颐和园教案设计 第二课时
刚才我们第一课时学了什么？——生词和游览了颐和园的长廊和万寿山脚下的美景。
请学生背诵第一自然段，并根据板书说一下长廊和万寿山脚下景色的特点。
课文分析，登上万寿山
第四段登上万寿山——颐和园的景色大半收在眼底。
1、1、登上万寿山又是一番怎样的景色呢？请同学们细心默读课文，将你认为写得美丽的句子，用波浪线划下。
《颐和园》教学设计
案例名称
18、颐和园
科目
语文
教学对象
四（1）班
课时
第二课时
授课者
黄晓君
一、教学目标
1、有感情朗读课文，感受语言之美，激起颐和园的热爱之情。
2、体会文章结构美，能按游览顺序抓住景物特点，仿写导游词。
四、教学资源准备
图片、PPT、多媒体播放器、视频等
五、教学过程
教学过程
师生活动（第二课时）
5、舟行碧波上，人在画中游。你们能够想象一下画面吗？请同学们闭上眼睛，一起感受登上万寿山看景的美景吧。
师朗读第四自然段。
请同学们睁开眼睛，精美绝伦的景色让人流连忘返，但我们精彩的颐和园之旅还没结束呢。
课文分析，游览昆明湖
发挥想象力
（10min）
第五段昆明湖
下面，请同学们自由朗读第五自然段。描写美丽的昆明湖时，写了哪些景物？请用铅笔圈起来，。——展示：堤岸、石桥、垂柳、小岛、宫殿、石桥（十七孔桥）、石柱、石狮子。
要求：要按一定的浏览顺序，介绍该处景点的特色，并能发挥自己的想象力，适当运用一些好词好句。
板书设计
18.颐和园
游览顺序描写方法
长廊（长、美）颜色、形状、游人心情等
万寿山脚下佛香阁：古朴、庄严角度：俯视
颐和园又大又美排云殿：雄伟、壮丽颐和园到处有
、美丽的景色
登上万寿山大半景色尽收眼底角度：仰视
昆明湖湖心小岛、十七孔桥距离：近、远、近
课堂小练笔——导游词
（看时间是否允许，不允许，则让他们课后再小练笔本上完成。）
要求：要按一定的浏览顺序，介绍该处景点的特色，并能发挥自己的想象力，适当运用一些好词好句。作为一名导游，给游客介绍一个地方。
p.s可出示一些学生熟悉的景区照片，勾起他们的回忆，有助于他们理清思路。
小结
（2min）
谈收获
ห้องสมุดไป่ตู้这节课，你的收获是什么？学到什么呢？
同学们都找对了吗？每个景物都有什么特点呢？结合课文简要分析。
1、昆明湖上，描写了很多景物，但老师觉得，有些景物可以通过我们的想象来扩充，使他更美，现在就请大家展开想象的翅膀吧。
①请同学们看到第五段的第二行：两岸栽着数不清的杨柳，一阵风吹来。会是怎样的景象，请同学们补充。
②请同学们看到第五段的倒数第二行：这么多的狮子，姿态不一，有的，有的，还有的，没有哪两只是相同的。请同学补充完整。
3、比较句子。
1昆明湖又静又绿。
2昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。（多读几次，要将美意读出来！）
哪句更好？为什么？——第二句更好，因为它用了比喻的手法，更形象生动突出昆明湖的“静”和“绿”。谁能造一个比喻句？
4、字词转换。
1慢慢地滑过。将“滑”字换成“划”或者“摇”字等，哪个更好？为什么？
“滑”字最好。因为“滑”是用了夸张手法，反衬出昆明湖的静，动静相衬，呼应上文说昆明湖静得像一面镜子。而“划”或者“摇”字等动作太大，感觉激起太多水花，破坏了上文营造的幽静和美好。
总分总
视频欣赏
（4min）
看来同学们的收获不少呀，为了奖励你们，老师决定带大家再一次去游览颐和园，大家准备好了吗？我们准备出发咯。 请学生盖上书本，眼睛看着大屏幕，安静的投入到游览颐和园，老师可以关掉课室的灯。
布置作业
(1min)
小练笔
美丽的颐和园，我们游览完了，真是让人流连忘返，作为世界遗产果然是名不虚传啊。还记得我们的作业是什么吗？小练笔，写导游词。
3、请同学填上关联词语
（因为）颐和园到处有美丽的景色，（所以）说也说不尽。
（因为）说也说不尽，（所以）希望你有机会去细细游赏。
体会结构美
（5min）
１、颐和园很美，它是中国民族灿烂辉煌文化中的一页，是历代中国人民智慧的结晶。其实，不只颐和园美，我们学的这篇文章也很美。
①首先，文章是按照什么顺序写的？——浏览顺序。（长廊——万寿山——昆明湖）
2、回看我们的十七孔桥，它具有什么特点呢？——十七个桥洞、上百只狮子。
