生命的甘露 王玉杰
浙江省杭州市2024-2025学年高一上学期期中考试语文试卷(含答案)
杭州2024学年第一学期高一年级期中考语文试卷本试卷共150分，考试时间150分钟一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。
①诗人、小说家、作曲家和书画家在创造性思维过程的关键时刻，如果受到打扰，思维过程被中断、破坏了兴会，往往再也没有办法接续一篇本来即将诞生的佳作伟构。
这类事情，在文学艺术史的记载中，在实际生活中，都并不罕见。
作为欣赏把玩对象的书法绘画作品，最精致的摹本也赶不上最朴拙的真迹，后者所具有的自然灵气是精工巧匠和先进技术无法复制的，正是因为这种自然灵气的存在，优秀的文学艺术作品使它的知音每一次欣赏都能获得新的乐趣。
②为了合理充分地解释类似现象，需要注意创造性思维中“有意义的空白”。
③在艺术创造、科学研究中，一个新颖而深刻的构思的萌生，一个开创性观点之闪露端倪，常常有着或长或短的将出而又隐的微妙曲折的历程。
在这个过程中，思维的主体感觉到有什么东西在胸中骚动涌起、挣扎折腾，好像只要稍微伸伸手就可以采撷到一颗最硕美的思维之果。
可是，当他热情亢奋、兴高采烈地抬手举足，想要把心之所思确定下来，物化为可视可闻、可传达可交流的实体的时候，忽然又觉得身躯绵软、视界模糊。
他这才发现，自己所看到的，只不过是一个飘渺恍惚、迷离闪烁的影子。
那个影子的存在是如此之真确，正以不可抗拒的强大磁力吸引着他，使他梦魂牵绕、寝食不安。
那个影子的存在又是如此虚幻，他一次又一次地抓握，却总是两手空空。
④这种特殊的心理状态，是主体对其内心状态的一种自我觉知，是找不到确定对象的觉知，是对于“空”、对于“不存在”、对于“缺口”的觉知；同时，又是强烈的具有很大能量的心理之流。
我们把这心理状态称之为有意义的空白。
⑤“有意义的空白”是任何人都可能有的心理现象，但是不同的人对于自己内心“空缺”的感觉的敏锐程度，以及突破“空缺”的愿望的强烈程度，有很大的差别。
而思维的创造性的大小高低正与此相关联。
心灵的翅膀
心灵的翅膀
王清铭
【期刊名称】《人生十六七》
【年(卷),期】2006()7
【摘要】妈妈带着7岁的女儿来到山顶一块大石头旁,虔诚地说,"孩子,在这里刻下你的名字吧。
一年后,如果你在学校里取得了好成绩,百鸟之王会在这里给你留下一支美丽的羽毛。
以后每年如此,等你收集了12支羽毛后,你会长出翅膀,自由飞【总页数】1页(PI0006-I0006)
【作者】王清铭
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】F
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美术五年级 生命的甘露 -科信温国梁
课题：第10课生命的甘露（活动二）山东省诸城市科信小学温国梁一、教学背景：水是最常见的物质形态，生命的甘露雨雾冰雪，江河湖海，到处都有它的身影。
鱼儿离不开水，花儿离不开露，人类每天都离不开水的滋养。
生命的甘露在太空中观看，地球也被蔚蓝色的海水包裹着，美丽，神奇。
生命的甘露而科学家发现，地球上的所有生物几乎都是水做的。
水不仅是生命的源泉，它还是生命的甘露。
没有了水，生命就会终结。
在此背景下编写《生命的甘露》有着非同寻常的意义。
二、教材分析本课生命的甘露为单元课。
