《走遍天下书为侣》课时教学设计一──读书故事 习读书方法
五年级走遍天下书为侣教案
五年级走遍天下书为侣教案一、教学目标1、认识“侣、娱”等 4 个生字，会写“侣、娱”等 9 个生字。
正确读写“伴侣、娱乐、毫不犹豫、一趟、背诵”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。
3、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，感受作者对阅读的热爱。
4、受到启发，体会到阅读的乐趣，培养阅读的习惯。
二、教学重难点1、教学重点把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。
理解作者反复读书的方法，感受作者对阅读的热爱。
2、教学难点领悟作者通过层层递进的假设和设问、反问的表达方式，生动形象地表明自己观点的方法。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、引导启发法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，如果有一次独自旅行的机会，你会带些什么呢？（学生自由发言）2、有一位作家叫尤安·艾肯，她的选择却与众不同，她选择了一本书作为自己的伴侣。
今天，我们就来学习她写的这篇文章《走遍天下书为侣》。
（板书课题）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字新词多读几遍。
2、检查生字词的学习情况。
出示生字词，指名认读，正音。
理解“毫不犹豫”“一趟”等词语的意思。
3、默读课文，思考：作者为什么选择一本书作为自己旅行的伴侣？（三）精读课文，深入理解1、作者为什么选择一本书作为自己旅行的伴侣？（学生自由发言，教师相机引导）从书中能获取知识。
（“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
”）读书能给人带来快乐。
（“我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。
首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。
然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。
我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。
做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。
最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行。
小学语文《走遍天下书为侣》教案教学设计
小学语文《走遍天下书为侣》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生理解课文《走遍天下书为侣》的主要内容和情节。
培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
帮助学生掌握一些重点词汇和句型。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和分析能力。
利用图片和图表，帮助学生更好地理解课文内容。
运用角色扮演和小组讨论，提高学生的口语表达和合作能力。
1.3 情感态度与价值观：引导学生理解书籍对人生的重要性和影响。
培养学生的同理心和对他人的理解与关爱。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述：《走遍天下书为侣》是一篇描述一个热爱阅读的小女孩的故事。
小女孩无论走到哪里，都会带着她的书籍，书籍成为了她的伴侣和指引。
故事中，小女孩通过阅读获得了知识、智慧和勇气，走遍了天涯海角。
2.2 教学重点与难点：重点：理解课文内容，掌握重点词汇和句型。
第三章：教学步骤3.1 导入：利用图片或实物，引起学生对书籍的兴趣和好奇心。
提问学生他们对书籍的看法和喜好，引导学生思考书籍的重要性。
3.2 朗读课文：带领学生朗读课文，注意语音语调和表情。
帮助学生理解课文中的重点词汇和句型。
3.3 理解与讨论：引导学生关注课文中的细节，理解故事的情节和人物关系。
分组讨论，让学生分享对故事的理解和感受。
第四章：课堂活动4.1 角色扮演：学生分组，选择扮演故事中的角色，进行角色扮演活动。
