古今中外教育家名人名言集
世界著名的教育家及其名言
1、苏格拉底—我知道我一无所知。
2、孔子—三人行,必有我师焉。
择其善者而从之,其不善者而改之。
3、柏拉图—初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。
4、亚里士多德—教育并不在改变人生，而是把他善加修缮
5、蒙田—教育儿童应首先激发其兴趣和爱心，否则只是填鸭式的灌输，毫无意义可言。
6、欧文—教育人就是要形成人的性格。
7、福禄培尔—家庭生活在儿童生长的每一个时期，不，在人的整个一生中，是无可比拟的重要的。
8、罗素—我们要提出两条教育的诫律。
一条"不要教过多的学科"另一条，凡是你所教的东西，要教得透彻" 。
9、皮亚杰—儿童的思维是在与环境的相互作用中发展起来的。
10、杜威—教育即生活。
11、第斯多惠—教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。
12、夸美纽斯—教师的职业是太阳底下最光辉的职业。
13、陶行知—有个学校真奇怪，小孩自动教小孩，七十二行皆先生，先生不在学如在。
14、爱莫森—教育成功的秘密在于尊重学生。
15、别林斯基—教育是伟大的事业，人的命运决定于教育。
16、蔡元培—知教教育者，语与其受起法，无宁尚自然；与其求划一，无宁展广性。
17、叶圣陶—我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
18、卢梭—教育的大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼相互调剂。
19、富兰克林：读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。
20、朱熹—读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里是长进。
古今中外教育家名人名言集
古今中外教育家名人名言集1、高尔基：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。
”爱因斯坦：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。
”2、陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。
智者问得巧，愚者问得笨。
”3、孔子说：“不愤不启，不启不发。
”4、布鲁纳：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。
”5、美国心理学家布卢姆说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。
”6、德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
”7、著名化学家戴安邦先生说过；“化学实验室应该是学生学习的最有效和收获最丰富的场所，培养化学科学素质，不仅要传授知识，最重要的是发展学生的智力。
智力因素包括动手、观测、查阅、记忆、思维、想象、表达七种能力，其中思维是智力因素的核心。
上述全部质量因素在化学实验教学中皆能得到一定的训练，而且非智力因素也与所增长。
”8、美国学者布鲁巴克：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。
”9、郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。
”10、华东师范大学叶澜教授：“好课是拥有“五实”的课，即：扎实、充实、丰实、平实、真实。
”11、著名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁发毕业证书的会上讲了一段话：“古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都是靠自己学习，才能有所发明，有所创造，谁能教莎士比亚成为莎士比亚？谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理？谁能教鲁迅先生刻画出阿Q的形象？自己的学习和创造是前进的一种动力。
”12、叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。
”13、著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
”14、孔子：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”15、清人唐彪说：“有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。
古今中外名人名言
古今中外名人名言24句古今中外名人名言24句古今中外名人名言11. 学问勤中得，萤窗万卷书。
三冬今足用，谁笑腹空虚？——佚名2. 在中取得知识，在战斗中取得勇敢。
——佚名3. 书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。
—佚名4. 作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。
——佚名5. 知之为知之，不知为不知，是知也。
——《论语》6. 学如逆水行舟，不进则退。
——《增广贤文》7. 学然后知不足。
——礼记8. 玉不啄，不成器;人不学，不知义。
——《礼记》9. 活到老学到老。
——谚语10. 不向前不知道路远，不学习不明白真理。
——谚语11. 刀要磨才锋利，人要学才聪明。
——越南谚语12. 好问的人，只做了五分种的愚人;耻于发问的人，终身为愚人。
13. 勤学和知识是一对最美的情人。
14. 不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。
15. 锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。
——荀子16. 业精于勤，荒于嬉。
——韩愈17. 学贵得师，亦贵得友。
——唐甄18. 师以质疑，友以析疑。
——李惺19. 不知则问，不能则学。
——董仲舒20. 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。
——李苦禅21. 学者先要会疑。
——程颐22. 旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
