人教道德与法治七年级下册 52 在品味情感中成长 学案
人教版《道德与法治》七年级下册_5.2在品味情感中成长教案
⼈教版《道德与法治》七年级下册_5.2在品味情感中成长教案⼈教版《道德与法治》七年级下册_5.2在品味情感中成长教案5.2在品味情感中成长教案【教学⽬标】1.知识⽬标：认识和掌握获得美好情感的途径，以及传递情感正能量的做法。
2.能⼒⽬标：理解美好情感的重要性，增强积极创造传递情感正能量，改变周围环境和世界的能⼒。
3.情感、态度、价值观⽬标：让学⽣体味美好情感，⽤⾃⼰的实际⾏动积极传递情感正能量，建设和谐社会。
【教学重点】美好情感获得的途径。
【教学难点】传递情感正能量需要付出热情和⾏动。
⼀、美图欣赏导⼊新课【多媒体呈现】四幅⾃然美景图⽚(插播纯⾳乐——云⽔禅⼼)教师⼩结：⼤⾃然的各种美景给我们美的感受，愉悦我们的⾝⼼，使我们热爱和向往⼤⾃然，丰富我们对⽣活、对⼈⽣的美好情感。
在⽣活中，我们要善于发现美、培养美、创造美，共同在品味美好情感中成长，绽放青春⽣命的风采。
⼆、探究新知(⼀)体味美好情感活动⼀：阅读思考探究分享～⼀位差⽣的转变【多媒体呈现】课间⼗分钟的⼒量班上曾有⼀名性格较内向的学⽣，平素很少与同学交流，显得孤独，学习成绩也越来越差。
我利⽤课余的时间，有意接近这位学⽣，⿎励他融⼊集体中去，多交朋友，有不懂的问题问同学或⽼师。
他听了我的话后，告诉我他的爸爸妈妈离婚了，要过年了，他⾮常想让妈妈向往年⼀样回到⾃⼰⾝边，⼀家⼈过⼀个愉快的春节。
我听后，找他的⽗母做调解⼯作，告诉他们孩⼦年龄⼩，现在很需要家长的关⼼和爱护。
他的妈妈在我苦⼝婆⼼地劝说下，回到了孩⼦的⾝边。
后来，这个学⽣学习更加勤奋，成绩渐渐提⾼了。
问题：1.这个故事中表达了哪些美好的情感？2.这些美好情感对这位学⽣的成长起到了什么作⽤？3.这个故事对我们有什么启⽰？要求：阅读思考后邀请⼏位同学进⾏模拟情境⾓⾊表演，同学们在欣赏中再思考探究，在⼩组交流分享并讨论探究达成共识后参与班级分享展⽰。
教师⼩结：师⽣情、母⼦情都是世界上最美好、最深刻的情感。
人教版道德与法治七年级下册：2在品味情感中成长导学案
人教版《道德与法治》七年级下册：5.2在品味情感中成长导学案人教版道德与法治七年级下册5.2在品味情感中成长学案【学习目标】1.了解生活中的美好情感。
2.认识生活中美好情感的作用，学会通过合理的的方式获得美好的情感。
3.能以实际行动创造美好的情感体验，传递美好的情感，传递生命的正能量。
【重点难点】重点：如何获取美好的情感难点：以实际行动传递美好的情感，传递生命的正能量【自主学习】一、体味美好情感1.美好的情感表达着我们的（），促进我们的（）。
2.我们可以通过（）、（）、参与（）等方式获得美好的情感。
3.体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的（），使我们的生命变得更加（）。
二、传递情感正能量1.在情感体验中，我们并不总是被动地接受（）的影响，也可以用自己的（）来影响环境。
2.我们的情感需要（）（），需要（）。
在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的（），传递生命的（）。
3.我们在生活中不断创造美好的（），在传递情感的过程中获得新的感受。
【自主探究】探究一：教材P47阅读感悟及探究与分享1.学生阅读分享教材P47 "退休教师欢送会”的故事，体味师生之间美好的情感。
2.学生阅读分享教材P47下面探究与分享“东东和亮亮的情感体验”，探讨：3你如何看待东东和亮亮的情感体验？⑵在生活中，你有哪些美好的情感体验？说出来与同学分享。
探究二：教材P48探究与分享“浩浩参加年级辩论会”1.阅读分享P48浩浩参加辩论会的心理体验。
2.探讨:⑴浩浩为什么心里感觉不舒服？这是一种什么感受？⑵浩浩这样的感受有什么意义？探究三：教材P49方法与技能“学会关心”及下面探究与分享1.学生阅读分享教材P49学会关心需要做到的5点要求。
2.探究与分享⑴当你发现自己处于一个人际关系冷漠的环境，你更倾向于适应还是改变这种环境？为什么？⑵如果你想改变这种环境，你会怎样做?探究四：教材P50探究与分享一一大军的日记探讨：1.大军送给邈邈的仅仅是一本小人书吗？2.为什么大军会认为这本小人书是“我们”的礼物？谈谈你的理解。
人教版道德与法治七年级下册52 在品味情感中成长 教案
人教版道德与法治七年级下册5.2在品味情感中成长教案【教学目标】1.情感态度与价值观目标：引导学生培养、传递正面情感体验2.能力目标：运用多媒体创设情境，学生参与讨论、分析，充分发挥学生的学习自主性，探究合作解决问题，从而正确认识我们在情感中的成长，对正负情感体验。
3.知识目标：了解生活中的美好情感，认识生活中美好情感的作用，学会通过合理的的方式获得美好的情感，传递美好的情感，传递生命的正能量。
【重点难点】重点：如何获取美好的情感难点：【教学过程】一、导入新课情感是丰富多彩的，在我们的生活中有很多忘不了的美好情感。
……思考：这些美好的情感又是如何产生的呢？美好的情感不是自发形成的，而是在生活中通过参与一些有意义的活动逐渐获得的，我们正是在品味美好情感的过程中成长起来的。
二、讲授新课（一）体味美好情感P47“阅读感悟”体味师生之间美好的情感。
