2017-2018学年高一语文第二学期教学计划
2017-2018学年高一语文下册教学工作计划
2017-2018学年高一语文下册教学工作计划一、指导思想以高中新课程理念以及学校的发展需求指导自己的语文教学实践，改变教学观念，改进教学方法，苦练教学内功，优化教学手段，索求实践语文教学的新方法，实现教学质量的全面进步。
二、学情分析1.基础知识层面，高一（9）班总体基础较好，但也有部分学生基础薄弱，并且书写潦草，错字较多。
高一（1）班基础薄弱，且学习习惯有待改善。
2.语文积累层面，两个班阅读面都较狭小，阅读量少，只有少数学生有阅读名着的习惯。
3.语文思想层面，除少数学生对语文有较大兴趣之外，两个班的学生对语文尚未形成积极的认识，对语文的重视程度也够高。
4.语文素养层面，除少数同学外，基本上只是为学语文而学语文，未想过语文与素养的联系。
三、教学目标1.巩固学生所学，进一步夯实学生的语文基础。
2.从高考层面吸引学生对语文的重视，掌握学语文的方法，激发学好语文的愿望。
3.从语文素养的形成与提升角度，激发学生加强对语文的认识，提高学习语文的兴趣，加深对汉语言文字的理解和热爱，提升对祖国文化的认识及热爱。
4.引导学生对名着的阅读，提升学生的阅读品位，扩大学生的阅读面。
5.大面积提高学生的语文学习成绩。
第1 页共4 页四、具体措施1.以教材的学习为主线，适当扩大学习面，引导学生注意知识的积累，从而提升学生对语文学习的兴趣和认识。
2.精心设计教学，落实课前预习，精心设计课后巩固作业，做到精要简略，思路清晰，要点齐全，重难点突出。
3.适当开展课堂活动，在学生的说、读、写等能力上下足功夫，突出点，带出面，从而在能力提升的基础上，陶冶学生的性情，培养学生积极的情感，加深学生对祖国语言文字的理解和热爱。
4.树立读书的榜样，引导学生阅读名着的兴趣，并通过推荐书籍、组织读书活动的方式，让阅读走进每一位学生的心灵，从而扩大学生的视野，锻炼学生的思维能力。
五、教科研工作1.确定本学期教科研的方向和目标。
2.确立一个小专题进行研究。
2017-2018学年高一下学期语文教学计划
2017-2018学年高一下学期语文教学计划2017-2018学年高一下学期语文教学计划一、情况分析：本学期的语文教学要求比上学期更高，教材难度大幅提升。
阅读教学要求学生不仅理解文本，还要品味鉴赏，新增了诗词、小说等阅读单元。
写作方面要求学生掌握议论文写作和应对话题作文的能力。
学生在上学期的语文研究中表现比较被动，缺乏兴趣，基础知识掌握不够好，课外迁移不够，阅读和写作能力还有待加强。
二、教学目标：全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育特点，不断提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，培养语感和语文研究性研究惯。
积极倡导自主、合作、探究的研究方式，夯实“双基”，强化写作指导，提高口语交际能力，同时注意培养学生的审美情趣、思维品质和文化品位，发展个性，形成健全人格。
不断培养学生研究性研究精神和创新意识，努力开发有活力的语文新课程。
三、工作重点：提高备课质量，研究新大纲、材和法，体现知识和能力要求，充分发挥教师的个性和优势，提升学生的语文素养。
加强对学生语文研究惯的培养，加强常规工作的落实和检查，阶段性检查小结和整改措施。
以阅读和写作教学为抓手，强化语文知识的积累，包括名言诗句、文学常识、文化常识、成语等。
运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和能力，拓展学生语文研究空间。
四、具体措施：以模块教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学思路。
新编语文教材以实现不同能力层级目标而划分“模块”，根据知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。
教师在使用材过程中，要注意教学模块的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”，还应注意“阅读”与“写作、口语”的交替式教学，避免单一的直线式重复性教学。
2、本学期我们将采用“教读课”和“自读课”相结合的方式来培养学生的探求式能力。
