【部编】人教版(2016年)七年级语文上册15[走一步-再走一步]导学案(含答案)
教（学）反思：
(2)释义
训诫告诫、教导嶙峋形容人消瘦
纳罕惊奇、诧异啜泣抽噎、抽抽搭搭的哭
小心翼翼形容谨慎小心，一点都不敢疏忽
2、仔细阅读，完成下列各题。
（1）记叙的六要素。
时间：七月的一天地点：空地边的悬崖上人物：我，小伙伴们
起因：玩其它游戏玩厌了，很久没爬悬崖了
经过：我爬上后不敢下来，经父亲的启发，终于战胜困难。
结果：顺利爬下悬崖
二、合作探究
1、从课文内容看，标题“走一步，再走一步”有什么深刻含义？
点拨：走完一步，再走一步，而且要认真地走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。
一个小困难克服之后再克服另一个小困难，最终克服大困难。
2、阅读14-23段，找出表现“我”的心理变化过程的句子和词语。
请注意示范内容，按照这样的格式概括。
3.从爬悬崖这件事中“我”学到了什么人生经验？这对你有什么启示？
（1）人生经验：在以后的日子里，当“我”碰到因想得太多、看得太远而灰心丧气的情形时，“我”都会想起这悬崖上的一课所学到的经验，提醒自己，“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方”。
（2）启示：我们难免会因前路漫长、目标远大而产生畏难情绪，把可能但不必然发生的风险扩大化，从而畏缩不前，甚至逃避。
这时候，把事情化整为零，不去想最远的目标，而是先从最切近的事情做起，只关注近期目标，一步步做来，积小步而成大步，慢慢就能达成最远的目标。
4、文中两次写到“啜泣”（14段、22段），这两次“啜泣”分别表现了“我”当时怎样的心情？（1）第一次是恐惧、伤心
（2）第二次是有脱险后的庆幸、对父爱的体验、战胜困难的自豪等。
5、假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？
点拨：作为同学和朋友，不会置自己的朋友于危难之中不给予帮助，会和朋友一起面对困难、克服困难。
人教版初中语文七年级上册《走一步,再走一步》导学案
2《走一步，再走一步》导学案学习目标：1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容；2、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情；3、与《在山的那边》进行比较阅读。
课文导入：自主学习默读文章，组织学生复述课文。
（复述要点：时间、地点、人物、环境、故事过程）学法指导a．默读要求(时间、内容)b．复述要求(时间、地点、人物、环境、情节，即五个“w”)复述抢答：故事发生在美国的哪个城市？故事发生在什么时间？爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？那座悬崖有多高？岩石架有多高？（采取小组加分的奖励方式，激励学生进行思考探究）教师引导学生复述课文内容时，要突出重点，给学生创造一个探究阅读的氛围，重点可放在“脱险”的过程。
合作探究通过复述故事情节，同学们了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经历。
既是“脱险”，又是怎样脱险的呢?其中又蕴含什么生活哲理?作者是怎样说的?请同学们朗读课文最后一段，思考下面的问题。
出示问题组：a．“我”陷入怎样的险境?又是怎样脱险的?b．这件小事给你哪些启示?学生朗读课文后，四人小组讨论以上问题。
体验反思：居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。
大家在学习了《在山的那边》、《走一步，再走一步》两篇课文，给你留下什么思考呢?进入初中，这是人生路上的一个新的起点。
要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。
怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。
希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。
希望“山的那边”永远召唤着你，“走一步，再走一步”，伴你到达理想的彼岸。
学生朗读《在山的那边》和《走一步，再走一步》的重点片断，感受文章内容拓展延伸：扩展同学们，学习了《走一步，再走一步》这篇文章后，请你联系自己的生活实际，谈谈感受。
学习了《走一步，再走一步》一课，你还获得了哪些启示呢?假如你是“我”，将怎么办?假如你是“我”的同学，将怎么办?杰利与其他孩子有什么不同?父亲为什么不把“我”抱下悬崖，而是教“我”自己下来?以上作业，请同学们在课间讨论交流，整理在练笔本上。
部编版语文七年级上册走一步,再走一步导学案(精选3篇)
