《枣儿》
《枣儿》阅读练习及答案
阅读下面的文字,完成第5~9题。
老人趴到地上,让男孩踩在自己背上摘枣儿。
男孩仍摘不到,老人站起,让男孩骑跨在肩上摘。
老人嘿嘿嘿。
男孩笑啥?老人有一回,我家枣儿也是这样骑着,只顾摘枣儿,撒尿了都不知道,竟尿了我一脖子。
男孩呀,脏死了。
老人脏啥,尿得我全身痒丝丝、热乎乎的!男孩(有些羡慕地)我从来没有尿过我爹脖子上。
(摘枣儿,塞进口袋)哟,不好,我也要尿尿了。
老人将男孩放下,男孩朝远处走。
老人喂,过来!男孩我要尿尿。
老人(指指枣树)尿树下去,给咱枣树施点儿肥。
男孩溜回树下尿尿。
老人枣儿小时候一有尿就尿到枣树下。
有一回,放学了,直往树下奔。
我以为出了啥事呢,他一到枣树底下就尿开了。
撒完尿才说:“爹,我放学了。
”男孩(拍拍口袋)爷爷,我带回家吃。
老人枣儿到了口袋里,就想回家了。
男孩(低声地)……我在等我爹。
老人爹嘛,天天回来的,急什么。
男孩不,我爹他——老人他怎么?男孩我爹兴许今天能回来。
老人那你急啥?来——(拉着不大情愿的男孩到匾子前,拿起一颗枣儿给他)男孩(接住,看枣)爷爷,这熟枣儿和你一样。
老人和我一样?男孩和你脸一样,皱巴巴的。
老人(捏捏男孩的脸)爷爷小时候,还不跟你一样?脸皮儿像这青枣,嫩白光滑呢。
唉!眨眼工夫,六十年过去了——快吃枣儿吧。
(从匾子里挑了颗熟透晒干的枣儿)你吃这颗。
男孩(拿起熟枣放进嘴里)还是皱巴巴的甜呢。
老人甜是甜,不中看,谁要啊。
男孩我要。
(抓一把枣儿)我带回家去,给爹留着。
(转身欲走)老人又是爹呀爹的,快坐下吃。
吃枣儿急不得。
老人拉男孩坐,男孩不肯。
老人(对男孩)咱们学猫叫?(见男孩摇头)咱们学狗爬?(见男孩摇头)咱们过家家?(见男孩摇头)那,爷爷给你讲故事。
男孩(怀疑)爷爷有故事吗?老人爷爷的故事三天三夜讲不完。
男孩哇,我最喜欢听故事了。
爷爷快讲。
(老实地挨老人坐下)老人听好,我讲完一个故事,你才能吃一颗枣儿。
噢,慢慢吃才能吃出个甜味。
男孩认真地点点头。
老人(清清嗓子)听着。
九年级语文部编版下册 第5单元第19课《枣儿》课件(共14张PPT)
剧本开头和结尾都用了同一首童谣，但出现的方式不同。结合童谣两次出现时的情境，说一说：童谣在剧中起什么作用？两次出现时的表现效果有什么不同。
文中的“枣儿”有哪些象征意义？作者想借“枣儿”表达怎样的思想感情？
亲情的象征
乡村生活的象征
枣儿
故乡的象征
精神家园的象征
品读剧本 探究主旨
全剧以枣儿为象征，借枣儿来写亲情，又借亲情来反映我国由传统社会向现代社会转型过程中人们生存状态的变化。老人对儿子，男孩对父亲的亲情，老一辈对故乡的深厚乡情，青壮年离开家乡，人们对传统精神家园的追寻。
品读剧本 探究主旨
自选情节，分角色表演。（其他同学认真观看，稍后做出点评）表演要求： 表演者语气、动作、神态等需符合剧中人物形象特点，注意舞台效果。
《枣儿》这出戏剧，围绕四个人物展开了哪些矛盾冲突？矛盾的双方和焦点各是什么？(四人小组讨论）
精读剧本 把握冲突
（1）老人的等待，儿子的不归；（2）男孩的期盼，父亲的冷落；（3）男孩的“走”，老人的“留”；
老人老一辈的农民形象
男孩年幼的新生一代
结合文中的台词和舞台说明，体会老人和男孩这两个人物各自的特点。
演读剧本 情景再现
第七十三封信
在现实生活中，我们身边也有许多类似剧本的情形。请大家想想，我们如何去关心他们？如何去帮助他们？
延伸剧本 联系实际