在内容上分为三个部分，并安排有两个必须的学习活动。
第一部分是让学生进一步加强对水的认识：离开了水就离开了生命，生命的甘露水并不是取之不尽、用之不竭的。
第二个部分是对水的雨形态的审美与表现，并安排有画雨景的学习活动。
第三个部分是让学生以实际行动爱护和珍惜水资源，做环保卫士，安排有设计制作招贴画的学习活动。
三个部分相辅相承，前后贯通。
有了深入的认识和感受就会有强烈的愿望：既然生命离不开水，我们就要保护好水。
教材生命的甘露在呈现上是按以上内在联系而合理安排的。
体例上有三种形式：1．最具视觉冲击的照片(直接、明白)。
2．学生作业(不同样式的参考)。
3．前导语和提示(启迪思考)。
不同形式力求体现出水对于生命的重要以及保护水资源的迫切，有利学生的自主探究学习。
活动二部分是为倡导环境保护，开展爱护水资源的行动而设计的。
共有五幅图片，三幅学生作业分别从不同的角度体现节水爱水的理念，告诫人们要去保护水，关注水。
来源于生活，富有童趣。
另两幅摄影作品分别呈现了干涸与缺水所带来的艰难与可怕。
最后，通过具体设计制作一幅保护水资源的招贴画来表达同学们的想法与做法。
三、教学目标◆进一步认识水对生命的重要和水的多姿多彩，欣赏珍视生命之水。
◆学习用线描、色彩表现雨景，制作保护水的招贴画。
◆养成学生在生活中关心水资源、节约用水的好习惯。
四、教学思路本单元是有关水的系列学习活动。
以生命铸就忠诚
以生命铸就忠诚
王佳眉
【期刊名称】《四川党的建设（农村版）》
【年(卷),期】2006(000)001
【摘要】@@ 出生于仪陇县秋垭乡贫苦农家的杜俊杰,1994年从南充市农校毕业后,到大风乡农经站工作.2001年,一心为民的杜俊杰被老百姓选为大风乡副乡长.2004年,担任大风乡乡长.2005年6月,任凉垭乡党委书记.2005年11月12日,因肝癌晚期在川北医学院逝世,用年轻的生命铸就了对党和人民的无限忠诚.
【总页数】2页(P18-19)
【作者】王佳眉
【作者单位】无
【正文语种】中文
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《歌曲分析与创作》
授课内容：音乐的主要表现因素—节奏教学目的：了解作为音乐的主要表现因素之一，节奏在音乐中的作用及表现手段，了解节奏的各种表现形态及歌曲中常用的节拍，掌握旋律节奏与语言节奏的相互关系。
重点、难点：重点掌握各种常用节拍在歌曲中的正确使用。
教学方法：课堂讲授、谱例分析、课堂练习、课下作业教学过程：板书内容：一、节奏的表现形态二、节奏与节拍三、音乐节奏与语言节奏讲解内容：一、节奏的表现形态节奏，本源于生活，源于自然。
在音乐中，节奏是非常重要的表现手段。
它的作用在于：赋予旋律以鲜明的性格，赋予作品以更加准确、生动的音乐形象。
就节奏的形态而言，可做以下分类：1、劳动歌曲及劳动号子的节奏形态（板书）（讲解）节奏特点：这种节奏形态应该同具体的劳动动作的频率相吻合，和其劳作时的情绪相吻合。
速度应根据具体的劳动特点而定。
分析谱例：《黄河船夫曲》、《码头工人歌》、《采伐歌》片段。
2、进行曲的节奏形态（板书）（讲解）节奏特点：这种节奏形态，既是一种形态的归属，又是一种体裁和速度的象征（进行曲体裁、进行曲速度）。
节奏简洁，鲜明，重音明确，适用于军乐、军歌、校歌及更多的群众歌曲。
分析谱例：《中国人民志愿军战歌》《中国人民解放军进行曲》片段。