部编版语文七年级上册走一步，再走一步导学案（精选3篇）【部编版语文七年级上册走一步，再走一步导学案第1篇】[教学目标]1、有感情地诵读课文，把握文章主要内容，感受人物在悬崖上所学到的经验对生活的意义。
2、条理清楚地复述故事情节；多角度、有创意地理解课文，进行探究性学习。
3、树立战胜一切艰难险阻的信心，激励勇敢精神。
[教学重点、难点]1．整体感知课文内容，能条理清楚地复述故事情节。
2．探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。
[教学准备]学生：1．课前自读课文，借助工具书解决生字、词，了解课文大意。
2．圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题。
3．预习课后练习二，准备与同学交流。
教师：1．备课时，把课后练习融于教学的过程中。
2．可用多媒体辅助教学或借助小黑板，小卡片等辅助工具。
[设计思路]《走一步，再走一步》是美国作家莫顿·亨特65岁那年写的，它回忆了8岁时一次爬悬崖的经历。
这篇文章，富有教益，从中可以学到作者小时候“在那座小悬崖上学到的经验”——不论怎样的危险和困难，只要把它分解成一个个小困难，就不难克服。
课文叙事性较强，足以唤起学生的生活经验。
在整体把握课文内容，领会写作意图时，可以从事与理的角度入手，要求学生“复述故事情节，说说从中悟出的生活哲理”。
让学生在主动积极的思维和情感活动中，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。
这篇课文，内容上很有咀嚼的余地，特别是“着眼于那最初的一小步”这一句，喻意更值得体味。
教学时应致力于引导学生“主动进行探究性学习”，倡导学生多角度、有创意地阅读课文，从而认识世界，发展思维，获得思想启迪，享受审美乐趣。
至于朗读教学，应跟课文教学的整个过程结合起来，教师可以挑“爬下悬崖”这一重要片断进行教读，以加深体会和领悟。
[教学过程]一．精心导入心理学家曾做过这样一次实验（大屏幕显示实验内容，老师有表情地讲述）：一只饥饿的鳄鱼和一些小鱼放在水簇箱的两端，中间用透明的玻璃隔开。
2023年部编版语文七年级上册走一步,再走一步导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册走一步，再走一步导学案（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册走一步，再走一步导学案第【1】篇〗教学目标：1、学会默读，把握记述文六要素，训练学生准确地复述课文的能力。
2、学习景物描写和人物描写的方法，特别是心理描写。
3、联系生活实际，联系自身生活体验，感悟生活哲理。
教学重点：能找出文中的心理描写并体会其作用。
教学难点：引导学生结合自己的生活经验谈己对课文内容的理解与认识，提升自己的认识，正确把握的内涵。
一、故事导入：第二次世界大战期间，一个美国飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入到德国执行侦察任务。
他觉得几乎无法完成任务，光是想象着飞机被击中，自己将尸骨无存，就坚持不下去了。
但是军令如山，第二天，他起飞时，告诉自己，只是飞起来就行。
飞机升到8000米高空时，他有告诉自己，只要按照无线电的指引，保持这个航向20分钟就行，这个并不难做到。
接下来他不断告诉自己，只是飞越荷兰就行，然后是飞越德国，就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，被称为“孤胆英雄“，他说，我之所以成为“孤胆英雄”，完全是因为我小时候一段经历的启示。
大家猜一猜这个飞行员叫什么名字？他就是莫顿亨特，美国的作家心理学家，他在65岁时写下了小时候的那段经历。
我们这节课就一些这究竟是怎样的一段经历。
请大家齐读今天的课题：走一步，再走一步。
二、预习检测出示学习目标上节课已经提前布置了预习的作业，现在来检测一些大家预习的情况。
找一位同学读一读这些字词。
（出示幻灯片）通过本节课的学习，我们要达到这些学习目标。
三、读一读书读百遍，其义自见。
请大家默读课文，找出记叙文六要素并勾画关键语句，并以此复述课文。
默读要求：不出声、不动唇，不指读，不回看。
然后以这样的句式组织语言。
（出示幻灯片）四、说一说那么我是个什么样的人呢？请大家浏览课文。
划出能体现我性格品质的句子。
然后以这样的句式来回答：从____部分能看出我是一个_______的人。
人教部编版七年级语文上册15《走一步,再走一步》导学案
15《走一步 , 再走一步》导教案【学习目的】1．累积生字词2．练习迅速阅读 , 记住文章主要信息3.学习课文细节和心理描绘的写作技巧4.理解词语的语境义5.能对文章内容发布自己的独到看法一、字词句累积（l ）查词典 , 给下边加点词注音 , 并当堂熟记于心。