鼓励学生运用课文中的词汇和句型，增强口语表达能力。
4.2 小组讨论：引导学生讨论书籍对他们的意义和影响，鼓励分享个人的阅读体验。
学生可以准备一些问题或话题，进行小组讨论和分享。
5.2 学生反思：学生写一篇短文，反思课文学习的过程和收获。
学生可以思考自己对阅读的态度和喜好，以及如何更好地利用书籍来丰富自己的人生。
第六章：教学评价6.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括朗读、讨论和角色扮演等活动。
评价学生的口语表达和合作能力，以及他们对课文内容的理解程度。
走遍天下书为侣 教案教学设计
《走遍天下书为侣教案教学设计》第一章：课程概述教学目标：1. 让学生理解书籍的重要性和价值。
2. 培养学生对阅读的兴趣和热爱。
3. 提高学生对不同文化背景的理解和尊重。
教学内容：介绍书籍的不同形式和种类。
探讨阅读对个人成长和发展的影响。
讨论不同文化背景下的阅读体验。
教学方法：小组讨论：让学生分享自己对书籍的看法和阅读经验。
小组分享：让学生展示自己喜欢的书籍，并解释为什么喜欢它们。
小组讨论：让学生讨论不同文化背景下的阅读体验，并分享自己的观点和感受。
评估方式：学生小组讨论参与度。
学生小组分享展示的创意和表达能力。
第二章：书籍的形式和种类教学目标：1. 让学生了解不同形式的书籍，如纸质书、电子书、音频书等。
2. 让学生了解不同种类的书籍，如小说、非小说、诗歌、漫画等。
教学内容：介绍不同形式的书籍及其特点。
介绍不同种类的书籍及其特点。
教学方法：小组讨论：让学生分享自己对不同形式和种类的书籍的看法和经验。
小组分享：让学生展示自己喜欢的不同形式和种类的书籍，并解释为什么喜欢它们。
评估方式：学生小组讨论参与度。
学生小组分享展示的创意和表达能力。
第三章：阅读对个人成长的影响教学目标：1. 让学生了解阅读对个人成长的影响。
2. 培养学生对阅读的热爱和兴趣。
教学内容：讨论阅读对个人成长的影响，如提高语言能力、扩展知识面、培养思维能力等。
分享个人阅读经验和感悟。
教学方法：小组讨论：让学生分享自己的阅读经验和感悟。
小组分享：让学生展示自己喜欢的书籍，并解释阅读对个人成长的影响。
评估方式：学生小组讨论参与度。
学生小组分享展示的创意和表达能力。
第四章：不同文化背景下的阅读体验教学目标：1. 让学生了解不同文化背景下的阅读体验。
2. 培养学生对不同文化背景的理解和尊重。
教学内容：讨论不同文化背景下的阅读体验，如文化差异、价值观的体现等。
分享个人在不同文化背景下的阅读经验和感悟。
教学方法：小组讨论：让学生分享自己的阅读经验和感悟。
语文《走遍天下书为侣》教案范文
《走遍天下书为侣》教案范文
一、教学目标
1. 教学内容：《走遍天下书为侣》
2. 教学目标：通过这堂课的学习，学生应该能够了解到：
（1）了解“走遍天下书为侣”这句话的含义
（2）了解连环画的特点和历史
（3）能够阅读连环画，掌握阅读方法和技巧
（4）通过阅读丰富自己的知识，培养自己的阅读习惯和读书态度
二、教学重点和难点
1. 教学重点：阅读连环画，掌握阅读方法和技巧。
2. 教学难点：了解连环画的特点和历史。
三、教学过程
1. 导入新知
（1）将“走遍天下书为侣”这句话挂在黑板上，问学生对这句话有什么理解？
（2）引导学生思考、讨论，让学生得出这句话的含义。
2. 抛砖引玉
（1）引导学生进入主题，介绍连环画的历史和特点。
（2）让学生品读连环画，并指导学生掌握阅读方法和技巧。
3. 课堂巩固
（1）让学生自选一副连环画，用自己的语言诠释连环画的意义和价值。
（2）引导学生在阅读连环画的过程中准确理解、体会连环画的艺术表现形式。
4. 课后拓展
（1）推介相关书籍，引导学生继续了解和学习连环画。
（2）布置作业，让学生练习连环画的阅读和表达能力。
四、教学评价
通过课堂的教学，学生能够准确了解“走遍天下书为侣”这句话的含义，了解连环画的历史和特点，并掌握了阅读连环画的方法和技巧。
同时，学生能够在阅读连环画的过程中准确地理解、体会连环画的艺术表现形式，培养了自己的阅读习惯和读书态度。
最终，学生通过这堂课的学习，不仅学到了关于连环画的知识，也丰富了自己的文化素养和视野。
《走遍天下书为侣》教案教学设计
《走遍天下书为侣》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读文章，理解作者的观点和主题思想。
培养学生独立思考和表达能力，能够阐述自己对阅读的理解和感悟。
2. 过程与方法：引导学生运用批判性思维，分析文章的论点和论据，提高阅读理解能力。
