1001111001010高考综合化学备考与反思
高三化学复习教学反思3篇
高三化学复习教学反思3篇高三化学复习教学反思1高考攻坚战在全体高三老师的誓师大会召开之际拉开了帷幕，其间不乏有众志成城的豪言壮语、气壮山河的鸿鹄之志，更有有条不紊的试卷分析、切实可行的教学规划。
众所周知，高考是一个万众瞩目的系统工程，每个环节都关乎全局的成与败，而老师做为全程的参加者和引导者，可见其责任中重大。
对于一名亲历高三的青年老师而言，应努力做到教学相长，使自己的学问储备和业务水平能够相得益彰，并驾齐驱。
回眸一年来的复习课教学，有以下几点体会和反思。
一、重打算性，忌盲目性高三的教学较之高一、高二无论是在学问容量上还是在力量要求上都有了较大幅度的提高，是在高一、高二基础上对学问的拓展和延长，面对时间紧、任务重、要求高的难题，如何在有限的时间内获得最大的效率是每个老师必需仔细思索的问题。
换言之，老师要对自己一年的工作有所打算，而决不能漫无目的、得过且过。
我们化学组高三复习课教学工作打算是在开学初学科组成员经过认真研读教学大纲、深化分析近几年的高考题和高考说明的基础上讨论商量制定出来的，，而且还对详细章节的复习策略和习题筛选进行了认真推敲，把工作细化到每个详情。
这样，在课堂教学中才能做到有条不紊、张弛有度而游刃有余。
今年是使用新教材的第一年，新版高考说明面市时我们准时与旧版说明进行比较，随时调整我们的教学内容和侧重点。
总之，在打算中敏捷变通，使我们较为顺当地完成了高三化学复习工作。
二、重因材施教，忌好高骛远我所任教的高三〔3〕班和高三〔4〕班是两个理科一般班，同学的学习主动性和自觉性较差。
进入高三以来，同学的心情波动较大，厌学心情日趋严峻，针对这一详细状况，在参考重点班教学的基础上，适当降低了教学难度，习题也主要以基础和中等难度为主，而且注意讲练结合，并适时选做相关内容的高考题，来增添同学的自信念，稳定同学的焦躁心情。
此外，题型教学在高三复习课中显得尤为重要，可克服盲目的题海战使同学收效甚微之弊。
高三化学考试反思与总结
高三化学考试反思与总结引导语：高三化学考试考查的是学生高一高二所学的知识，然后寻找重点难点进行复习，以下是的高三化学考试反思与总结，欢迎参考!考试后，同学们最为关心的莫过于各门功课的分数了。
其实分数只不过是对你这一阶段努力的一个评价，考完后不是盯着它，关键是要弄清失分的原因，及时弥补这一阶段的不足。
学习的过程，也就是不断发现问题并解决问题的过程。
成绩不理想的背后，就是问题的暴露，我们必须立即总结反思，采取措施，加以补救，才能在未来的期末考试、中考、高考中创造辉煌。
作为考试反思，首先反思的就是平时的学习态度。
如果在考试中，记忆性的题目失分过多，特别是记忆性偏重的学科失分多(如政、史、地、生等)，那显然就是投入不足，学习态度的问题。
如果许多简单的知识应用中，出错较多，运算能力欠缺，即是反映平时训练不够，这也是学习态度有问题。
反思自己平时是否自觉地进行学习、复习;是否心存侥幸心理，认为平时拖拉点没事，只要考试前几天，认真一点就可以应付。
反思自己是否盲目的学习，有些同学是做一天和尚敲一天钟，，混过去就算了;有些同学每天有很多的计划与目标，而一天下来没有一个目标能实现。
反思自己的学习是否扎实，对于新知识是否只是停留在了解、识记的层次，有没有进行掌握和运用。
大多数同学对知识的理解处于一知半解状态，在解题时不知如何下笔。
其实，学习态度是决定成绩好差的前提条件，要想取得好的成绩，必须要有一个良好的学习习惯，端正的学习态度。
其次同学们应反思一下对考试技巧的把握。
