个人与社会的关系教学提纲
八年级上道德与法治复习提纲

八年级《道德与法治》上册复习提纲(一)第一课丰富的社会生活1、个人与社会的关系?(1)个人是社会的有机组成部分。
(2)人的身份是在社会关系中确定的。
(在不同的社会关系中,我们具有不同的身份)2、几种主要的社会会关系:P5①血缘关系:如家庭、家族成员之间的关系。
②地缘关系:如同乡、邻居等。
③业缘关系:如同学、同事等。
3、我们的成长与社会有怎样的联系?(1)人的成长是不断社会化的过程(2)人的生存和发展也离不开社会,每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。
4、养成亲社会行为的意义?青少年处于走向社会的关键时期,亲近社会有利于我们养成良好的行为习惯,塑造健康的人格,形成正确的价值观念,获得他人和社会的接纳与认可。
我们只有主动关心社会,积极融入社会、奉献社会,才能实现自己的人生价值。
★5、如何养成亲社会行为?(1)亲社会行为在人际交往和社会实践中养成(2)要主动了解社会,关注社会发展变化,积极投身于社会实践(3)遵守社会规则和习俗,热心帮助他人,想他人之所想,急他人之所急。
第二课网络生活新空间★1P10(1(2(3★2P12(1(2(3★3、网络给我们带来了哪些消极影响?(网络的弊端)P15-16(1)网络信息良莠不齐。
(一些虚假的、不良的信息歪曲事实、误导大众,侵犯他人人格尊严,侵害他人利益,危害社会稳定,造成恶劣影响。
)(2)沉迷于网络,影响学习、工作和生活。
(3)个人隐私容易被侵犯。
★4、如何正确认识网络?(为什么说网络是把双刃剑?)★网络有利:1、网络丰富日常生活(1)(2)(3);2、网络推动社会进步(1)(2)(3)网络有弊:3、网络的弊端(1)(2)(3)★5、如何理性参与网络生活?P17-19(1)提高媒介素养,积极利用互联网获取新知、促进沟通、完善自我。
(2)我们要注意浏览、寻找与学习、工作有关的信息,不应在无关信息面前停留,不应在无聊信息上浪费精力,更不能沉溺于网络,要学会“信息节食”。
三年地方《人与社会》教案

三年地方《人与社会》教案第一章:了解社会与人教学目标:1. 让学生理解社会与人的基本关系。
2. 培养学生对社会与人之间相互影响的认识。
3. 引导学生关注社会现象,提高观察和思考能力。
教学内容:1. 社会的定义与特征。
2. 社会与人之间的关系。
3. 社会对个人的影响。
教学活动:1. 讨论:让学生举例说明社会与人的关系。
2. 小组活动:让学生调查并总结社会现象对个人行为的影响。
第二章:家庭与个人成长教学目标:1. 让学生理解家庭在个人成长中的作用。
2. 培养学生对家庭重要性的认识。
3. 引导学生关注家庭关系,提高沟通能力。
教学内容:1. 家庭的功能与类型。
2. 家庭对个人成长的影响。
3. 家庭关系的维护与沟通。
教学活动:1. 讨论:让学生分享自己对家庭与个人成长的理解。
2. 角色扮演:让学生模拟家庭场景,提高沟通能力。
3. 家庭作业:让学生采访家庭成员,了解家庭对个人成长的影响。
第三章:教育与个人发展教学目标:1. 让学生理解教育对个人发展的意义。
2. 培养学生对教育的重视。
3. 引导学生关注教育改革,提高思考能力。
教学内容:1. 教育的作用与类型。
2. 教育对个人发展的影响。
3. 教育改革与发展趋势。
教学活动:1. 讨论:让学生分享自己对教育与个人发展的看法。
2. 小组活动:让学生调查并总结教育改革的影响。
第四章:社会规范与个人行为教学目标:1. 让学生理解社会规范对个人行为的影响。
2. 培养学生对社会规范的尊重。
3. 引导学生关注社会规范的遵守,提高道德素养。
教学内容:1. 社会规范的定义与特征。
2. 社会规范对个人行为的影响。
3. 社会规范的遵守与维护。
教学活动:1. 讨论:让学生举例说明社会规范对个人行为的影响。
2. 角色扮演:让学生模拟社会场景,提高对社会规范的遵守意识。
3. 小组活动:让学生调查并总结社会规范的遵守情况。
第五章:社会问题与个人责任教学目标:1. 让学生理解社会问题对个人生活的影响。
八年级上册政治一单元提纲

八年级上册政治一单元提纲
八年级上册政治第一单元的主题是“走进社会生活”,主要介绍了个人与社会的关系、网络生活、公共秩序、社会规则等方面的内容。
以下是本单元的提纲:
一、个人与社会的关系
1.理解个人与社会的关系