3、有了想象，我们就将这份感情融入到朗读中，全班齐读第五自然段，老师要看一下那组是读得最好的。
全文总结
（3min）
第六段总结
颐和园美不美——美！所以文中最后说，颐和园到处都是美丽的景色……
1、请个别同学朗读最后一个自然段。
2、请问这段在文中，起着什么作用呢？——总结全文，与第一自然段首尾呼应，表达的作者对颐和园的赞美之情。
——请学生汇报自己找出的好词好句。（有感情读找出的句子，表达作者的喜爱之情）
2、老师有疑问：“远眺”和“隐隐约约”是什么意思？——请学生回答。
（“远眺”是站在高处向远处眺望，让学生站起来做动作。“隐隐约约”：看起来或听起来不很清楚，感觉不明显。）
课文分析，登上万寿山
美景尽收眼底，
好词好句积累。
（7min）
②全文的结构是什么？——总＼分＼总。（看黑板板书）让学生读第一句和最后一句。
③2—5自然段的第一句是什么句？——中心句。
④描写的语言美不美？——美。刚才大家也体会过它语言的魅力了。出示一些描写美丽的句子让学生读。
２、所以，我们在浏览或者介绍一个地方的时候，可不可以借用这种描写方法？——可以。
小练笔
（5min）
《颐和园》教案2：社会生活与园林建设的关系
《颐和园》教案2：社会生活与园林建设的关系社会生活与园林建设的关系作为中国古代皇家园林的代表之一，颐和园是中国文化的重要组成部分，也是中国园林建设的瑰宝。
颐和园的建设不仅仅是为了满足皇家的生活需求，同时也反映了社会生活对园林建设的影响。
本文将从社会生活与园林建设的关系的角度来分析颐和园的建设和演变，探究社会因素对颐和园的建设产生的影响。
一、社会因素对颐和园的建设产生的影响1.政治因素颐和园的建设始于清代乾隆年间，当时的政治环境相对稳定，社会治安较好，有利于皇家进行园林建设。
同时，乾隆皇帝是一个文化爱好者，对园林建设有很高的兴趣和素养，这也为颐和园的建设奠定了基础。
但在光绪年间，政治环境发生了巨大变化，社会动荡加剧，国家面临着种种危机，这也影响了颐和园的建设。
颐和园被大规模破坏，许多文物被洗劫一空，这些都反映出政治环境对颐和园的影响。
2.经济因素园林建设需要大量的财力和人力，所以经济因素也是影响园林建设的重要因素。
在乾隆时期，中国经济相对稳定，国家经济繁荣，这为颐和园的建设提供了充足的财力支持。
但在光绪时期，中国遭遇了列强的侵略和压迫，国家经济遭受了巨大打击，财力逐渐减弱，导致颐和园的建设受到了严重影响。
此时，皇家财力不足，颐和园无法保持原有的规模和风貌。
3.文化因素中国传统园林是文化艺术的综合体，文化因素也是影响园林建设的重要因素。
中国传统文化和美学是颐和园园林建设非常重要的文化背景，颐和园汇集了中国传统文化和艺术的精华，展现了中国传统家庭生活方式和审美观念，是中国传统文化继续传承的重要场所。
同时，颐和园的建设也吸收了中西方文化的元素，在建筑形式、装饰图案上融合了中西方文化的风格，形成了独特的文化特色，并成为了中西文化交融的代表之一。
二、社会生活与园林建设的关系园林建设是反映社会生活和人文艺术综合的重要手段，园林建设对人类生活和社会文化的影响深远。
颐和园的建设是在中国古代园林建设和社会生活发展的背景下逐渐演变而成的。
人教版美术三年级下册《走进颐和园》2课时表格式教案附教学反思
走进颐和园
课时：2课时
时间：6月18、21
课型：欣赏课
教学目标：通过依据相关问题，选择学习资料，有效地进行自主学习，加强培养学生带着问题自学的能力和利用网页查找相关资料的能力。
通过对皇家园林颐和园的欣赏使
学生获得丰富的审美感受，培养学生热爱美好生活的情感；逐步形成健康的审美
趣味；形成珍惜优秀民族艺术的态度。
教学重点：
通过了解颐和园景点的艺术特色、历史背景及相关的美术作品，使学生初
步了解什么是“借景”；“长廊”的绘画内容；各著名景点的艺术特色。
使学生能够介绍一至两个建筑的艺术特色，认识具有宏伟气势的皇家园林建筑的表现形式，了解其文化历史内涵，学会运用艺术的眼光欣赏世界著名园林艺术杰作，
学习运用美术专业术语表达自己的见解，培养学生健康的审美趣味，提高学生
感受美和欣赏美能力。
教学过程：
课后反思：学生通过上网、观察图片了解了颐和园的历史，对腐败的晚期的满清王朝深恶痛绝，但是深深的同情古代劳动人民复出的劳动，赞叹他们的智慧，希望以后去颐和园参观。
《颐和园》第二课时教案