每次考试总能发现一部分学生缺乏一定的考试技巧，如：觉得考试时间不够，字迹潦草，连自己都看不清;答案写在密封线内，被装订看不到;甚至有学生独辟蹊径，先从最后一道题开始做等等。
作为考试的基本常识：先易后难，规范书写，合理分配时间这些习惯，都应该在平时单元测试中要锻炼出来的。
第三，同学们还应反思一下自己的考试心态。
每次考试结束，总有同学说，自己太紧张了，没有发挥好。
化学新高考备考策略反思
化学新高考备考策略反思在新高考改革的大背景下，化学学科的备考策略需要不断地反思与调整，以适应新的考试要求和学生的学习需求。
化学作为一门基础自然科学，对于培养学生的科学素养和创新能力具有重要意义。
然而，在备考过程中，我们往往会面临诸多挑战，如知识点的繁杂、题型的多变、学生个体差异等。
因此，对化学新高考备考策略进行深入反思是十分必要的。
一、对新高考化学命题特点的认识新高考化学试题更加注重考查学生的综合能力和学科素养。
与传统高考相比，其命题具有以下几个特点：1、强调知识的应用与迁移新高考不再单纯考查学生对知识点的记忆，而是更侧重于考查学生能否将所学知识灵活运用到实际问题中。
例如，通过创设真实的化学情境，要求学生运用化学原理解决生产、生活中的实际问题，这就需要学生具备较强的知识迁移能力和分析解决问题的能力。
2、突出实验探究能力实验是化学学科的重要组成部分，新高考化学试题加大了对实验探究能力的考查力度。
不仅考查实验操作、实验现象的观察与分析，还要求学生能够根据实验目的设计实验方案、评价实验方案的合理性，并对实验结果进行分析与解释。
3、注重学科交叉与融合化学与物理、生物等学科之间存在着密切的联系，新高考化学试题注重学科交叉与融合，考查学生综合运用多学科知识解决问题的能力。
例如，在化学试题中可能会涉及到物理中的热力学知识、生物中的细胞代谢等内容。
4、关注社会热点与科技前沿新高考化学试题紧密联系社会热点和科技前沿，如环境保护、新材料研发、能源开发等，引导学生关注社会发展，培养学生的社会责任感和创新意识。
二、当前备考策略中存在的问题在面对新高考的挑战时，我们当前的备考策略还存在一些不足之处，需要进行反思和改进。
1、过度依赖题海战术为了让学生熟悉各种题型，提高解题速度和准确率，我们往往会让学生进行大量的刷题。
然而，这种题海战术容易导致学生陷入机械的解题模式，忽视了对知识的深入理解和应用能力的培养。
2、忽视实验教学由于实验条件的限制和教学时间的紧张，实验教学在备考过程中往往被忽视。
化学高考备考及班级管理经验交流与反思
精准研教科学备考尊敬的各位领导、老师、同仁们：大家早上好！2020年高考百花齐放，硕果累累，这些都有赖于校领导的正确领导，年级有力的贯彻执行，老师们的辛勤付出。
作为一名青年教师，谈不上什么经验交流，而是抱着一颗学习的态度，将自己在高三一年的做法与想法做一总结、汇报。
如有不妥之处恳请各位领导、老师批评指正。
一、有效的研究贯穿高考复习的始终1.研究《高考大纲》，对考纲中的“了解”、“理解”、“综合应用”各种层次的要求做到心中有数；研究《考试说明》，明确考什么、考多难、为什么这样考；研究《试题分析》，理解命题人与评价专家的想法，预测明年可能会怎样考；研究近几年高考真题，明确怎么考，抓住高频高点、命题方式等重要信息，从而了解命题趋向和要求，方能精准发力，才能提高复习效率。
2.研究教材的使用。
高考的考点源于课本，但又高于课本。
教材中不同栏目设置可以为我们提供丰富的信息资源，一些边角料的知识经常设置有考点，特别是一些实验知识的设计，在课本中可以找到原型。
教材的使用不仅在五六月份，还应该贯穿高考复习的始终。
3.研究教学方法。
明确怎么抓落实、提效益、多得分，一个人的力量是有限的，要发挥团队作用，多学习、多交流，研究别人的教学方法对自己是否适用，这一年来在本组教师身边学习了许多知识、方法。
