高中语文优秀课件：1.1《荷塘月色》(新人教版必修2)
3、怎样理解“我且受用这无边的荷香月色好 了”？
①在行文上，这是一个过渡句，提挈下文重笔 写荷塘月色。它与第2自然段有什么关系，则容易被 忽略。这句是对“去荷塘”文字的一个接续，2、3 段便浑成一体了（再次证明第3段并非“游离”出来 的段落）。
②这一句感情上起了变化，作者没有陷入哀愁 的泥淖不能自拔。他要追寻美来自慰，反映了不满 现实而又幻想超脱现实的心态。
明线：游踪(外结构） 暗线：情感（内结构）
求宁静
小径
不
宁 静
家
淡淡的哀愁 淡淡的喜悦
得 宁 静
小径
文章结构
出宁静
结构详解
（ 荷叶 ）弥望 田田 出水很高 （比喻）
月 （ 荷花 ） 零星点缀
下
（拟人、比喻）
的 荷 塘
（ 荷香 ）
缕缕 （通感）
（ 荷波 ）
颤动
（比喻、拟人）
（ 流水 ） 看不见的 脉脉
1948 年 6 月 18 日 ， 朱自清在拒绝“美援” 和“美援面粉”的声明 上签名。
6月19日平津各大报 纸刊登朱自清等一百一 十名教师签名的严正声 明。
1948年8月12日，朱 自清因病医治无效不幸 逝世。
题解
荷塘：指朱自清先生当时任教的北京清华大 学清华园里的荷花池，是本文所要描绘的特定处 所。
在文章中，这句话起着行文转折过渡的作用，如 果究其深味，就有必要联系作者的生活经历。江南是 作者的故乡。
采莲图
1920年，他从北京大学毕业后，在杭州、台州、 温州、宁波等地任教，前后共六年。其间，参加了文 学研究会，与叶圣陶、俞平伯、丰子恺、朱光潜等人 志同道合，写了不少具有进步倾向的诗歌和讴歌江南 秀丽山水的散文。他到清华大学任教不久，写了《我 的江南》一诗，表达了他的思乡之情。就在写《荷塘 月色》的同时，在《一封信》中写道：“今天吃过午 饭，偶然抽出一本旧杂志来消遣，却翻着三年前S君 的一封信。信里说着台州，在上海、杭州、宁波之间 的台州。这真是‘我的南方’了，我正苦于想不出， 这却指引我一条路，虽然只是‘一条路’而已。”
月下荷塘
4、“我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独 处。”是不是有点矛盾？
这里作者实际上强调的是“冷静”和“独处”， 因为“我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。” 重点还是在后面的“冷静”和“独处”。用平时的 热闹来反衬现在的冷静，用平时的群居来反衬现在 的独处。因为接下来后面有一句“这是独处的妙 处”。
荷 塘
月
朱 自
色
清
导入课文
在中国现代文学史上，有一位作家铮铮铁骨， 毛泽东在《别了，司徒雷登》中说他“一身重病， 宁可饿死，不领美国的救济粮”，“表现了我们民 族的英雄气概”。他就是写出了《背影》、《绿》 等著名作品的散文大家、诗人、学者、民主战士朱 自清。今天我们学习他的另一篇散文名作《荷塘月 色》。
——李广田
朱自清的散文仍能够满贮着那一种诗意……以江北人的
坚忍的头脑，能写出江南风景似的秀
丽……
——郁达夫
他文如其人，风华从朴素出来，幽默从忠厚出来，腴厚
从平淡出来。
——杨振声
朱文心境温厚，节奏舒缓，文字清淡，绝少瑰丽，炽热，
悲壮，奇拔的境界，所以咀嚼之余，总有一点中年人的味
道。
——余光中
关于朱自清心情“不宁静”的原因，有人认为是 源于对蒋介石4.12反革命政变的愤懑；也有人认为是 源于作者的思乡之情，因为结尾作者说“这令我到底 惦着江南了”；还有人认为源于作者作为一名小资产 阶级知识分子面对人生十字路口而产生的苦闷、彷徨； 甚至还有人根据一些史料，认为朱自清的’不宁静’ 是源于家庭生活的不和谐；如此等等。
作者简介
朱自清(1898—1948)，原名自华，字佩弦，号 秋实。祖籍浙江绍兴，1898年生于江苏东海。1903 年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。
幼年受士大夫家庭的传统教育，1916年考入北 京大学预科班，次年改名“自清”入哲学系学习。 1920年毕业后在江、浙一带的中学任教，极受欢迎。 1925年任清华大学中文系教授。1931—1932年在英 国伦敦学语言学及英国文学，回国后仍在清华大学 任教授并兼中文系主任。1948年8月病逝于北京。
写出了树的错落有致，既开阔又 有立体 感，用语言平实自然。
传神地描述出特定环浓重气氛。
叠词叠字的运用，不仅传神地描写了事物的 特征，而且照应了第二段中”蓊蓊郁郁”的树,” 阴森森”的小路,读起来节奏鲜明,富有音乐美。
