《生命的甘露》教学设计
六年级美术上册《生命的甘露》第三课时教案新湘版
六年级美术上册《生命的甘露》第三课时教案新湘版第一篇：六年级美术上册《生命的甘露》第三课时教案新湘版六年级美术上册《生命的甘露》第三时教案新湘版总时第2时****年**月**日题第9生命的甘露共3时第3时教学目标知识与技能目标：了解地球水资源现状认识水对生命的重要作用。
过程与方法目标：学习并设计保护水的招贴画、并能根据实际创作。
情感态度与价值观：培养学生在生活中关心水资源、热爱大自然，养成节约用水的好习惯。
教学重难点培养学生的节水和环保意识，尝试设计招贴画。
招贴画创意设计。
教法学法欣赏、探索、设计创作教师教学活动设计学生学习活动设计一、情境创设众所周知，水在我们的生活中发挥着重要的作用，然而，在水资源相对充足的地方，人们很难想象，没有水的情景，那么今天就让事实告诉我们，如果没有了水，人类将面临何种绝境。
播放我国西南地区干旱造成的可怕景象让学生观看。
二、预习反馈出示问题：地球差不多都被水包裹着，为什么又缺水呢？我们怎样来节约用水？怎样才能让更多的人都来保护和爱惜水？三、探究方法、出示学习要求：欣赏本中的三幅招贴画，说说作品各表现了什么内容。
找一找作品的相同特点，试着总结招贴画由那几要素组成。
2、教师小结招贴画的一般格式要求：①主题与画面要明确、醒目、新颖，具有视觉冲击力，使人看着明白。
②主题一般用文字口号来强调，简洁、通顺、突出。
可用拼音或字母加以标示、装饰。
四、自主设计、作业要求：拿起我们的画笔，设计一幅招贴画，以无声的呐喊唤醒那些沉睡的心灵——珍惜生命甘露，保护生命之源！2、学生创作，教师巡回指导。
五、评价交流展示部分学生作业，师生评价交流。
学生举例说说敦煌水资源情况。
各小组讨论分析、推荐人员回答讨论结果。
、欣赏分析作品，讨论招贴画的组成要素。
2、师生共同总结归纳招贴画的一般格式要求。
学生设计制作，按照要求进行设计创作。
学生评价交流。
教学反思第二篇：六年级美术上册《小小园艺师》第三课时教案新湘版六年级美术上册《小小园艺师》第三课时教案新湘版课题第7课小小园艺师共3课时第3课时教学目标知识与技能目标：了解园林建设的一般内容、布局方法和功能知识，以小组合作的形式制作小区一景。
六年级美术上册《生命的甘露》优秀教学案例
案例中运用问题导向的教学方法，引导学生主动探究、思考。这种方式激发了学生的好奇心和求知欲，培养了他们的观察力、思考力和解决问题的能力。通过问题解决的过程，学生深刻理解了课程内容，提高了美术素养。
3.小组合作的互助式学习
本案例强调小组合作，让学生在团队中相互交流、探讨，共同完成创作任务。这种互助式学习方式有助于培养学生的团队协作能力、沟通能力和共同解决问题的能力。同时，学生在合作中发现他人的优点，学会欣赏和尊重他人，形成良好的人际关系。
（二）问题导向
教师将运用问题导向的教学方法，引导学生主动探究、思考。在课程中，教师提出一系列与水相关的问题，如：“水有哪些形态？它们的特点是什么？”“如何用美术手法表现水的流动感？”“水资源对我们的重要性是什么？”等。通过这些问题，激发学生的好奇心，培养他们的观察力和思考力。
在问题解决过程中，教师鼓励学生大胆尝试，勇于表达自己的观点。同时，教师给予适当的引导和提示，帮助学生找到解决问题的方法，提高他们的自主学习能力。
1.各小组展示自己的作品，分享创作过程中的心得体会。
2.教师引导学生总结课程所学，回顾水的不同形态、绘画技法等。
3.教师针对学生的作品进行点评，肯定优点，指出不足，并提出改进建议。
4.学生对自己的作品进行反思，总结经验教训，为今后的创作奠定基础。
（五）作业小结
1.教师布置作业：让学生以“生命的甘露”为主题，独立完成一幅美术作品，要求运用课堂所学的绘画技法。