在每个模块中，我们将以“课”为例，通过精讲“教读课”，帮助学生举一反三，全面培养他们的能力，并将学生置于教学的中心地位，改变教师的教学方式，以达到“教，为了不教”的目的。
2018高一语文教师下学期的工作计划
2018高一语文教师下学期的工作计划2018高一语文教师下学期的工作计划【一】一、教学思想与教学目标：遵循教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准》，高举新课改理论旗帜，以其鲜明的教育理想和浓郁的时期创新气息，进行语文教育与教学的改革。
语文教师应尽快转变传统教学理念，确立适应新课改的教学理念，树立大语文教育观，要克服语文课程孤立、封锁、凝固、僵化等各种短处，在大语文教育观的指导下，实行课程内容、课程实施等的根本变革，构建开放而富有活力的语文课程体系。
充分引导学生关注社会与人生。
慢慢做到课堂教学、语文活动、综合性学习相结合，学校、家庭、社会语文教育相结合，使语文教学将变得加倍开放、创新，教学进程中要紧密结合三维目标，即从“知识和能力”、“进程和方式”、“情感态度和价值观”三个方面动身设计课程目标，改革课程内容、结构和实施机制。
教师在教学进程中应与学生踊跃互动，一路发展，要处置好教授知识与培育能力的关系，注重培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探讨，在实践中学习，增进学生在教师指导下，主动地、富有个性地学习。
增进学生语文综合素质的全面提高。
二、教学假想与教材处置：本学期要完成“必修三”与“必修四”的教学，“阅读鉴赏部份共计27篇课文。
约70课时完成。
“表达交流”、“梳理探讨”，“名著导读”约10课时完成。
本期学习时间约为18周，教学任务应完成必修3与必修4两本教材。
新编语文教材与传统语文教材有所不同，它以实现不同能力层级目标而划分“单元”，着重知识与能力、进程与方式、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。
因此，教师在利用新教材进程中，要注意教学单元的整体性、能力性和读写结合的“系统性”，还应注意“阅读”部份与“写作、口语”部份的交替式(穿插)教学，避免单一的直线式重复性教学。
对必修三与必修四的教材处置是：一、“阅读鉴赏”单元与“表达交流”单元教学、及作文教学相辅相成。
“阅读鉴赏”的每一个单元大约为两周完成，每教授完一个单元以后，按教材编排顺序讲解“表达交流”的一个知识点。
(完整版)2018年高一语文教学计划
2018级高一语文教学计划1•作业。
布置并检查作业；不能让学生错误以为学语文就是读读背背，必须做题，也必须大量做题，布置并落实《步步高》上的练习，根据需要印制单元练习和测试。
2•考试。
出好年级月考试题，轮流命题，两人一组，一人命制，一人校对；试题范围紧扣近期教学内容，适当加入高考试题模式；认真、科学、高效地阅卷；试题讲解要有针对性，不求面面俱到。
2•练字。
督促学生练字，建议学生购买字帖，利用边角时间练字。
本学期举行一次汉字书法比赛；计划安排在10月中旬。
3•练笔。
小作文，每月不少于三篇，每篇字数不少于300字，布置练笔内容要具体，可以指定阅读具体篇目，如何写读书笔记，亦可结合所学课文布置练笔内容，比如《诗经两首》，可以布置学生写一篇“趟过诗经这条河”，“我谈诗经XX之美”等；也可以结合时事让学生谈谈自己的看法，发表自己的观点。
练笔定期检查，不定期抽查，发现优秀文章，及时给以表扬、鼓励以便更好地激发学生写作兴趣。
4•文化常识。
平时积累，把功夫花在平时，以读背文化常识带动学生阅读，激发兴趣，拓宽视野。
本学期举行一次文化常识竞赛。
计划安排在12月上旬。
5•早读。
避免盲目阅读，明确每个早读任务，除正在讲授的课文外，有计划分步骤背诵“64篇首”；指导学生有计划拓宽阅读面，在完成课内阅读的前提下鼓励学生课外阅读，早读可以阅读《读者》《青年文摘》《萌芽》《意林》《小小说》《瞭望》《半月谈》等文学性刊物。
6•备课。
坚持集体备课，每周一晚讨论分配本周教学内容，统一进度。
7作文。
至少三周一练，全收全改。
高一上学期训练复杂记叙文的写法。
结合必修一、二“表达交流”分步训练。
一、如何选材、组材（以小见大、线索、）；二、选好记叙角度（人称、插叙、倒叙、补叙等）；三、如何突出人物形象（人物肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等、）；四、如何写出波澜（悬念、抑扬、误会等）；五、记叙文中的景物描写；六、记叙文中的抒情、议论；七、记叙文中的虚实、想象。
