最新《尺有所短寸有所长》小学四年级语文教案
四年级语文《尺有所短寸有所长》教案
四年级语文《尺有所短寸有所长》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《尺有所短寸有所长》。
（2）理解课文中的成语“尺有所短，寸有所长”的含义，并能够运用到实际生活中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生主动探究、积极交流的能力。
（2）学会通过举例、解释等方式，更好地理解和表达成语。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生正确认识自己的优点和不足，学会与人合作共事。
（2）培养学生珍惜友情，懂得尊重他人的品质。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵课文《尺有所短寸有所长》。
2. 理解成语“尺有所短，寸有所长”的含义，并能够运用到实际生活中。
三、教学难点1. 理解成语“尺有所短，寸有所长”的深层含义。
2. 学会通过举例、解释等方式，更好地理解和表达成语。
四、教学准备1. 课文《尺有所短寸有所长》的PPT或黑板。
2. 相关成语的例句和解释。
3. 小组合作学习的准备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师带领学生回顾上节课的内容，引导学生进入新课。
（2）通过提问方式，激发学生对成语“尺有所短，寸有所长”的好奇心。
2. 朗读课文（1）教师带领学生朗读课文《尺有所短寸有所长》。
（2）学生自读课文，理解课文内容。
3. 学习成语（1）教师解释成语“尺有所短，寸有所长”的含义。
（2）学生通过举例、解释等方式，更好地理解和表达成语。
4. 小组合作（1）教师布置小组合作任务，让学生讨论如何将成语“尺有所短，寸有所长”运用到实际生活中。
（2）学生分组讨论，分享自己的观点和经验。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学成语。
（2）学生通过课后练习，巩固对成语“尺有所短，寸有所长”的理解和运用。
六、教学评估1. 课堂问答：教师可通过提问的方式，检查学生对成语“尺有所短，寸有所长”的理解和运用情况。
2. 小组讨论：观察学生在小组合作中的表现，了解他们如何将成语运用到实际生活中。
四年级语文《尺有所短寸有所长》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《尺有所短寸有所长》。
（2）理解课文中的比喻意义，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会对比喻的修辞手法，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的团队合作精神，学会欣赏他人，发现自己的不足，不断进步。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《尺有所短寸有所长》。
（2）理解课文中的比喻意义，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。
2. 教学难点：比喻手法的运用和理解，如何引导学生发现自己的不足，学会欣赏他人。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 教学素材（如相关的故事、图片等）。
3. 学生分组合作的准备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）复习上节课的内容，引导学生进入新的学习状态。
（2）通过提问方式，激发学生对课文的好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文《尺有所短寸有所长》。
（2）让学生结合注释，理解课文中的比喻意义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生分享自己对于“尺有所短，寸有所长”的理解。
（2）每组挑选一名代表进行分享，其他组成员可以进行补充。