二、利用各种途径抓好信息的收集筛选除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还很多。
1.利用各种专业杂志、名校试题、网络信息等获得有价值的信息，为了避免一味的刷题，老师首先投入题海，筛选一些新的考题，掌握高考最新动向，拓宽学生视野，提高解题能力；2.我们的学生获取信息资源渠道受限，学生对当前的时事、社会热点了解少，即便特尖班的学生在做化学与STSE题型时也易出错，这就要求我们老师提前查阅相关资料在课堂上适时讲给学生，增加信息量，来弥补这一缺陷。
三、多思善想科学备考抓好落实1.正确处理好统一要求与分层指导的关系19班学生化学成绩有年级第一，也有两三百名，学生程度参差不齐，课堂教学标准难以定位。
化学试卷反思和学习计划
化学试卷反思和学习计划第一部分：试卷反思本次化学试卷中，我对自己的表现并不满意。
在复习的时候，我并没有花足够的时间和精力去理解和掌握重点知识点，导致在考试中出现了很多不必要的错误。
在这次的反思中，我总结出以下几个方面需要加强：一、理论知识掌握不牢固在这次的考试中，我发现自己对一些重要的理论知识掌握不牢固，导致了不少的错误。
特别是一些基础的化学原理和方程式的推导，我没有进行深入的思考和练习，导致在考试中出现了很多错误。
因此，我需要认真复习和理解这些基础的化学知识，加强对其掌握。
二、思维能力和解题能力不足在考试中，我发现自己的思维能力和解题能力不足，导致在一些计算题和应用题中出现了错误。
在这方面，我需要通过更多的练习和思考来提高自己的解题能力，特别是在应用题中，我需要加强对化学理论知识的应用能力，提高自己的综合解题能力。
三、对实验操作和实验原理的理解不够透彻在这次的考试中，实验操作和实验原理的题目占了相当大的比例，我发现自己对实验操作和实验原理的理解不够透彻，导致了很多的错误。
因此，我需要加强对实验操作和实验原理的学习，特别是通过实际操作和实验实践来加深自己的理解，提高自己的实验能力和实验应用能力。
四、学习计划的制定和执行不到位在这次的复习中，我发现自己并没有制定一个科学合理的学习计划，并且也没有按照计划来进行学习和复习。
因此，我需要加强对学习计划的制定和执行，合理分配时间和精力来进行复习和提高自己的学习效率。
五、自主学习和错题反思的意识不够强烈在这次的学习中，我发现自己对自主学习和错题反思的意识不够强烈，特别是在错题反思方面，我并没有充分利用错题来进行反思和加强自己的理解。
因此，我需要加强对自主学习和错题反思的意识，充分利用错题来提高自己的学习效果。
第二部分：学习计划为了提高自己的化学学习水平，我制定了以下学习计划：一、加强基础知识的复习和掌握1. 深入学习化学基础理论，包括原子结构、化学键、化学方程式等。
高三学生化学复习和备考总结
高三学生化学复习和备考总结
作为高中一门基础课程，化学具有较强的理论性和实践性，既需要大量的实验操作，
又需要深入的理论掌握。
下面是我对高三学生化学复习和备考的总结：
一、理清知识体系
化学是一个与生活息息相关的科学，它包括物质组成、结构、性质及其变化等方面的
知识。
要理清知识体系，需要先了解物质的基本组成和分类，然后逐步深入学习原子、分子、化学反应等内容，最后掌握化学反应平衡、化学能等高级知识。
二、掌握实验操作技能
化学学科强调实验操作的重要性，需要学生掌握基本的实验操作技能，如称量、制备、烧杯反应、加热、冷却等。
熟练掌握这些技能不仅可以提高实验效率，还可以减少实验错
误的发生。
三、背诵重点公式和反应
化学学科包含大量的公式和反应，这些公式和反应一部分是必须掌握的，一部分是需