3、写景的特点
第一 ，融情入景，情景交融。作者将自己此 时的感情巧妙的融入到对眼前景物的描绘之中，收 到了情景交融的效果。
的
风
灯光
光
蝉声
蛙声
由远及近、由静及动
相关图片
1978年秋，清华大学纪念朱自清逝世三十周年时， 将原清华园内的古亭命名为“自清亭”，以示纪念。
清华园中的荷塘
近春园（朱自清《荷塘月色》原址）
问题探究
1、怎样理解“这几天心理颇不宁静”？ 一般都认为，这句是“文眼”确立了全文的感情 基调。所谓“文眼”，是我国散文创作的经验总结。 古人说“揭全文之指，或在片首，或在片中，或在片 末。”散文有“眼”，意境才会有虚实，题旨才会有 隐现。起首句“心里颇不宁静”，是“立片言以居要， 乃一篇之警策”的“片言”，后三句紧接着由此自然 地破题，点出“荷塘”与“月色”。因为“心里颇不 宁静”，才想起荷塘，继而夜游荷塘。这个“文眼” 安在片首、如一锤定音，为全文定下了抒情的基调。
荷塘上的月色 （朦胧 柔和）
荷塘 荷叶 荷花 荷香 荷波 流水
曲曲折折 田田 亭亭的舞女的裙 袅娜 羞涩 星星 明珠 美人 远处高楼上渺茫的歌声 闪电 凝碧 脉脉
月光 泻 浮 洗 笼 月影 画 光与影 梵阿玲上奏着的名曲
拓展延伸 众人评朱自清散文:
“他的作品一开始就建立了一种纯正朴实的新鲜作
风。”
艺术表现手法
1、通感
通感是一种特殊的修辞。通感是把人们的各种感觉 （视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形容词 沟通起来的修辞方式。通感就是移觉。例：
（1）她笑得很甜。（视觉转为味觉） （2）人靓歌甜。 （听觉转为味觉） （3）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺 茫的歌声似的。（嗅觉转为听觉） （4）塘中的月色并不均匀；但光和影有着和谐的旋 律，如梵婀玲上奏着的名曲。（视觉转为听觉）
7、第四段说“这时候叶子与花也有一丝的颤动， 像闪电一般，霎时传过荷塘的那边去了”。既然只 有“一丝”，为什么会“像闪电一般”呢？
这里的“一丝”既指程度很轻，也指速度很快， 稍不注意，就闪过去了。所以，“像闪电一般”。
8、第五段，写月光用“泻”不用“照”“铺”， 其好处是什么?
“泻”是承上面比喻句“如流水一般”而来的， “泻”字有向下倾的势态。“照”和“铺”字就没有 这样的审美效果。
5、“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼 上渺茫的歌声的似的。”作者在写荷花的香味，怎么 又突然写到歌声了？
这是一种特殊的比喻，钱钟书先生把它叫做“通 感”。举几个例子来说明：宋代词人秦观有词曰“自 在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”。梦与花互比，愁 与雨互喻。还有诗人艾青曾写诗这样描绘日本著名指 挥家小泽征尔：“你的耳朵在侦察，你的眼睛在倾 听……”这也是通感。其实，通感并不仅仅在文学作 品中才被使用，实际上日常用语中，也常常有通感。 比如，说某位同学脸上都呈现出甜美的笑容。可是， 你们决不认为我是在说你们的笑脸是抹了糖的吧！
静 幽 雅 宁 静
动
如流水 静静地泻
实
（ 月光 ） 薄薄的青雾浮起
叶子和花仿佛在牛
荷
乳中洗过一样，又 虚
塘
像笼着轻纱的梦
上
的 月
虽是满月,却有一层淡淡的云
色
灌木的黑影
朦 胧 优 雅
杨柳的倩影
实
（ 月影 ）
光和影的和谐
像名曲
虚
杨柳
荷
塘
的
树梢
四
面
树缝
树上
水里
远远近近
高高低低
阴阴的
乍看像烟雾般 整
体
远山
在这个问题上，没有必要规定一个权威性的惟一 答案。而且也正因为如此，《荷塘月色》将成为一首 耐读的朦胧诗，过去、今天和未来的每一位读者会因 年龄、阅历、所处时代等等因素，而从同一篇《荷塘 月色》中读出属于自己的一片荷塘月色。
2、 “路上只我一个人，背着手踱着……这是独 处的妙处”? 这一段抛开了写景，句句都在内心活动。 这样写，是不是偏离了文章的中心呢？
第二，抓静态与动态的结合，把荷塘写“活”。 而且作者笔下的景物都是“动”的，“静”不过是 动的瞬间表现，动与静相互衬托，表现出各自不同 的美。
第三，抓虚实的结合，写出了散文的神韵。作 者通过想象和联想所描绘出来的景物的特点就是 “虚”。对眼前景物客观特点的描绘就是“实”
4、作者对景物的描写
月光下的荷塘 （素淡 宁静）
本体 喻体 原句
相似点
荷叶
舞女的裙 ……