《颐和园》第二课时教案《颐和园》第二课时教案1一、品味领悟第一、三段1.齐读第一、三段2.领悟：（1）读了这两段，颐和园给作者留下了什么深刻印象？（课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。
颐和园景色优美；颐和园很大，占地范围广。
）（2）作者有什么希望？为什么会有这样的想法？（作者希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细细游赏。
因为颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，所以作者希望我们有机会去北京能够到颐和园去游览那里的美景。
）3.师：课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头首尾呼应，表达了作者的赞美之情。
二、品味领悟第二段1.过度语：虽然颐和园的景色美得看也看不完、说也说不尽，但是作者还是怕我们没有时间去游览，所以还是选择几处重点作了具体介绍。
下面，我们来读第2-5自然节，看看作者重点给我们介绍了那几处景点？又是按怎样是顺序叙述的？（长廊→万寿山→昆明湖[十七孔桥]；游览顺序。
）2.划分层次第一层（2）：介绍长廊的景色第二层（3、4）：介绍万寿山的景色第三层（5）：介绍昆明湖的景色3.研读领悟第2自然段（1）指名朗读，思考介绍长廊时，先介绍什么，然后介绍什么，最后介绍什么？（先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。
）（2）按照上述给第二自然段分层。
分层的结果：第一层是第1-3句：从整体上和外部介绍长廊；第二层是第4句：从内部介绍长廊；第三层是第5、6句：讲长廊两旁风景宜人。
由此可见，长廊的主要特点是什么？（长、美）（3）怎样讲长廊的“长”的？（“一眼望不到头”，通过游人的感觉表现长廊的长；“有七百多米长，分成273间”，运用具体数字表现长廊的长。
）（4）怎样讲长廊的“美”的？①长廊内部：每一间的横槛上都有五彩的.画，且内容各不相同。
读句子，提问：画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。
”这说明了什么？（总共有8000多幅彩画。
《颐和园》第二课时公开课教学设计
《颐和园》第二课时教学设计一、教学目标：1、有感情朗读课文。
2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
3、学习作者按游览顺序抓住景物特点描写的方法。
二、教学重难点：重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
难点：引导学生体会课文的写作方法，并运用到自己的习作中。
三、教学过程：（一）初读课文，整体感知1、放声自由朗读课文，你认为作者游完颐和园后有什么感受？谁能用课文中的话说？找出句子，认识总起句、总结句，了解首尾呼应的写法。
2、提问：作者是按怎样的顺序来游览的，从课文的哪些语句可以看出来？3、出示描写作者游览路线的句子：按什么顺序介绍的？4、教师简笔画，了解游览顺序。
（二）细读课文，感受美景感受长廊的“长、美”。
1、长廊有什么特点？抓关键词回答。
（长、美）2、比较句子，课件出示，体会列数字说明方法好处。
3、长廊除了“长”还有什么特点？4、指导感情朗读。
5、师：叶老师现在送给同学们一把学习方法的金钥匙。
小结学法：（1）抓关键词概括特点；（2）找出具体句子，体会特点和语言美；（3）感情朗读，体会作者的情感。
自主学习1、按上述学法选学第3-5自然段。
2、老师引导学生按顺序汇报。
（1）万寿山上的佛香阁、排云殿（突出景色美的关键词：耸立、闪闪发光、金碧辉煌——看图理解），指导感情朗读。
（2）万寿山下的昆明湖A、分析句子：“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
”体会比喻的好处，仿说句子练习。
B、比较句子：“······慢慢地划过”与“······慢慢地滑过”，体会“滑”的好处。