2.分析个人与社会的关系对社会生活的影响
二、网络生活
1.网络社交的特点及其影响
2.网络社交中需要注意的问题
3.网络谣言的危害及如何应对
三、公共秩序
1.公共秩序的定义和重要性
2.公共场所的礼仪和秩序维护
3.公共安全事故的应对方法
四、社会规则
1.社会规则的定义和种类
2.社会规则的作用和意义
3.遵守社会规则对于社会建设和个人发展的重要性
五、社会公益活动
1.社会公益活动的意义和作用
2.如何参与社会公益活动
3.社会公益活动中需要注意的问题
通过学习本单元,学生可以更好地了解个人与社会的关系、网络生活、公共秩序、社会规则等方面的内容,为未来的学习和生活打下坚实的基础。
《个人、集体与社会》思想品德课备课教案

《个人、集体与社会》思想品德课备课教案第一章:个人与社会的关系1.1 教学目标:让学生理解个人与社会的密切关系。
使学生认识到个人行为对社会的影响。
引导学生树立积极的社会责任感。
1.2 教学内容:个人与社会的定义与内涵。
个人与社会的关系表现。
个人行为对社会的影响案例分析。
1.3 教学方法:讲授法:讲解个人与社会的定义和内涵。
案例分析法:分析个人行为对社会的影响。
小组讨论法:探讨个人如何为社会做贡献。
1.4 教学步骤:引入话题:提问学生对个人与社会的理解。
讲解个人与社会的定义和内涵。
分析个人行为对社会的影响案例。
小组讨论:让学生提出身边个人为社会做贡献的例子。
总结:强调个人行为对社会的重要性。
第二章:集体的概念与作用2.1 教学目标:使学生理解集体的定义与特点。
让学生认识到集体对个人成长的重要性。
引导学生积极融入集体,发挥集体力量。
2.2 教学内容:集体的定义与特点。
集体对个人成长的影响。
集体活动的组织与参与。
2.3 教学方法:讲授法:讲解集体的定义和特点。
案例分析法:分析集体对个人成长的影响。
小组讨论法:探讨如何积极参与集体活动。
2.4 教学步骤:引入话题:提问学生对集体的理解。
讲解集体的定义和特点。
分析集体对个人成长的影响案例。
小组讨论:让学生提出如何积极参与集体活动的建议。
总结:强调集体对个人成长的重要性。
第三章:社会环境与个人发展3.1 教学目标:让学生理解社会环境对个人发展的影响。
使学生认识到适应社会环境的重要性。
引导学生正确面对社会环境的挑战。
3.2 教学内容:社会环境的定义与特点。
社会环境对个人发展的影响。
适应社会环境的方法与技巧。
3.3 教学方法:讲授法:讲解社会环境的定义和特点。
案例分析法:分析社会环境对个人发展的影响。
小组讨论法:探讨适应社会环境的方法和技巧。
3.4 教学步骤:引入话题:提问学生对社会环境的认识。
讲解社会环境的定义和特点。
分析社会环境对个人发展的影响案例。
小组讨论:让学生提出适应社会环境的方法和技巧。
部编人教版八年级上册《道德与法治》期末复习提纲

部编人教版八年级上册《道德与法治》期末复习提纲第一单元走进社会生活知识结构:知识点:第一课丰富的社会生活(关键词:个人与社会社会化亲社会行为)1.个人与社会的关系(相互依存相互促进)(P4~5)①人们在社会交往中形成了各种社会关系。
(启示:我们要更加关注社区治理并献计献策,更加关心国家发展,为之自豪并为之分忧。
)②个人是社会的有机组成部分。
(如果把每个人看成点,把人与人的关系看成线,那么,由各种关系连接成的线就织成一张“大网”。
每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。
)③人的身份是在社会关系中确立的。
(在不同的社会关系中,我们具有不同的社会身份,承担不同的责任。
)④个人在社会中成长。
2、为什么说个人的成长离不开社会?(如何理解“我们在社会课堂中成长?”)(P7)(1)人的成长是不断社会化的过程。
通过父母的抚育、同伴的帮助、老师的教诲和社会的关爱等,我们的知识不断丰富、能力不断提高、规则意识不断增强、价值观念日渐养成,我们逐步成长为一名合格的社会成员。
(2)我们的衣食住行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系。
人的生存和发展也离不开社会,每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。
3.亲社会行为?(P8)(1)是什么(含义、表现):谦让、分享、帮助他人、关心社会发展等。