4. 讲解与示范：（1）教师对课文进行详细讲解，帮助学生更好地理解比喻的意义。
（2）举例说明比喻在生活中的应用，让学生学会欣赏他人，发现自己的不足。
5. 实践与应用：（1）让学生结合自己的生活经历，运用比喻手法，进行小组内的分享。
（2）每组挑选一名代表进行分享，其他组成员可以进行评价和鼓励。
6. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）让学生反思自己在学习过程中的优点和不足，提出改进措施。
五、课后作业：1. 根据课文《尺有所短寸有所长》，写一篇关于团队合作和欣赏他人的短文。
2. 选择一个生活中的比喻例子，进行分享和解释。
六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、故事等素材，创设情境，让学生更好地理解比喻的意义。
尺有所短寸有所长小学四年级语文教案
尺有所短寸有所长小学四年级语文教案教学目标：1. 了解尺和寸的概念，理解尺有所短寸有所长的意思。
2. 能正确使用尺和寸进行测量和比较长度。
教学重点：1. 理解尺有所短寸有所长的概念。
2. 能够正确使用尺和寸进行测量和比较长度。
教学难点：能够正确使用尺和寸进行测量和比较长度。
教学准备：尺、寸、绳子、不同长度的物品。
教学步骤：Step 1：导入教师拿出一个尺和一张卡片，问学生是否知道尺有什么用途，如何使用。
学生回答后，教师解释尺是一种用来测量长度的工具，可以用来测量物体的长短。
Step 2：讨论教师请学生观察尺的一边是尺，另一边是寸，问学生尺和寸有什么区别，为什么长度不一样。
学生回答后，教师解释尺和寸是两种不同的长度单位，尺比寸要长。
教师拿出一个尺和一张卡片，将卡片放在尺上，并让学生观察尺和卡片的长度关系，引导学生发现尺比卡片长一些。
Step 3：尺有所短、寸有所长教师解释尺有所短寸有所长的意思，即尺的长度比寸的长度长一些。
教师给出几个例子，让学生观察并判断两个物体之间的长度关系，并做出正确的判断。
Step 4：测量和比较长度教师使用尺和寸进行测量和比较长度的示范，然后让学生分组进行实践操作。
教师发放尺和寸，让学生使用尺和寸测量不同物体的长度，并比较长度的大小。
教师巡视指导，及时纠正学生的操作错误。
Step 5：总结教师让学生回顾本节课学到的知识，能够正确使用尺和寸进行测量和比较长度。
教师强调尺有所短、寸有所长的概念，并提醒学生在实际生活中需要用到测量长度的情景时，可以使用尺和寸进行操作。
Step 6：作业布置作业：让学生回家用尺和寸测量家里的一些物体的长度，并写下测量结果。
尺有所短寸有所长小学语文教案
尺有所短寸有所长小学语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确认读和理解“尺有所短，寸有所长”这一成语的含义。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）培养学生善于发现他人优点的品质，学会与人合作共事。
3. 情感态度与价值观：（1）使学生明白每个人都有自己的优点和缺点，要正确看待自己。
（2）培养学生学会欣赏他人，树立团队合作的意识。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确认读和理解成语“尺有所短，寸有所长”的含义。
（2）流利地朗读课文，理解课文大意。
难点：（1）深刻理解成语“尺有所短，寸有所长”的内涵。
（2）学会欣赏他人，与人和谐相处。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过向学生讲述一个有关“尺有所短，寸有所长”的故事，引发学生对成语的兴趣。
（2）引导学生思考：为什么尺有所短，寸有所长？2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生通过查找资料，了解成语“尺有所短，寸有所长”的来源及含义。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，交流对成语的理解和体会。
（2）每组选代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论成果，进行讲解，帮助学生深入理解成语的含义。