（三）学生小组讨论
1.学生以小组为单位，讨论如何用美术手法表现水的流动感、静态感等。
2.各小组根据讨论结果，共同创作一幅以“生命的甘露”为主题的作品。
3.教师巡回指导，关注每个小组的讨论和创作过程，及时给予反馈和指导。
六年级美术上册《生命的甘露》教案、教学设计
（一）导入新课
1.教师出示一颗晶莹剔透的露珠图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它在什么时候出现？它有什么特别之处？”通过这些问题，激发学生的好奇心和探究欲望。
2.学生回答问题后，教师总结：“这颗美丽的露珠，是大自然赋予我们生命的甘露。今天我们将以这个主题进行绘画创作，学习如何用水彩画表现透明质感、光影效果。”
2.学生在绘画过程中，注意以下方面：
a.观察生活中的露珠和植物，力求真实表现。
b.熟练运用水彩画技巧，特别是透明质感、光影效果的表现。
c.发挥创新意识，将个人情感融入作品。
（五）总结归纳
1.教师组织学生展示自己的作品，邀请其他同学评价，从绘画技巧、情感表达等方面给予肯定和建议。
2.教师点评学生作品，总结本次课程的收获和不足之处，强调观察生活、感悟生命的重要性。
b.教师示范水彩画技巧，讲解透明质感、光影效果的表现方法，帮助学生掌握绘画技巧。
c.学生在教师指导下进行创作，鼓励他们大胆尝试，突破绘画难点。
3.重视个体差异，因材施教：针对不同学生的绘画水平和理解能力，给予个性化的指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.小组合作，交流共享：组织学生进行小组讨论，分享创作心得，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
3.培养学生的观察力、思考力和创造力，激发学生对美术学习的兴趣和热情。
4.培养学生积极向上的人生态度，引导学生学会关爱他人，传递正能量。
二、学情分析
在本章节的教学中，考虑到学生已具备一定的绘画基础，对水彩画有一定的了解。然而，在细节表现和情感表达方面，学生仍需进一步提高。结合学科特点和课本内容，以下是针对学生学情的具体分析：
3.观察生活中的美好事物，尝试用绘画形式记录下来，并简要描述其特点和价值。要求至少完成3幅作品。
美术生命的甘露教案
美术生命的甘露教案【篇一：湘教版小学美术五年级下册《生命的甘露》教学设计】湘西版小学美术五年级第十册第10课《生命的甘露》活动二教学设计教材版本：义务教育课程标准实验教科书湘教版小学美术第十册第10课。
学习领域：设计.应用授课年级：小学五年级教学时数：一课时教材分析：《生命的甘露》活动二一课属于“设计.应用”学习领域。
主要通过看看、说说、画画等方法表现所见所闻、所感所想。
教学对象分析：小学高年级的学生已具备一定的美术知识、美术技能，并积累了一定的生活体验。
针对该段学生的年龄特征和心理特点，从学生兴趣出发，结合学生生活经验，激发学生学习的主动性，在已有知识经验的基础上学会探索及应用，提高欣赏能力。
学生在活动中，引发兴趣、体验设计的快乐。
在对生活中比较熟悉的招贴画欣赏中，学生进行感知体验，展开探究性学习，发表自己独特的讲解，成为学习的主人。
教学目标德育目标：进一步认识水对生命的重要。
珍爱生命之水。
知识目标：设计保护水的招贴画。
能力目标：培养学生养成在生活中关心水资源，节约用水的好习惯。
教学重点：招贴画的基本要素和表现形式。
教学难点：学生创作个性化的招贴画。
教学过程：一、情景导入——地球的眼泪（一）课件出示师：“孩子们，今天老师为大家带来有一幅广告画。
”提问：“看到这些？你有什么感受？谈谈你的感受。
”（二）小结师：“是啊！水滋润万物是生命的甘露。
