2017新版部编本二年级上册语文《曹冲称象》教学设计1
4曹冲称象
内容简析：
本篇课文讲的是古时候的一个故事。
有人送了一头大象给曹操，曹操让人们想办法把大象称一称，最后曹操七岁的儿子曹冲想出了一个妙计，称出了大象的重量。
设计理念：
本文设计意在通过朗读了解人物性格特点，懂得当一个问题从习惯的角度无法解决时，应换一个角度去寻求办法，培养学生平时多观察、多动脑筋的好习惯。
教学目标：
1、认识本课11个生字，会写8个生字，以及“柱子、官员”等词语。
2、正确、流利的朗读课文。
3、通过阅读，理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的，自己还能否想出其他的办法来称大象。
教育学生在平时的生活中要多观察事物，遇事要开动脑筋多想一想。
4．通过读一读，比一比，体会“直”“才”“到底”在句子中的作用。
教学重难点：
1．识字、写字。
2．弄清曹冲是怎样称象的。
教育学生在平时的生活中要多观察事物，遇事要开动脑筋多想一想。
教具准备：多媒体课件，红外触摸一体机
教学时间：两课时。
教学流程：
第一课时
一、讲故事，引入新课
1．谈话，引入故事。
2．课件出示：以图画的形式出示课文的大致故事内容。
（大意：古时候，有人给曹操送了一头大象，曹操让人们想办法称一称大象有多重。
最后他七岁的儿子想出了一个好办法。
）同学们想知道这是一个什么好办法吗？
3．板书课题，读题，学习“称”字，掌握读音，理解意思。
二、初读课文，生字认读。
1．自由读课文，注意读准字音，画出生字新词。
2．同桌互相读生字，纠正读音，注意读准前鼻音、后鼻音。
3．教师检查读音，指导读准“称、秤、量、曹”等字音。
4．大屏幕出示生字词，学生以（开火车、齐读、单读、指名读）等不同形式进行生字词的认读与巩固。
5．把生字放进课文里，你还会读吗？
6．指名读课文，检查朗读课文情况。
三、再读课文，整体感知
1．自由朗读课文，找一找课文共有几个自然段，并画出自然段的序号，想一想课文写了一件什么事。
2．有人给曹操送了一头怎样的大象？找出有关自然段读一读。
3．思考：官员们议论着一个什么问题？
（1）相机指导理解“到底”。
并用“到底”一词说几句话，以加深理解。
4．指导朗读第1、2自然段，重点读好描写大象的句子和表现官员们疑问的句子。
三、书写指导
1、出示要求书写的生字，指名读一读。
2、用生字组词。
3、教师范写生字，并指导容易写错的字。
冲：左右结构，左边是两点水，右边是个中字。
议：左边是言字旁，右边是个义字，撇和捺要写得舒展开来。
论：左边是言字旁，右边是仑字，上面的人要写得舒展开来，下面是匕。
杆：左边是木字旁，右边是个干字，要写得左窄右宽。
柱：左边是木字旁，右边是个主字，要写得左窄右宽。
岁：上下结构，上面是山，下面是夕字，最后一笔是点。
官：下面不能写成两个口字。
造：半包围结构，最后一笔是捺，要写得舒展开来。
4．学生书写，教师巡视，强调双姿。
四、小结内容，汇报收获
这节课你有什么收获？
五、布置作业
课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。
第二课时
一、复习导入新课
1．生字词认读与听写。
2．课文内容的回顾。
复习：上节课同学们已初读了课文。
谁知道课文写了一件什么事？
2过渡：那人们想出哪些办法来称象？今天我们接着来学习“曹冲称象”这篇课文。
二、细读课文，感悟课文内容
1．自由读课文，结合插图，边读边想：官员们提出了什么办法？找到有关自然段，多读几遍，画出有关官员们提出称象的方法的句子。
同桌交流，互读。
学生汇报，读出所画句子。
2．自由读第3自然段，思考：曹操听了官员们的称象办法，为什么直摇头？引导学生通过做动作理解“直摇头”。
3．曹冲想出了什么办法？在课文的第几自然段。
学生汇报：课文的第四自然段。
4．自由朗读第4自然段。
你读懂了什么？
小组讨论：
（1）比较官员们的办法和曹冲的办法，说一说：谁的办法好？好在哪里？
（2）曹冲称象的办法分几步？
5．小组汇报，朗读文段，做实验：演示曹冲称象的过程。
6．指导朗读第三、四自然段。
读第四自然段时，抓住“才”“先、再、然后”等词语理解文段内容，体会曹冲遇事动脑筋、积极思考问题的好品质。
7．思考：曹冲称象的办法好吗？他是怎样想出这个办法的？引导学生理解：第一，曹冲认真听别人议论，从中受到启发；第二，最主要的是他平时注意观察、善于开动脑筋思考问题。