裙与叶子自然舒展的形态 很相似
一粒粒 …… 月光下，白色荷 花与一粒
白花 的明珠
粒的明珠相似
(荷花) 碧天里 …… 白花在绿丛中隐约闪烁与
的星星
碧天的星星相似
清香
渺茫的 …… 渺茫的歌声和微风中荷香的
歌声
断断续续，若有若无
2、叠词的使用
远远近近 高高低低
重重 阴阴 隐隐约约
9、“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”， 为什么作者要用裙来比喻叶子呢？
荷叶和舞女的裙子都很柔美。句中有’亭亭’ 二字。舞女的裙，有一种舒展、旋转的动感，很美。 荷叶本来是静的，但作者想像它是动的，是舞女的 裙。这是以虚写实，以动写静。
另外还有一些比喻，如：描写荷花的“袅娜”、 “羞涩”、“明珠”、“星星”等词语，还有“月 光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄 薄的青雾浮起在荷塘里”等
合集下载
新人教版语文必修二课件：《1 荷塘月色》课件(共56张PPT)
文章内外结构之美
明线
游踪
暗线
情感
4、整体把握
思路 游踪 写景 感情 缘由 带门出去 院子乘凉 颇不宁静 铺垫 走在路上 塘边小路 觉得自由 结构
起 承
主体
月下荷塘 塘边受用 塘上月光 暂时忘却 塘边树木
承
转 合
联想 塘边回忆 江南采莲 借酒浇愁 呼应 推门进去 自家门前 仍不宁静 主宾 路线清晰 分明 圆和完整
田田 出水很高 像 （ 荷叶 ） 婷婷舞女的裙 零星 袅娜 （ 荷花 ） 星星 美人 明珠
月 下 的 荷 塘
静 幽 雅 宁 静
动
缕缕 （ 荷香 ） 渺茫的歌声似的 （ 荷波 ）凝碧的波痕 （ 荷韵 ）叶子更见风 致
画面美：月色下的荷塘 朦胧、静谧的美。
初读课文，整体感知
思考： 根据课文题目，文中的主要内容是什么？ 文章的结构如何？
作者的行踪:
月色下的荷塘
心里颇不宁静
荷塘四周
荷塘上的月色
作者的行踪是如何的？
出家门 回家门
小径 小径
荷塘
理 清 思 想 感 情 的 脉 络
这几天心里颇不宁静。 这一片天地好像是我的，我也像超出了平常 （渴求宁静、自由） 的自己，到了另一世界里。 （暂时获得宁静） 我且受用这无边的荷香月色好了。 心中失落 但热闹是它们的，我什么也没有。 这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消 （心中怅然） 受了。 （不再宁静） 这令我到底惦着江南了。
香荷 、叶 荷、 波荷 、花 荷、 韵荷
田田的叶子、叶子出水很 高，像婷婷的舞女的裙。 舒展、旋转的美。亭亭玉 立、修长婀娜、灵动飘 逸。”（比喻） 荷叶的风 姿
有袅娜地开着的,有 羞涩地打着朵的。 像明珠、星星、美人。
人教高中语文 必修二 1.1《荷塘月色》(共49张PPT)
月色下的荷塘
4、5、6段描写侧重点各是什么 阅读概括
怎样写景的？
1 描写手法
修辞 语言特点
2、使用修辞
3、叠词的使用
轻柔的语调与轻柔的情景相符，能渲染出一种雅而不俗的 语言氛围，
叠词的使用
远远近近 高高低低
重重 阴阴 隐隐约约
写出了树的错落有致，既开阔又 有立体感，用语言平实自然。
炼字：据说，一次，苏小妹出“轻风细柳， 淡月梅花”之对，让苏轼与黄山谷在上下 对中分别加一字作腰，变为五言联句。东 坡应允，随即吟道：“轻风摇细柳，淡月 映梅花。”小妹当即表态，以为未称最佳。 黄山谷吟道：“轻风舞细柳，淡月隐梅 花。”小妹还是不肯承认是最佳情境。苏 轼耐不住，问妹妹道：“看来，还得领教 贤妹的大手笔了。”小妹闻言微笑，缓缓 吟道：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”东 坡、山谷听后，不禁拍手称好。你会怎么 对？ “扶”字和苏轼的“摇”和“舞”比起来使无形的风仿佛有了知觉，使其人格化了，
宁饿死也不领 美国的救济粮。
“ 我们中国人是有骨气的，…… 朱自清一身重病，宁可饿死，不 领美国的救济粮……我们应当写 闻一多颂，写朱自清颂，他们表 现了我们民族的英雄气概”。
——毛泽东《别了，司徒雷登 》
作者简介
主要作品有：
《雪朝》（诗集）1922， 《踪迹》（诗与散文）1924， 《背影》（散文集）1928， 《欧游杂记》（散文集）1934。
作者简介
朱自清