（3）十七孔桥A、根据学生汇报，指导感情朗读B、想象说话：狮子有哪些姿态？（结合图画想象）（三）总结全文，归纳写法1、小结：我们跟随着作者游览了美丽的颐和园，那里的景色仅仅只有书上介绍的这几处吗？（不是）你是从课文中那一句知道的？难怪作者不由得写道：“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。
颐和园教案设计第二课时
美景尽收眼底，
好词好句积累。
（7min）
3、比较句子。
1昆明湖又静又绿。
2昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。（多读几次，要将美意读出来！）
哪句更好？为什么？——第二句更好，因为它用了比喻的手法，更形象生动突出昆明湖的“静”和“绿”。谁能造一个比喻句？
4、字词转换。
1慢慢地滑过。将“滑”字换成“划”或者“摇”字等，哪个更好？为什么？
（因为）说也说不尽，（所以）希望你有机会去细细游赏。
体会结构美
（5min）
１、颐和园很美，它是中国民族灿烂辉煌文化中的一页，是历代中国人民智慧的结晶。其实，不只颐和园美，我们学的这篇文章也很美。
①首先，文章是按照什么顺序写的？——浏览顺序。（长廊——万寿山——昆明湖）
②全文的结构是什么？——总＼分＼总。（看黑板板书）让学生读第一句和最后一句。
万寿山脚下佛香阁：古朴、庄严角度：俯视
颐和园又大又美排云殿：雄伟、壮丽颐和园到处有
、美丽的景色
登上万寿山大半景色尽收眼底角度：仰视
昆明湖湖心小岛、十七孔桥距离：近、远、近
总分总
1、1、登上万寿山又是一番怎样的景色呢？请同学们细心默读课文，将你认为写得美丽的句子，用波浪线划下。
——请学生汇报自己找出的好词好句。（有感情读找出的句子，表达作者的喜爱之情）
2、老师有疑问：“远眺”和“隐隐约约”是什么意思？——请学生回答。
（“远眺”是站在高处向远处眺望，让学生站起来做动作。“隐隐约约”：看起来或听起来不很清楚，感觉不明显。）
③2—5自然段的第一句是什么句？——中心句。
④描写的语言美不美？——美。刚才大家也体会过它语言的魅力了。出示一些描写美丽的句子让学生读。
颐和园第二课时教学设计
颐和园第二课时教学设计教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会移步换景的游览顺序和抓住特点描写景物的表达方法。
3.了解颐和园的美景，培养爱美情感，增强民族自豪感。
教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
教学难点：引导学生体会课文的写作方法，并运用到自己的习作中。
一、复习导入同学们，上节课我们初读了课文----颐和园,文中那一幅幅画面仿佛就在眼前：复习生词，引读词语，看，那高耸的——佛香阁闪闪发光，下面的——排云殿金碧辉煌远处的——城楼隐约可见，桥上的——狮子姿态不一佛香阁排云殿城楼狮子闪闪发光金碧辉煌隐约可见姿态不一还有那朱红的葱郁的长长的数不清的宫墙树丛堤岸柳树...... 二、理清脉络。
1.找中心句。
由这一幅幅画面组成的颐和园给作者留下了怎样的印象呢？快速浏览课文，找一找相关的句子。
2.理顺游览线路。
我们知道这是一篇游记，那么，作者是按怎样的顺序游览颐和园的？从哪些句子可以看出来呢？请你画上波浪线，再读一读。
生活动。
由此可见，作者主要游了那几个景点？如果能用上表先后顺序的词语连起来说说就好了。
你看，作者就这样带着我们走，带着我们一个景点一个景点地游，这可是写游记最基本的规律，游览线路一定要清晰。
三、精读感悟（一）学习“长廊”下面请跟随作者来到颐和园的第一站——（长廊）1.抽生读第一句话，读着这句话，哪一个词语映入了你的眼帘？（有名）有什么疑问吗？它有那些特点呢？师：请大家到书中去找答案吧。
2.四人小组合作学习第二自然段，完成下面的表格。
景点特点相应的句子有名的长2-3长廊美4-53.汇报交流：长廊的“长”（1）它有一个突出的特点（长），我们这组找到的句子是----（一眼望不到头）700多米，273间。
（2）作者是用什么方法写的，让你们体会到了长廊的长？（列数字）师：700多米呀，相当于80几间教室一字排开呢，够长吗？请你读出来吧。
（抽生读）师：孩子们，一眼望不到头哇——一起读。
《颐和园》第二课时教学设计