页 1 第老师在教学生涯中充满了回忆。
在老师的小盒子里每一个小包都渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。
这些情感表达着我们的愿望P47“探究与分享”，探讨：(1)交流点拨：东东通过读侦探小说获得了一种快乐的体验，但是东东不应一看就是一夜，这不仅影响自己学习，而且对自己身体也有影响。
亮亮通过参加以“成长”为主题的青春仪式，感受到了父母对自己的爱，获得了美好的情感，这有助于自己的健康成长。
(2)在生活中你有哪些美好的情感体验？说出来与同学分享。
交流点拨：结合自己实际情况可从父母对自己的爱、老师对自己的关心教导、同学之间美好友谊等各方面作答即可。
在不同情境中我们会有着不同的情感体验。
比如，父母对我们无私的爱，我们也要爱我们的父母。
我们通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。
P48方法与技能“创造正面的情感体验的方法。
”1.完成一2.3.欣赏艺术作品4.活动三教材P48探究与分享“浩浩参加年级辩论会”1.阅读分享P48浩浩参加辩论会的心理体验。
2.(1)页 2 第荣誉，所以心里感觉不舒服，这是一种挫败感。
部编《道德与法治》七年级下册：5.2 在品味情感中成长 教案
部编版道德与法治七年级下册
第五课2课时在品味情感中成长教学设计
小结：体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。
学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长！二、传递情感正能量
1、探究与分享
（1）出示材料。
（见PPT18）
（2）思考：小明遇到了什么问题？他又是什么做的？小结：在情感体验中，我们并不总是被动的接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和行动来影响环境。
过渡语：我们要学会改变自己所处的环境，学会关心他人，掌握技巧。
2、讲解新知
小结：①没有偏见，你接纳的姿态认真倾听或观察。
②
适时运用可能被接受的方式向对方表示关心。
③关注对方的态度和反应。
④确认对方是否接受自己的关心。
⑤如果没有被接受，则调整方式，以对方能够接纳的方式来表达。
3、探究与分享
（1）阅读P50页的探究与分享。
（2）思考问题：大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗？为什么大军会认为这本小书是“我们”的礼物？谈谈你的理解。
小结：我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。
在与他人的情感父流中，我们可以传递美好的情感，传遍生命的正能量。
思考并回
答问题。
思考并回
答问题。
通过探究与分
享，让学生知道
情感体验可以
用自己的热情
和行动来影响
环境。
通过讲解，让学
生学会关心。
通过探究与分
享，让学生掌握
情感需要表达、
回应，需要共
鸣。
通过图片与思。
人教版道德与法治七年级下册5.2《在品味情感中成长》教学设计
人教版道德与法治七年级下册5.2《在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析《在品味情感中成长》是人教版道德与法治七年级下册第五单元第二课的主题。
本节课的主要内容是让学生了解和认识情感的类型、情感与情绪的关系以及如何调控情绪。
教材通过丰富的案例和活动，引导学生学会正确对待和表达自己的情感，培养良好的情感素养。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生很大的变化。
他们开始对周围的事物产生强烈的兴趣，同时也面临着各种困扰和压力。
在这个阶段，他们需要学会如何正确地表达和调控自己的情感，以保持心理健康和人际关系和谐。
三. 教学目标1.让学生了解和认识情感的类型及情感与情绪的关系。
2.培养学生学会调控情绪，保持心理健康。
3.引导学生学会正确对待和表达自己的情感，培养良好的情感素养。
四. 教学重难点1.情感的类型及情感与情绪的关系。
2.如何调控情绪，保持心理健康。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解情感的类型及情感与情绪的关系。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的情感经历，学会正确对待和表达情感。
3.实践操作法：让学生参与实践活动，学会调控情绪的方法。
六. 教学准备1.教材、PPT、黑板。
2.案例材料。
3.活动道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示情感的图片，让学生说出自己最喜欢的情感，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中情感的类型及情感与情绪的关系。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生分享自己的情感经历，学会正确对待和表达情感。