2018高一语文教师下学期工作计划
2018高一语文教师下学期工作计划新的学期即将开始了，高一语文老师将如何开展各方面的工作呢，下面是小编为大家整理的：高一语文教师下学期工作计划，欢迎阅读，仅供参考，更多内容请关注()。
高一语文教师下学期工作计划(一)一、学生情况分析：本学期担任高一(1)班、高一(8)班两个班的语文任课教师。
一个理科班，一个文科班，从上课状态来说，理科1班男生多，课堂气氛较好，但大部分学生并未真正跟着老师的学习步伐。
文科8班课堂气氛较差，学生思维不活跃，部分学生学习态度不端正。
总体来说，两个班的学生对语文的重视程度不够，学习习惯仍未完全养成，有些学生语文基础较薄弱，仍不会或不愿预习，课堂上听、记不能协调，不会主动记笔记;大多数学生虽能大致掌握教材内容，但整合、梳理能力欠缺，迁移能力不够。
另外，较少一部分学生在语文学习上缺少学习的主动性和积极性;学生在课堂学习过程中依然停留在全盘接受教师灌输的观念上，在认识和方法上只注重死记硬背，很少深入理解分析。
二、教材分析人教版必修三、必修四必修三和必修四兼顾了文体和人为内涵。
每册由四个单元组成，学习的侧重点各有不同，必修三分别是：小说、唐诗、古代议论文、说明文，形象性、思辨性和应用性兼顾。
必修四分别是戏曲、宋词、杂文、古代人物传记。
小说和戏曲单元不仅要让学生体会感悟中外名家的精妙之处，，还要让学生把握这类文体额三要素——人物、情节、坏境，来把握人物的性格特点。
唐诗和宋词要求学生除了要加强背诵，更要学会对古代诗歌的鉴赏方法。
古代一文论和杂文结合本学期的作文训练——议论文，应用文主要培养学生阅读说明文的方法，激发学生对于自然科学的探索兴趣。
人物传记单元是高中文言文学习的重点，要求学生掌握基本的文言实词和文言虚词、句式。
另外，语文教学要培养学生的自学能力，教师指导下的课外阅读是培养自学能力的极好方法。
所以，教师还要注意对学生课外自读的指导和平时的积累。
通过课内外的结合，使学生能够举一反三，触类旁通，掌握学习方法，养成自学习惯。
2018下学期高一语文备课组教学计划
2018下学期高一语文备课组教学计划高一年级是一个重要学习阶段的起始，也是高中三年语文学习的黄金时段。
为让学生掌握高中语文学习的思路特点，培养学生语文素养，热爱并投入地学好这门课程，本备课组制定以下计划。
一、指导思想坚持以学生为本，以《语文教学大纲》为依据，以能力培养为重点，强化双基训练，提高课堂教学实效，抓基础、抓重点、抓落实。
将学生语文素养的提高作为首要目标，尽心尽责地搞好高一年级的语文教学工作。
二、基本情况1、学情从学生入校成绩来看，本届高一学生语文基础不太扎实，由于个性差异，学生的语文素养参差不齐，这也为今年的高一语文教学工作增加了一定的难度。
2、教情本届高一语文备课组有13位教师。
从年龄结构看，既有经验丰富的老教师，又有精力充沛的年轻教师，还有思维活跃的中年老师。
可谓中老青结合。
全组同志众志成城，力争为我校的发展再添辉煌。
三、目标语文素养全面提升。
四、方法措施一、授学生以方法，变学会为会学1、识记、理解、分析综合、概括、鉴赏评价、表达应用、探究这六个层级是高考大纲的考核目标与要求，高中语文学习已经不再是知识的识记，而是对文本的鉴赏。
上课听，下去背这种模式已经不适应高中语文大纲和考纲的要求。
2、为了使学生达到高中语文大纲和考纲的要求，我们要求学生先从预习做起，结合学习与评价，对字、词、文学常识进行识记，对课文内容进行旁批、质疑。
上课时，积极思考，跟着老师的引导学会圈点勾画，笔录重点。
在文言文学习时，要对课文中的重点实虚词，重点句式，词类活用在书上用不同标志点明。
分析课文结构时学会抓住重点词，重点句，概括主要内容。
拓展练习时要发挥想象，动笔完成。
3、课后要求学生及时完成学习与评价，巩固当天所学知识，做到当日事当日毕；大胆质疑，互相讨论；闲暇时阅读书刊名著，做好笔记；抄录精美片断，每周背诵名篇。
老师进行全查、抽查，对做得好的学生及时表扬，树立典型，使大多数学生的语文学习能有自己的方法，事半功倍。
2017-2018学年高一语文下册教学工作计划
姓名：XXX 部门： XX部YOUR LOGO Your company name2 0 X X2017-2018学年高一语文下册教学工作计划2017-2018学年高一语文下册教学工作计划一、指导思想以高中新课程理念以及学校的发展需求指导自己的语文教学实践，改变教学观念，改进教学方法，苦练教学内功，优化教学手段，索求实践语文教学的新方法，实现教学质量的全面进步。