有人说：“留守老人和儿童的存在就像一根刺，扎在中国广袤的土地上，扎在每个人柔软的心尖，融不进去拔不出来。”但我想说：留守儿童, 他们如那一束束蓓蕾满枝的繁花，在社会的支持与帮助下,他们定能茁壮成长,绽放属于他们的优雅,因为关爱之路上，有你，有我，有大家！
19 枣儿
理清情节，概括剧本内容，把握矛盾冲突。品读语言，分析物形象，挖掘作品主旨。
《枣儿》知识点梳理
4、象征手法：枣儿是亲情的象征，是故乡的象征，也是传统生活和精神家园的象征。
5、采用歌谣，首尾照应。
说话能力
复述
口语
交际
联系自己的生活实际，说一说老人的孤独的原因是什么？自己能为老人做些什么？
写作能力
细节
描写
改写
学会
抒情
思维能力
形象思维
逻辑思维
拟人句
排比句
夸张句
对偶句
哲理句
（1）爷爷小的时候还不和你一样，脸皮儿像这青枣，嫩白光滑呢，哎！眨眼工夫，六十年过去了。
（2）出远门的人有时候不认识回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚会回来的。
（3）我讲完一个故事，你才能吃一颗枣。
阅读能力
1．整体感知
2、语言、神态描写 《枣儿》
《枣儿》知识点梳理
第
二
单
元
文学常识
《枣儿》选自《剧本》，作者孙鸿，当代剧作家。
雅
词
汇
总
两字词
威严 蓦然 囫囵 咀嚼 踌躇
四字词
蹑手蹑脚 喜出望外 无可奈何 垂头丧气 翘首远望 津津有味
多音字
丧 翘
形似字
掸——惮 蹑——摄
雅句积累
比喻句
（1）脸皮儿像这青枣，嫩白光滑。
（2）二人翘首远望，状如雕塑。
（3）树下坐着位形如雕塑的老人。
人教版九年级下册：《枣儿》课文原文
人教版九年级下册：《枣儿》课文原文人物老人、男孩[幕启。
一棵挂满红枣的老树。
树下坐着位形如雕塑的老人。
幕后传来童谣：“枣儿甜，枣儿香要吃枣儿喊爹娘；爹娘给个竹竿竿，打下枣儿一片片；爹不吃，娘不吃，留给娃娃过年吃。
”老人（从身旁晒满红枣的竹匾子里抓起一把枣儿，喃喃自语）怎么没人来吃枣儿呢？多好的枣儿。
[男孩从台侧探了探头。
一颗枣儿从树上落下，男孩蹑手蹑脚地走过去捡枣儿。
老人（大声）过来！男孩爷爷……老人（威严地）叫你过来就过来。
男孩（无可奈何地走到老人跟前）我就捡了一颗，我没有吃，给你。
老人（将男孩衣角折成兜，捧一捧枣儿放入）全给你吃。
男孩（喜出望外）谢谢爷爷！（津津乐道）枣儿真大。
老人老子个儿大，儿子个儿能小吗？男孩嘻，爷爷，我说枣儿个儿大！老人（自豪地）我儿子就叫枣儿。
男孩骗人！还有叫枣儿的？嘿嘿，叫枣儿？老人不许笑。
我的儿子就叫枣儿，挺好听的，又顺口。
他刚生下时，有个算命先生正打门前经过，就给算了一卦，他命中缺“木”呢！哎，等你念了书，就知道枣字里面有个“木”了。
你看（用手在空中比划“木”）所以他叫枣儿！[男孩并未听，只顾忙着将枣儿往口袋里装。
老人（命令）拿出来，只准在这儿吃。
（蓦然温和）爷爷帮你擦干净。
[男孩摸出枣儿，交给老人。
老人（将枣儿擦干净）给，尝尝。
[男孩默默地接过。
老人吃吧，树上的枣儿多着呢！男孩我能爬到树上去摘吗？爷爷老人能。
[男孩兴冲冲爬树，跌倒在地。
老人疼吗？（掸去男孩身上的灰尘）来！[老人趴在地上，让男孩踩在自己屁股上摘枣儿。
男孩仍摘不到，老人站起，让男孩骑跨在肩上摘。
老人嘿嘿嘿。
男孩笑啥？老人有一回，我家枣儿也是这样骑着，只顾摘枣儿，撒尿了都不知道，竟尿了我一脖子。
男孩呀，脏死了。
老人脏啥，尿得我全身痒丝丝、热乎乎的！男孩（有些羡慕地）我从来没有尿过我爹脖子上。
（摘枣儿，塞进口袋）哟，不好，我也要尿尿了。