----苏轼23. 问学必有师，讲习必有友。
——陆佃24. 用心不杂，乃是入神要路。
——袁牧24句古今中外名人名言2女性，始终是男性社会的毒物，没有，不行；多吸，又每受其害。
古今中外的男人，无论贵为皇帝，还是引车卖浆者流，都对女性又又恨，又想又怕。
众多诋毁拟制侮辱女性的著名言论，影射着男人对女性极为矛盾的态度。
摘录八条具有代表性的格言，且看男人对年轻女性心怀叵测的“妖魔化”。
（一）父亲至今匿名、母亲同人“野合”的“至圣”孔丘，怀着极为复杂的心情说：“惟女子与小人难养也，近之则不逊，远之则怨。
”言下之意，女人是天生的“贱骨头”，见不得好处，所谓“三天不打，上房揭瓦”；往往是打一巴掌给个甜枣的治理效果最好，给点阳光就灿烂。
古今中外教育名言集
古今中外教育名言集一、陶行知教育名言1891.10.18—1946.7.25，中国教育家、思想家，提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，著作有：《中国教育改造》、《斋夫自由谈》、《行知书信》等。
01、教学合一。
02、教育是立国之本。
03、行是知之始，知是行之成。
04、捧着一颗心来，不带半根草去。
05、行动是知识是儿子，创造是孙子。
06、义则居先，利则居后；敬其所长，恕其所短。
07、近朱者赤，近墨者黑；尽力所及，尽心所安。
08、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
09、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
10、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
11、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
12、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
13、手脑双全，是创造教育的目的。
中国教育革命的对策是使手脑联盟。
14、人生与患难有不解之缘。
患难给有志者以战斗之情绪与战胜之智慧。
15、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙交给学生。
16、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
17、因为道德是做人的根本。
根本一坏，纵使你有一些学问和本领，也无甚用处。
18、做是发明，是创造，是实验，是建设，是生产，是破坏，是奋斗，是探寻出路。
19、教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。
20、要想学生好学，必须先生好学。
惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
21、因为道德是做人的根本。
根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
22、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。
23、创造始于问题，有了问题才会有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。
24、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
古今中外教育家名人名言集
古今中外教育家名人名言集之相礼和热创作1、高尔基：“假如学习只在摹仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术.”爱因斯坦：“假如把门生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受.”2、陶行知老师说过：“发现千千万，终点是一问.智者问得巧，愚者问得笨.”3、孔子说：“不愤不启，不启不发.”4、布鲁纳：“使门生对一门学科有兴味的最好法子势必使之晓得这门学科是值得学习的.”5、美国生理学家布卢姆说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴味.”6、德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于教授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞.”7、著名化学家戴安邦老师说过；“化学实验室应该是门生学习的最无效和劳绩最丰富的场合，培育化学科学素养，不但要教授学问，最紧张的是进展门生的智力.智力要素包含动手、观测、查阅、记忆、头脑、想象、表达七种才能，其中头脑是智力要素的核心.上述全部质量要素在化学实验教学中皆能得到一定的训练，而且非智力要素也与所增长.”8、美国学者布鲁巴克：“最精深的教学艺术，遵照的最高原则就是让门生提成绩.”9、郭沫若说：“教学的目的是培育门生本人学习，本人研讨，用本人的头脑来想，用本人的眼睛看，用本人的手来做这种精神.”10、华东师范大学叶澜教授：“好课是拥有“五实”的课，即：踏实、充实、丰实、平实、真实.”11、著名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁布结业证书的会上讲了一段话：“古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都是靠本人学习，才能有所发明，有所制造，谁能教莎士比亚成为莎士比亚？谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根来源根基理？谁能教鲁迅老师刻画出阿Q的抽象？本人的学习和制造是行进的一种动力.”12、叶圣陶老师提出：“凡为教，目的在于达到不必要教.”13、著名教育家陶行知老师说过：“我以为好的表现不是教书，不是教门生，乃是教门生学.”14、孔子：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者.”15、清人唐彪说：“有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进.”16、北宋学者欧阳修曾言：“教学之法，本于兽性，磨揉迁革，使趋于善.”17、山东大学校长展涛老师说：“应该让门生学简单的数学，学风趣的数学，学鲜活的数学.”18、华罗庚老师说过：“把一个比较复杂的成绩“退”成最简单最原始的成绩，把这最简单最原始的成绩想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升.