今天就让我们一起学习第10课《生命的甘露》。
）（板书课题）二、欣赏感悟——缺水的地球（一）地球缺水的原因1、水资源危机师：“孩子们，我们都知道地球是个水球，但它却面临水资源危机，现在就让我们来解读一组数字。
”（课件播放新闻数字解读《水资源危机》）2、人类破坏师：“地球上的可利用的淡水资源的已经很少了。
可是长久以来，看看人类都做了些什么！”（课件播放公益广告《水污染篇》）（二）地球缺水的后果1、生存危机师：“地球水资源告急，如果人类依然浪费挥霍。
将导致严重的后果。
湘美版美术六年级上册《9. 生命的甘露》教学设计1
湘美版美术六年级上册《9. 生命的甘露》教学设计1一. 教材分析《9. 生命的甘露》是一堂湘美版美术六年级上册的课题。
本课以自然界中的水为主题，让学生通过观察、表现和创作，发现水的美，体验水带给我们的快乐和生命的活力。
教材内容主要包括对水的认识、水的表现手法以及创作练习。
通过本课的学习，学生可以提高对水的表现能力，培养对自然环境的热爱和保护意识。
二. 学情分析六年级的学生已具有一定的美术基础，对水彩、水粉等表现手法有所接触。
但学生在表现水的质感、动态和与周围环境的关系方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师应注重引导学生观察、体验和表现水的美，帮助他们掌握表现水的技巧，提高学生的审美能力和创新能力。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握表现水的基本技巧，提高学生的表现能力。
2.培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
3.引导学生观察、体验和感受水的美，提高学生的审美能力。
4.培养学生的创新精神和团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握表现水的基本技巧，如水的质感、动态和与周围环境的关系。
2.教学难点：如何引导学生观察、体验和表现水的美，以及如何将水的表现与创作练习相结合。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察水的质感、动态和与周围环境的关系，培养学生的观察能力。
2.体验法：让学生亲身体验水的特性，提高学生的实践能力。
3.示范法：教师通过示范，讲解表现水的技巧，帮助学生掌握表现方法。
4.创作法：鼓励学生进行创作练习，培养学生的创新精神和团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、绘画工具和材料。
2.学生准备：绘画工具和材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示自然界中的水景图片，引导学生观察和体验水的美，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍水的质感、动态和与周围环境的关系，讲解表现水的技巧。
3.操练（10分钟）教师示范表现水的技巧，学生跟随教师一起练习，巩固所学知识。
小学美术_《生命的甘露》教学设计学情分析教材分析课后反思
⼩学美术_《⽣命的⽢露》教学设计学情分析教材分析课后反思《⽣命的⽢露》教学设计第⼆课时(⼀)情景导⼊（⼀）师：“地球是蓝⾊的⽔球，为什么还会缺⽔？”⽣：回答师：“是啊！虽然有90%的⽔资源，可那些都是海⽔，且⾬⽔分布不均匀，河流污染就造成了缺⽔的困境。
”“尽管如此，我们的⾝边还有这样的现象发⽣”Flash动画导⼊，⽔龙头没关紧滴⽔的场景师：“看见了你会怎么做？”⽣：回答。