[老人将男孩放下，男孩朝远处走。
老人喂，过来！男孩我要尿尿。
老人（指指枣树）尿树下去，给咱枣树施点儿肥。
《枣儿》课文原文
《枣儿》课文原文人物老人、男孩[幕启。
一棵挂满红枣的老树。
树下坐着位形如雕塑的老人。
幕后传来童谣：“枣儿甜，枣儿香要吃枣儿喊爹娘；爹娘给个竹竿竿，打下枣儿一片片；爹不吃，娘不吃，留给娃娃过年吃。
”老人：（从身旁晒满红枣的竹匾子里抓起一把枣儿，喃喃自语）怎么没人来吃枣儿呢？多好的枣儿。
[男孩从台侧探了探头。
一颗枣儿从树上落下，男孩蹑手蹑脚地走过去捡枣儿。
]老人：（大声）过来！男孩：爷爷……老人：（威严地）叫你过来就过来。
男孩：（无可奈何地走到老人跟前）我就捡了一颗，我没有吃，给你。
老人：（将男孩衣角折成兜，捧一捧枣儿放入）全给你吃。
男孩：（喜出望外）谢谢爷爷！（津津乐道）枣儿真大。
老人：老子个儿大，儿子个儿能小吗？男孩：嘻，爷爷，我说枣儿个儿大！老人：（自豪地）我儿子就叫枣儿。
男孩：骗人！还有叫枣儿的？嘿嘿，叫枣儿？老人：不许笑。
我的儿子就叫枣儿，挺好听的，又顺口。
他刚生下时，有个算命先生正打门前经过，就给算了一卦，他命中缺“木”呢！哎，等你念了书，就知道枣字里面有个“木”了。
你看（用手在空中比划“木”）所以他叫枣儿！[男孩并未听，只顾忙着将枣儿往口袋里装。
]老人：（命令）拿出来，只准在这儿吃。
（蓦然温和）爷爷帮你擦干净。
[男孩摸出枣儿，交给老人。
]老人：（将枣儿擦干净）给，尝尝。
[男孩默默地接过。
老人：吃吧，树上的枣儿多着呢！男孩：我能爬到树上去摘吗？爷爷老人：能。
[男孩兴冲冲爬树，跌倒在地。
]老人：疼吗？（掸去男孩身上的灰尘）来！[老人趴在地上，让男孩踩在自己屁股上摘枣儿。
男孩仍摘不到，老人站起，让男孩骑跨在肩上摘。
]老人：嘿嘿嘿。
男孩：笑啥？老人：有一回，我家枣儿也是这样骑着，只顾摘枣儿，撒尿了都不知道，竟尿了我一脖子。
男孩：呀，脏死了。
老人：脏啥，尿得我全身痒丝丝、热乎乎的！男孩：（有些羡慕地）我从来没有尿过我爹脖子上。
（摘枣儿，塞进口袋）哟，不好，我也要尿尿了。
[老人将男孩放下，男孩朝远处走。
人教版九年级下册：《枣儿》课文原文
人教版九年级下册：?枣儿?课文原文人物老人、男孩[幕启。
一棵挂满红枣的老树。
树下坐着位形如雕塑的老人。
幕后传来童谣：“枣儿甜，枣儿香要吃枣儿喊爹娘；爹娘给个竹竿竿，打下枣儿一片片；爹不吃，娘不吃，留给娃娃过年吃。
〞老人〔从身旁晒满红枣的竹匾子里抓起一把枣儿，喃喃自语〕怎么没人来吃枣儿呢？多好的枣儿。
[男孩从台侧探了探头。
一颗枣儿从树上落下，男孩蹑手蹑脚地走过去捡枣儿。
老人〔大声〕过来！男孩爷爷……老人〔威严地〕叫你过来就过来。
男孩〔无可奈何地走到老人跟前〕我就捡了一颗，我没有吃，给你。
老人〔将男孩衣角折成兜，捧一捧枣儿放入〕全给你吃。
男孩〔喜出望外〕谢谢爷爷！〔津津乐道〕枣儿真大。
老人老子个儿大，儿子个儿能小吗？男孩嘻，爷爷，我说枣儿个儿大！老人〔自豪地〕我儿子就叫枣儿。
男孩骗人！还有叫枣儿的？嘿嘿，叫枣儿？老人不许笑。
我的儿子就叫枣儿，挺好听的，又顺口。
他刚生下时，有个算命先生正打门前经过，就给算了一卦，他命中缺“木〞呢！哎，等你念了书，就知道枣字里面有个“木〞了。
你看〔用手在空中比划“木〞〕所以他叫枣儿！[男孩并未听，只顾忙着将枣儿往口袋里装。
老人〔命令〕拿出来，只准在这儿吃。
〔蓦然温和〕爷爷帮你擦干净。
[男孩摸出枣儿，交给老人。