要根据不同题目灵活运用的。
为了比较高效地掌握这些内容，建议学生采用重点整理和背
诵的方式。
四、强化练习
化学学科需要强化练习，让学生熟悉解题步骤和思路，增加对知识点的记忆和理解。
强化练习的方式包括模拟试题、课堂练习、做题集、真题练习、高质量的在线课堂等。
五、注意实际应用
化学学科虽然不像数学物理那样广泛应用于实际生活，但化学学科真正的意义还是体
现在实际应用中。
高中化学学生应该学会运用所学知识，将化学原理应用于解决实际问题，了解化学技术在生活中的应用。
六、培养兴趣与爱好
综上所述，高三学生化学复习和备考需要从知识体系、实验操作技能、重点公式和反应、强化练习、实际应用以及培养兴趣与爱好几个方面入手，以全面提升学生的化学素养
水平。
高三化学高考备考工作总结
高三化学高考备考工作总结高三是学生们备战高考的关键时期，尤其是对于化学这门科目来说，备考工作更是至关重要。
在这一年的备考过程中，我深刻体会到了许多学习方法和技巧，也积累了一些宝贵的经验。
在此，我将对高三化学高考备考工作进行总结，希望能够对其他学生有所帮助。
首先，我认为高三化学备考工作的关键在于掌握基础知识。
在平时的学习中，我注重对化学基础知识的理解和掌握，包括化学元素的性质、化学键的形成、化学反应的规律等。
只有打牢基础，才能在高考中应对各种复杂的题目。
其次，高三化学备考工作需要注重练习和总结。
我经常通过做大量的化学试题来加强对知识点的理解和应用，同时也会总结出一些解题技巧和方法。
通过反复的练习和总结，我逐渐提高了解题的速度和准确度，也增强了对知识点的记忆和理解。
此外，高三化学备考工作还需要注重对考纲内容的把握。
我会根据高考的考纲和命题规律，有针对性地进行复习和备考，重点关注高频考点和易错知识点。
这样可以在有限的时间内，更加有效地提高化学成绩。
最后，我认为高三化学备考工作需要注重心态的调整。
高考是一个重要的考试，但并不是唯一的考试。
在备考过程中，我会保持积极的心态，不断鼓励自己，相信自己能够取得好成绩。
同时，我也会保持良好的生活习惯，保证充足的睡眠和良好的饮食，以保持身体和心理的健康。
总的来说，高三化学高考备考工作需要全面的准备和规划。
通过掌握基础知识、加强练习和总结、把握考纲内容和调整心态，我相信每一位学生都能够取得令人满意的成绩。
希望我的经验和总结能够对其他学生有所帮助，共同努力，取得优异的成绩。
化学教学与高考试题的综合反思
化学教学与高考试题的综合反思试题中所出现的一些资料（12题、28题）、图表（27题）、流程图（38题）和文字表述（26题）等资讯渠道，极大丰富了试题的呈现形式，为考生能运用所学的化学知识解决生产、生活和科学实验中的实际问题儘可能多地赢得了机会，给考生留有更多的思考和答题空间，能综合考查学生对知识的掌握状况以及解决问题的能力。
凸显了新课程理念中要求考生能够“接受、吸收、整合化学资讯的能力”、“能够通过对实际事物、实验现象、实物、模型、图形、图表的观察，提高获取相关有效资讯的素养”等能力要求。
充分关注了新课改，引领了新课改，符合时代要求。
二．高考複习过程回顾与反思1、重视基础，夯实双基第一阶段，遵循《考试说明》的要求，不随意拓宽、盲目加深、人为地增加教学难度，全面进行複习。
以按照章节複习的形式进行，该轮複习主要以查漏补缺，夯实基础为主，注重发挥学生的自主学习能力，以及进行个别辅导以期全面提高并适当增加一些能力型、创新型试题，使专业生儘早适应高考中的中难度题型。
但由于未能充分调动学生的积极性，老师讲的多，学生想的少，对于学生思维的培养还有欠缺。
2、专题训练，有的放矢第二阶段，进行专题複习并始终把专题训练贯穿于整个高考複习过程中。