3.欢快歌曲的节奏形态（板书）（讲解）节奏特点：这种节奏形态，常用来表现喜悦、愉快、向上等情绪，大多具有舞蹈性。
节奏较紧凑，通常采用稍快的速度。
由杨正仁作词作曲的《阿佤人民唱新歌》、由李俊琛作词，罗念一作曲的《洗衣歌》等作品，都采用了欢快的节奏形态。
分析谱例：《阿佤人民唱新歌》、《洗衣歌》片段。
4、抒情歌曲的节奏形态（板书）（讲解）节奏特点：这种节奏温和、舒展，通常采用中速来演唱，且演唱形式大多为独唱。
这种节奏与优美、婉转的旋律相结合，可以充分表达人的内心情感，表达对自然景物的感受和充分体现大自然的美丽。
分析谱例：《延安颂》、《云月依依》片段。
二、节奏与节拍（板书）（讲解）在音乐作品中，节奏和节拍是密不可分的。
生命的甘露
五年级美术第10课生命的甘露教案山东省高密市恒涛双语实验学校单咏教学目标1、进一步认识水对生命的重要，欣赏珍视生命之水。
2、制作保护水资源的招贴画3、养成学生在生活中关心水资源、节约用水的好习惯。
教学重难点：1、招贴画设计要素的认识与理解。
2、学生对保护水源的深切感悟。
教学内容设计：一、组织教学谈话导入。
二、讲授新课1、直接出示各类招贴画范画，引导学生分析招贴画的特点，让学生先了解什么是招贴画，为后面的学习埋伏笔。
招贴画——学习制作关于水的招贴画——生命的甘露（板书课题）2、由国家旱情引入水资源缺乏的环节，利用对比强烈的图片欣赏来激发学生“节水”的热情。
（课件）3、由欣赏图片引发思考：节水的必要性以及有效措施。
4、利用课本上的文字、图片资料让学生自主寻找水缺乏的原因，使学生理智理解我国水资源现状。
5、教师示范招贴画设计制作方法及注意事项。
6、欣赏让学生制作之前欣赏一部分关于保护水资源的张贴画，为他们制作提供一些素材支持，使学生目标更明确。
（课件）三、出示作业要求，学生明确以后开始制作。
学生小组合作教师辅导因为孩子以前没有接触过招贴画，辅导过程中教师要注重小组学生招贴画设计要素的把握、合理的构图安排。
个别设计跟不上的小组，可采取其他小组帮忙提合理建议的形式进行正确引领。
作品完成后，小组成员亲自签名，提升学生课堂自豪感。
四、展示阶段可采取板前展示，或者张贴展示，或者采访等形式进行。
五、拓展除了水资源缺乏以外，还有哪些宝贵的资源也在逐年减少？石油、电、煤、绿色植物、新鲜空气等鼓励学生利用闲暇时间做一些这方面的招贴画或者进行一下实况调查，提升学生的社会主人翁责任感。
初中语文阅读理解练习题及答案
初中语文阅读理解练习题及答案初中语文阅读理解练习题及答案「篇一」邻居阿麻①我与邻居阿麻结怨已经很久了，瞧他那副样子，够你烦心：脸麻，腿跛，背驼。
因为这副尊容，他已经四十多岁了还是个“快乐的单身汉”。
②单身汉有空闲，管闲事管到了我的头上。
我和我的伙伴们在玩的方面个都是天才。
下雪天，我们拆别人的篱笆学大人烧炭，他提起一桶水，“噗”的一声，将炭窑冲得稀烂：“烧了镇上的房屋，你们去坐牢？”秋天，我们有土炸药炸别人家菜园的南瓜，炸得“瓜肉横飞”，我们高兴得直翻跟斗。
正当得意忘形之时，阿麻的手钳住我：“看我不告诉你们爷娘！”回家后，我们都挨到一顿打，皮肉受苦，奇痛难忍。
我们奈何不了阿麻，只能编歌谣泄恨：“麻子麻叮当，骑马上洪江，听到锣鼓响，麻子脸上痒。
”这时，阿麻便要追击，我们“哗”的`一声跑散，望着他一跛一跛的样子，我们开心得像喝了“可口可乐”。