（2）教师通过举例，使学生明白每个人都有自己的优点和缺点，要正确看待自己。
5. 情感教育：（1）教师引导学生学会欣赏他人，发现他人的优点。
（2）教师组织学生进行小组活动，培养学生与人合作共事的能力。
四、课后作业：1. 学生运用成语“尺有所短，寸有所长”写一个句子。
2. 学生写一篇以“学会欣赏他人”为主题的短文。
五、教学反思：教师在课后要对课堂进行反思，观察学生对成语“尺有所短，寸有所长”的理解程度，以及学生在合作学习中的表现。
针对学生的反馈，调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生在情感态度方面的变化，确保教学目标得以实现。
六、教学策略1. 情境创设：通过生活实例或故事引导，让学生在具体情境中感受“尺有所短，寸有所长”的内涵。
课文《尺有所短寸有所长》优秀教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《尺有所短寸有所长》；（2）掌握课文中的关键词语和句子；（3）能够运用课文中的道理分析和解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力；（2）培养学生运用课文中的道理进行思考和表达的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）使学生认识到每个人都有自己的优点和缺点，要正确看待自己和他人的长短处；（2）培养学生谦虚、宽容的品质，懂得尊重和理解他人。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《尺有所短寸有所长》的朗读与理解；（2）课文中的关键词语和句子的掌握；（3）运用课文中的道理分析和解决实际问题。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的成语的理解与运用；（2）培养学生运用课文中的道理进行思考和表达的能力。
三、教学准备：1. 课文《尺有所短寸有所长》的文本；2. 与课文内容相关的图片、资料等；3. 教学多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《尺有所短寸有所长》的作者和背景；（2）引导学生思考：每个人都有自己的优点和缺点，我们应该怎样看待自己和他人的长短处？2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文内容；（2）学生通过课文注释和查阅资料，理解生僻词语和成语的含义。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，交流对课文内容的理解和体会；（2）各小组派代表分享讨论成果，大家共同探讨。
4. 讲解与示范：（1）教师对课文进行详细讲解，解答学生的疑问；（2）教师示范如何运用课文中的道理分析和解决实际问题。
5. 实践与应用：（1）学生运用课文中的道理，分析自己和他人的长短处，进行自我反思；（2）学生模拟情景，运用课文中的道理解决实际问题。
6. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文的主要内容和道理；（2）学生举例说明如何将课文中的道理应用到生活中；（3）教师布置课后作业，要求学生进一步巩固课文内容。
小学四年级语文教案 尺有所短 寸有所长的教学9篇
小学四年级语文教案尺有所短寸有所长的教学9篇尺有所短寸有所长的教学 1学习目标：1.认识7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
3.学习书信的格式和写法。
学习重点：明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
学习难点：学习书信的格式和写法。
阅读链接：1、了解柯岩的相关资料。
2、了解书信的作用，以及各式。
3、知道尺有所短寸有所长的意思课时安排：一课时学习过程：第一课时一、把课文读通顺，理解字词。
1、我知道近义词和反义词。
冒昧——（）（）嫉妒——（）（）疏远——（）（）乐观——（）（）2、基本掌握本课课文的内容。
主要通过---------的形式进行心灵的沟通，了解-------的作用。