生于光绪二十四年十月初九( 1898年11月22日)， 卒于1948年8月12日。原名自华，号秋实，取 “春华秋实”之意，为勉励自己在困境中不丧志， 不灰心，保持清白，不与坏人同流合污，便取 《楚辞·卜居》，“宁廉洁正直以自清”中“自清” 二字，改名“朱自清”，字“佩弦”。籍贯浙江 绍兴，生于江苏海宁。著名诗人、作家、教授、 民主战士。19岁考入北大哲学系；27岁任清华大 学教授；朱自清的散文秀丽朴素，独树一帜， “建立了一种纯正朴实的新鲜作风” ；毛泽东曾
人教高中语文必修二1.1《荷塘月色》课件(共64张PPT)
初读课文
要求 （1）找出表明游踪的词语 （2 ）划出直接表明作者情感 变化的句子 (3)归纳作者的感情变化过程
观荷
踱小
塘
路
出家
小
门
家
径游踪
小 径 猛一抬头，不觉
已是自己的家门
赏四 周
感情变化的句子依次是
且受用这无边的荷香月色好了
便觉是个自由的 人
像超出了平常的自己
但热闹是他们的， 我什么也没有
静塘的月夜色晚”，所作者呈心现里的极韵不味平静、又情独致自很一不人在协
“高处丛生的灌木”调下？，确实会有这样的感
觉。
• 其次，这种感觉和下文的“但热闹是它们的， 我什么也没有”正好衔接，体现作者这种宁 静——不宁静的反反复复的心情。
视觉
塘中的月色并不均匀；但光和影
有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着
的名曲。
修辞手法：通感
通感，就是将听觉、视觉、味觉、触觉等各 种感觉相互沟通。把某种感官上的感觉，移到另 一种感官上的特殊比喻形式。也叫“移觉” 。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上 渺茫的歌声似的。（嗅觉转为听觉）
之下又有一句是通感，在哪里，请找出来
光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲
这两句是两种感觉的相通，即使用了“通感”的修辞方法。
佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的
梦。 轻盈透明，
洁白而 亦真亦幻。 鲜艳
化虚 为实
月光是隔了树照过来的，高处丛生的 灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞 楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩 影，却又像是画在荷叶上。
仿佛有无形的手在展纸描绘一般， 富有情趣，表现了作者的喜爱之情。
• •
“协首影人斑调先”有驳。，，一的比“种黑峭喻害楞十影楞分怕”如恰的“鬼当感峭一，觉楞般尤，”其楞形是是如容在不鬼“这是一斑样和般驳夜“的深”黑人荷让
人教版必修二 第一单元 1.《荷塘月色》课件 (共52张PPT)
朱自清在这篇散文中，一方面表现诗人在 形势剧变与政治重压下的苦闷、彷徨和寂寞的 情绪，另一个主要的方面，又抒写诗人对黑暗 现实的不满和不肯与之妥协的态度，以及对于 未来美好前景的幻想与追求。因此月下的“荷 塘”，映照着诗人心灵种种复杂情感的光影。
——吴周文 《谈<荷>》
l
内心矛盾与冲突
朱自清这类自由主义知识分子既反感于国民党的“反革命”， 又对共产党的“革命”心怀疑惧，就不能不陷入不知“那里走” 的“惶惶然”中——朱自清的“不平静”实源于此。……他们试 图“躲到学术研究中”，既是“避难”，又在与“政治”保持距 离中维护知识分子的相对独立。在某种意义上，“荷塘月色” （宁静的大自然）的“梦”也正是朱自清们的精神避难所。
就像这样：朱自清在月夜漫步荷塘，让一颗心在
花间游荡轻松，是一种情趣；郁达夫租一椽破屋，在
院中细数一丝丝的阳光，是一种闲情；陆蠡囚住一枝
常春藤是对生命的一种爱恋；梭罗栖息瓦尔登湖，是 一种自由。
我们每个人都需要一片属于自己心灵的自由天地，给
心灵一片空间，你会收获许多美丽。霞映澄塘，你会想到
云外仙池之美；松生空谷，你会感悟到生命姿态之美。 为心灵觅得一池塘，让快乐的心自由飞翔，人生才会 雅趣无量。 ——选自《创新作文》
l
不消沉 无哀愁
这里流露了爱国知识分子热爱祖国山河的热烈情 怀，……这种感情流露在“独裁代替民主”的逆转时代，更 使人觉得诗人对未来充满希望，并不消沉，并无什么“哀 愁”。同时，也流露了诗人洁身自好、不愿同流合污的高洁 品性。 如果说诗人心中真有维系着时代命运的“哀愁”，哪会 有心去欣赏多情、缠绵的采莲歌呢？哪会去“惦着江南”的 采莲歌呢？哪会引起广及大江南北的美好想象呢？ 《荷塘月色》的灵魂，不是诗人的“淡淡的喜悦当中夹杂 着淡淡的哀愁”，而是诗人的热爱祖国山水的爱国情思和诗 人洁身自好、不愿同流合污的高洁品性。