8．质疑释难。
9．自由朗读第5自然段，相机指导理解“果然”以及曹操为什么微笑着点点头。
三、朗读积累
1．有感情地朗读课文。
2．摘抄你喜欢的词语。
3．用“先……再……然后”说句子，写句子。
四、总结全文
你喜欢曹冲吗？用一句话来夸一夸他。
五、拓展延伸
如果让你称象，你还能想出什么办法？在生活中你遇到了什么难题？你是怎样想办法解决的？
六、布置作业
把故事讲给家人或朋友听。
2017年秋部编本二年级语文上册第4课《曹冲称象》教学设计、反思与说课
问：从文中哪句话看出曹冲的办法好？生读第5自然段第一句话。[出示课件：曹操微笑着点点头。]要求：读出满意、欣慰的语气。
（二）学习第4自然段。
师出示课件:
默读课文，把曹冲称象的办法用“——”画出来。
想一想：称象分为哪几步？
说一说：称象的过程。]
个人自学。
小组讨论。
集体交流。
[设计意图：语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做，就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。]
本文的重点是三、四自然段，于是在教学中我对教材进行了重新整合。即通过对文本的整体把握把学习的焦点直接放到第三、四自然段，然后再在比较中发现曹冲的办法好，从而自然的进入第四段的学习。在此，我先让学生在读、想、说的一级教学活动中初步理解曹冲称象的办法；接着，我让学生进入二级教学活动，那就是观看动画课件，使学生直观的理解；然后让学生边想象边再读，再说，这即是三级教学活动。而四级教学活动则是在找关键词，完善语言表达中进行的。这样立体化、多层次的教学使不同层次的学生在不同的教学活动中都理解了曹冲称象的办法，使同一个学生随着教学活动的进行理解也会更深。这一点我觉得预想的效果达到了。因而重点突破是成功的。
2017新版部编本二年级上册语文第4课《曹冲称象》教学设计
2017新版部编本二年级上册语文第4课《曹冲称象》教学设计教学目标：1、认识本课生字7个。
积累词语5个，积累句子1句。
2、能分角色朗读课文。
3、懂得思考问题要善于动脑筋，敢于突破常规，才能用学到的知识去解决实际问题。
教学重点难点：1、能正确朗读课文。
2、懂得思考问题要善于动脑筋，敢于突破常规。
分层目标：1、能正确认读生字、词语，能正确朗读课文。
（后进生）2、能在正确朗读课文的基础上了解曹冲称象的办法。
（中等生）3、能分角色朗读课文，在明白曹冲称象办法的基础上懂得思考问题要善于动脑筋，敢于突破常规，才能用学到的知识去解决实际问题。
（优秀生）教学过程：一、认知冲突1、出示：曹冲有谁能介绍一下曹冲？2、师介绍曹操其人。
今天我们就来学习有关他小时候的一件事。
3、出示课题：35称象4、读题后你有什么问题？二、主动探究（一）初读课文，了解内容。
1、带着问题自学课文。
2、自学反馈：1）出示词语：官员议论秤杆宰船舷注意“船舷”的读音。
查字典理解“秤杆”。
2）齐读，开火车读。
（二）再读课文，深入了解。
1、为什么要称象呢？出示有关语句，读好疑问句。
2、可是在古代大磅秤还未发明，要称一头大象的重量，怎么办？课文中有哪些人在称象？他们想出了哪些称象的办法？曹操为什么只摇头？当曹操看了曹冲的办法后是点头微笑，为什么呢？3、重点学习第4节。
（1）默读第四节，想一想曹冲的称象办法是什么？（2）称象的步骤你了解了吗？（3）现在你知道为什么曹操看到曹冲的称象办法是微笑点头呢？三、实践运用认读生字积累词语听写句子四、拓展延伸你还知道哪些古代聪明儿童的故事？在小组里交流。
2017新版部编本二年级上册语文第4课《曹冲称象》教学设计二教学目标1.会认本课11个生字，会写8个生字和由这些生字组成的词语。
初步懂得在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、形象。
2.理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。
教育学生学习曹冲，遇事要开动脑筋，想办法。
2017新版部编本二年级上册语文《曹冲称象》教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 2017新版部编本二年级上册语文《曹冲称象》教案 4.《曹冲称象》导学案 4.《曹冲称象》导学案第一课时目标导航第一课时目标导航 1．认读本课的 13 个生字,学写 8 个生字。