二、再读感悟（边读边圈画，并进行批注。
）1、从张国强同学给柯岩的信中告诉我们______________________。
2、从柯岩的信中我印象最深的是---------------------------，这句话，并明白做人要正确的看待自己和他人的问题。
3、张国强的问题还有可能是什么造成的？应该怎么做？（小组讨论）三、拓展巩固：1、激发学生的主动性、积极性，一起轻松地学习书信。
（出示一封写给同学们的信）亲爱的四（2）班的同学们：你们好。
每天清晨都能够看到你们的张张笑脸，听到你们亲切的问候，以及回家时的一声声道别时，那是我最大的快乐。
时间过得真快我们在这个美丽的校园，明亮的教室里已经生活，学习了三年多了，看着你们一天天长大，一天天学到更多的知识，明白更多的道理，我就会感到特别的欣慰，在我的眼里你们永远是最聪明的，最优秀的学生。
我相信在今后的日子里你们会给我更多的惊喜，比如：谁的画又得了奖了，谁能够主动发言啦，谁又改掉一个小毛病啦……..其实每天进步一点点,就已经很了不起了,加油!最棒的孩子们!祝同学们健康快乐学习进步永远爱你们的：老师2011年7 月22 日2、师生交流，这种形式好不好，为什么？3、一起学习书信的写作格式。
课文《尺有所短寸有所长》教案
一、教案基本信息《尺有所短寸有所长》教案学科领域：语文年级：四年级教学课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《尺有所短寸有所长》。
（2）理解课文内容，掌握成语“尺有所短，寸有所长”的含义。
（3）学会对比不同事物，认识它们的优缺点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的人物及其特点。
（2）学会通过举例说明事物的优缺点。
3. 情感态度与价值观：三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）掌握成语“尺有所短，寸有所长”的含义。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的人物及其特点。
（2）学会通过举例说明事物的优缺点。
四、教学过程1. 导入新课教师通过讲解尺和寸的由来，引发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习学生自主朗读课文，理解课文大意。
3. 合作探讨学生分组讨论，分析课文中的人物及其特点，举例说明他们的优点和不足。
4. 课堂小结教师引导学生总结课文内容，强调“尺有所短，寸有所长”的道理。
5. 课后作业学生回家后，运用所学知识，举例说明自己和家人、朋友的优点和不足，感悟“尺有所短，寸有所长”的含义。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解他们的学习状态。
2. 课后作业：检查学生完成的课后作业，评估他们对课文内容的理解和运用程度。
3. 学生互评：鼓励学生相互评价，发现彼此的优点，提出改进意见。
六、教学策略1. 情境创设：通过生活实例和故事，让学生在具体情境中感受“尺有所短，寸有所长”的含义。
2. 互动交流：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和经验，培养沟通表达能力。
3. 启发引导：教师引导学生思考问题，激发学生主动探究的兴趣，培养学生分析问题和解决问题的能力。
七、教学准备1. 课文课件：制作课文课件，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 教学素材：准备相关的生活实例和故事，用于教学过程中的情境创设。
《尺有所短寸有所长》四年级语文教案
《尺有所短寸有所长》四年级语文教案教案：《尺有所短寸有所长》教学目标：1. 了解成语《尺有所短寸有所长》的含义和用法。
2. 能正确运用成语《尺有所短寸有所长》进行表达和阐述。
3. 培养学生的表达能力和思辨能力。
教学准备：教师准备成语《尺有所短寸有所长》的相关教材及课件。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 教师先与学生们进行成语运用活动，出示成语图片，让学生说出成语的含义。