“这是一个非常精辟的头脑方法，用这种方法处理成绩，第一可以培育门生良好的生理素养，使之遇”新“不惧；第二可以使门生育成良好的处理成绩的风俗.”19、荷兰著名数学教育弗赖登塔尔指出：“反思是紧张的数学活动，它是数学活动的核心和动力.”夸美纽斯以为；“兴味是制造一个欢乐和光明的教学环境的只需途径之一.”20、哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛”上所说：“假如没有猎奇心和纯粹的求知欲为动力，就不成能发生那些对人类和社会具有巨大价值的发明制造.”21、苏霍姆林斯基：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的感情力量，它可以促进儿童好好学习的愿看.请你留意无论怎样不要使这种内在的力量消散，短少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是杯水车薪的.”22、蔡元培老师说过：“我们教书，是要惹起门生的读书兴味，做教员的不成一句一句或一字一字的都讲给门生听，最好使门生本人往研讨，教员不讲也可以，等到门生着实不克不及用本人的力量往了解功课时，才往帮忙他.”1.一味地挖苦、抬高，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界.——布鲁诺2.学习中经常获得成功可能会导致更大的学习兴味，并改善门生作为学习的自我概念.——布鲁姆3.教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉.要是儿童本人不求上进，不知自勉，任何教育者就都不克不及在他的身上培育出好的品格.可是只要在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会发生上进心.——苏霍姆林斯基4.只要集体和教师首先看到门生优点的地方，门生才能发生上进心.——苏霍姆林斯基5.对所学学问内容的兴味可能成为学习动机.——赞科夫6.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生.你别忙着把他们赶跑.你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才看法他们是你当年的小门生.——陶行知7.假如学校不克不及在课堂中给予门生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒尽学习而告终.——林格伦8.培育人就是培育他对出路的盼看.——马卡连柯9.得不到别人的恭敬的人，每每有最猛烈的自尊心.——马卡连柯10.人类本质中最殷切的需求是渴看被一定.——美国著名生理学家威廉•詹姆士关于人道主义教育1.酷爱孩子是教师生存中最次要的东西.——苏霍姆林斯基2.没有爱，就没有教育.——苏霍姆林斯基3.精神空虚，头脑干涸，志趣低下，屈曲无知等，尽不会焕发和孕育出真正的爱.——苏霍姆林斯基4.让每一个门生在学校里抬起头来走路.——苏霍姆林斯基5.要恭敬儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判.——卢梭6.爱，首先意味着贡献，意味着把本人心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人制造幸福.——苏霍姆林斯基7.教师的爱是滴滴甘露，即便枯萎的心灵也能清醒；教师的爱是融融春风，即便冰冻了的感情也会溶解.——巴特尔8.教育植根于爱.——鲁迅9.只要爱才是最好的教师，它远远超出责任感.——爱因斯坦10.错误在所难免，饶恕就是神圣.——波普关于为人师表1.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从.——孔子2.身教重于言传.——王夫之3.要想门生好学，必须老师好学.惟有学而不厌的老师才能教出学而不厌的门生.——陶行知4.要门生做的事，教职员躬亲共做；要门生学的学问，教职员躬亲共学；要门生守的规则，教职员躬亲共守.——陶行知5.动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速.——李贽6.使门生对教师尊崇的唯一源泉在于教师的德和才.——爱因斯坦7.教师的品德就是教育工作者的统统，只要健康的心灵才有健康的举动.——乌申斯基8.教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不成能代替的最有用的阳光.——乌申斯基9.做老师的只需有一次向门生扯谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭. ——卢梭10.要把门生作育成一种什么人，本人就该当是什么人.——车尔尼雪夫斯基。
关于教育的中外名人名言
关于教育的中外名人名言现代人越来越重视教育，教育是塑造人，是成就人的基础。
教育是成才的基础。
育人要从小做起，着眼于人的素质、能力。
教育的目的多种多样，但教育的根本目的是培养合格的人才。
（）向来很重视对教育的投入，今天就为大家提供关于教育的古今中外大家的名人名言：1、教育是伟大的事业，人的命运取决于教育。
(俄国文艺评论家、哲学家)别林斯基2、教育是智慧的源泉。
(中国共产党创始人和早期领导人)陈独秀3、教育以造就人的品质为目标。
(英国社会学家、哲学家)斯宾塞4、教育之于心灵，犹如雕刻之于大理石。
(美国发明家、企业家)爱迪生5、教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。
(爱尔兰诗人、剧作家)叶芝6、教育的目的是养成自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的手来做的这种精神。
(中国作家、诗人、历史学家、社会活动家)郭沫若7、教育的根须是苦的，而教育的果实却是甜的。
(英国剧作家、诗人)莎士比亚8、教育人就是要形成人的性格。
(英国空想社会主义者)欧文9、教育孩童走正道，到老他也不偏离。
《圣经箴言》10、自强之道，端在教育。
(中国教育家)张伯苓11、不重视教育的民族是没有希望的民族(英国第一位女首相)撤切尔夫人12、人才的培养，基础在教育。
(中国无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家)邓小平13、一个人所受的教育决定了他今后的生活。
(古希腊哲学家)柏拉图14、让你的孩子诚实是教育之价。