训斥( ) 凝望( ) 骨瘦如柴 ( ) 峻峭( ) ．．．．．．矗立( ) 哭泣( ) 头晕眼花 ( ) 着眼( )．．．．迂回( ) 纳罕 ( ) 谨小慎微 ( )．．．．（2）词语累积 , 当堂熟记嶙峋：山石重叠不平的样子, 也形容人瘦削的样子。
纳罕：感觉惊诧 , 惊诧。
哭泣：哭泣 , 低声呜咽。
（3）语言运用：仿写句子 , 要求格式和运用的修辞方法与例句同样。
例句：假如说自然的智慧是海洋, 那么, 人类的智慧就是海洋中的一个小水滴。
仿句：。
（4）用楷书把“读一读 , 写一写”中的词语抄录二遍 , 要工整、规范、力争雅观。
二、迅速阅读 , 看谁获守信息更快更准。
1．“我”碰到了什么困难 ?如何解决的 ?解决这个困难的重点是什么 ? 答：“我”和小朋友们在游戏中, 不经意地爬上了一堵垂直的峭壁, 下不来 , “我”很惧怕 , 伏在岩石上不敢动弹。
暮色中父亲用手电筒照着, 指引“我”一步一步地走下绝壁。
解决这个问题的重点是化整为零, 将一个大困难转变为一个个小困难, 一个个自己稍作努力就能解决的困难。
在解决这些困难中 ,“我”逐渐建立了信心 , 直至信心大增 , 直至战胜了困难。
2.“我”碰到的困难详细表此刻哪些方面 ?你能分别谈谈吗 ?（养成仔细阅读的习惯 , 学会边阅读边概括、剖析。
）答：困难详细表此刻这几个方面：①绝壁峻峭, 在“我”眼中是一堵遥不行及的险峰；②“我”孱弱多病, 八年来身体向来不好；③暮色苍莽 , 大地愈来愈暗。
三．合作研究 , 看哪个小组答得更快更全面。
1．为何其他孩子爬上山顶, 而“我”不可以 ?文中很多处提到“杰利”,有何意图 ?（本题仍旧是培育我们仔细阅读的习惯。
《走一步,再走一步》 导学案设计(人教版七年级上册) _0
《走一步，再走一步》导学案设计(人教版七年级上册)17 走一步，再走一步学习目标：知识目标：1.理解、积累“啜泣、纳罕、迂回、训诫、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等词语。
2.理解作者从“脱险”经历中感悟到的生活哲理。
3.了解课文中以小见大，以实寓虚的记叙方法。
能力目标：1.学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。
2.鉴赏课文中由事推理的感悟美。
3.初步学会分析记叙文章中的情事论理及其评略安排，注意学习和运用描写心理活动的词语。
学习重点：整体感知文意，研讨“走一步，再走一步”的含义及生活哲理。
学习难点：1.多角度、有创意地探究课文内容，获得教益。
2.联系自己的生活实际，从一件事中能悟出人生的哲理。
课时安排：二课时学习过程：预习准备（可利用工具书查找相关资料）1.字训诫陡峭嶙峋啜泣着眼纳罕凸凹迂回目眩屡次小心翼翼颤抖2.多音多义字颤┏chàn晕┏ yūn 弹┏ dàn┗zhàn┗ yùn┗ tán3.辨析形似字┏峋xún┏ 诫jiè┏ 纳nà┏ 眩xuàn ┏ 崖yá┗询xún┗ 械xiè┗ 呐nà┗ 炫xuàn┗ 涯yá4.解释下列词语耸立峭壁颤抖迂回屡次训诫嶙峋纳罕小心翼翼啜泣灰心丧气5. 整体感知：A.概括这篇故事的主要内容。
B.你读后有何感受？6.学生质疑问题教学过程：第一课时学习内容：学习字词，复述课文，大致上理解文章主旨。
一、导入新课在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，比如，父母突然下岗了，家中经济陷入困境；你自以为学习挺努力的，可升人中学后，却发现自己和别人差距挺大，不会学习；你想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解你……面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的。
今天，我们学习《走一步，再走一步》，从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧；二、写作背景：这篇文章是美国作家莫顿o亨特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。
人教版七年级上册(2016部编版)第4单元第15课《走一步,再走一步》教案与点评
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
此外，课文中的修辞手法和情感表达是本节课的一个重点。通过案例分析，学生们对这些修辞手法有了更深入的理解，但在实际鉴赏过程中，仍需要进一步提高。我觉得可以多引入一些文学作品，让学生们多接触、多分析，以此提升他们的文学鉴赏能力。
在实践活动和小组讨论环节，学生们表现得相当积极。他们围绕“走一步，再走一步”的方法在实际生活中的应用展开讨论，提出了很多有创意的想法。这让我觉得，学生们其实很善于思考，关键在于我们教师要善于引导和激发他们的潜能。