(亲社会行为是有益于他人又能促进双方交往关系协调的行为)(2)青少年为什么要养成亲社会行为?(现实需要、意义)①青少年处于走向社会的关键时期,应该树立积极的生活态度,关注社会,了解社会,服务社会,养成亲社会行为。
②有利于我们养成良好的行为习惯,塑造健康的人格,形成正确的价值观念,获得他人和社会的接纳与认可。
③参与社会的过程,既是体验社会生活的过程,也是在实践中发展和成就自己的过程。
④我们只有主动关心社会,积极融入社会,倾力奉献社会,才能实现自己的人生价值。
(3)怎么办(个人角度:意识+行动)①在人际交往和社会实践中养成。
《个人活动与社会发展的关系》教学设计.doc

《个人活动与社会发展的关系》教学设计《个人活动与社会发展的关系》教学设计【教学目标】⑴知识方面:识记:个人活动与社会发展关系原理;理解:个人与社会的关系是正确进行人生选择的前提和基础。
⑵能力方面:提高逻辑思维能力:通过社会性是人的本质属性的道理或人是什么之后,进一步考察个人与社会关系,从而为理解人生价值问题打下认识基础。
⑶觉悟方面:个人活动和社会发展、个人与社会是相互联系、不可分割的;但不能夸大个人的作用;个人应该充分利用社会提供的成才条件,努力完善自我,以便将来为社会发展做出更大的贡献。
【重点】个人活动与社会发展的关系【难点】正确对待个人成才的社会条件【教学设计】本节课是思想教育的重点,旨在通过对感动中国年度人物神六群体的认识和分析,体会个人对社会发展的能动作用以及所受的社会的制约,在进一步理解个人与社会关系的同时,明确个人成才的自我条件和社会条件,同时渗透情感教育,增强学生民族自信心和自豪感,树立报效祖国的决心。
【教学手段】多媒体、板书【板书设计】1.个人活动与社会发展相互联系、相互制约(1)个人活动对社会发展产生能动的影响(促进、阻碍;大小)因此要注意培养成才的个人条件。
(2)个人活动受到社会发展的制约第一,个人活动受社会环境的制约第二,个人活动受个人的社会地位、工作环境制约第三,个人活动还要受到社会发展规律的制约2.个人与社会是辩证关系(1)二者相互区别(2)二者相互依存第一,人的生存、发展离不开社会第二,一切个人活动的总和构成社会的整体运动及其发展(3)反对把个人凌驾于社会之上的片面观点(4)方法论意义【教学过程】教师:今天我要讲的人物,和这副对联有关,大家能猜到吗?(幻灯片1对联:豪气飞扬立壮志雄心伟大祖国永昌盛;俊龙在天游银河星海胜利凯旋创新篇。
)(学生答略)教师:对,这就是XX年感动中国人物神六航天员费俊龙、聂海胜及其代表的航天员群体(同时展示幻灯片1中照片)。
我们接着来看一段视频。
学习社会与个人之间的关系

学习社会与个人之间的关系教案教学目标:1. 了解社会与个人之间的关系,明确社会对个人的影响和个人对社会的作用;2. 掌握社会与个人之间的相互依存关系,理解社会发展与个人发展的相互促进;3. 培养学生的社会责任感和个人价值观,提高他们对社会问题的思考和解决能力。
教学重点:1. 社会与个人之间的相互关系;2. 社会对个人的影响;3. 个人对社会的作用。
教学难点:1. 如何理解社会与个人之间的相互依存关系;2. 如何培养学生的社会责任感和个人价值观。
教学准备:1. PowerPoint演示文稿;2. 学生练习册。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 利用图片或视频展示社会与个人之间的关系,引起学生的兴趣;2. 提问:你认为社会对个人有什么影响?个人对社会有什么作用?二、概念解释(10分钟)1. 解释社会与个人的概念:社会是由一群人组成的,它包括政府、组织、社区等,个人是社会的一部分;2. 解释社会与个人之间的相互依存关系:社会需要个人的参与和贡献,个人也需要社会的支持和资源;3. 引导学生思考:社会的发展如何影响个人的生活?个人的行为如何影响社会的发展?三、社会对个人的影响(15分钟)1. 通过案例分析,讨论社会对个人的影响,如经济发展对就业机会的影响,教育改革对学生的影响等;2. 引导学生思考:社会因素对个人的发展有哪些影响?个人如何适应社会的变化?四、个人对社会的作用(15分钟)1. 通过案例分析,讨论个人对社会的作用,如志愿者的贡献、科学家的研究成果等;2. 引导学生思考:个人的行为如何影响社会的发展?每个人都可以为社会做出什么贡献?五、培养社会责任感和个人价值观(15分钟)1. 分析社会问题,如环境污染、贫困等,引导学生思考解决问题的方法和途径;2. 讨论个人的价值观对社会问题的影响,如道德观念、公民意识等;3. 引导学生思考:作为一个公民,我们应该如何行动,为社会做出贡献?六、总结与拓展(10分钟)1. 总结社会与个人之间的关系,强调相互依存和相互影响;2. 鼓励学生思考并提出问题:如何平衡个人利益与社会利益之间的关系?教学延伸:1. 学生可以进行小组讨论,探讨社会与个人之间的关系在不同领域的具体体现;2. 学生可以进行社会实践活动,体验个人对社会的作用和社会对个人的影响。
