人教版高中历史必修三 第5课 西方人文主义思想的起源

有一次，苏格拉底正在和学生们讨论学术问题、互相 的妻子气冲冲地跑进来，把苏格拉底大骂了一顿之后，又 猛地泼到苏格拉底身上。在场的学生们都以为
1.苏格拉底思想产生的背景及目的？ 2.苏格拉底的主要思想有哪些？
背景：（1）智者学派重视人的作用，但忽视道德。 （2）雅典社会世风日下、道德沦丧。
订有（合2同），缺规乏定统欧一提评勒判士标先准付，给注普重罗实塔利戈，拉容一易半造学成费道，德剩沦下
①
②
第一场官司再付。一年满师后，欧提勒士却迟迟不替人打官
“普道罗塔德戈和拉法十律分不生过气是，向人法间院的提约出定起”诉。他对学生说：
的案子中胜诉，按契约你应向我交付学费；如果你败诉，那
一、智者学派（BC5世纪中叶后） “人是万
【课堂拓展】苏格拉底的故事——坚持
有一天，一个学生在课堂上问苏格拉底，怎样才能成为 拉底那样学识渊博的学者。苏格拉底没有直接作答，只是 “今天我们只做一件最简单也是最容易的事，每个人把胳 往前甩，然后再尽量往后甩。”苏格拉底示范了一遍，说 今天开始，大家每天做三百下，能做到吗？”学生们都笑 么简单的事，有什么做不到的？
二、苏格拉底
哲学观点
“认识你自己”
① 认识自己，方能认识人生。 ② 每个人身上都有太阳，主要是如何让它发光。 ③ 最优秀的人就是你自己。 ④ 我平生只知道一件事，我为什么是那么无知。 ⑤ 这个世界上有两种人，一种是快乐的猪，一种是痛苦的人。
做快乐的猪。
二、苏格拉底
1.思想主张
（1）“有思想力的人是万物尺度”（2）美德即知识 （ 认识自己灵魂之内已有的美德 （4）“认识你自己”
（1）熊品德好不好？为什么会做出“蠢事”？ 熊品德是好的，但由于无知，酿成了恶果。
（2）这个故事说明了什么？
二、希腊先哲的人文精神 苏格拉底
“美德即知识”
（3.如何获取知识与美德？）
教育
① 教育可以使人认识自己灵魂内的美德
② “助产术”
包括三个部分：
苏格拉底在教育学生时，首先摆 样子，向学生请教一个问题，然后
反对雅过典直于接泛民滥主的制的直典接型民表现主制
“雅典就象一匹钝马，而我就是一只不断叮它，让它具有
的牛蝇。”
----------苏格拉底
【课堂探究2】苏格拉底之死
公元前399 拉底（时年70岁 “不敬国神”、 和“败坏青年” 审判。
在法庭上， 己辩护，并再一 的哲学观点。由 游手好闲的和看 组成的501位陪 决，以略过半数
普罗泰格拉的名言
• “万物的存在与否，事物的形态性质，全在于 正如一阵风吹过，有人觉得冷，有人觉得惬意 人的感觉。”
• “在社会生活中，人为自己立法，制定规则， 惟有人才有资格对这些人定的法规进行评估、
雅典社会世风日下、道德沦丧。
二、苏格拉底
从人类社会到人——人文精神的升华
苏格拉底（公元前469—公元前399），著
思想家、哲学家，教育家，他和他的学生柏拉
图的学生亚里士多德被并称为“古希腊三贤”
泛认为是西方哲学的奠基者。
苏格拉底出生于雅典一个普通公民的家庭
历雅典民主政治由盛而衰、寡头统治、雅典城
（前470~前399） 国统治时期。马克思称他为“哲学的创造者” 化身，神谕说他是全希腊最富有智慧的人。在
，他一直被看作是追求真理的圣人，几乎与孔
赫拉得到消息，对丈夫这种厚颜无耻的行为十分愤慨 比的牛车前，向她虚假的对手扑上去，把对手的衣服和帽 把对手的面纱扯下来，这才大吃一惊：原来是个木头人。
何谓“人文精神”？
狭义是指欧洲文艺复兴时期的一种思潮，其核 为本，重视人的价值；张扬人的理性；主张灵肉 于尘世生活的超越性精神追求。
广义则指欧洲始于古希腊的一种文化传统。① 的幸福和尊严的追求；②理性，对真理的追求； 对生活意义和人生价值的追求。
【课堂探究2】苏格拉底之死
（1）苏格拉底为何赴死？
遵守法律
捍卫思想自由，维护人格尊严。
（2）苏格拉底的死说明雅典出了什么问题？ 分手的时
民主权力的滥用和误用 多数人暴政
死，你们 选择好，
（3）苏格拉底的死留给后人一种什么精神？
崇尚自由、真理的理性精神
克力同，
【比较】苏格拉底和智者学派思想的异同（教材p25）
人 地 地理环境
理 环
爱
重要前琴提海
境
古希腊奴隶制经济 工商业的发达
根本原因
民主政治发展地 到中顶峰海
伯 主要原因
利
一、智者学派（BC5世纪中叶后）
2.背景：
经济：古希腊工商业的发展，奴隶制经济的繁荣，提供了 政治：雅典民主政治发展到顶峰 思文：公民参政意识加强，人的中心地位日益突出。
希腊人具有思想自由、渴求知识、乐于探究的文化
【课堂拓展】苏格拉底的故事——婚姻
“苏格拉底的妻子”是悍妇、坏老婆的代名词。她是个心 顽不化，喜欢唠叨不休，动辄破口大骂的女人，常使苏格 一次，别人问苏格拉底“为什么要娶这么个夫人”时，他 果能忍受得了这样女人的话。恐怕天下就再也没有难于相 说苏格拉底就是为了在他妻子烦死人的唠叨申诉声中净化 她结婚的。