2．了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。
3．培养学生做事有信心。
相信自己的能力。
4．遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见。
（一）引思导学（一）引思导学 1、创意导学。
同学们，你们见过大象吗？谁能说一说大象长得什么样？（看课件）有没有见训过称象？（板书：称象训）如果叫你称象，该怎训么办？然而大约早在 1 训800 年以前的时候，训我们聪明的祖先中有一训个才 7 岁的孩子，就出训色地完成了称象的任务训。
他的名字叫曹冲。
他训是三国时代魏国国王曹训操的儿子。
你们想知道训曹冲是怎样称象的吗？训今天我们就来学习课文训《称象》。
2、前置训性学习检测（1）看到训这个题目，你最想知1 / 3道训什么？（2）谁能给大训家说一说你知道的曹操训和曹冲是什么样的人？训（二）感知研学 1、自训主阅读：（1）、学训生借助拼音自由轻声读训课文。
（2）、再指名训读课文。
注意给生字正训音，出示生字词卡片，训指名读、齐读。
（3）训、再指名分段读课文，炸注意给生字正音。
找出炸文中的人物。
教师相机炸板书曹操、官员、曹冲炸 2、小组合作学习，读炸读生字记记字形，并给炸它们找找朋友。
3、小炸组汇报交流，教师点拨炸指导，读准字音柱、炸秤、沉、止。
（出示炸生字词卡片，指名读，炸齐读。
） 4、整体感知炸：你从文中读懂了什么炸？ 5、理清脉络：课文炸课文总共有几个段？你炸认为哪个段是全文的重炸点段？为什么？炸炸第二炸课时（三）自学检测 1 炸、学习课文第一段。
部编版语文二年级上册4《曹冲称象》(教学设计)
部编版语文二年级上册4《曹冲称象》（教学设计）作为一名资深的教师，我经验丰富，对于部编版语文二年级上册4《曹冲称象》这一课的教学设计如下：一、教学内容我选择的教学内容是部编版语文二年级上册第四课《曹冲称象》。
这一课主要讲述了曹操的儿子曹冲小时候聪明过人，一次曹操为了考察他的才智，让他解决称象的问题。
曹冲想出一个巧妙的方法，用石头代替大象，解决了称象的难题。
二、教学目标我的教学目标是让学生通过学习这一课，能够理解课文内容，掌握生字词，并能够正确流利、有感情地朗读课文。
同时，培养学生热爱科学的品质，鼓励学生学习曹冲勇于动脑、解决问题的精神。
三、教学难点与重点重点是让学生能够理解课文内容，掌握生字词，并能够正确流利、有感情地朗读课文。
难点是理解曹冲称象的方法，以及体会曹冲的聪明才智。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了课文课件、生字词卡片、称象图片等教具，以及练习本、文具等学具。
五、教学过程1. 情景引入：我通过讲解曹冲称象的故事，引起学生的兴趣，使他们愿意主动参与到学习中。
2. 生字词学习：我带领学生学习课文中的生字词，让学生通过朗读、组词等方式加深对生字词的理解和记忆。
3. 课文讲解：我详细讲解课文内容，让学生理解曹冲称象的过程和方法，以及曹操对曹冲的赞赏。
4. 随堂练习：我设计一些练习题，让学生通过解答练习题，巩固对课文内容的理解。
5. 小组讨论：我组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的学习心得，培养学生的合作意识。
6. 朗读练习：我引导学生进行朗读练习，让学生通过朗读，感受课文的情感，提高朗读能力。
六、板书设计我在黑板上设计了一个简洁明了的板书，包括课文《曹冲称象》和课文主要内容，以及曹冲称象的方法。
七、作业设计我布置了一道作业题：请学生用自己的话复述曹冲称象的故事，并写一写自己对这个故事的感悟。
答案略。
八、课后反思及拓展延伸课后，我进行了反思，认为学生在课堂上积极参与，对课文内容的理解也比较深入。
部编二年级上册语文 曹冲称象 第一课时教学设计
部编二年级上册语文曹冲称象第一课时教学设计学情分析：《曹冲称象》是一个民间广为流传的历史故事。
课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。
教学时，要避免分析，而应该结合二年级学生心理特点，在阅读中启发思考，训练学生的思维和表达能力。
低年级的学生比较积极活跃，教学中教师在充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的阅读，拓展学生思维。