社会角色认知——个人与社会的关系教案

社会角色认知——个人与社会的关系教案一、教学目标1.了解社会角色认知的概念和特征。
2.明确个人与社会的关系,认清社会角色对个人和社会的影响。
3.培养学生的社会责任感和自我认知能力。
二、教学内容1.社会角色认知的概念和特征(1)社会角色认知的概念社会角色认知是指一个人对自己、他人以及群体在社会生活中所起的角色、职责和期望的了解。
它是社会化过程中个体对社会角色认同的产生和发展。
(2)社会角色认知的特征社会角色认知的特征有三个方面:角色的多样性、角色的难度和角色的转换。
角色的多样性指的是社会角色的种类繁多,如家庭角色、工作角色、社会角色等,每个人在不同的社会角色中扮演不同的角色。
角色的难度指的是在扮演不同的角色中,所需要的认知能力、技能、知识和经验不同,每个角色都有自己的难点。
角色的转换指的是在不同的社会角色中进行切换,需要个体具备自我认知能力、情绪管理能力和人际交往能力等。
2.个人与社会的关系个人和社会是相互依存的关系,个人在社会中扮演着各种不同的角色,同时社会环境也对个人的成长和发展产生着深刻的影响。
(1)个人的成长和发展离不开社会环境的支持和影响。
在社会中,个人通过社会化过程的学习和经验积累,获得了各种各样的角色认知和角色扮演经验,从而形成了自己的个性和特点,改变着自己和他人的生活。
(2)社会角色的变化为个人提供了新的机遇和挑战。
在社会中,各种角色的变化都为个人提供了新的机遇和挑战,个人需要不断地适应和应对不同的角色,从而提升自己的认知能力、情绪管理能力和人际交往能力等。
(3)个人的行为和态度对社会也会产生深刻的影响。
个人在扮演不同社会角色的过程中,其行为和态度是否负责任直接影响着整个社会的稳定和发展,社会角色扮演者的责任感和使命感也更加需要重视。
三、教学方法本课程采用案例讲解和小组讨论相结合的方法,通过案例的引入,让学生了解社会角色的多样性和变化,鼓励学生进行小组讨论,探讨个人在不同的社会角色中所需要具备的认知能力、情绪管理能力和人际交往能力等方面。
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第三讲
个人与社会的关系
第三讲 个人与社会的关系
第一节 社会、集体和个人 第二节 个人与社会的关系 第三节 集体主义原则的科学内涵 第四节 个人主义、利己主义、
利他主义简析
二、集体的概念
• 集体是相对于个人而言。集体范畴的抽 象相当于整体和社会。就特殊意义讲, 集体范畴必须具体化为阶级、集团、国 家。
• a social or ethical doctrine stressing the importance of the individual rather than that of the group.
• 严格的“个人主义”概念是1840年法国 政治思想家托克维尔在《论美国的民主》 中提出的,赋予它完整的、能够体现资 产阶级意识形态的内涵。很快为西方思 想家接受。
• 与个人主义的共性:对抗集体主义;信奉 “人的本质是自私的”;以个人的利益满 足为出发点和归宿。
2. 利己主义的表现
从性质上分: • 享乐主义;功利主义。 从范围上分: • 个人利己主义;小集团主义。 从程度上分: • 温和的利己主义;合理的利己主义;
极端利己主义。
三、利他主义(altruism)
经济前提
• 生产资料公有制为主体的经济基础。
政治前提
• 工人阶级为主体、以群众具有了一定程度的社会主义觉 悟和思想道德素质。
3. 道德理论上的依据
马克思主义伦理学中的集体主义 是道德领域的指导原则。集体主义 指导规范超越一般原则,是最高级 的基本原则。
• Consideration for other people without
any thought of self as a principle of conduct.