4.巩固（5分钟）学生总结情感的类型及情感与情绪的关系，加深对知识点的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生了解情绪调控的方法，如注意力转移法、宣泄法、自我暗示法等。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调情感调控的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生运用所学知识，分析生活中的情感现象，总结情感调控的方法。
人教部编版道德与法治七年级下册5.2《在品味情感中成长》 教学设计
人教部编版道德与法治七年级下册5.2《在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析《在品味情感中成长》是人教部编版道德与法治七年级下册第五单元第二节课的内容。
本节课的主要内容是让学生了解情感的类型与作用，学会正确对待自己的情感，以及在日常生活中如何培养积极向上的情感。
教材通过生动的案例、贴近学生生活的实例，引导学生认识情感的多样性，学会在不同的情境下表达和调控情感，以促进学生心理健康成长。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生很大的变化。
他们开始对周围的事物产生强烈的兴趣，同时也面临着各种困扰。
在这个阶段，学生对自己的情感认知和调控能力较弱，容易受到外界因素的影响。
因此，本节课的教学需要结合学生的实际情况，以贴近生活的方式引导学生认识和理解情感，提高情感素养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的类型与作用，学会正确对待自己的情感，培养积极向上的情感。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，提高学生对情感的认识和调控能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的情感观，学会关心他人，培养良好的情感品质。
四. 教学重难点1.情感的类型与作用2.如何在日常生活中培养积极向上的情感五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识情感的多样性，学会正确对待自己的情感。
2.小组讨论法：分组讨论，让学生在互动中提高对情感的认识和调控能力。
3.情境模拟法：创设生活情境，让学生在实践中培养积极向上的情感。
六. 教学准备1.教材、多媒体设备2.案例材料、讨论问题3.教学PPT、板书设计七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一幅情感丰富的画面，引导学生关注情感，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍情感的类型与作用，让学生了解情感对生活的重要性。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分享自己身边的情感案例，分析情感对个人成长的影响。
4.巩固（10分钟）情境模拟：设置生活情境，让学生在实践中学会调控情感，培养积极向上的情感。
人教版《道德与法治》七年级下册_5.2在品味情感中成长学案(2)
人教版《道德与法治》七年级下册_5.2在品味情感中成长学案(2) 七年级道德与法治（下）第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第二目在品味情感中成长导学案学习目标：在实际生活中体味美好情感，传递情感正能量，积极参与社会生活，使我们的生命更有力量，让周围的世界多一份美好。
学习重点：传递情感正能量学习难点：体味美好情感一、预习导航【使用说明及学法指导】根据预习案阅读教材相关内容，理解课本基础知识，进行知识梳理，勾画出重点知识。
1.情由心生，她是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。
但是，我们可以通过______、______、____________等方式获得美好的情感。
2.学会承受一些______，善于将______转变为成长的助力，也可以让嗯从中获得美好的情感体验，不断成长。
3.在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的______和______来影响环境。
4.我们的情感需要______、______，需要______。
在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。
二、合作探究【使用说明】结合课本内容和探究题，与合作伙伴在小组内或跨组讨论、展示交流自学成果、解决自己在预习中存在的疑惑、进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。
组长帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。