人教版七年级上册（2016部编版）第4单元第15课《走一步，再走一步》教案与点评
一、教学内容
人教版七年级上册（2016部编版）第4单元第15课《走一步，再走一步》主要包括以下内容：课文阅读理解，学习通过阅读提取信息、概括主旨的能力；掌握本课生字、词语，并运用到实际语境中；分析课文中的句子结构，理解作者运用的修辞手法；通过课文学习，体会作者面对困难时，坚持不懈、一步步克服困难的精神；结合实际生活，学会用“走一步，再走一步”的方法解决问题。教学内容与教材紧密关联，旨在提高学生的语文素养和实际应用能力。
首先，我发现学生们在阅读理解方面还存在一定的困难。在提取课文关键信息、概括主旨时，部分学生显得不够熟练。针对这一点，我考虑在今后的教学中，加强对学生的阅读技巧指导，比如如何划分段落、找出关键词等，帮助他们更好地理解文章。
部编版语文七年级上册走一步,再走一步教学设计(优选3篇)
部编版语文七年级上册走一步，再走一步教学设计（优选3篇）【部编版语文七年级上册走一步，再走一步教学设计第1篇】教学目标：1、概括课文的主要内容，培养学生的概括能力；2、理解作者从“脱险”经历中感悟到的人生哲理，激；教学过程：一、创设情景，导入新课；预想二：谈话导入；同学们，你在生活或学习中遇到过困难吗？遇到过什么；师：比如：老师让你把《春》背下来，你会不会想：那；师：学习之前，我们先来了解一下这节课的学习目标；来，一起读明确了目标，教学目标：1、概括课文的主要内容，培养学生的概括能力。
2、理解作者从“脱险”经历中感悟到的人生哲理，激发战胜艰难险阻的勇气。
教学过程：一、创设情景，导入新课预想二：谈话导入同学们，你在生活或学习中遇到过困难吗？遇到过什么困难？师：比如：老师让你把《春》背下来，你会不会想：那么长的文章怎么背下来？升入初中以来，你觉得自己比较努力，但成绩总和别人有差距；你很想和同学们搞好关系，可总是遭到同学的误解究竟该怎么办呢？今天我们共同学习美国作家莫顿。
亨特的《走一步，再走一步》，相信学后你一定会深受启发。
师：板书课题、作者。
请同学们读出课题及作者。
师：学习之前，我们先来了解一下这节课的学习目标。
来，一起读明确了目标，接下来我们就走进文章，了解内容。
二、整体感知，概括内容。
请同学们快速的默读课文，做到眼到、手道、心到。
要求：1、圈点出不认识读不准的字词。
2、画出故事发生的时间、地点、人物，并用简洁的语言概括事件的起因、经过、结果。
还有小组不能解决的字词吗？你可以提出来。
（课件出示字词，检测读音）我们来检查一下同学们学习的情况。
(课件出示抢答题)抢答：1、（时间）故事发生在什么时间？2、（地点）故事发生在哪里？3、（人物）文中出现了哪些人物？4、（起因）我们去爬山的原因是什么？5、（经过）“我”在爬山中遇到了什么困难？6、（结果）我是怎样脱险的？（1）、时间：七月里的一个闷热下午(2 )、地点：费城的悬崖上（3）、人物：“我”，内德、杰利五个小男孩、父亲（4）、起因：无聊，决定爬悬崖（5）、经过：小伙伴爬下了悬崖，我害怕得在悬崖上陷入了进退两难的险境。
七年级语文上册15走一步-再走一步导学案版
走一步再走一步教（学）反思：(2)释义训诫告诫、教导嶙峋形容人消瘦纳罕惊奇、诧异啜泣抽噎、抽抽搭搭的哭小心翼翼形容谨慎小心，一点都不敢疏忽2、仔细阅读，完成下列各题。
（1）记叙的六要素。
时间：七月的一天地点：空地边的悬崖上人物：我，小伙伴们起因：玩其它游戏玩厌了，很久没爬悬崖了经过：我爬上后不敢下来，经父亲的启发，终于战胜困难。
结果：顺利爬下悬崖二、合作探究1、从课文内容看，标题“走一步，再走一步”有什么深刻含义？点拨：走完一步，再走一步，而且要认真地走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。
一个小困难克服之后再克服另一个小困难，最终克服大困难。
2、阅读14-23段，找出表现“我”的心理变化过程的句子和词语。
请注意示范内容，按照这样的格式概括。
3.从爬悬崖这件事中“我”学到了什么人生经验？这对你有什么启示？（1）人生经验：在以后的日子里，当“我”碰到因想得太多、看得太远而灰心丧气的情形时，“我”都会想起这悬崖上的一课所学到的经验，提醒自己，“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方”。
（2）启示：我们难免会因前路漫长、目标远大而产生畏难情绪，把可能但不必然发生的风险扩大化，从而畏缩不前，甚至逃避。
这时候，把事情化整为零，不去想最远的目标，而是先从最切近的事情做起，只关注近期目标，一步步做来，积小步而成大步，慢慢就能达成最远的目标。
4、文中两次写到“啜泣”（14段、22段），这两次“啜泣”分别表现了“我”当时怎样的心情？（1）第一次是恐惧、伤心（2）第二次是有脱险后的庆幸、对父爱的体验、战胜困难的自豪等。