③我们不喜欢他，小镇上的大人们也不怎么喜欢他。
这中间有个缘故。
④小镇的西边有一条河，是学生上学和大人外出的必经之路，河上有座年久失修的桥，桥上桥板朽了，常常跌倒人；木桥墩烂了，走在上面摇摇晃晃像荡秋千。
www.终于，一场大雨，猛然的山溪水将它冲走，还带走了我的一个好伙伴春山。
我庆幸那天贪玩旷课，拣得了一条小命。
阿麻请人做了个小木船，干起了摆渡的行当。
第一天过渡免费，镇里的人都说他在积德。
可是，第二天收费1角，后来竟然涨价到了4角。
阿麻“发”了，腰包胀鼓鼓，有人骂他“黑良心，赚昧心钱”，但他默默地忍受了。
⑤风里来，雨里去。
阿麻摆渡六年，操劳过度，脸色蜡黄，日渐消瘦。
人们担心，他总有一天会栽倒在小河里。
⑥后来，小河上砌起了一座石拱桥，小巧玲珑，像一把小金锁，锁住了放荡不羁的小河。
从此，小镇的人们过河如履平地，都说修桥人泽被后世。
⑦小桥落成的前两天，阿麻死了。
医生说他患的是癌症。
⑧小桥落成那天，正逢小镇赶集，人山人海，好不热闹。
桥上没有彩灯，没有横幅，没有红绸。
一挂20xx响，响过以后，镇长讲话了：“今天，我们在这里举行小桥落成典礼暨阿麻同志追悼会。
高二政治坚持正确的价值观
我国的教训
日本的森林覆盖率为26％以上，远远高于我国的13．9％， 但去年却从我国进口方便筷。
在德国、美国，即便是砍一棵家里的树也需向政府申请。我 国历史上长江流域的森林覆盖率曾高达60％一85％，而1957年下 降为22％，1986年只剩下10％。我国每年砍树与植树的比例为 11：1，植被破坏的结果必然是水土流失加剧，河流泥沙增加， 自1957—1986年近30年中长江水土流失面积增加一倍，水土流失 量已超过黄河，盲目围湖造田造房，人与湖争地，而湖泊面积在 30年中减少了45．5％。大量的森林被砍伐，长江流域生态体系 遭严重破坏，荒漠化现象越来越严重，流域涵养水源的能力大为 下降，水的蒸发量不断增加，最终导致了一场大的洪水。
坚持正确的价值观
北京八十中 于 静
98抗洪英雄人物——李向群
我们战胜了洪水，但代价是惨重的，
每个人都不愿它再发生……
世界森林面积消失速度图
大量砍伐导致“入不敷出” 森林在呼救
由于乱砍滥伐等人为因素，全世界森林面积在 1990年－2000年的几年间年均减少940万公顷。专 家指出，这一现象已给人类赖以生存的自然环境造 成了严重影响，应立即采取有效措施予以控制。
于是他放弃开车的工作，开 始尝试徒步前往北美。为所经之 处种下树木。他定下的目标是让 世界增加一亿棵树。 到目前为止，保罗说自己已 徒步访问37个国家和地区，行走 42490公里，与其有关的所种树 木已达到约600万棵。
保护母亲河：再造绿色中国
我 们 在 行 动
保护母亲 河行动自１９ ９９年实施至 今，共吸引３ 亿多人次青少 年参与，在母 亲河流域建设 １０８９个面 积达３８７万 亩的造林工程。
一棵树的价值
全民义务植树活动开展２０年来，共有７０多亿人次参加义务 植树活动，共种植树木３５０多亿株，人工林７亿亩，居世界第 一位。
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一、出示课题，谈话导入。
1、课件出示课题：10生命的甘露
2、问：你们知道生命的甘露是指什么吗？
为什么把水称作生命的甘露？
（人类、动物、植物等生物都离不开水，离开水就无法生存。）