通过小组讨论、分享阅读心得等方式，培养学生的合作能力和交流技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱阅读的情感，使学生认识到阅读对个人成长的重要性。
引导学生树立正确的价值观，明白知识的力量，努力成为一个有知识、有修养的人。
二、教学内容：1. 教学文章：《走遍天下书为侣》2. 教学重点：理解文章主题思想，分析作者的论点和论据。
3. 教学难点：如何引导学生运用批判性思维，提高阅读理解能力。
三、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考：你们觉得阅读对我们的生活有什么意义？学生发表自己的观点，教师总结并引出本课主题。
2. 阅读理解：学生自读文章，理解文章主要内容。
教师提出问题，引导学生分析作者的论点和论据。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的阅读心得和感悟。
教师巡回指导，给予学生鼓励和指导。
4. 分享与展示：每组选代表进行分享，展示本组的讨论成果。
教师点评并给予肯定，引导学生总结阅读的重要性。
四、课后作业：1. 请学生写一篇读后感，分享自己的阅读心得和感悟。
2. 推荐一本自己喜欢的书籍，并说明理由。
五、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高，通过课后作业和课堂表现来评价。
2. 学生合作能力和交流技巧的提升，通过小组讨论和分享环节来评价。
3. 学生对阅读的热爱和正确价值观的树立，通过课后作业和课堂表现来评价。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，促进师生之间的互动。
2. 案例分析：选取具体的阅读案例，让学生分析作者的论点和论据，提高学生的批判性思维能力。
3. 分组合作：将学生分成小组，鼓励他们相互讨论、分享阅读心得，培养学生的合作能力。
走遍天下书为侣小学语文课教案设计
走遍天下书为侣——小学语文课教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《走遍天下书为侣》。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文章的主题和结构，分析作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过关键词来概括文章的主要内容。
（3）培养学生的写作技巧，学会运用修辞手法。
3. 情感态度与价值观：（2）培养学生对文学作品的欣赏能力。
（3）引导学生树立正确的价值观，明白知识的重要性。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《走遍天下书为侣》。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）分析文章的结构和作者的表达手法。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）对文章主题和作者表达手法的深入理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生思考与“书”相关的话题。
（2）邀请学生分享自己喜欢的书籍和阅读经历。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文《走遍天下书为侣》。
（2）学生自主学习生字词，并记录下自己的学习心得。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词的含义和用法。
（2）分析文章的结构和作者的表达手法。
（3）引导学生深入理解文章的主题和内涵。
4. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感悟。
（2）邀请学生代表进行汇报，展示小组讨论的成果。
5. 写作练习：（1）引导学生运用课文中学到的修辞手法，进行写作练习。
（2）学生互相评改，教师进行反馈指导。
四、课后作业：1. 熟读课文《走遍天下书为侣》。
2. 运用生字词，写一篇关于自己阅读经历的短文。
3. 总结本节课的学习收获，并在日记中进行记录。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂内容的理解和掌握程度。
《走遍天下书为侣》教案