人教版高一语文必修2课件：第1课《荷塘月色》课件(共23张PPT)
l 彷徨苦闷却无不满
《荷塘月色》的主题是：表现了二十年代末，小资产阶级知识分子的朱 自清面对人生的十字路口而产生的彷徨、苦闷的思想感情。
他对当时的社会缺乏深刻的认识，想去认识却不能认清形成的矛盾。二 三十年代的知识分子都曾在的长夜中摸索过，探求过，苦闷过，即使鲁迅 这样伟大的作家也一度彷徨而不知路在何方。因此，朱自清先生的苦闷是 有代表性的，我们不能因为他对国民党抱有空想而批评他，也不能因他没 有参加无产阶级队伍而认为他缺乏勇气，那就不是历史唯物主义了。当然， 我们也没有必要硬说朱自清对蒋介石不满才写《荷塘月色》的，有人说本 文表现了作者向往光明，追求进步，则更是牵强附会了。
1 。给下列字注音
蓊蓊 弥望 琐屑
点缀 斑驳 脉脉
踱步 渺茫 独处
课堂练习
袅娜 顿时 倩影 和谐 参差 煤屑
2.解释下列词语的意义
幽辟 蓊蓊郁郁 袅娜 凝碧 风致 倩影
艳歌 弥望
脉脉 田田 参差 丰姿
消受 敛裾
曲曲折折的荷塘上面
叶子出水很高 层层的叶子中间
弥望的是田田的叶子 像亭亭的舞女的裙 零星地点缀着些白花
1.微风过处，送来缕缕清香，好像远处高 楼渺茫的歌声似的。
2.塘中的月色并不均匀，但光和影有着 和谐的旋律，如梵婀玲上凑着的名曲。
这两句是两种感觉的相通，即使用了“通感” 的修辞方法。
1
清（
香
嗅 觉
）
答案：
相通
歌 声
（ 听 觉
）
时断时续，隐隐约约
光（
2
影
视 觉
）
相通 和谐
名（
曲
听 觉
）
通感：
人们在描述客观事物给人的感受 时，根据生活的逻辑，把听觉、视觉、 嗅觉、味觉和触觉等沟通起来，凭借 各种感觉的相通，互相映照，互相补 充，从而具体表达感受，以增强语言 艺术感染力的修辞方法。
高中语文人教版必修2第一单元1 《荷塘月色》课件43张PPT
2.清廉。荷花即青莲，青莲与“清廉”谐音， 因此荷花也被用以比喻为官清正，不与人同流 合污，这主要是指在仕途中。
3.吉祥、吉利，莲称荷，与“和”谐音。 古代有以荷花、海棠、飞燕构成一幅“何 (荷)清海宴(燕)”图，喻为天下太平。
4.爱情。我们都知道莲藕的丝很长，牵扯 在一起，现实生活中我们也常常会听到有 人说“某人和某人藕断丝连”，其实就是 说男女之间还有联系，也即我们所说的藕 断丝连。
传神地描述出特定环境中的景物 特点，不仅写出了树木之多，而 且加强了夜色的浓重气氛。
叠词叠字的运用，不仅传神地描写了事物的 特征，而且照应了第二段中“蓊蓊郁郁”的 树,“阴森森”的小路,读起来节奏鲜明,富有音 乐美。
朱自清看到的景构成的画面给人一 种什么样的感觉？ 朦胧、静美的画面给人一种宁静的感觉。
作者介绍 朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。他是 诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识 分子。 1920年毕业于北大后在江浙一带从事中学教育工作； 1924年出版诗文集《踪迹》 1928年出版散文集《背影》 抗战爆发后，在党抗日民主运动影响下，思想认识逐 步提高。 1948年贫病中逝世 散文代表作：《背影》《春》《绿》《桨声 灯影里的秦淮河》 文章以语言洗练、文笔清丽著称，极富真情 实感
荷 塘
月 色
关于月亮的诗文：
李白：“床前明月光，疑是地上霜。” 苏轼：“明月几时有，把酒问青天。” 王维：“明月松间照，清泉石上流。” 李白：“举杯邀明月，对影成三人。”
关于荷花的诗文：
杨万里：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。” 李 白：“清水出芙蓉，天然去雕饰。” 王昌龄：“荷叶罗裙一色裁， 芙蓉向脸两边开。” 周敦颐：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”
月 的
1.以月渲染清幽气氛，烘托悠 闲自在、旷达的情怀
3.吉祥、吉利，莲称荷，与“和”谐音。 古代有以荷花、海棠、飞燕构成一幅“何 (荷)清海宴(燕)”图，喻为天下太平。
4.爱情。我们都知道莲藕的丝很长，牵扯 在一起，现实生活中我们也常常会听到有 人说“某人和某人藕断丝连”，其实就是 说男女之间还有联系，也即我们所说的藕 断丝连。
传神地描述出特定环境中的景物 特点，不仅写出了树木之多，而 且加强了夜色的浓重气氛。
