江南低鹞齐，线长线短回高低。
春风自古无凭据，一伍骑夫弄笛儿。
--明徐谓《风鸢图诗》草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。
--清高鼎《村居》
结伴儿童裤褶红，手提线索骂天公。
人人夸你春来早，欠我风筝五丈风。
--清孔尚任
纸花如雪满天飞，娇女秋千打四围。
五色罗裙风摆动，好将蝴蝶斗春归。
--清郑板桥《怀潍县》只凭风力健，不假羽毛丰。
红线凌空去，青云有路通。
--清吴友如的题画诗
阶下儿童仰面看，清明装点最堪宜。
游丝一断浑无力，莫向东风怨别离。
--清曹雪芹的《红楼梦》软红无数落成泥，庭前催春绿渐齐。
窗外忽传鹦鹉语，风筝吹落屋檐西。
--清陈长生《春是信笔》
春寒料峭乍晴时，睡起纱窗日影移。
何处风筝吹断线？吹来落在杏花枝。
--清骆绮兰《春闺》。