《走遍天下书为侣》教案一、教学目标1.1 知识目标（1）让学生理解“走遍天下书为侣”的含义，认识到阅读的重要性。
（2）通过阅读文章，了解作者对于阅读的热爱和坚持。
1.2 技能目标（1）培养学生独立阅读的能力，提高阅读理解水平。
（2）培养学生批判性思维，能够对文章内容进行分析和评价。
1.3 情感目标（1）激发学生对阅读的兴趣，培养阅读的习惯。
（2）培养学生热爱书籍，珍惜阅读时光的情感。
二、教学内容2.1 教材分析本课选自《走遍天下书为侣》，文章讲述了作者小时候的经历，以及阅读对其成长的影响。
通过讲述作者与书籍的种种经历，引导学生认识阅读的重要性，培养阅读的习惯。
2.2 学情分析学生在小学阶段已经具备一定的阅读能力，但对阅读的理解和感悟程度不同。
教学中应关注学生的个体差异，引导他们深入理解文章内容，体会作者对阅读的热爱。
三、教学过程3.1 导入新课（1）教师简要介绍文章作者及其背景。
（2）提问：你们觉得什么样的书可以被称为“走遍天下书为侣”？3.2 自主学习（1）学生自主阅读文章，理解大意。
（2）学生分享阅读心得，讨论文章中的关键词句。
3.3 课堂讲解（1）教师针对学生讨论的关键词句进行讲解，帮助学生深入理解文章。
（2）教师引导学生分析作者的观点，理解“走遍天下书为侣”的含义。
3.4 小组讨论（1）学生分组讨论：如何选择适合自己的书籍？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调阅读的重要性，鼓励学生培养阅读习惯，珍惜阅读时光。
五、课后作业（1）根据本节课的学习，写一篇关于自己喜欢的书籍的短文。
（2）制定一个阅读计划，每周阅读一本好书，并写下阅读感悟。
六、教学评价6.1 评价目标（1）检验学生对文章主旨和观点的理解程度。
（2）评估学生阅读理解能力和批判性思维的发展。
（3）考察学生对阅读习惯和时间管理的实践效果。
6.2 评价方法（1）课堂参与度：观察学生在讨论、提问和回答问题时的积极性。
小学语文《走遍天下书为侣》教案设计
小学语文《走遍天下书为侣》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生理解课文《走遍天下书为侣》的基本内容，掌握其中的重点词汇和句型。
1.1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和写作等环节，培养学生的语文素养和表达能力。
1.2 教学内容1.2.1 课文《走遍天下书为侣》的阅读与理解。
1.2.2 分析课文中的重点词汇和句型。
1.2.3 讨论课文中的主题和情感表达。
1.2.4 写作练习：以“我的读书故事”为主题，进行写作练习。
第二章：教学过程与方法2.1 导入新课2.1.1 教师简要介绍课文《走遍天下书为侣》的作者和背景。
2.1.2 引发学生对书籍和阅读的思考，导入新课。
2.2 阅读理解2.2.1 学生自读课文，理解大意。
2.2.2 教师提问，检查学生的阅读理解情况。
2.2.3 分组讨论：让学生探讨课文中的主题和情感表达。
2.3 分析与讲解2.3.1 教师讲解课文中的重点词汇和句型。
2.3.2 学生跟读，模仿语音语调。
2.4 写作练习2.4.1 教师给出写作题目：“我的读书故事”。
2.4.2 学生现场写作，教师巡回指导。
2.5 总结与拓展2.5.1 教师总结本节课的学习内容。
2.5.2 学生分享自己的写作成果。
2.5.3 推荐学生阅读其他相关的文章或书籍。
第三章：教学评价3.1 课堂问答：检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
3.2 写作练习：评估学生的写作能力和表达能力。
3.3 学生自评：让学生反思自己的学习过程和成果。
第四章：教学资源与工具4.1 课文文本：《走遍天下书为侣》。
4.2 教学PPT：用于展示课文内容、重点词汇和句型。
4.3 写作纸张：供学生进行写作练习。
第五章：教学时间安排5.1 导入新课：5分钟5.2 阅读理解：15分钟5.3 分析与讲解：10分钟5.4 写作练习：15分钟5.5 总结与拓展：5分钟第六章：教学活动设计6.1 课前活动6.1.1 学生分享自己喜欢的书籍，引发对阅读的兴趣。
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《走遍天下书为侣》课时教学设计
──读书故事习读书方法
学习目标
1．认识4个生字，会写9个生字。
正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。