（⼆）⼩结师：“相信⼤家都会随⼿拧紧⽔龙头，可是这种现象还是屡屡发⽣。
这就需要我们想办法提醒每⼀个⽤⽔的⼈，随⼿关紧⽔龙头。
”⽼师做了⼀张招贴画⽤来提醒⼤家，教师展⽰招贴画设计出⽰课题，我们今天就来学习《⽣命的⽢露》——招贴画的设计(⼆)、欣赏导⼊（⼀）出⽰⼲旱地区的图⽚，被污染的⽔源（⼆）表达⼼声师：“看到这些，你有何感想或是想⼤声的呼吁什么？”⽣：保护⾃然，节约⽤⽔，⾯对⾃然灾害，我们更应保护环境。
师：“对，我们要节约⽤⽔，保护⽔资源，你们会怎样做呢？”⽣：畅所欲⾔。
师：“同学们说的真好，节约⽤⽔，⼈⼈有责，那怎样号召⾝边更多的⼈节约爱惜⽔呢？⽣：发表建议。
师: “保护⽔资源是我们每个⼈的义务和责任，我们可以通过电视⼴告，宣传栏等提醒⼈们，那这节课我们就来⽤你设计的招贴画宣传节约⽤⽔好吗?”(三)、认识掌握（⼀）了解学习⽬标（⼆）招贴画的含义师：出⽰招贴画图⽚⽣：认真体会欣赏师：总结并出⽰招贴画概念（招贴画：⼜叫宣传画是招贴在公共场所加强宣传作⽤的。
）（三）招贴画的基本要素师：出⽰图⽚并导问：“招贴画由什么要素组成？”⽣：同桌交流后汇报师: 激励评价，并边出⽰图⽚边总结(1)⼴告语：(板书)简单、明了、意义贴切。
(2)画⾯：(板书)构图单纯、⾊彩对⽐强烈、主题突出。
（课件出⽰）（四）对⽐掌握特点师：分别出⽰图⽚，引导观察（⼤⼩，位置，⾊彩）⽣：对⽐欣赏，判断正误师：出⽰图⽚并总结：⽂字的⼤⼩、位置、颜⾊要与画⾯协调。
(四)、⾃主表现（⼀）招贴画欣赏师：“⼀幅好画创意是关键。
湘美版美术六年级上册《9. 生命的甘露》教学设计3
湘美版美术六年级上册《9. 生命的甘露》教学设计3一. 教材分析《9. 生命的甘露》是湘美版美术六年级上册的一课，本课主要让学生通过学习绘画技巧，表现出水的生命力和美感。
教材内容丰富，包括水的不同形态、水的色彩变化、水的质感表现等，旨在让学生通过观察、实践、探索，掌握水的绘画技巧，提高学生的审美能力和创造力。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的绘画基础和审美能力，他们对于水的认知和生活经验也较为丰富。
但同时，他们对于水的绘画表现手法可能还不够熟练，需要通过本课的学习，进一步掌握水的绘画技巧。
三. 教学目标1.让学生了解水的不同形态和美感，提高学生的审美能力。
2.引导学生通过观察、实践、探索，掌握水的绘画技巧。
3.培养学生创新意识和团队协作精神，提高学生的绘画能力和创造力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握水的绘画技巧，表现出水的生命力和美感。
2.难点：如何引导学生观察和表现水的色彩变化和质感。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察水的不同形态和美感，培养学生的审美能力。
2.实践法：让学生通过实际操作，掌握水的绘画技巧。
3.探索法：引导学生通过团队协作，探索水的色彩变化和质感表现。
六. 教学准备1.教师准备：教材、PPT、绘画工具、水资源等。
2.学生准备：绘画工具、水资源、观察记录本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示水的图片，引导学生观察水的不同形态和美感，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示水的绘画技巧和方法，让学生了解水的色彩变化和质感表现。