《颐和园》第二课时教学设计教学目标１、感情朗读，想象画面，感受颐和园的美丽景色。
２、品味语句，体会本文的语言特点，积累优美词句。
3、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
4分析本文的写作方法。
教学重难点：１、学习作者按游览顺序抓特点写景物的方法。
2、通过朗读、想象等进一步感受园内景物的美，感受语言的准确、生动。
教学过程一、复习导入师：上节课，我们跟随作者来到了被誉为“人间天堂”的颐和园，在初读课文以后，，知道了作者的游览顺序是：长廊──万寿山──昆明湖——十七孔桥（板书）。
二、讲练结合，细品韵味（学习2-5自然段）师：作者是如何把这些地方的景物描写具体的呢？让我们随着作者的脚步，轻轻走进颐和园的画面，细细感受语言给我们带来的美妙感受。
1、讲读第二自然段走进长廊(1)作者进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到长廊，请同学们打开书，自由读课文，想一想长廊有什么特点？（又长又美）(2)你从哪句话看出长廊的长和美，说一说？学生交流反馈。
分析句子：绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。
这条长廊有700多米长，分成273间。
（3）小结：这一段描写了长廊的颜色、形状、画、花、游人的心情等几方面的美，突出了长廊的精致美观，以及那些创造者的高超技艺。
（4）指导朗读师：谁愿意带领大家去游览一下著名的长廊，通过你的朗读，让同学们体会到长廊的美。
（师生评议）2、讲读第三段（1）提问：作者走完长廊，又来到了哪里？（万寿山）（2）作者在万寿山脚下看到什么？(佛香阁、排云殿)（3）这些景物有什么特点？相机板书：耸立、金壁辉煌、一排排并理解词语意思（4）指导朗读，读出气势。
3．还有哪些地方表现了万寿山的这种美？(第四自然段)（1）请同学们默读这一自然段，作者登上万寿山后都看到了什么，分别向哪些方向望？（2）指名朗读，交流反馈（3）出示句子：“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
游船画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。
《颐和园》教案2：古人智慧的体现
《颐和园》教案2：古人智慧的体现。
一、五行相生和谐的构建作为古代中国哲学的重要理论之一，五行学说被广泛应用于天文、地理和医学等领域。
在《颐和园》的园林设计中也能够清晰的体现出五行学说的应用。
例如，在主路形状的设计上，《颐和园》采用了“巽”、“乾”、“坎”、“艮”、“震”五种不同的形状，以此代表了五行元素。
同时，在建筑和景观的布局中，也十分注重五行相生和谐的构建，显现出其特殊的文化内涵。
二、夯实意境独具特色《颐和园》是在康熙时期由和珅奉命修筑的，在建造过程中多次面临种种困难。
但由于其扎实的意境夯实且独具特色的设计思路，最终完成了这个富有文化特色的园林，成为了中国古代园林的经典之一。
具体来说，《颐和园》在布局和建设上，注重了山水、水乡及湖上景象的应用。
不同的景物设计均能够完美地相互融合，夯实了整个园林的意境。
在景点的设计上，摒弃了浮华和过分雕琢，而是注重了淡雅与自然的营造。
让人在园林中流连忘返，寻得一份闲适与宁静。
三、摒弃工程化布局重视人文素质相比于近代工业化布局的城市与园林，古人注重的是人文素质和环境的和谐。
《颐和园》在日常维护和维修中，由于考虑到其独特的文化特色和人文属性而采用了相对传统的维护方法，并将经验与技巧不断的传承下去。
在园林中，容易看到大量人文素质的标志，例如楹联、碑文、石刻等等，这些都是它文化内涵的重要体现。
总而言之，作为古代中国皇家园林的代表，《颐和园》展现出了古人智慧和精神的巨大魅力。
通过其独特的意境和文化内涵，我们可以感受到中华文明中的博大精深以及古人智慧的瑰丽之处。
在今天的文化传承中，我们应当重视这种传统的智慧与思想，让其在现代社会中继续发扬光大。
《颐和园》第二课时优秀教案
《颐和园》第二课时优秀教案《颐和园》第二课时优秀教案学习目标1、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、学习课文写景状物的叙述顺序，以及抓住特点描写事物的表达方法。