对历届高考中经常出现的考点和热点题型，能促使学生深入思维的知识点以及学生在平时作业上、考试上经常出差错的，带有普遍性的知识疑点，作为专题来确定并建立相应的题组来进行专题训练，这既可使学生的薄弱环节得到强化训练，同时也增强了学生触类旁通、知识迁移的能力，做到有的放矢，强化高考热点，突破难点，促使学生思维向更深层次方向发展。
但由于时间较紧，讲评后的针对性反馈练习难以及时跟上。
3、强化训练，注意拔尖第三阶段，综合複习阶段。
进行精心地选题工作，学生练后做到全批全改，及时讲评。
在该阶段特别注重对学生解题方法的指导以及对学生心理的疏导。
在夯实双基知识的基础上，把近几年来高考化学科试题中及複习资料中有关能力型的试题印发给学生，并注意讲、练结合，以练为主，让多数双基知识较扎实的学生在这方面得到强化训练，使学生的答题速率和成功率大大提高，基本适应高考要求。
高三学生化学复习和备考总结
高三学生化学复习和备考总结【摘要】高三学生化学复习备考是繁重而重要的任务。
在复习过程中，梳理复习内容，掌握重点知识，提升解题技巧是至关重要的。
参加模拟考试能够帮助学生检验自己的复习效果，及时调整学习计划。
合理安排时间，充分利用每一分钟也是备考成功的关键。
总结经验教训，保持信心和冷静，以及及时调整、补充知识是备考期间的重要任务。
高三学生化学复习备考需要有条不紊的计划和执行，相信通过自己的努力和决心，一定能够取得优异的成绩。
【关键词】高三学生、化学、复习、备考、总结、内容梳理、重点知识、解题技巧、模拟考试、时间规划、经验教训、信心、冷静、调整、补充。
1. 引言1.1 高三学生化学复习和备考总结化学复习并非一蹴而就，而是需要有系统地梳理所学内容。
学生要将各个章节的重点内容整理出来，形成清晰的知识脉络。
要注重基础知识的复习，因为化学是建立在基础知识之上的学科。
除了复习内容的梳理，掌握重点知识也是化学复习的关键。
学生应该重点关注高频考点和重要概念，做到知识点的深入理解。
解题技巧的提升也至关重要，学生应该多做题，掌握不同类型题目的解题方法。
模拟考试在化学备考中也扮演着重要的角色。
通过参加模拟考试，学生可以检验自己的学习成果，找出不足之处并加以改正。
模拟考试也有助于提高学生的应考能力和心理素质。
在备考过程中，时间规划是至关重要的。
学生应该合理安排每天的学习时间，确保每个知识点都有足够的时间复习和巩固。
要充分利用课余时间，做到有计划地进行复习和练习。
高三学生在化学复习和备考过程中，应该有系统的复习计划、重点知识掌握、解题技巧提升、模拟考试的重视以及合理的时间规划。
这些都是取得优异成绩的关键。
希望同学们能够在备考过程中充实自己，不断提高。
2. 正文2.1 复习内容的梳理复习内容的梳理是高三学生化学复习和备考的重要步骤之一。
在整理复习内容时，首先要对整个化学知识体系进行归纳梳理，明确每个知识点的重要性和难易程度。
可以按照章节或主题进行划分，建立清晰的复习框架，确保每个知识点都得到充分的复习和掌握。
高三化学备考复习中的反思与对策
【 摘 要】 新课程 背景下的 高三化 学复 科 特 点 ，帮 助 学 生 建 立 完 整 的 知 识 框 架 ，从 真正做到有效备考 。 习是 一个 系统工程 。需要教师和 学生的共同 而正确把握高考的方向， 第二 ，正确把握高 中化学 教学和学习过 努 力和通 力合作。化学作为理科考 生的必考 科 目，其成绩 的好坏是 决定 高考成败 的一个 程 中的特点 ，高 中化学与 初中化学相 比有着 重要 因素。