叠词叠字的运用，不仅传神地描写了事物的 特征，而且照应了第二段中“蓊蓊郁郁”的 树,“阴森森”的小路,读起来节奏鲜明,富有音 乐美。
朱自清看到的景构成的画面给人一 种什么样的感觉？ 朦胧、静美的画面给人一种宁静的感觉。
作者介绍 朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。他是 诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识 分子。 1920年毕业于北大后在江浙一带从事中学教育工作； 1924年出版诗文集《踪迹》 1928年出版散文集《背影》 抗战爆发后，在党抗日民主运动影响下，思想认识逐 步提高。 1948年贫病中逝世 散文代表作：《背影》《春》《绿》《桨声 灯影里的秦淮河》 文章以语言洗练、文笔清丽著称，极富真情 实感
荷 塘
月 色
关于月亮的诗文：
李白：“床前明月光，疑是地上霜。” 苏轼：“明月几时有，把酒问青天。” 王维：“明月松间照，清泉石上流。” 李白：“举杯邀明月，对影成三人。”
关于荷花的诗文：
杨万里：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。” 李 白：“清水出芙蓉，天然去雕饰。” 王昌龄：“荷叶罗裙一色裁， 芙蓉向脸两边开。” 周敦颐：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”
月 的
1.以月渲染清幽气氛，烘托悠 闲自在、旷达的情怀
高中语文人教版必修二1《荷塘月色》课件
荷塘月色
朱自清
主目录
1 新课导入 2 字词学习
3 新知探究 4 拓展延伸
第一部分
新课导入
朱自清(1898—1948)原名自华,字 佩弦，号秋实。中国近代散文家、诗人、 学者、民主战士。
1916年朱自清考入北京大学,为了鼓 励自己在学校保持清白,不与坏人同流合 污,便取《楚辞》中“宁廉洁正直以自清 乎”中“自清”二字,改名“朱自清”。 1925年担负清华大学中文系教授。
本文写于1927年，朱自清在清华大学任教期间。 当时正值“四·一二”运动蒋介石背叛革命之时。曾参加过“五四”运动 的爱国知识分子朱自清，面对这一黑暗现实，他悲愤、不满而又陷入对现实 无法理解的苦闷与彷徨之中。怀着这种心情，写下了《荷塘月色》。 1948年6月，朱自清在拒绝“美援”和“美援面粉”的声明上签名，两 个月后朱自清因病医治无效，不幸去世。 毛泽东主席曾高度赞扬朱自清“一身重病,宁可饿死,不领美国的‘救济 粮’”,“表现了我们民族的英雄气势”。
初读课文
1.给文章八个小段标上序号，找出文章主要写景的段 落和抒情的段落和语句。
2.作者的行踪是怎样的？ 3.作者感情发展脉络是怎样的？
文章主要写景的段落是第四段、第五段、第六段。文章主 要抒情的段落是第三段。
赏四周
出家门
不XXX
失
寻
宁
宁
静
静
踱小路
得XXX
观荷塘
全文脉络
明线——作者行踪 暗线——情感发展 文章的结构： 第一部分：1-3段，写“观荷缘起”。（情） 第二部分：4-6段，写“观荷月色”。（景） 第三部分：7-10段，写“月下所感”。（情）
动态美
用比喻、比拟的修辞手法描写静态美
作者在本段依次描写了荷叶——荷花——荷香——荷波— —荷下的流水这些景物。按视线由近及远、由上到下的空间顺 序来描写荷塘。同时写荷花的静态美和动态美。两者结合，将 荷塘写“活”。
朱自清
主目录
1 新课导入 2 字词学习
3 新知探究 4 拓展延伸
第一部分
新课导入
朱自清(1898—1948)原名自华,字 佩弦，号秋实。中国近代散文家、诗人、 学者、民主战士。
1916年朱自清考入北京大学,为了鼓 励自己在学校保持清白,不与坏人同流合 污,便取《楚辞》中“宁廉洁正直以自清 乎”中“自清”二字,改名“朱自清”。 1925年担负清华大学中文系教授。
本文写于1927年，朱自清在清华大学任教期间。 当时正值“四·一二”运动蒋介石背叛革命之时。曾参加过“五四”运动 的爱国知识分子朱自清，面对这一黑暗现实，他悲愤、不满而又陷入对现实 无法理解的苦闷与彷徨之中。怀着这种心情，写下了《荷塘月色》。 1948年6月，朱自清在拒绝“美援”和“美援面粉”的声明上签名，两 个月后朱自清因病医治无效，不幸去世。 毛泽东主席曾高度赞扬朱自清“一身重病,宁可饿死,不领美国的‘救济 粮’”,“表现了我们民族的英雄气势”。
初读课文
1.给文章八个小段标上序号，找出文章主要写景的段 落和抒情的段落和语句。
2.作者的行踪是怎样的？ 3.作者感情发展脉络是怎样的？