教学目标：1.认识“曹、称、员”等14个生字；会写“称、秤、柱、杆”四个生字；2.正确、流利地朗读课文；3.能简单概括课文主要内容。
教学重难点：借助小标题用自己的话概括课文的主要内容教学过程：一、谈话导入：同学们，老师姓什么呢？（曹）板书并指导这个字的书写我们老曹家出过一位才七岁的小名人，他是谁呢，你们知道吗？（曹冲）板书“冲”字。
那么，是什么事让他成为小名人的呢（称象），板书并指导“称”字书写。
（在学生回答过程中，训练学生把话说完整）二、通读课文引入生字1.请同学们自由出声音朗读这篇课文，标出自然段，圈出不认识的生字。
遇到不认识的生字，借助拼音读准确，长句子要多读几遍。
2.检验识字，扫除障碍（1）同学们读得很快，这说明你们都很善于阅读，这很好。
接下来，我们请同学来带读生字，把我们可能读不准的生字一起巩固一下。
（三位同学一人带读一行，注意正音和评价）（2）去拼音、打乱顺序读生字。
3.形近字区分识记「称和秤」*所有的生字你们都读的很准，我们课文的题目叫做《曹冲称象》题目中哪个字你认为最重要？（称）这个字的意思，你们能用自己的话解释一下吗？（测一个东西的重量）那么，称一个东西的重量需要什么呢？（秤）这两个字，我们需要把它们区分清楚。
（1）指读（2）看图简单介绍秤的构造（3）看图做练习a.请学生用称和秤两个字，看图说话b.选择正确的字到句子中4．开火车，读词语解释「议论」的意思（请学生尝试说一说，教师规范词义）三、再读课文，了解课文主要内容闯过字词关，同学们一定能把课文读得更好，现在就和和老师一起走进课文，了解课文主要内容吧。
部编版语文二年级上册4.曹冲称象第一课时教学设计
部编版语文二年级上册4.曹冲称象第一课时教学设计今天我要向大家介绍的是部编版语文二年级上册第四课《曹冲称象》。
这是一篇经典的历史故事，讲述了曹操的儿子曹冲如何巧妙地称量大象的重量。
下面，我将详细介绍本节课的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。
一、教学内容本节课的教学内容主要围绕教材中的第一章节进行，包括故事内容的解读、生字词的学习、句子的理解以及曹冲聪明才智的探讨。
二、教学目标通过学习本节课，学生能够理解故事的内容，掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能够体会曹冲的聪明才智。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够理解课文内容，掌握生字词，能够正确朗读课文。
难点是让学生能够理解并体会到曹冲的聪明才智。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了大象的图片、曹冲称象的动画视频以及生字词卡片等教具和学具。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过展示大象的图片，引导学生谈论对大象的了解，从而引出本节课的主题。
2. 课文朗读：让学生自读课文，注意生字词的读音，然后我会带领学生一起朗读课文，帮助学生掌握正确的朗读节奏和语气。
3. 生字词学习：我会出示生字词卡片，引导学生跟读，并解释生字词的含义，让学生通过反复朗读和理解，掌握生字词。
4. 故事理解：我会通过提问的方式，引导学生理解故事的内容，帮助学生理解曹冲称象的过程，并引导学生思考曹冲为什么能够称出大象的重量。
5. 句子理解：我会挑选一些重点句子，让学生通过朗读和解释，理解句子的含义，帮助学生更好地理解故事。
6. 聪明才智探讨：我会引导学生思考，为什么曹冲能够想到用石头来称量大象的重量，让学生体会到曹冲的聪明才智。
六、板书设计板书设计主要包括故事的主要内容、生字词以及曹冲的聪明才智。
七、作业设计1. 请学生复述故事的内容。
2. 请学生解释生字词的含义。
3. 请学生思考，为什么曹冲能够想到用石头来称量大象的重量。
部编版语文二年级上册4曹冲称象教学设计(优选3篇)
部编版语文二年级上册4曹冲称象教学设计（优选3篇）【部编版语文二年级上册4曹冲称象教学设计第1篇】【教学要求】1、认识14个生字，会写9个生字，认读生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。
3、练习用自己的话讲述这个故事。
4、通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。