材料：“至于神，我既不能说他们存在，也不能说他们不
【课堂探究】：人是万物的尺度
3.人真是万物的尺度？人的感觉标准还会带来什么？
◆（普1罗）塔过分戈强拉调悖个论人，感也觉称，忽为视“客半观费真诉理讼。”容—易—造道成德主缺观失
人普主罗义塔。戈拉是公元前5世纪古希腊的哲学家和诡辩家。
一天，一位叫欧提勒士的青年要拜他为师学习诉讼和辩
“万物皆源于水，又复归于水”
——泰勒斯(公元前6世纪)
“世界是一团永恒的火”
——赫拉特利特(公元前6世纪)
“人是万物的尺度”
一、智者学派（BC5世纪中叶后）
【自主学习】西方人文主义思想起源于公元前五世 腊的智者学派。阅读教材P22回答：
1、什么是智者、智者学派？（概念） 2、为什么在公元前5世纪的古代希腊会出现智者学 示：从政治、经济、思想四个方面归纳）（背景）
地理环境 海洋文明-----开拓、冒险、平等、诚信
一、智者学派（BC5世纪中叶后）
3.概况：
人生名片
（1）时空： 公元前5世纪 雅典
（2）研究主题： 人和人类社会；
出生： 职业：
古希腊阿 教师
（3）代表——普罗泰格拉
授修辞、
称号： 智者、诡
朋友圈： 伯利克里
人生挫折： 70岁因“
著作《论
一、智者学派（BC5世纪中叶后）
目的：希望重新建立人们的道德价值观，以挽救衰颓中
二、希腊先哲的人文精神 苏格拉底
“有思想力的人是万物的尺度”
有
美德 即 知识
（前470~前399）
善是人的内在灵魂，教育可以使 人认识自己灵魂之内已有的美德
知 教育
“美德即知识” ( 1.含义P23 即“知德合一” 2.如何理
《熊和隐士》 熊和隐士成了好朋友。熊看到有苍蝇来打 很生气。它抱起一块大石头砸向落在隐 蝇。苍蝇飞跑了，隐士的脑袋也成了两
过了一个月，苏格拉底问学生：“哪些同学坚持了？” 有百分之九十的学生举起了手。
一年过后，苏格拉底再次问学生：“请告诉我，最简单
三、柏拉图和亚里士多德 【自主学习】阅读选修4《人物评说》p27-31 1.了解柏拉图和亚里士多德的人生经历 2.归纳二者的主要思想主张
人文主义思潮是西方文明的重要组成部分，西
由古代希腊你能联想到什么？ 希腊神话等
众 神 之 神
宙斯是希腊众神之神.有一天夜晚，宙斯和赫拉（宙斯
起来，站在草坪上完成了婚姻大事。宙斯经常离开奥林匹 仙女们，赫拉以为自己被宙斯抛弃而大发雷霆。当丈夫回 就当着众神的面训斥他，并且离家出走。她来到和宙斯第 独自伤心垂泪。发誓再也不回家。宙斯想出了一个计谋， 他给一个木偶穿上衣服后用几头大牛套上一辆五颜六色的 偶坐在牛车上，然后走街串巷。车夫沿途告诉别人，车上 婚妻。
学生：苏格拉底，请问什么是善行？
苏格拉底：盗窃、欺骗、把人当奴隶 贩卖
是善行还是恶行？
学生：是恶行。 苏格拉底：[装着不懂的样子]你说对朋友行骗是恶行， 中，军队的统帅为了鼓舞士气，对士兵说，援军就要到 并无援军，这种欺骗是恶行吗？ 学生：这是善行。
学生只好承认：“这种欺骗也是符合道德的。” 苏格拉底并不满足，又问道：“不骗人是道德的 以说是道德的。那就是说，道德不能用骗不骗人 竟用什么来说明它呢？还是请你告诉我吧！” 学生想了想，说：“不知道道德就不能做到道德 德才能做到道德。” 苏格拉底这才满意地笑起来，拉着那个人的手说
2.评价：
材 （料1）：使苏哲格学拉成底为将一哲门学真从正天研上究召“唤人下”来的，学使问它。在各地落脚 使 （它2）审他视崇生尚命知、识伦和理道与德善，恶高。扬理性—和—真【理古，罗对马后】世西西塞方罗 根 了据深材远料影，响说。说苏格拉底主张怎样的哲学研究视野？
【课堂探究1】苏格拉底对于知识、美德的强调决定了其对 民主制持何种态度？
3.概况： （1）时空： 公元前5世纪 雅典 （2）研究主题： 人和人类社会； （3）代表——普罗泰格拉
思想主张： ① 人是万物的尺度 ② 反对迷信，强调自由，，认
律和道德都是人为的产物；
普罗泰格拉轶事
起初，普罗泰格拉默默无闻。后来他流浪到雅典 了几年，然后，冲出门对人们大喊：“人是万物的 与其把时间耗在争论真理上，不如用来改善自己的 正巧,那会儿雅典的老百姓正为战争造成的缺吃少 老普的实用主义，恰对众人的心思。人既然是万物 那么，咱就不管是非曲直，只选择对自己有利的。 一炮走红，四面八方的小青年们，纷纷揣着银子投
【课堂探究】：人是万物的尺度
1.你怎样理解“人是万物的尺度”这句话的含义？
判断标准：
人的感觉
【课堂探究】：人是万物的尺度
2.黑格尔说：“这是一句伟大的话。”这句话的伟大之处 2.进步性： （1）肯定人的价值，树立了人的尊严和权威。否定了神的 量一切的尺度。