二、学情分析1.基础知识层面，高一（9）班总体基础较好，但也有部分学生基础薄弱，并且书写潦草，错字较多。
高一（1）班基础薄弱，且学习习惯有待改善。
2.语文积累层面，两个班阅读面都较狭小，阅读量少，只有少数学生有阅读名着的习惯。
3.语文思想层面，除少数学生对语文有较大兴趣之外，两个班的学生对语文尚未形成积极的认识，对语文的重视程度也够高。
4.语文素养层面，除少数同学外，基本上只是为学语文而学语文，未想过语文与素养的联系。
三、教学目标1.巩固学生所学，进一步夯实学生的语文基础。
2.从高考层面吸引学生对语文的重视，掌握学语文的方法，激发学好语文的愿望。
3.从语文素养的形成与提升角度，激发学生加强对语文的认识，提高学习语文的兴趣，加深对汉语言文字的理解和热爱，提升对祖国文化的认识及热爱。
4.引导学生对名着的阅读，提升学生的阅读品位，扩大学生的阅读面。
5.大面积提高学生的语文学习成绩。
第2 页共4 页四、具体措施1.以教材的学习为主线，适当扩大学习面，引导学生注意知识的积累，从而提升学生对语文学习的兴趣和认识。
2.精心设计教学，落实课前预习，精心设计课后巩固作业，做到精要简略，思路清晰，要点齐全，重难点突出。
3.适当开展课堂活动，在学生的说、读、写等能力上下足功夫，突出点，带出面，从而在能力提升的基础上，陶冶学生的性情，培养学生积极的情感，加深学生对祖国语言文字的理解和热爱。
4.树立读书的榜样，引导学生阅读名着的兴趣，并通过推荐书籍、组织读书活动的方式，让阅读走进每一位学生的心灵，从而扩大学生的视野，锻炼学生的思维能力。
2018年春高一语文下册教学计划
2018年春高一语文下册教学计划新学期，新目标，高一语文老师有哪些教学计划呢，下面是小编为大家整理的：2018年春高一语文下册教学计划，欢迎阅读，仅供参考，更多内容请关注()。
2018年春高一语文下册教学计划(一)一、指导思想全面提高学生的语文素养，不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。
重视积累、感悟和熏陶和培养语感，使学生养成良好的语文研究性学习习惯。
加强文言文阅读教学，夯实“双基”，强化写作指导，注意培养学生的审美情趣、思维品质和文化品位，发展个性，形成健全人格，努力开发有活力的语文新课程。
二、学情分析：这学期仍带高一3、4两个班。
大部分学生学习目的明确，自我控制能力较强，都能按要求学习，基本完成老师布置的学习任务，作业也较认真。
但课堂气氛不够活跃，仍有少部分同学学习缺少主动性。
当然，这与班主任的指导思想有关，相当一部分学生在高一上学期的语文学习还处在比较被动的状态下，期末考试，两班与级均分差两分多，高分学生略显不足，主要是语文基础知识掌握不够好，课外迁移不够，阅读和写作能力还有待加强。
三、教学目标：力求合格率达、优秀率、提高率都有明显提高。
努力拓宽语文知识面，扎实深化语基底子，培养学生良好的语文学习习惯，要求每一个学生都能写一手较好的钢笔字;写好议论文，全面提高学生的文学欣赏能力。
四、教材分析必修31、阅读与鉴赏：古代诗歌散文名篇，中外小说和科普科幻作品。
四个单元分别是人物与环境，感受与共鸣，质疑解难，启迪与想象。
2、表达与交流训练一般议论文的写作。
安排的专题分别是：学习选取立论的角度。
选择和使用论据，学习论证，学习议论中的记叙。
3、口语交际：讨论4、梳理探究：交际中的语言运用，文学作品的个性解读，语文学习的自我评价。
5、名著导读：《红楼梦》《高老头》。
必修41、阅读与鉴赏：中外戏剧，宋元词曲，古代人物传记及社会科学论文。
2、表达与交流：主要训练议论文的写作。
安排的专题分别是：横向展开议论，纵向展开议论，学习辩证分析。
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2017-2018学年高一语文第二学期教学计划
一、教学思想与教学目标：
遵循教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准》，高举新课改理论旗帜，以其鲜明的教育理想和浓郁的时代创新气息，进行语文教育与教学的改革。
语文教师应尽快转变传统教学理念，确立适应新课改的教学理念，树立大语文教育观，要克服语文课程孤立、封闭、凝固、僵化等种种弊端，在大语文教育观的指导下，实行课程内容、课程实施等的根本变革，构建开放而富有活力的语文课程体系。