二、深入思考，情感升华。
1、问：那你们知道地球上水资源的现状吗？（缺水）
2、课件播放我国西南地区干旱造成的可怕景象让学生观看。
1.了解地球水资源招贴画
3.养成学生在生活中关心水资源、节约用水的好习惯。
教学重点:培养学生的节水和环保意识，尝试设计招贴画。
教学难点:招贴画创意设计。
四、教学方法
1、鼓励审美个性，培养审美意识。
2、鼓励艺术表现，激发艺术创造。
3、鼓励自我体验，激发参与意识
一、教案背景
1、面向学生：小学
2、学科：美术
3、课时：1课时
4、课前准备：
教师：课件
学生：课前搜集水资源相关资料。
二、教学课题
生命的甘露
三、教材分析
《生命的甘露》是湘版美术教材五年级下册第十课的内容。本课为单元课。共有三个部分，此次授课内容主要体现的是第三部分：倡导环境保护，开展爱护水资源的行动。
教学目标：
六、板书设计：
12生命的甘露
水
缺水
为什么？
我们要怎么办？
六、教学反思
在与学生交流的阶段,比较深入的激发学生的感情,有了感情，孩子们对待作业时也特别认真，但是在表现形式和方法上没有很好的引导，学生的作业形式有些单一，有待于下一次改正。重要的是在孩子们真切的语言中，我感受到了他们节约水资源和爱护大自然的愿望。古人云：“鱼和熊掌不可兼得”，故此即失彼。也许是备课时教师把培养学生节水的意识放在第一位而造成的这样的结果，思考交流环节占用时间较长，学生自主学习环节显得有些仓促，时间安排不够合理。教师自身语言表达能力和驾驭课堂的能力还有待提高。
4、缺水，我们该怎么办呢？
我们如何在生活中节约用水呢？
三、分组创作，方法指导。
（为了让更多的人节约用水，我们一起来制作节约用水的招贴画吧！）
1．欣赏课本中的三幅招贴画
（出示学习要求：（1）说说作品各表现了什么内容。（2）找一找作品的相同特点，试着总结招贴画由那几要素组成。）
教师小结招贴画的一般格式要求：（①．主题与画面要明确、醒目、新颖，具有视觉冲击力，使人看着明白。②．主题一般用文字口号来强调，简洁、通顺、突出。可用拼音或字母加以标示、装饰。）
四、作品展示，评价交流
展示部分学生作业，师生评价交流。
五、课堂总结，拓展延伸。
今天，我们不仅认识到了水的珍贵和水资源的匮乏，懂得怎样保护、节约生命之水，而且态度认真的进行了招贴画的设计创作。同学们的作业从设计到制作都各有特点，效果很好。怎样将自己的作品真正起到招贴画宣传的作用呢?大家可以复印一下在社区张贴宣传……
（众所周知，水在我们的生活中发挥着重要的作用，然而，在水资源相对充足的地方，人们很难想象，没有水的情景，那么今天就让事实告诉我们，如果没有了水，人类将面临何种绝境？出示课件）
3、地球差不多都被水包裹着，为什么又缺水呢？
（1）学生分小组讨论。
（2）教师总结：地球虽然被水包裹，但90％以上是海水，加上雨水分布极不平衡、河流污染、可利用淡水很少，造成水资源匮乏。污染浪费严重。
2．课件出示两幅作品让学生进行比较，（一幅完整，一幅不完整）哪幅是真正的招贴画？师生交流，教师结合图片进行讲解示范。
3．自主设计。
（1）出示作业要求：
拿起我们的画笔，设计一幅招贴画，以无声的呐喊唤醒那些沉睡的心灵——珍惜生命甘露，保护生命之源！
（2）出示设计提示和参考（如果没有了水，破坏了水资源，田地将会？江河将会？大自然将会？天上的飞鸟会？水生物又会人类将？……请选择其中的一个角度进行设计。）