1.探究活动：教材47页探究与分享：⑴东东和亮亮是如何获得美好的情感体验的？⑵东东和亮亮获得美好的情感体验的经验对你有何启发？2.探究活动：教材48页探究与分享⑴浩浩为什么感觉心里不舒服？这是一种什么样的感受？⑵浩浩这样的感受有什么意义？三、随堂练1. 面对美好的事物，我们内心会产生美好的情感。
下列能给我们带来美好情感的（）①古今中外的仁人志士和英雄模范人物②祖国的大好河山③惊险刺激的影视作品④高雅的文学艺术作品A ①②③B ②③④C①③④D①②④2. 培根有句名言：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩。
人教版《道德与法治》七年级下册：5.2在品味情感中成长教案
人教版道德与法治七年级下册 5.2 在品味感情中成长教课设计【教课目的】1.感情态度与价值观目标：指引学生培育、传达正面感情体验掌握好负面感情体验对生活的影响 ||。
能以实质行动创建美好的情感体验丰富我们对生活、对人生的美好感情||。
2.能力目标：运用多媒体创建情境 ||，学生参加议论、剖析 ||，充足发挥学生的学习自主性 ||，研究合作解决问题 ||，进而正确认识我们在感情中的成长 ||，对正负感情体验 ||。
3.知识目标：认识生活中的美好感情||，认识生活中美好感情的作用||，学会经过合理的的方式获取美好的感情 ||，传达美好的感情 ||，传达生命的正能量 ||。
【要点难点】要点：如何获取美好的感情难点：以实质行动传达美好的感情传达生命的正能量【教课过程】一、导入新课感情是丰富多彩的 ||，在我们的生活中有好多忘不了的美好感情||。
多媒体图片展现同学之间、师生之间、母子之间思虑：这些美好的感情又是如何产生的呢？学生沟通议论美好的感情不是自觉形成的 ||，而是在生活中经过参加一些存心义的活动渐渐获取的 ||，我们正是在品尝美好感情的过程中成长起来的||。
二、讲解新课（一）体会美好感情活动一教材 P47“阅读感悟”体会师生之间美好的感情 ||。
老师在教课生涯中充满了回想||。
在老师的小盒子里每一个小包都是他对这个学生的爱||。
生活中美好的人和事物让我们身心欢乐渐渐丰富我们对生活、对人生的美好感情 ||。
这些感情表达着我们的梦想促使我们的精神发展 ||。
活动二教材 P47“研究与分享” ||，商讨：(1)你如何对待东东和亮亮的感情体验沟通点拨：东东经过读侦探小说获取了一种快乐的体验||，可是东东不该一看就是一夜||，这不单影响自己学习||，并且对自己身体也有影响||。
亮亮经过参加以“成长”为主题的青春仪式||，感觉到了父亲母亲对自己的爱 ||，获取了美好的感情 ||，这有助于自己的健康成长 ||。
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在品味情感中成长学案
【教学目标】
1.理解体味美好情感对我们的意义，知道获得美好情感的方式。
2.正确理解生活中的负面情绪。
3.理解传递情感正能量的途径和意义。
【重点难点】
重点：如何获取美好的情感
难点：以实际行动传递美好的情感，传递生命的正能量
【导入新课】
朗读：多媒体呈现《清平乐·村居》——宋·辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
这首词是一幅栩栩如生、有声有色的农村风俗画。
它具有浓厚的农村生活气息，字里行间处处洋溢着作者对农村生活的喜爱之情，客观上反映了作者对黑暗官场生活的憎恶。
青春成长的我们想要拥有丰富而深刻的情感世界，就要善于培养和调节情感，做情感的主人。
现在我们就一起共同探究《在品味情感中成长》。
【导学过程】
自主学习发现问题
【新知先学】
一、体味美好情感
1．美好情感的产生
生活中________的人和事物，让我们__________，逐渐_________我们对生活、对人生的美好情感。
2．美好情感的作用
美好情感表达着我们的_________，促进我们的______________。
3．怎样获得美好情感
情由心生，它是在人的社会交往、互动中_____________的，不能强迫。
我们不能强迫他人给予我们美好的情感。
但是，我们可以通过_______、与人交往、____________________等方式获得美好的情感。
．怎样创造正面的情感体验4．
(1)完成一项_____________的活动。
(2)______________。
(3)走进博物馆或____________。
(4)欣赏艺术作品。
5．怎样正确认识生活中的负面情感(意义、作用)
(1)生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长____________。
体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的____________，使我们的生命变得更加___________。
(2)学会承受一些________感受，善于将负面情感转变为____________，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
二、传递情感正能量
1．为什么要传递情感正能量(意义、作用)
(1)在情感体验中，我们并不总是____________地接受外部环境的影响，也可以用自己的