3．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
4．感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。
学习重点
把握主要内容，体会作者的情感。
继续开展读书的综合性学习。
学习难点
理解反复读一本书的原因和方法。
学习准备
收集读书的名言，整理自己读书的方法。
课时安排
2课时。
学习过程
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？为什么？
在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，然后引出课题，激发学生的阅读兴趣。
（板书课题）
二、释题明意
齐读课题，“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什么意思？质疑课题。
（为什么要选择书为自己的同伴？）
三、初步感知，了解内容
1．自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。
2．把自己认为不好理解的段落认真读一读。
3．交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。
4．接读课文，纠正字音。
5．默读课文，了解课文内容。
解决作者选择以书为侣的原因，说一说你还有哪些不懂的地方。
小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题，再不懂的全班交流。
四、读文交流，体会作者情感
1．书到底有怎样的魅力，使作者毫不犹豫地选择它作为自己唯一的伙伴呢？
作者把书当作自己的朋友，自己的家，不论朋友见了多少面，家回了多少次，我们还是会发现新的东西。
说明一本书可以常读常新，读而不厌。
（在此过程中让学生充分读课文，注意评价的多样性。
）
此外，你觉得作者选书作为自己的伙伴还有什么原因吗？
（尊重学生的独特解读）
2．作者认为一本书可以常读常新，不管读多少遍，她也在这样的读书过程中总结了一些方法。
作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？她的读书方法对你有什么启示？
内容思考──品味欣赏──寻找新知──总结收获──产生共鸣
读书百遍，其义自现。
每读一遍书，我们都会收获与上一次不同的体验，寻找到新的发现。
好书不厌百回读，熟读深思子自知。
同学们，我们平时也读了很多的书，你有什么好的读书经验，或者听了作者的读书体会，你有什么启发？和大家谈一谈。
学生总结自己的读书心得和经验，或从作者的介绍中总结收获。
我们平时总是更在意读书的数量，大部分书都只是读过一遍而已，泛泛地涉猎，大都不求甚解。
现在我们再把以前读过的书拿出来读一读，按照作者的读书方法，看看你有什么新的体会，及时做好记录，到本单元的语文实践活动时我们一起来交流。
五、课堂总结接读全文，由学生总结本节课的收获
六、神奇岛
今天，你独自驾舟来到一个神奇的小岛，想领略岛上奇特的风景，必须先要通过岛上居民建造的智慧宫殿，你准备好了吗？
1．书法阁：请正确、漂亮地书写“侣、豫、盒、娱、趟、诵、零、编、某”等字。
（温馨提示：想要写好写对每个字，一定要仔细观察每个字的字形，还要特别留意一些易混易错字的笔画。
如“豫”的左边的是“予”不是“矛”，“零”的下边是“令”不是“今”，“某”的上边是“甘”不是“廿”。
一些笔划较多的字，可采用熟字加偏旁的方法记忆。
）
2．留音库：请有感情地朗读刚学过的课文中你自己喜欢的段落。
3．藏书殿：收集有关读书的名言警句。
另外在书库中选择你曾经很喜欢的一本书，再读一读，看看有没有新的收获。
第二课时
一、回顾上节课内容
1．有感情地朗读全文。
2．说一说上节课的内容：作者只带一本书上路的原因和方法。
二、品味语言，领悟表达方法
1．了解了作者的选择，你有什么深刻的感受？
（作者特别喜爱书，对书有着深厚的感情，而且作者很会阅读。
）
2．作者对书有着深厚的感情。
那么，作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢？
（学生默读课文，找出自己的根据，然后反复读一读自己找到的句子，体会作者对书的深厚感情。
）
（1）假设
这篇文章通篇都用了假设来贯穿全文，作者通过层层递进的假设，一步步表明观点说明方法。