2. 引导学生思考：你们每个人在生活中都有长处和短处吗？请举例说明。
Step 2：学习成语（10分钟）1. 出示成语《尺有所短寸有所长》的图片和课件，解释成语的含义：两个事物之间，一方有优点，另一方有缺点。
2. 引导学生通过生活中的事例理解成语的含义。
Step 3：运用成语（15分钟）1. 让学生自由发挥，用成语《尺有所短寸有所长》描述自己或他人。
2. 让学生自由讨论，用成语搭配其他成语或词语进行表述。
Step 4：巩固与拓展（10分钟）1. 练习成语的写作：让学生编写一个短文，内容包括自己和朋友的优点和缺点，用成语《尺有所短寸有所长》进行总结。
2. 让学生进行口头表达，鼓励他们选择恰当的词语和句型进行描述。
Step 5：总结与反思（5分钟）1. 跟学生总结成语《尺有所短寸有所长》的含义和用法。
2. 学生反思：你们感觉成语《尺有所短寸有所长》在我们的生活中有什么作用？Step 6：作业布置（5分钟）要求学生写一篇随笔，用成语《尺有所短寸有所长》描述一个人的优点和缺点。
扩展活动：1. 给学生提供更多其他成语，让他们进行自由课堂表演。
2. 让学生找出生活中其他与成语相关的例子，并进行分享。
教学反思：这堂课旨在让学生了解和运用成语《尺有所短寸有所长》。
通过多种形式的学习，例如图片展示、讨论、写作等，全面培养学生的语言运用能力和思维能力。
为了提高学生的学习兴趣，可以适当加入游戏和竞赛元素，让学生在轻松的氛围中学习成语。
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最新《尺有所短寸有所长》小学四年级语文教案尺有所短,寸有所长.比喻人或事物各有其长处和短处.下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《尺有所短寸有所长》经典教学教案三篇,希望能帮助到大家!小学四年级语文《尺有所短寸有所长》经典教学教案一【设计理念】《尺有所短,寸有所长》有别于其他传统课文,它由小学生张国强和大作家柯岩的信构成,形式新颖活泼,对学生具有一定的吸引力.由于这篇课文属于略读课文,因此本人在设计和对学生实施指导时,充分地放手让学生自读自悟,而且自读和指导的重点放在了柯岩老师的回信中.在学生自读理解的同时,引导、提示学生掌握书信的基本格式. 【教学目标】1、能正确、流利、有感情地自读课文.通过自读,知道“尺有所短,寸有所长”的意思并明白其中的道理.2、学会正确地看待自己和他人.3、掌握书信的格式.4、认识课文中的7个生字.【课前准备】师生共同收集有关柯岩的资料(包括多媒体的图片材料),收集其他名人志士给少年儿童的书信.查字、词典并结合课文说说“尺有所短,寸有所长”的意思.【课时安排】1课时.【教学流程与设计意图】一、导入和简介柯岩1、导入:师:同学们,你们写过信吗?给谁写信?为什么写(写了什么内容)?学生进行广泛的讨论、交流.没写过信的同学,可让其说说“你或者父母收到过别人的信吗?信中都说了些什么?”2、板书课题:师:今天,我们来学习两封书信,一封问一封回.(教师边说边板书课题.)3、简介柯岩:(如果是多媒体或图片资料,教师应进行播放).师:课前老师布置同学们收集了相关的资料,大家拿出来看看(学生出示资料).柯岩,当代诗人,作家,已出版专著50余部,最的诗歌有《周总理,您在哪里》.(根据学生收集的资料,可以说得更丰富一些.)4、说说“尺有所短,寸有所长”的意思:尺和寸放在一起,尺比寸长(老师或者学生出示它们各自的长度),但尺和更长的东西相比就显得短了(出示比尺长的物体).寸虽然很短,但寸和比它小的东西相比,它又显得长了(学生或老师出示比寸短的东西).(设计意图:从学生日常生活中的书信导入,能使学生对课文产生一种亲近感.通过展示课前准备的资料,既是对辛勤劳动了的同学的一个肯定和对大多数学生的激发,又帮助学生认识了柯岩,为深入自学作了一些铺垫.)二、自读自悟1、出示导读提示:师:同学们,这是由两封书信组成的略读课文,老师相信大家一定能读懂这篇课文,并有所收获.自读的时候,下列问题或要求也许对同学们会有所帮助:⑴张国强同学为什么要给柯岩老师写信?信中他叙述了哪些苦恼?⑵柯岩老师是怎样帮助张国强分析原因的?柯岩老师在回信中还叙述了一些自己亲身经历的事,这有什么作用?