__________来影响环境。
(2)我们的情感需要_______、回应，需要________。
在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递___________________。
(3)我们在生活中不断创造美好的____________，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。
2．学会关心的方法和技能有哪些
(1)没有________，以________的姿态认真倾听或观察。
(2)适时运用可能__________的方式向对方表示关心。
(3)关注对方的________和反应。
(4)确认对方是否接受自己的_________。
(5)如果没有被接受，则调整方式，以对方能够________的方式来表达。
【小题反馈】
快来检测学习效果，判断下列观点的正误吧！
( )1.美好情感是在人的社会交往、互动中自然引发的，因此美好情感的获得只能顺其自然，无需有意培养。
( )2.走进大自然、亲近大自然是获得美好情感体验的一种有效途径。
( )3.生活中的负面情感体验对于我们的成长没有任何意义。
体验负面情感未必是件坏事，从某种意义上说，它也是我们成长所必需的。
)4. (
( )5.传递情感正能量，人人有责。
要点探究解决问题
探究一怎样获得美好情感
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高尔基说：“要热爱书，它会使你的生活轻松；它会友爱地帮助你了解纷繁复杂的思想、情感和事件；它会教导你尊重别人和自己；它以热爱世界，热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵。
”
巴金说：“友情在过去的生活里，就像一盏明灯，照彻了我的灵魂，使我的生存有了一点点光彩。
”杭州G20峰会期间，杭州志愿者群体——“武林大妈”受到各方关注，她们热心帮助他人，劝导不文明行为，为G20贡献着力量。
正如“武林大妈”俞翠英所说：“我们的情感每天都在升华，我们在时刻感受着守护这座城市的责任与担当。
”
自主探究
(1)结合材料，说说生活中我们获得美好情感的方式有哪些。
(2)有人说：“美好情感是与生俱来的。
”又有人说：“美好情感可以从他人身上索取。
”你赞同他们的观点吗为什么
微提醒
美好情感的获得需要依靠自身的努力，我们必须紧紧抓住少年时期这个情感培养的关键时期，积极主动地感受、体验真善美，追求真善美，使自己的情感得到进一步的丰富和升华。
探究二正确认识生活中的负面情感
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七年级学生小聪因为考试焦虑，发挥失常，这次考试没有考好，心情郁闷地回到家里。
妈妈得知女儿的成．
绩后，便开始不停地唠叨，不是埋怨她做题太粗心，就是埋怨她电视看得太多。
自主探究
(1)此时的小聪有着怎样的情感体验这是一种美好的还是负面的情感体验
(2)这种情感体验对于小聪的成长毫无积极意义吗为什么
温馨提示
生活从来不是一马平川，负面的情感体验每个人都在所难免。
所以，恐惧与排斥不如自信与接纳。
它的使命应该是我们成长的助力，让我们的生命变得更加饱满丰盈！因为，跌倒了，再爬起来，是人生最宝贵的历练。
课内总结课外探究
【课堂小结】
【课外拓展】
刘诗雯接地气当“环卫工人”希望传递正能量
2016年11月11日清晨，正在参加2016赛季乒超联赛的广州籍奥运冠军刘诗雯与俱乐部的队友一起走上武汉街头，体验了一个多小时环卫工人的辛劳工作。
对于外界极少数质疑其作秀的声音，刘诗雯一笑置之，强调自己非常乐意通过体验不同的生活去积攒更多人生经验，也期待通过参与更多的公益活动传递正能量。
启示：情感也是相互的。
在传递美好情感的同时，其实你也给了自己一份心灵鸡汤。
传递情感正能量，人人有责。
从我做起，世界更美丽。
参考答案
【新知先学】
一、1.美好身心愉悦丰富
2．愿望精神发展
3．自然引发阅读参与有意义的社会活动
4．自己喜欢帮助他人大自然
5．也有意义人生阅历饱满丰盈负面成长的助力
二、1.被动热情和行动表达共鸣生命的正能量情感体验
2．偏见接纳被接受态度关心接纳
【小题反馈】
1．× 2.√ 3.× 4.√ 5. √
【要点探究】
探究一
(1)我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。
(2)不赞同。
因为：①美好情感不是与生俱来的，它是在人的社会交往、互动中自然引发的。
②情由心生，美好情感的获得不能依靠索取或是强迫。
如同我们不愿意被人强迫表现出喜欢或不喜欢，我们也不能强迫他人给予我们美好的情感。
探究二
(1)焦虑感、挫败感、失望感等。
这是一种负面的情感体验。
(2)不是。
因为：①生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。
它们会带来不舒服、不愉快的负面感受。
但是，体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。
②学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。