老人〔将枣儿擦干净〕给，尝尝。
[男孩默默地接过。
老人吃吧，树上的枣儿多着呢！男孩我能爬到树上去摘吗？爷爷老人能。
[男孩兴冲冲爬树，跌倒在地。
老人疼吗？〔掸去男孩身上的灰尘〕来！[老人趴在地上，让男孩踩在自己屁股上摘枣儿。
男孩仍摘不到，老人站起，让男孩骑跨在肩上摘。
老人嘿嘿嘿。
男孩笑啥？老人有一回，我家枣儿也是这样骑着，只顾摘枣儿，撒尿了都不知道，竟尿了我一脖子。
男孩呀，脏死了。
老人脏啥，尿得我全身痒丝丝、热乎乎的！男孩〔有些羡慕地〕我从来没有尿过我爹脖子上。
〔摘枣儿，塞进口袋〕哟，不好，我也要尿尿了。
[老人将男孩放下，男孩朝远处走。
老人喂，过来！男孩我要尿尿。
老人〔指指枣树〕尿树下去，给咱枣树施点儿肥。
《枣儿》主要内容
《枣儿》主要内容
《枣儿》主要内容
《枣儿》是一个话剧小品，它是新时期戏剧百花园中一朵盛开的小花。
全剧运用象征手法，围绕“枣儿”展开情节，描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切亲情，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。
下面，小编为大家分享《枣儿》主要内容，希望对大家有所帮助！
《枣儿》主要内容
在乡间一棵挂满红枣的老树下，一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来，十分亲热。
在谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，流露了自己对儿子的思念;男孩要把“枣儿”留给父亲吃，表露了自己对父亲的盼望。
他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边，来吃这家乡的“枣儿”。
《枣儿》教学设计。
2024版《枣儿》课件
设计创新性练习题目供学生完成
01
请以“枣儿”为线索，写一篇 短文，表达你对家乡或童年生
活的怀念和感慨。
02
结合课文内容，发挥想象，创 作一幅与“枣儿”相关的画作， 并解释你的创作理念和表达意
图。
03
以小组为单位，编排一出以 “枣儿”为主题的情景剧，通 过表演展现课文中的人物形象
孙犁的作品以清新、流畅、优美著称，善于通过细腻入微的描写展现 人物内心世界和时代风貌。他的作品多取材于农村生活，具有浓郁的 乡土气息和时代感。
《枣儿》创作背景及时代意义
创作背景
《枣儿》是孙犁在抗日战争时期创作的一篇短篇小说。当时， 中国正处于艰苦卓绝的抗战时期，孙犁通过这篇小说表达了对 家乡、对亲人的思念之情，同时也揭示了战争给人民带来的苦 难。
句式
运用了大量的短句和简单句，语 言朴实自然，符合人物身份和情
感表达。
03
修辞手法
比喻、拟人等修辞手法，使得文 本更加生动形象，情感更加真挚
动人。
文化内涵及价值观念探讨
文化内涵
通过对枣儿的描写，展现了家乡的 风土人情和传统文化，体现了对家 乡和传统文化的热爱和怀念。
价值观念
强调了亲情、家庭的重要性，以及 传统与现代之间的冲突与融合，引 导人们思考如何在现代社会中保持 和传承传统文化。
独特审美风格体现
简约质朴
以简洁的线条和色彩，营 造出质朴、纯真的审美风 格，与枣儿这一民间题材 相契合。
象征手法
运用象征手法，将枣儿作 为生命、繁衍、希望的象 征，赋予作品深刻的内涵。
抽象与具象结合
在具象的枣儿形象中融入 抽象的元素，形成独特的 审美效果，引发观众对生 命、自然等议题的思考。