⑶你明白了为什么用“尺有所短,寸有所长”来作题目的原因了吗?⑷你还有哪些新的发现或者问题(请简要地写在书中的空白处).2、学生进行自主阅读:学生自读的时候要给足时间,同时老师要参与其中并提示一些方法.(设计意图:这篇略读课文,根据学生的年龄特点,重点在于让学生读懂信的内容.但作为四年级的学生,问题的引导是不可少的,因此老师与同学一道设计了一些引导题,而且有些引导题还具有一定的开放性(如问题⑷),这样,有利于满足不同的学生.)三、交流讨论可先以小组为单位交流,再全班进行.交流中,老师要作一些精辟的概述和引导:1、交流上面提到的几个问题:交流时,要读(读有关的原文)和说(说自己的理解)结合,问题⑷是最能体现学生个性化阅读的,所以要作必要的启迪和挖掘,但又要区别对待.2、这封信对你有帮助吗?你妒嫉过别人吗?别人妒嫉过你吗?通过学习柯岩老师的回信你有什么想法?有代表性的让学生交流,要尽可能的说得具体一点.3、通过学习这两封信,看看书信在格式和语言上有什么要求?(学生讨论后,教师可作适当归纳.)⑴格式:①称呼(顶格写,后面加冒号,怎样称呼,依人而定,称呼下面加问候语).②正文(将要叙述的事情和说的话写清楚,格式按常规的行为格式).③结语(单独一行并空两格写上祝语,内容因人而定).④写信人姓名和日期(信的正文的右下角,分两行写).⑵语言方面:相当于与收信人进行面对面的说话,一般用你或者“您”,写给很多人的要用“你们”或“您们”.语言亲切与否,根据收信人和要叙述的事情决定.(设计意图:这个环节中“交流讨论”的内容很多,但又很有必要,重点是交流对柯岩老师的回信的理解与收获.通过这个环节的训练,有利于学生对课文内容的深入了解,帮助学生认识书信的格式.)四、质疑拓展1、质疑解惑:通过学习这篇课文,你还有哪些不理解或者感到疑惑的地方.2、拓展延伸:⑴出示冰心的《寄小读者》或《再寄小读者》,鲁迅的《给颜黎民的信》(具体的内容略).让学生读一读内容,看一看格式.⑵练笔:张国强收到并阅读了柯岩老师的回信以后,对他会有什么启发?他会打算怎么做?假如你就是张国强,围绕上述问题仔细想一想,然后给柯岩老师写封回信汇报一下,注意信的格式.(设计意图:语文学习的疑惑在不同的学生中是永远存在的,因此,我们有必要安排这样一个环节.通过质疑不仅能帮助“疑”者,而且还能使大多数学生得到启迪.给柯岩老师再写封回信,既能促使学生再深入地读原文,又有益于学生实践书信的格式.)【板书设计】28_有所短寸有所长讨教:作文获奖──嫉妒、寂寞从自身找原因回复:人上有人,天外有天书信格式:1、称呼2、正文3、结尾4、署名和日期(设计意图:简单明了,同时,通过老师一笔一画的书写使学生感受到汉字的美观及其书写规律.)小学四年级语文《尺有所短寸有所长》经典教学教案二教学目标:1.认识7个生字.2.正确、流利、有感情地朗读课文.明白“尺有所短,寸有所长”的道理,能正确地看待自己和他人.3.学习书信的格式和写法.教学重难点:1.读懂信的内容,结合自己的生活实际体会“尺有所短,寸有所长”的道理.2.学习书信的格式、写法.教学课时:1课时教学过程:一、谈话导入,揭示课题1.同学们,如果你想和家人、亲戚、朋友或同学沟通想法、分享快乐、倾诉烦恼,你会用哪些方式?(面谈、通电话、发电子邮件、书信……)2.从古至今,书信都是人们之间一种重要的沟通方式,书信的内容包罗万丈,除了分享快乐、倾诉烦恼,还有请求帮助的、汇报情况的等等.3.今天我们要学习的28课《尺有所短寸有所长》里就有两封信,请大家看看这两封信主要写了什么内容? 板书:尺有所短寸有所长二、自由阅读,感知课文内容1.自由阅读课文,看两封信主要讲了什么.2.学生简单概括书信内容.三、深入思考,探究文中道理1.师:对于张国强提出的问题,你有什么看法?你曾经有过这种感觉吗?你是怎样做的?2.师:柯岩老师提到的“尺有所短,寸有所长”,你觉得有道理吗? 生:有道理.师:我们看到这句中,有两个丈量单位进行比较,谁跟谁比?生:尺和寸比.师:尺和寸有什么关系?生:1尺=10寸.师:一尺和一寸比,谁长?生:尺长.师:那又为什么这里说是尺有所短呢?学生思考.师:尺有所短,那是一尺在跟谁比啊?生:跟一米比.跟一丈比,就显得短了.师:很好,相信你们也同时明白了寸有所长是怎么回事了.生:那是把一寸和一厘米、一毫米在比了.师:对极了.师:明明是尺和寸在比长短,柯岩怎么把这句话送给张国强,她的目的又是什么?