文章主要写景的段落是第四段、第五段、第六段。文章主 要抒情的段落是第三段。
赏四周
出家门
不XXX
失
寻
宁
宁
静
静
踱小路
得XXX
观荷塘
全文脉络
明线——作者行踪 暗线——情感发展 文章的结构： 第一部分：1-3段，写“观荷缘起”。（情） 第二部分：4-6段，写“观荷月色”。（景） 第三部分：7-10段，写“月下所感”。（情）
动态美
用比喻、比拟的修辞手法描写静态美
作者在本段依次描写了荷叶——荷花——荷香——荷波— —荷下的流水这些景物。按视线由近及远、由上到下的空间顺 序来描写荷塘。同时写荷花的静态美和动态美。两者结合，将 荷塘写“活”。
人教版高中语文必修二 第一单元1《荷塘月色》课件25张
简而言之，此时的朱自清正处在反感于国民党的“反革命”，又对共产党的 革命心存疑虑。陷入了不知道往“哪里走”的“惶惶然”中。
散文的主要特点
1.形散而神不散。 2.意境深邃，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。 3.语言优美凝练，富于文采。
散文的鉴赏技法
1.读散文要识得“文眼”。 文眼的设置因文而异，可是一个字、一句话、一个细节、一缕情思，乃至 一景一物。 2.抓线索，理清作者思路。 3.注意散文表达手法。 4.展开联想，领会文章神韵。 5.品味散文语言。
题解
荷塘：指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花 池，是本文所要描绘的特定处所。
月色：月光。点明了时间,是一个有月亮的夜晚。月色是文章 描绘的中心，它是作者心目中向往、追求的和谐宁静的境界。
课文字词
xiè 煤屑路
sè 羞涩
fàn 梵婀玲
pì 幽僻
bó 斑驳
zhuì 点缀
duó wěng mí niǎo nuó 踱着 蓊郁 弥望 袅娜
2.语言美——新颖而不失生动自然，描述传神，节奏协调（量词、叠词） 3.意境美——融情入景、即景抒情
qiàn yuán liǎn jū zhào 倩影 媛女 敛裾 棹
shāo xì hān shà 树梢 空隙 酣眠 霎时
■这篇文章主要写了什么？
荷塘
月色
第四段侧重荷塘，写月色下的荷塘。 第五段侧重月色，写荷塘上的月色。
速读文章：找出作者的行踪以及心情变化的句子。 作者的行踪是如何的？
家
小路
家
四周
阅读第四段，思考：
第5节描写了塘上的月色，作者是如何描写月色的？你认为哪些词用得 生动、传神？
如流水 静静地泻薄薄的青雾 实
散文的主要特点
1.形散而神不散。 2.意境深邃，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。 3.语言优美凝练，富于文采。
散文的鉴赏技法
1.读散文要识得“文眼”。 文眼的设置因文而异，可是一个字、一句话、一个细节、一缕情思，乃至 一景一物。 2.抓线索，理清作者思路。 3.注意散文表达手法。 4.展开联想，领会文章神韵。 5.品味散文语言。
题解
荷塘：指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花 池，是本文所要描绘的特定处所。
月色：月光。点明了时间,是一个有月亮的夜晚。月色是文章 描绘的中心，它是作者心目中向往、追求的和谐宁静的境界。
课文字词
xiè 煤屑路
sè 羞涩
fàn 梵婀玲
pì 幽僻
bó 斑驳
zhuì 点缀
duó wěng mí niǎo nuó 踱着 蓊郁 弥望 袅娜
2.语言美——新颖而不失生动自然，描述传神，节奏协调（量词、叠词） 3.意境美——融情入景、即景抒情
qiàn yuán liǎn jū zhào 倩影 媛女 敛裾 棹
shāo xì hān shà 树梢 空隙 酣眠 霎时
■这篇文章主要写了什么？
荷塘
月色
第四段侧重荷塘，写月色下的荷塘。 第五段侧重月色，写荷塘上的月色。
速读文章：找出作者的行踪以及心情变化的句子。 作者的行踪是如何的？
家
小路
家
四周
阅读第四段，思考：
第5节描写了塘上的月色，作者是如何描写月色的？你认为哪些词用得 生动、传神？
如流水 静静地泻薄薄的青雾 实
荷塘月色 人教版高中语文必修二课件(共19张PPT)
辨别多音字（组词）
chŭ 独处
处
chù 妙处
mài 脉络
脉
mò 含情脉脉
二、互学(30% )
快速浏览课文,思考下列问题:
1.本文写Hale Waihona Puke 作者的一次月下散步的经历,作者为什
么深更半夜的时候去月下散步呢?用原文中的话 回答。
2.朱自清为什么心里不宁静呢?