1. 定义
一种资产阶级伦理学说。它要求抑制 利己感情,为了更有力地实现个人利 益就要关心他人的利益,甚至在必要 的时候牺牲一些个人的利益。
2. 重视个人的正当利益
• 尽力保障每个集体成员的正当的个 人利益、促进个人价值的实现,力 求使个性及才能得到发展。
• 当个人利益与集体利益遇到矛盾时, 集体应进一步考虑和运筹,努力化 解矛盾或对个人作出照顾,使二者 一致起来。
3. 促进个人和集体的不断完善
集体方面 • 需要克服自身的弊端,去掉非真实性的
二、利己主义(Egoism)
• The doctrine that man’s concern with his own good is the basic of morality.
1. 利己主义的定义
• 在个人主义的基础上,更加强调一己私利 的至上性,把它视为道德上善恶的惟一标 准,为此不惜损害他人和社会的利益。
(2)社会形成过程不是人的生理组织 与机能进化的生物学过程,而是以 劳动为基础的社会关系形成的过程。
第二节 个人与社会的关系
一、个人与社会的矛盾统一 1. 个人与社会的矛盾性
(1)同一社会中,人们存在不同的个 性差异。这是人们生活在不同的社 会环境和生活关系中而形成的。
(2)人的主动性能够积极主动地改造 自然和社会,使之符合自己的需要。
第三节 集体主义原则的科学内涵
一、集体主义的形成与发展
• 原始共产主义社会的群体意识,属于集 体主义最早的萌芽。
• 社会化大生产是集体主义产生的必要前 提。
• 集体主义在中国共产党领导的革命战争 年代形成;建国后扩展到全国。
二、集体主义的三重内涵
1. 集体利益高于个人利益
• 强调集体利益高于个人利益,在二者发 生矛盾时,个人要顾全大局,以集体利 益为重;在必要的情况下为集体利益放 弃个人利益;在人民重大生命、财产受 威胁的情况下,见义勇为、牺牲个人利 益甚至生命。
2. 利他主义的分析
• 出发点:从抽象的人性本能和人 性需要出发;借动物的利他动机, 证明人的天性中有利他的动机。 本质:认为利己是人的本性和社 会发展的基础,只是需要提倡利 他主义加以限制。
集体主义不是计划体制的产物 集体主义不是极“左”
1991年1月4日,新加坡内阁总理吴作栋 发布白皮书提出“五大共同价值观”:
• 国家至上,社会为先。 • 家庭为根,社会为本。 • 关怀扶持,同舟共济。 • 求同存异,协商共识。 • 种族和谐,宗教宽容。
第四节 个人主义、利己主义、利他主义简析
一、个人主义(Individualism)
• 个人与集体的关系,应理解为个人与整 体、个人与社会的关系;或具体化为个 人与阶级、集团、国家的关系。
三、社会的概念
• 社会是人类生活的共同体。 它是人们相互交往的产物。 社会的基础和本质是物质生 产关系。
对社会概念的理解:
(1)社会是人的存在和发展的形式。 人与社会互为前提,同时形成。社 会的有机性在于人的有机性。
1. 人的社会化
• 个人学习知识技能和社会规范,适应社会、 发展自己的社会性的过程。
• 人的社会化是终身的,内涵是变化的。当代 大学生的社会化有五个方面的内容。
2. 个人与社会的协调发展
• 坚持以社会为本位。社会发展制约个人发展; 个人参与历史创造。社会为个人发展提供条 件;人的发展是社会发展的前提。
2. 个人与社会的统一性
(1)人的社会性
• 个人以一定的社会及其关系为前提。人 们都具有不可超越的社会性。只有在社 会的基础上,个人的发展才有可能。
(2)人的依赖性
• 人们认识和改造世界依赖一定的社会关 系并在前人的基础上进行。个人生存和 发展依赖社会生产、社会规范、社会进 步。
二、个人与社会关系的现实运作
1. 托克维尔为个人主义下的定义 认为自身就是目的,具有最高价值,社会 只是达到个人目的的手段。
2. 个人主义的基本内容 • 价值观:个人为目的,他人、社会、道
德是实现个人利益的手段;
• 政治思想:强调个人自由,反对国家、 集体对个人进行干预和限制;
• 财产制度:允许剥削,维护私有财产神 圣不可侵犯。
成分。 个人方面 • 加强个人修养,不断提高自身的思想道
德素质。
三、确立集体主义指导原则的基本依据
1. 历史依据
• 无产阶级只有联合起来,形成自为的阶级 集体,才能与代表旧社会利益的资产阶级 抗衡,并赢得胜利.
• 无产阶级解放生产力、使个人全面发展 的目的,只有依靠无产阶级集体,才能 实现。
2. 现实依据