开始作者假设独自旅行，只能带一样东西，如果问到自己，会毫不犹豫地回答“我会选择一本书”；然后又进一步假设别人感叹，自己的回答是愿意读上一百遍，读到能背诵的程度，表明自己的观点：你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
最后假设自己坐在船里，如何反复地读书，如有人为伴。
在假设的情境中，作者仿佛在与人交流，把自己对书的独特情感以及自己在书中体会到的乐趣表达的淋漓尽致。
（2）设问
假设独自旅行，只能带一样东西，如果问到自己，自己会毫不犹豫地回答“我会选择一本书”。
毫不犹豫地回答直接显示了自己对书的情有独钟。
（3）反问
你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？
连续两个有理有力的反问让你不得不点头称是，朋友越见越亲，家越回越依赖，每一次新的接触都让我们情感更深一层，书难道不是这样的吗？
（4）比喻
作者还运用了许多生动贴切的比喻，把自己爱书的情感表达得更形象。
①作者把书比喻为家。
家总让人感到温馨和留恋，而且家每天都回，谁也离不开，作者把书和家相比，表示对书的喜爱犹如爱家一样。
读自己喜爱的书，就是回自己温暖的家。
另外，作者将书比喻为家，不仅表达了喜爱之情，还说了家从不同角度去看，会发现不同的美，来说明一本书值得反复去读。
②作者将书比喻为朋友。
朋友，是你孤单寂寞时的陪伴，是你伤心难过时的安慰。
朋友能给你快乐，给你许多新鲜的东西。
谁不愿意与朋友在一起呢。
把书当作自己亲密的朋友，足可以看出作者对书的珍爱。
朋友间次次相见，家日日都回，却不会生厌，反而有新的发现，新的收获。
作者以常见的事物为喻，生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新，读而不厌。
③作者还将书比喻为一处随时想去就去的故地。
“故地”，指书已读多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是说方便，随心所欲，想读就读。
由前面的“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家”，到现在的“就是”“也是”，愈加表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。
拓展练习：
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
一本你喜爱的书就是，也是。
④作者将书比作人。
书，不是枯燥的、呆板的，而如一个活生生的人一样生动、有情。
作者读书，就如与人在交谈一样。
⑤作者将书比作伴侣。
这正是与题目相呼应，《走遍天下书为侣》。
书，也就是在生命中时刻陪伴，能够共担风雨，分享喜怒哀乐，特别亲密的伴侣。
这个比喻就更能表达出作者对书的喜爱。
补充积累：
正是这些贴切的比喻，充分地表达出作者的爱书之情，读书之法。
其实关于书的比喻有很多，高尔基也曾说过，“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上”。
你读过这样的句子吗？或者结合你自己的体验，也试着来说一说这样的句子。
学生展示自己的积累和收集的资料。
（5）列举
作者将自己读书的方式方法详尽地叙述下来，给我们以启发指导，也希望有更多的人能反复读一本书，不断体会新的收获。
以上几种表达方式根据学生的认知水平相机教学，不必面面俱到。
作者正是通过以上多种表达方式把自己对书独特浓厚的情感贴切地表现给我们的。
三、感情诵读，体味情感
在领悟表达方法的过程中，将自己感受深刻的句子或段落反复朗读，体会作者的思想，还可以结合自己的生活体验，将自己的感受融入进去。
在反复朗读的基础上，背诵自己喜欢的段落。
四、阅读链接
朗读补充诗歌《神奇的书》。
1．画一画书神奇在哪里。
2．说一说作者的表达方式。
3．谈一谈自己读后的感受。
4．背一背这首诗歌。
五、总结全文，升华情感
1．充满感情的接读课文。
2．说说自己对书的感受。
六、漂流谷
现在，你的小船来到了惊险的漂流谷，要找对途经才可以顺利通过哟，准备好了吗？
1．拿出勇气：背诵自己喜欢的段落。
2．平静心态：抄写自己喜欢的句子和段落。
3．补充能量：根据课文中的读书方法以及同学们交流的读书体会，整理读书卡。
4．奋力向前：继续用学到的读书方法读书，注意及时记录。
编辑短评：这几篇教案较好的理解了编者的编写意图，突出了综合性学习的特点。
最突出之处是把活动穿插到课文的学习中，真正让学生动起来而不致使活动落空。
不足之处是课文的讲解仍是太多太细，加上活动时间，学生的负担较重。