(英国政论家、艺术评论家、画家)罗斯金15、孩子成功教育从好习惯培养开始。
(中国文学家)巴金16、什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。
(中国作家、教育家、出版家、社会活动家)叶圣陶17、事实上一切教育都归结为养成儿童良好的习惯，往往自己的幸福归于自己的习惯。
(英国哲学家)洛克18、正确教育子女的方法，我们以为最主要的应该是爱和严相结合。
（中国无产阶级革命家、教育家)吴玉章19、榜样是一种人人能读的课程。
古今中外教育家名人名言集
古今中外教育家名人名言集之杨若古兰创作1、高尔基：“如果进修只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术.”爱因斯坦：“如果把先生的热情激发出来，那么黉舍所规定的功课就会被当作一种礼物来领受.”2、陶行知师长教师说过：“发现千千万，起点是一问.智者问得巧，愚者问得笨.”3、孔子说：“不愤不启，不启不发.”4、布鲁纳：“使先生对一门学科有爱好的最好法子势必使之晓得这门学科是值得进修的.”5、美国心思学家布卢姆说过：“进修的最大动力，是对进修材料的爱好.”6、德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞.”7、闻名化学家戴安邦师长教师说过；“化学实验室应当是先生进修的最无效和收获最丰富的场合，培养化学科学素质，不但要传授常识，最次要的是发展先生的智力.智力身分包含动手、观测、查阅、记忆、思维、想象、表达七种能力，其中思维是智力身分的核心.上述全部质量身分在化学实验教学中皆能得到必定的练习，而且非智力身分也与所增加.”8、美国学者布鲁巴克：“最精湛的教学艺术，遵守的最高原则就是让先生提成绩.”9、郭沫若说：“教学的目的是培养先生本人进修，本人研讨，用本人的头脑来想，用本人的眼睛看，用本人的手来做这类精神.”10、华东师范大学叶澜教授：“好课是具有“五实”的课，即：扎实、充实、丰实、平实、真实.”11、闻名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁布结业证书的会上讲了一段话：“古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都是靠本人进修，才干有所发明，有所创造，谁能教莎士比亚成为莎士比亚？谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根来源根基理？谁能教鲁迅师长教师刻画出阿Q的抽象？本人的进修和创造是前进的一种动力.”12、叶圣陶师长教师提出：“凡为教，目的在于达到不须要教.”13、闻名教育家陶行知师长教师说过：“我觉得好的显示不是教书，不是教先生，乃是教先生学.”14、孔子：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者.”15、清人唐彪说：“有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进.”16、北宋学者欧阳修曾言：“教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善.”17、山东大黉舍长展涛师长教师说：“应当让先生学简单的数学，学风趣的数学，学鲜活的数学.”18、华罗庚师长教师说过：“把一个比较复杂的成绩“退”成最简单最原始的成绩，把这最简单最原始的成绩想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升.“这是一个十分精辟的思维方法，用这类方法解决成绩，第一可以培养先生良好的心思素质，使之遇”新“不惧；第二可以使先生养成良好的解决成绩的习气.”19、荷兰闻名数学教育弗赖登塔尔指出：“反思是次要的数学活动，它是数学活动的核心和动力.”夸美纽斯认为；“爱好是创造一个欢乐和光明的教学环境的只需途径之一.”20、哈佛大黉舍长陆登庭在“世界闻名大黉舍长论坛”上所说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不成能发生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造.”21、苏霍姆林斯基：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好进修的欲望.请你留意不管如何不要使这类内在的力量消逝，缺少这类力量，教育上的任何巧妙措施都是杯水车薪的.”22、蔡元培师长教师说过：“我们教书，是要惹起先生的读书爱好，做教员的不成一句一句或一字一字的都讲给先生听，最好使先生本人去研讨，教员不讲也能够，等到先生实在不克不及用本人的力量去了解功课时，才去帮忙他.”1.一味地讥讽、抬高，会导致孩子的反抗，反对父母，反对黉舍，或者反对全部世界.——布鲁诺2.进修中经常取得成功可能会导致更大的进修爱好，并改善先生作为进修的自我概念.——布鲁姆3.教育技巧的全部诀窍就在于捉住儿童的这类上进心，这类道德上的自勉.如果儿童本人不求上进，不知自勉，任何教育者就都不克不及在他的身上培养出好的品质.可是只要在集体和教师首先看到儿童长处的那些地方，儿童才会发生上进心.——苏霍姆林斯基4.只要集体和教师首先看到先生长处的地方，先生才干发生上进心.——苏霍姆林斯基5.对所学常识内容的爱好可能成为进修动机.——赞科夫6.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生.你别忙着把他们赶跑.你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小先生.——陶行知7.如果黉舍不克不及在课堂中给予先生更多成功的体验，他们就会以既在黉舍内也在黉舍外都完整拒绝进修而告终.——林格伦8.培养人就是培养他对前途的但愿.——马卡连柯9.得不到他人的尊敬的人，常常有最强烈的自负心.——马卡连柯10.人类实质中最殷切的需求是渴望被肯定.——美国闻名心思学家威廉•詹姆士关于人道主义教育1.热爱孩子是教师生活中最次要的东西.——苏霍姆林斯基2.没有爱，就没有教育. ——苏霍姆林斯基3.精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚笨蒙昧等，绝不会焕发和孕育出真实的爱.——苏霍姆林斯基4.让每一个先生在黉舍里抬起头来走路. ——苏霍姆林斯基5.要尊敬儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判.——卢梭6.