【教学重点】识字、写字，正确、流利地朗读课文。
【教学难点】通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。
【课时安排】二课时。
第一课时课时目标1、认识14个生字，会写9个生字，认读生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。
教具准备1、教学课件。
2、模拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象（要有一定的重量）、小石块等。
教学过程一、谈话引入课题，质疑课题，激发阅读兴趣1、引入课题同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？（课件出示1）（出示秤称实物画面）那，大家见过有人称大象吗？（课件出示2）（出示大象画面）是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢？今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》（板书课题），看看人们是怎样称大象的。
2、围绕课题质疑看到这个课题，大家想知道什么呢？（学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题）二、自读课文，了解故事内容1、学生自由朗读课文2～3遍提醒学生（课件出示3自学要求）把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、指名不同层次的学生朗读，检查自读效果如果有的学生还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生能把课文读通读顺。
3、（课件出示4）想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做了什么事”的思路口头填空：课文讲了的故事。
（学生填“曹冲称象”正确，填“曹冲想出好办法称象”更好，应给予充分肯定）二、初读课文，自学生字。
部编版语文二年级上册4《曹冲称象》(教学设计)
部编版语文二年级上册4《曹冲称象》（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《曹冲称象》，使学生能够正确认读“秤、杆、秤砣、船舷”等生字词，理解“称象、重量、船舷、倒映”等词语的意思；正确、流利、有感情地朗读课文，了解曹冲称象的过程。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力；培养学生从课文中获取信息、处理信息的能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习曹冲称象的故事，使学生懂得遇到问题要多动脑、勤思考；培养学生热爱科学、勇于探究的精神。
二、教学内容1. 课文：《曹冲称象》2. 生字词：秤、杆、秤砣、船舷等3. 词语：称象、重量、船舷、倒映等三、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读生字词，理解词语意思；正确、流利、有感情地朗读课文；了解曹冲称象的过程。
2. 教学难点：理解曹冲称象的原理；培养学生遇到问题要多动脑、勤思考的习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：课文插图、生字词卡片、PPT课件2. 学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示，引导学生观察并猜测“曹冲称象”的故事情节，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，圈出生字词，借助工具书理解词语意思。
3. 交流讨论：分组讨论，分享自主学习成果，互相纠正读音、理解上的错误。
4. 课堂讲解：教师针对重点、难点进行讲解，引导学生理解曹冲称象的原理。
5. 朗读课文：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事情节。
6. 小组合作：分组讨论，总结曹冲称象的过程，培养学生团队协作能力。
7. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调遇到问题要多动脑、勤思考的重要性。
8. 课后作业：布置作业，让学生运用所学知识进行拓展练习。
六、板书设计1. 课题：《曹冲称象》2. 重点词语：称象、重量、船舷、倒映3. 教学过程：自主学习、交流讨论、课堂讲解、朗读课文、小组合作、课堂小结七、作业设计1. 抄写生字词，熟记词语意思。
部编版语文二年级上册4曹冲称象(教学设计)
部编版语文二年级上册4曹冲称象（教学设计）一、教学内容本课教材来自部编版语文二年级上册第四课《曹冲称象》。
课文讲述了曹操为了试探儿子们的智慧，让他们想办法称量大象的重量，最终小儿子曹冲想出了用船和石头替代大象称量的方法。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论，培养学生主动探究和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生学习曹冲聪明、机智、勇敢的品质。
三、教学难点与重点1. 难点：学生理解课文中的科学道理，如何用石头替代大象进行称量。
2. 重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：课文课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：讲述曹操试探儿子们智慧的故事，引发学生对课文的好奇心。
2. 自主学习：学生自读课文，理解课文大意，回答问题。
3. 讲解课文：详细讲解课文内容，重点讲解曹冲的聪明才智和称象的方法。
4. 小组讨论：学生分组讨论，如何用石头替代大象进行称量，分享讨论成果。
5. 随堂练习：设计相关练习题，检测学生对课文内容的理解。
6. 拓展延伸：讲述类似的故事，引导学生学习勇敢、聪明的品质。
六、板书设计1. 板书曹冲称象2. 板书内容：曹操试探儿子们智慧曹冲的聪明才智用石头替代大象进行称量七、作业设计曹操为什么要试探儿子们的智慧？曹冲是如何想出用石头替代大象进行称量的方法的？2. 答案：曹操试探儿子们的智慧是因为他想知道哪个儿子最聪明。
曹冲想出用石头替代大象进行称量的方法是因为他发现大象太重，无法直接称量，而石头可以替代大象进行称量。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的教学效果，发现学生们对课文内容的理解较好，但在讨论环节，部分学生表现出较强的依赖性，需要在今后的教学中加以引导。
同时，我计划进行拓展延伸，讲述更多有关勇敢、聪明的故事，激发学生的学习兴趣。
部编版2上语文《曹冲称象》教案
《曹冲称象》教学设计
课题名
《曹冲称象》
教学目标
1.学会认读曹、称等14个生字，并学会正确书写称、柱等10个生字。
2.学会正确、流利地朗读全文，掌握全文内容。
3.通过本篇课文的学习，知道曹冲称象的过程，学习曹冲乐于动脑的精神。
教学重点
1.学会认读曹、称等14个生字，并学会正确书写称、柱等10个生字。
教学反思
对学生的个性理解不够充分，还有些越俎代庖的嫌疑。没有充分调动学生的学习自主性，没有从整体上把握、调控，此次教学一定程度上还是在框架学生。
2.学会正确、流利地朗读全文，掌握全文内容。
教学难点
通过本篇课文的学习，知道曹冲称象的过程，学习曹冲乐于动脑的精神。
教学准备
教师准备：多媒体课件，课文图片
学生准备：预习课文
教学过程
一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ课前导入（用时：2分钟）
1、出示谜语，与课文建立联系，教师：同学们，你们能猜到这是什么动物吗？
2、引出课文《曹冲称象》。
2.抽选5个同学起来朗读本文，每人朗读一个小姐。
3.概括课文的主要内容，让学生初步对课文有整体的感知。
四、研读课文（用时：15分钟）
1.分析课文内容，教师：文中是怎么描写大象的呢？大象有什么特点呢？
2.分析课文内容，教师：大家想出了什么办法呢？为什么曹操直摇头？
3.分析课文内容，教师：学习第四自然段，想一想曹冲称象的步骤是怎样的
4.教师：从称象这件事上，你觉得曹冲是个怎样的孩子？称象的事对你有何启示？
五、课堂总结（用时：1分钟）
本文通过描写一个7岁的孩子——曹冲，想出了比官员更好多的称象方法，从而称出大象重量的故事，可见曹冲是一个爱动脑筋，善于观察，聪明又自信的孩子。