5、假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？点拨：作为同学和朋友，不会置自己的朋友于危难之中不给予帮助，会和朋友一起面对困难、克服困难。
人教版七年级上册(2016部编版)第四单元第15课《走一步,再走一步》导学案(无答案)
《走一步，再走一步》导学案学习目标：1、了解文章大意，体会作者写作意图。
2、结合语境理解重点词、句的深刻含义。
3、缘事悟理，领悟人生道路上再大的困难，只要化整为零，化难为易，就会赢得胜利。
课时安排：3课时课前导学（学生自学，感知文本）一、作者作品查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。
1、莫顿亨特2、写作背景本文是美国作家莫顿•亨特在65岁时回忆自己8岁时爬悬崖的一次经历。
他从小就体弱多病，在与五个小伙伴一起爬悬崖时，好不容易爬上一处岩石架，在向崖顶攀爬的过程中，作者陷入了进退两难的境地，后来在父亲的鼓励下，“每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖”，终于脱险。
作者将这一经验推而广之，成为自己人生中的宝贵财富二、字词积累1、注音、写形、释义：2、我的补充：4、串词成段：（100字左右）三、概括本文主要内容。
1、用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。
圈出课文中一些表示时间﹑地点﹑人物﹑事件起因﹑发展﹑结果的关键词句。
时间：地点：人物：起因：经过：结果：2、概括本文的主要内容。
（按照“本文讲述了谁怎么了、干什么了……的一件事或经历；告诉了或揭示了……的道理”的语言模式。
）3、理清文章脉络,根据提示，用概括性语言复述故事。
（一）起因（1――3）游戏玩厌，去爬悬崖（二）经过(4——)（三）结果（16——22）（四）启示（ 23 ）四、质疑环节：我是学习有心人，因为我从课文中还读到了这些问题：第一课时一、导入二、互动交流“课前导学”内容三、合作、探究、展示：1、复述故事情节，要求：①复述出故事的主要情节，包括事件的时间﹑地点﹑人物﹑起因﹑发展﹑结果。
②要抓住文中的关键词句，可采用课文原句，也可适当加入自己的联想。
③如复述不完整，可请小组其他同学补充。
3、大声朗读课文。
4、读罢故事，谈谈你对故事内涵的感悟吧。
三、提高部分：下面两个题目选做一题。
（口头表达）（1）以杰利的口气转述这个故事。
（2）请你揣摩父亲在悬崖下的心理活动。
2023年部编版语文七年级上册走一步,再走一步导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册走一步，再走一步导学案（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册走一步，再走一步导学案第【1】篇〗教学目标1、了解记叙详略与中心的关系。
2、学习心理描写与动作描写，并理解其作用。
教学重点与难点1、重点：行动、心理描写的内容及作用。
2、难点：文章以小见大的写法。
教学步骤第一部分组织教学一、导入新课。
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。
一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。
他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。
第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。
升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。
就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。
而且，还有后方的无线电支持。
就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。
同学们，你们想知道这个人是谁，经历的是怎样一件事吗二、研读课文一、初读感知，了解课文“写了什么”。
（承前）明确：这个人就是莫顿亨特，他当时在受奖会上讲了自己之所以能够战胜困难，是由于小时侯的一段经历留下的启示，接着，他讲了一段故事，请大家代替他说出故事的大致内容。
明确：要素齐全，包括时间地点、人物、事情的起因、经过、结果等。
费城七月里一个闷热的日子，“我”和一群孩子攀爬悬崖，在悬崖上下不下来，最后在爸爸的引导下，“走一步，再走一步”爬下了悬崖，并且得到了珍贵的人生启示。
二、研读课文，了解“怎么写的”。
1、如果是像刚才我们有的同学那样讲，行不行，能不能感动人，给人以深刻启示呢？尽管说清楚了，与课文比一比，看看少了点什么？明确：对，在写到爬上爬下悬崖，肯定少不了写一些具体的动作，并且谈谈自己的心理活动。