3、朗读课文，边读边作圈点勾画，勾出表明作 者行踪的词句（抓行踪的动词和表行踪地点的名 词）和直接表明作者感情变化的语句
（B）
2、填入下面横线上的句子，衔接最恰当的一项是
路上只我一个人，背着手踱着。这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的
自己，到了另一世界里。我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。像今天晚上，
一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，
。
A、这是独处的妙处
B、便觉是个自由的人
C、于是又记起《西洲曲》里的句子
--花香（嗅觉） --渺茫的歌声（听觉）
相似点：立于微风中嗅馨香（时有时无）
听远处高楼传来的歌声（时断时续）
作用：把花香的特点写清了，生动形 象。
（1）她笑得很甜。 （视觉转为味觉） （2）人靓歌甜。 （听觉转为味觉） （3）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高
楼上渺茫的歌声似的。 （嗅觉转为听觉）
静
的
缕缕 （ 荷香 ）
幽
荷
渺茫的歌声似的
雅
塘
(通感)
（ 波痕 ）一道凝碧
宁 静
动
（ 流水 ）看不见的 脉脉
通感：
用形象的语言，把一种感官的感觉移 用到另外一种感官上。又称“移觉”。
这孩子的嘴真甜。 听觉——味觉 红杏枝头春意闹。 视觉——听觉
高中语文人教版必修二《第一单元第1课荷塘月色》课件
2.层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞 涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出 浴的美人。
点评:这句话采用了拟人、比喻的修辞手法,生动形象地描写出 了月下荷塘中荷花的形与神。“袅娜”写荷花饱满盛开的形态,“羞涩” 写荷花含苞待放的情状。这两个词本是用来描写女子娇美的姿态、 羞涩的神情的,现在用来写荷花,赋予物以生命力和感情,这是拟人 写法。接着连用三个比喻,分别描绘了淡月辉映下荷花的晶莹剔透, 绿叶衬托下荷花的忽明忽暗,以及荷花不染纤尘的美质。写出了荷 花的神韵,倾注了作者的主观感情,激发了读者的想象。
《西洲曲》描写了江南采莲的旧俗,与作者此时的情感并不吻合,怎样理 解作者在文中引用《西洲曲》的诗句的用意?
提示:首先要理解《西洲曲》原诗所表达的情感。原诗中女主角为了排 遣相思之苦,“出门采红莲”。“莲子”“怜子”谐音双关,即“爱你,想你”意。“低 头弄莲子”又触发了无限的相思。可见,无论是采莲动机还是采莲本身,都 没有消解女子的相思之愁,后文有“海水梦悠悠,君愁我亦愁。南风知我意, 吹梦到西洲”的叹息。文中朱自清先生引此诗中的句子,可见其情有相通处, 都是为了“消愁”,结果却是“愁更愁”。其次,作者因为“颇不宁静”而夜游荷塘, 回到家中“什么声息也没有”。可见,“不宁静”并未排遣掉,反而有所加重。 正是这种内在的情感纽带,使作者自然地想到了《西洲曲》中的句子,对欲 断难断的情感进行了补充和延伸,进一步拓展了读者的思考空间。
他曾表白:“这几天似乎有些异样,像一叶扁舟在无边的大海上,像 一个猎人在无尽的森林里……心里是一团乱麻,也可以说是一团火。 似乎在挣扎着,要明白些什么,但似乎什么也没有明白。”这年7月的一 个静谧月夜,作者为了排遣心中的苦闷,到清华园古井堂附近的荷塘 小径散步,忽然觉得“像超出了平常的自己,到了另一世界里”,瞬间领 悟到了“独处的妙处”。这种无牵无挂独自受用无边荷香月色的自由 境地,就是他要摆脱现实的扰乱、追求刹那安宁的心境的反映。《荷 塘月色》正是作者这种心迹的真实描摹和生动写照。