爱，首先意味着奉献，意味着把本人心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福.——苏霍姆林斯基7.教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会融化.——巴特尔8.教育植根于爱. ——鲁迅9.只要爱才是最好的教师，它远远超出义务感.——爱因斯坦10.错误在所难免，宽恕就是神圣. ——波普关于为人师表1.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从.——孔子2.身教重于言传.——王夫之3.要想先生好学，必须师长教师好学.唯有学而不厌的师长教师才干教出学而不厌的先生.——陶行知4.要先生做的事，教人员躬亲共做；要先生学的常识，教人员躬亲共学；要先生守的规则，教人员躬亲共守. ——陶行知5.动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速.——李贽6.使先生对教师尊崇的唯一源泉在于教师的德和才.——爱因斯坦7.教师的人格就是教育工作者的一切，只要健康的心灵才有健康的行为.——乌申斯基8.教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不成能代替的最有效的阳光.——乌申斯基9.做老师的只需有一次向先生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭. ——卢梭10.要把先生培养成一种什么人，本人就该当是什么人. ——车尔尼雪夫斯基。
古今中外教育家名人名言集
古今中外教育家名人名言集1、高尔基:“如果学习只在模仿,那么我们就不会有科学,就不会有技术。
”爱因斯坦:“如果把学生的热情激发出来,那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。
”2、陶行知先生说过:“发现千千万,起点就是一问。
智者问得巧,愚者问得笨。
”3、孔子说:“不愤不启,不启不发。
”4、布鲁纳:“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科就是值得学习的。
”5、美国心理学家布卢姆说过:“学习的最大动力,就是对学习材料的兴趣。
”6、德国教育学家第斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒与鼓舞。
”7、著名化学家戴安邦先生说过;“化学实验室应该就是学生学习的最有效与收获最丰富的场所,培养化学科学素质,不仅要传授知识,最重要的就是发展学生的智力。
智力因素包括动手、观测、查阅、记忆、思维、想象、表达七种能力,其中思维就是智力因素的核心。
上述全部质量因素在化学实验教学中皆能得到一定的训练,而且非智力因素也与所增长。
”8、美国学者布鲁巴克:“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就就是让学生提问题。
”9、郭沫若说:“教学的目的就是培养学生自己学习,自己研究,用自己的头脑来想,用自己的眼睛瞧,用自己的手来做这种精神。
”10、华东师范大学叶澜教授:“好课就是拥有“五实”的课,即:扎实、充实、丰实、平实、真实。
”11、著名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁发毕业证书的会上讲了一段话:“古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都就是靠自己学习,才能有所发明,有所创造,谁能教莎士比亚成为莎士比亚？谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理？谁能教鲁迅先生刻画出阿Q的形象？自己的学习与创造就是前进的一种动力。
”12、叶圣陶先生提出:“凡为教,目的在于达到不需要教。
”13、著名教育家陶行知先生说过:“我以为好的显示不就是教书,不就是教学生,乃就是教学生学。
”14、孔子:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
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古今中外教育家名人名言集
1、高尔基：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。
”
爱因斯坦：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。
”
2、陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。
智者问得巧，愚者问得笨。
”
3、孔子说：“不愤不启，不启不发。
”
4、布鲁纳：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。
”
5、美国心理学家布卢姆说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。
”
6、德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
”
7、著名化学家戴安邦先生说过；“化学实验室应该是学生学习的最有效和收获最丰富的场所，培养化学科学素质，不仅要传授知识，最重要的是发展学生的智力。
智力因素包括动手、观测、查阅、记忆、思维、想象、表达七种能力，其中思维是智力因素的核心。
上述全部质量因素在化学实验教学中皆能得到一定的训练，而且非智力因素也与所增长。
”
8、美国学者布鲁巴克：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。
”
9、郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。
”10、华东师范大学叶澜教授：“好课是拥有“五实”的课，即：扎实、充实、丰实、平实、真实。
”
11、著名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁发毕业证书的会上讲了一段话：“古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都是靠自己学习，才能有所发明，有所创造，谁能教莎士比亚成为莎士比亚？谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理？谁能教鲁迅先生刻画出阿Q的形象？自己的学习和创造是前进的一种动力。
”