充分引导学生关注社会与人生。
逐步做到课堂教学、语文活动、综合性学习相结合，学校、家庭、社会语文教育相结合，使语文教学将变得更加开放、创新，教学过程中要紧密结合三维目标，即从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标，改革课程内容、结构和实施机制。
教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下，主动地、富有个性地学习。
促进学生语文综合素质的全面提高。
二、教学设想与教材处理：
本学期要完成“必修三”与“必修四”的讲授，“阅读鉴赏部分共计27篇课文。
约70课时完成。
“表达交流”、“梳理探究”，“名着导读”约10课时完成。
本期学习时间约为18周，教学任务应完成必修3与必修4两本教材。
新编语文教材与传统语文教材有所不同，它以实现
不同能力层级目标而划分“单元”，着重知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。
因此，教师在使用新教材过程中，要注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”，还应注意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式（穿插）教学，避免单一的直线式重复性教学。
对必修三与必修四的教材处理是：
1、“阅读鉴赏”单元与“表达交流”单元教学、及作文教学相辅相成。
“阅读鉴赏”的每一个单元大约为两周完成，每教授完一个单元以后，按教材编排顺序讲解“表达交流”的一个知识点。
作文教学主要依据“表达交流”知识点地排序来进行。
本期大作文要求写六篇，小作文四篇，每两周一次大作文，四周一次小作文，都要求课堂完成任务。
本期作文文体训练主要是针对议论文，每篇大作文与小作文都要配备老师讲授和指导资料，每篇作文都要求有学生习作范文及不合要求的病文，作文范文要起到示范作用，对病文要求进行修改。
每次大作文完成应花至少四课时进行，总计作文课时为12课时。
作文主要针对议论文形式进行训练。
同时每两周依据“阅读交流”每个知识点的不同特点，带领学生走出教室，走向社会和自然。
2、“阅读鉴赏”单元教学与“梳理探究、名着导读”单元教学交叉进行。
为了避免教学的单一性，也为了调动学生学习积极性，在每上完一个阅读单元后就进行“梳理探究”或“名着导读”单元教学。
这样，学生能够充分地利用教材而不断地扩充知识和提高能力。
3、“梳理探究”与“名着导读”采用课内课外相结合，以点带面的
形式进行。
“梳理探究”与“名着导读”部分采用课内课外相结合的原则，以课内为点，课外为面，辐射开来，扩充教学内容及增强学生的知识积累，提高学生的语文能力。
如“梳理探究”部分，就会依据教材，教师与学生一起搜集编写知识资料，依据教材进行整体上的分析和探究，并进行总结归纳，形成文字材料，统一印刷，让学生课外进行阅读与背诵。
如名着导读中的《红楼梦》《高老头》这些文学名着，主要利用晚自习的时间统一让学生观看影视资料，并写出影评，基本上不占用课堂时间。
4、精讲“教读课”，指导“自读课”，逐步形成探究式能力课型。
每个单元精讲1—2篇“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重能力的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。
“自读课”必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切”的办法处理。
5、以单元小测验形式检验学生知识水平与能力。
新课改并不是就不考学生了，依然要用检测题对学生所学知识进行了解，书本知识掌握的程度高低其实很大程度上决定一个学生水平与能力的高低。
所以，一个单元结束很有必要进行一次测验，有利于促进和提高学生学习语文的积极性。
6、因“校”制宜，推荐课外阅读书籍，扩大学生阅读量，不断提高语文积累和素质。
充分利用学生的课余时间，学生的课外阅读，必须安排一定的课时，对学生进行阅读指导，提出具体的阅读意见，做
到有计划、有措施、有效果，不搞形式，不走过场。
或点评或自读或检测或讲座或串讲？？因材施教，将课外阅读教学落实到实处。
本期推荐课外阅读书籍篇目有《高老头》《威尼期商人》《水浒传》《谈美》等中外名着及美学论着。