3、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
4、培养学生搜集材料，整理材料，想象作画，学写广告词，编写顺口溜等综合能力。
设计特色：感情朗读，读中体会，搜集材料，想象作画。
学习重点：1、了解课文按空间变换顺序记叙的方法。
2、培养学生的综合能力。
教学过程：一导：（师）同学们都去过哪些地方游玩？谈谈自己的感受。
今天我们就到富有“皇家园林博物馆”之称的颐和园去走一走、看一看那里的美丽风光。
板书课题。
（师）快坐上小火车，向北京出发啰！（放.课件：火车开啦）二忆：（.课件打出颐和园的平面示意图）（师）作者重点写了颐和园的哪些景点按什么顺序介绍的（生）在课文中把二至五自然段每段开头的第一个句子画下来。
（师）结合学生回答板书：长廊?万寿山?昆明湖三观：１、指导学生观看长廊的风光片。
２、指导学生谈观后感。
（过渡）师：景色美，作者的语言更加生动形象，让我们从作者的描写中再次感受长廊的特点。
四读：１、选择自己喜欢的方式读第二自然段。
边读边画自己印象深刻的词语、句子。
２、与同桌交流，说说自己喜欢的原因。
３、引导学生探究，加深感悟长廊的特点：①此处可让学生搜集有关长廊的图片，来进一步理解“长”的特点，以及长廊内部和外部的特点来体会古代劳动人民的智慧和技艺。
②通过与自己身边事物作比较，如700米长的马路来体会作者运用数字描写的好处。
五悟：运用学习上一自然段学习方法去感悟一下第三、四自然段的内容1、交流自己搜集到的有关万寿山的图片资料，谈感受。
2、观看佛香阁与排云殿的风光片，谈感受。
3、自读课文，边读边画出写得优美的句子，多读几遍。
4、讨论分析重点词语：如“耸立、一排排、金碧辉煌、黄、绿、朱红……”“滑过”为什么不用“划过”。
重点句子：①一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的`琉璃瓦闪闪发光。
《颐和园》第二课时教学设计.doc
《颐和园》第二课时教学设计-１、上一节课我们学习了课文的１、２、３自然段，掌握了课文的生字词的读音，理解了课后的第一个问题，用耸立造了句，练习背诵了第二自然段。
这一节我们继续把剩下的４～６自然段学完，请同学们看看课后要求，想想还有哪些任务需要完成的。
根据学生回答，教师引导归纳。
２、出示目标树，并板贴：⑴能回答问题，能给课文分段。
⑵能用隐隐约约造句。
⑶掌握背诵的方法。
⑷能有感情地朗读课文。
二、前提测评哪位同学还记得我们用什么方法学懂第二、三自然段。
板贴在目标树的树根部：学习方法：⑴明地点。
⑵看景色。
⑶理解欣赏。
三、导学达标１、用学习第二、三自然段的方法学习第四自然段：⑴听课文录音，练习：①用画出地点变换的句子。
②用～～画出登上石寿山，眼前呈现怎样的景色的句子。
⑵学生回答，师生共同订正，并板书：宫墙、昆明湖、城楼和白塔。
⑶出示句子，并理解欣赏：葱郁的树丛，掩映着黄的、绿的、琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。
指名读。
出示从万寿山上看到的景色的视频、图片。
①体会颜色美：Ａ葱郁的树丛是什么颜色？（一片绿色）Ｂ一片绿色中出现了什么颜色？（黄色、绿色、朱红色）②体会形态美：Ａ掩映是什么意思？Ｂ掩映一互相遮掩、互相衬托。
Ｃ指导看图：什么和什么相互掩映？③指导朗读，要求掌握好：掩映、黄的、绿的、朱红的这几个词的语速和语调，把绿树与宫殿互相遮掩相互衬托的颜色美、形态美读出来。
⑷出示：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
指点名读。
出示昆明湖的视频、图片。
把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面镜子、一块碧玉。
）这两个比喻写了昆明湖什么特点？句子中哪两个词概括了这两个特点？（静、绿）滑是什么意思？（在光溜溜的表面上溜动）为什么课文写游船，画舫在湖面上前进，用滑而不用划？滑──游船、画舫轻轻地在光滑的湖面上溜过，使湖面保持平静。
划──用力挥桨使船前进，水漾起波纹，打破了昆明湖的平静。