3.操练（10分钟）学生分组进行绘画实践，教师巡回指导，引导学生掌握水的绘画技巧。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的绘画作品，让大家共同欣赏和评价，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥创新意识，尝试用水的绘画技巧表现其他主题，提高学生的绘画能力和创造力。
6.小结（5分钟）教师总结本课所学内容，强调水的绘画技巧和美感表现。
生命的甘露(活动教案设计：开启生命之门,贯穿生命教育的多元元素
一、教学目标：1、引导学生认识生命的重要性以及意义，明确生命的本质与特征。
2、培养学生正确珍惜生命、尊重他人生命、正确认识人生价值等生命素养，全面提升学生综合素质。
3、开启生命之门，贯穿生命教育的多元元素，实现生命主题的个性化教学，发挥个体潜能。
二、教学过程：1、开门见山：观看相关视频或纪录片，引导学生认识生命的本质与特征，理解生命意义。
2、探究生命：带领学生探究各种生命形式，发现其神秘性以及其具备的独特性。
3、珍惜生命：组织学生分析珍视生命的理由和方法，讲述目标是如何尊重他人生命的重要性。
4、探索生命：提供生命探索的机遇，让学生自主完成实验室活动或实地考察。
5、生命的意义：通过阅读名人感言、名句等内容，引导学生深入思考生命的意义以及人生的价值。
6、心灵的疗愈：参与课堂或课外心理辅导，帮助学生更好地解决人生中可能遇到的问题，缓解学生心理压力。
7、结语点拨：总结本堂课的重点内容，给予学生多方面的赞美和肯定，提醒学生以实际行动珍视生命。
三、教学手段：1、观察、实验，探究各种生命形式的神秘性和独特性。
2、课堂讨论及生命教育相关的成长活动。
3、活动、游戏等综合实践活动。
四、课后拓展：1、探索更多深度学习教育资源，创作个人化生命主题课堂，达到差异化教育的效果。
2、针对学生的兴趣，推出生命学术比赛、生命推广宣传月等活动，增强生命素养，培养了解、认识、喜爱生命的热情。
3、参观与生命相关的博物馆、野生动物园等，加深学生对生命的认识和认知，使之更加意义深长。
五、教学效果：1、学生生成人文思想，学习途径多样，知识有实质性积累，综合素养得到全面提升；2、实施个性化教育，实现课程的差异性，为每一个孩子的成长提供坚实的保障；3、发挥课堂、课外等各种教育资源，促进生命教育的创新，维系教育的长效性和良性发展。
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《生命的甘露》教学设计
教材分析：
《生命的甘露》活动二一课属于“设计.应用”学习领域。
主要通过看看、说说、画画等方法表现所见所闻、所感所想。
教学对象分析：
小学高年级的学生已具备一定的美术知识、美术技能，并积累了一定的生活体验。
针对该段学生的年龄特征和心理特点，从学生兴趣出发，结合学生生活经验，激发学生学习的主动性，在已有知识经验的基础上学会探索及应用，提高欣赏能力。
学生在活动中，引发兴趣、体验设计的快乐。
在对生活中比较熟悉的招贴画欣赏中，学生进行感知体验，展开探究性学习，发表自己独特的讲解，成为学习的主人。
教学目标
德育目标：进一步认识水对生命的重要。
珍爱生命之水。
知识目标：设计保护水的招贴画。
能力目标：培养学生养成在生活中关心水资源，节约用水的好习惯。
教学重点：招贴画的基本要素和表现形式。
教学难点：学生创作个性化的招贴画。
教学过程：
一、情景导入——地球的眼泪
（一）课件出示
师：“孩子们，今天老师为大家带来有一幅广告画。
”
提问：“看到这些？你有什么感受？谈谈你的感受。
”
（二）小结
师：“是啊！水滋润万物是生命的甘露。
今天就让我们一起学习第10课《生命的甘露》。
）（板书课题）
二、欣赏感悟——缺水的地球
（一）地球缺水的原因
1、水资源危机
师：“孩子们，我们都知道地球是个水球，但它却面临水资源危机，现在就让我们来解读一组数字。