生:柯岩想告诉张国强一个人如果总是用自己的长处去比自己的短处,那么他不但会停止前进,还会……(找课文句子读)师:你能用生活中的事例来说明“尺有所短,寸有所长”这个道理吗?生:我的学习成绩比__好,但是体育成绩不如他.其他学生联系自己的生活回答.师:你觉得你可以去学习班上那位同学的长处?生:写字、朗读、跑步、……师:“尺有所短,寸有所长”这句话太有道理了.让我们一起记住这句名言吧.(引读:让我们一起记住“尺有所短……”)四、讨论交流,了解书信好处1.猜一猜:这么多可以和柯岩老师倾诉烦恼的方式,张国强为什么选择写信而不选择打电话或其他方式呢?2.交流:写信给好友有哪些好处呢?(1)学生交流(2)教师小结:a、有的地区还没有先进的通讯设备,可以用书信与外沟通.b、不好意思说出来的话,可以用书信表达.c、有时候见字如见人,书信让人有温暖的感觉.d、……五、观察发现,认识书信格式1.自由观察两封信的格式,交流自己的发现.2.教师边小结边在黑板上按信的格式板书:(1)称呼.把对说信任的称呼写在第一行,顶格.后面加上冒号,表示下面有话要说.(2)正文.正文的开头空两格,通常是先写问候的话.如果说的事多,就应该分段些,写完一件再写一件.每段起行空两格,转行顶格.(3)结尾.正文完了,结尾应该写上致敬或祝福的话.其中,“此致”“祝你”等字眼,应该紧接正文之后,或单独占一行,空两格写;“敬礼”“健康”“工作顺利”等字眼,要另起一行顶格写.(4)署名.结尾写完后,在信的右下方写上写信人的名字.(5)日期.日期可以写在署名的后面,也可以另起一行写.六、巩固练习,紧记书信格式.1.出示练习,让学生根据内容改成书信的格式.练习内容:今天,小明写信通知哥哥爸爸得了急病,请哥哥收到信后马上回家.2.学生练习,老师巡视指导.3.指名在黑板写,全班校正.七、作业:写信.小学四年级语文《尺有所短寸有所长》经典教学教案三【教材分析】这是一篇略读课文.课文由两封信组成.选编这篇课文的意图,一是引导学生了解课文中提出的成长中存在的问题,提醒学生避免类似问题;二是学习用书信进行书面交际.【学情分析】本课题材贴近学生生活,学生容易理解,可以引导学生结合自己的生活实际体会“尺有所短,寸有所长”的道理.【教学理念】教学中应尽可能引导学生自读自悟,让学生结合自己的生活实际谈见解.【学习目标】1、认识7个生字.2、正确、流利、有感情地朗读课文.明白“尺有所短,寸有所长”的道理,能正确地看待自己和他人.3、学习书信的格式和写法.【教学过程】一、导入新课(出示一个信封.)1、提问:你写过信或是收到过信吗?2、谈话:书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式.一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事,就给的作家柯岩老师写了一封信,希望得到帮助.想听听是怎样的一封信吗?二、指导阅读1、读张国强给柯岩的信,想想:张国强同学遇到什么麻烦了?2、讨论:如果你收到了这封信,会想些什么?(鼓励学生自由发言,畅谈个人见解.)过渡:柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢?我们来读读柯岩老师的回信.3、自读回信,思考:如何解决这个问题?你从两封信中悟出了什么?引导学生边读边勾画圈点作批注,学习一些读书方法.朗读课文,感悟柯老师信中的语气特点:真诚、耐心.三、总结延伸1、自己归纳书信的格式,发现去信与回信的异同.2、合作交流,教师小结.3、辩论会:结合本班实际,自由组成正反方,展开辩论.【板书设计】28、尺有所短寸有所长↑正视自己善于沟通【相关作业】1、给自己的亲友写一封信,注意书信格式.2、结合自身实际,写一篇《尺有所短寸有所长》读后感. 《尺有所短寸有所长》小学四年级语文教案相关文章:1.《尺有所短寸有所长》语文教案模板2.小学四年级语文《尺有所短寸有所长》经典教学教案三篇3.《去年的树》小学四年级语文教案4.小学四年级语文《卡罗纳》精选教案范文三篇5.小学四年级语文教案优秀范文大全6.《罗斯福集邮》小学四年级语文教案7.小学四年级语文《长大后我就成了你》教案范文8.《草原》小学四年级语文教案范文9.小学四年级语文《纳米新星》优质教案范例范文10.小学四年级语文《捞铁牛》教案范文。