12、叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。
”
13、著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
”
14、孔子：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”
15、清人唐彪说：“有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。
”
16、北宋学者欧阳修曾言：“教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善。
”
17、山东大学校长展涛先生说：“应该让学生学简单的数学，学有趣的数学，学鲜活的数学。
”
18、华罗庚先生说过：“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。
“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问
题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。
”
19、荷兰著名数学教育弗赖登塔尔指出：“反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。
”
夸美纽斯认为；“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。
”
20、哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛”上所说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。
”
21、苏霍姆林斯基：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。
请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。
”
22、蔡元培先生说过：“我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。
”
1.一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。
——布鲁诺
2.学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。
——布鲁姆
3.教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。
要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。
可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
——苏霍姆林斯基
4.只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。
——苏霍姆林斯基
5.对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。
——赞科夫
6.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
你别忙着把他们赶跑。
你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。
——陶行知
7.如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。
——林格伦
8.培养人就是培养他对前途的希望。
——马卡连柯
9.得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。
——马卡连柯
10.人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。
——美国著名心理学家威廉•詹姆士
关于人道主义教育
1.热爱孩子是教师生活中最主要的东西。
——苏霍姆林斯基
2.没有爱，就没有教育。
——苏霍姆林斯基
3.精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。
——苏霍姆林斯基
4.让每一个学生在学校里抬起头来走路。
——苏霍姆林斯基
5.要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。
——卢梭
6.爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。
——苏霍姆林斯基
7.教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。
——巴特尔
8.教育植根于爱。
——鲁迅
9.只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。
——爱因斯坦
10.错误在所难免，宽恕就是神圣。
——波普
关于为人师表
1.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
——孔子
2.身教重于言传。
——王夫之
3.要想学生好学，必须先生好学。
惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
——陶行知
4.要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。
——陶行知
5.动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。
——李贽
6.使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
——爱因斯坦
7.教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。
——乌申斯基
8.教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。
——乌申斯基
9.做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。
——卢梭
10.要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。
——车尔尼雪夫斯基。