”（课件播放新闻数字解读《水资源危机》）
2、人类破坏
师：“地球上的可利用的淡水资源的已经很少了。
可是长久以来，看看人类都做了些什么！”
（课件播放公益广告《水污染篇》）
（二）地球缺水的后果
1、生存危机
师：“地球水资源告急，如果人类依然浪费挥霍。
将导致严重的后果。
今年西南地区就遭遇了百年不遇的特大旱灾。
”（出示课件）
2、表达心声
师：“看到这些，你有何感想或是想大声的呼吁什么？”
（保护自然，节约用水，面对自然灾害，我们更应保护环境。
）小结：今天就让我们用招贴画呼吁人们节约用水。
三、示范掌握——认识招贴画
（一）招贴画的含义
招贴画：又叫招贴广告。
是招贴在各种公共场所的广告宣传画。
（二）招贴画的基本要素
1、要设计好的招贴画，首先要了解招贴画基本的形式构成要素。
2、结合课本内容进行了解。
师：“现在就请孩子打开课本第10课，第27页看看这些招贴画都由什么要素组成？”
(1)广告语：(板书)简单、明了、意义贴切。
(2)画面：(板书)构图单纯、色彩对比强烈、主题突出。
（课件出示）
（三）示范掌握
1、赛一赛
师生比赛一分钟时间内完成一幅保护水资源的招贴画，对两个要素进行示范，加深印象。
2、比赛作品点评
教师通过对比赛作品的点评，引出招贴画最重要的组成要素：创意。
（四）揭示招贴画设计的重点——创意
1、创意招贴画欣赏
师：“一幅好画创意是关键。
老师为大家带来了一些孩子们画的招贴画，看看他们有什么精彩创意和表现形式。
”
（教师对每幅作品进行讲解，点出表现形式和精彩创意。
）
2、小结
师：“好的创意不仅有可以是画面还可以是广告语和表现形式。
”
四、自主表现——设计招贴画
师：“孩子们，现在就请结合作业要求。
准备作画吧！”
（一）出示作业要求
孩子们请你结合《假如》的内容，设计一幅保护水资源的招贴画。
（二）出示《假如》
师：“孩子们请你闭上眼睛，静心聆听，说不定好的创意马上就会出现在你的脑海中。
”（朗读《假如》）
假如
假如你是枯萎的麦苗；
假如你是干涸的水库；
假如你是凝固在泥土里的游鱼；
假如你是喝着浑浊泥浆水的孩子；
面对灾难你会大声的呐喊什么和呼吁什么？
（三）团队合作
师：“孩子们是否有好的创意了，别忙着说出来，赶快把它呈现在画纸上吧。
为了培养你们的团队精神，老师要求四人小组完成一张招贴画。
请看合作要求。
”
（四）出示合作要求
小组合作，合理分工。
各尽所能，发挥所长。
齐心协力，大胆创作。
（五）小组分工，共同创作
根据小组创意表，进行小组分工，共同创作，教师相机指导。
五、作品评析——作品发布会
（一）作品发布
师：“看到大家高涨的创作热情，老师打心眼里为你们感到自豪。
现在就请你们自己评一评你们的作品。
”
（二）学生自评、互评
（三）教师点评
（作品评析要求结合招贴画的三个要素进行）
六、拓展思维——总结全课
师：“孩子们，虽然节约用水招贴画作品发布会已经结束了，但是我们的节水环保之旅却刚刚开始。
请大家课后带着设计好的节约用水招贴画走进校园，走上街头。
争当节水宣传大使，呼吁更多的人珍惜水资源，使我们的明天更美好。
”
七、板书设计
美术课的板书应融画与于一体，因此在教学中，我将作画过程与板书相配合，将范画、多媒体课件相对应，做到和谐一致。
八、课后反思
本节课设计新颖，亮点频现，充分调动了学生学习的积极性。
在课上教师充当了一个欣赏者、评价者、参与者，当学生遇到疑难时，引导他们思考，为他们铺路架桥，到达彼岸。
正如叶澜教授指出的：“课堂应是向未来方向挺进的旅程，随时都可能发现意外的通道和美丽的园景，而不是一切都遵循固定线路而没有激情的行程。
”
附件1：
板书设计：
附件2：
小组创意设计表
小组名称：小组成员：
内容
（字数：2263）。