笔者作为一名 高中化 学老师，结 截 然不同 的特点 ，初 中化 学是化学教育的启 合 自身多年高 中化学教 学的 经验 ，以及今 年 蒙阶段 ，目的是让初 中生建立 基本的化学概 的 高考化 学试题 ，着重谈一下 高三化 学复 习 念 ，培养基本 的化 学技能 ，注重定性分析 ， 过 程 中 的 方 法 对 策 以 及 对 一 些具 体 问 题 的 反 以形象思维 为主，知识 的覆盖面也仅 限于基 思。在 高三化 学复 习备考的过程 中，要 紧扣 本 的化学概念和化 学思维 ，很 大程度上是记 大纲 、把 握 高 中化 学 特 点 、 注 重基 础 、 注 重 忆 型 ，欠缺独立思 考能力的培养 ，习惯于被 化 学 计 算 、 重视 化 学 实验 、 因材 施 教 。相 信 动接受 的方式 获取知识。而高 中化学知识点 经过教 师和学生的共 同努 力，每一位 学生都 众多 ，覆盖 面广泛 ，对 于学生的知识要求 和 会在 高考 中取得好的成绩， 进入理想的大学 ！ 思维能力也 比较 高，除定性分析外 ，还有定 【 关键词 】 高三＿ 化 学； 高考； 复 习；对策； 量分析 ， 除形象思维之外， 更加侧重抽象思维， 反 思 在抽象思维基础 上建立化学概念和规律 ，使 学生主动地接受和 自觉获取知识 ， 发展智能 ， 年一度 的高考 已经结束 两个月 了，化 为将来的学 习打下好的理论基础和实践基础。 学作 为理科 考生的必考科 目，其成绩 的好 坏 因此 ，基于 以上 的高中化学的学科特 点，教 是决定高 考成败的一个重要 因素。随着近几 师在教学 的过程中，应 该充分注重学生化学 知识 的学 习和思维能力 的培养 ，做到知识储 年高考命 题由知识型 向能力 型的成功过渡 ， 化学科 的高考试题对学生 的能力要 求也越来 备和应用 能力的结合 ，让学生学会应用相应 越高 ，今年 的高考化学试题质量 较高 ，对 知 的化学知识解决 实际的化学 问题 ，理论联 系 识点 的考 查也很全面 ，充分体现 了对 学生知 实际 ，活学活用 ，从而 满足高考化学对考 生 识能 力的培养要求 ，但 同时也 必须指 出，今 的 考查 要 求 。 年 的化学试题对学生来说应试的难度也不小 ， 第三 ，注重基 础知识 ，夯实基本 能力 ， 都 要 由于试题 知识覆盖 面广 ，突 出基础 ，注重能 掌握基本 方法。在每个阶段 的复 习中 ， 力 ，重 视应 用 ，考查 的知 识 点更 加 贴 近 生活 ， 注重基础 、扎扎 实实 ，以不变应万变 ，才 能 要求 学生要有 比较好 的考场心理 素质和应试 达到夯实 基础 ，活化思维 ，提高学生 的素 质 技 巧。笔 者作为一名高 中化 学老师 ，结合 自 和能力 。虽然高 考化学的考试大纲在 每年会 身 多年高 中化学教学 的经验 ，以及 今年的高 不时 的有 些细节上的变化 ，但是基本 的知识 考化学试 题，下面将着重谈一下高 三化学复 框架是稳定 的，要 求考 生掌握 的基本知识点 习过 程中的方法对策 以及对一些具 体问题的 也是稳定 不变的。高考化学试题年 年在变 ， 反思 ，希 望对广大高 中化学老 师的教学工作 但万变不 离其宗 ，其重点考查学生 的基本 概 基本理论 、 基本规律这一点是始终不变的。 提供 借鉴 ，同时希望对 即将进 入高三的 同学 念 、 的复 习有 所 帮 助 。 基 于以上 的原因 ，对基 础知识 的掌握是尤 为 高 中化 学是一门基础性 、创造性 和实用 重要 的，教师在 引导学生进行有效复 习的过 性 的学科 ，是一 门研究物质 组成、结构性质 程 中，在 紧扣大纲的同时 ，一定要注重对 于 和 变 化 规 律 的科 学 ，是 研 制 新 物 质 的科 学 ， 高 中教材 的复习 ，考试大纲 中所要求 的知识 充 分体现 了理论性 和实用性的结合。高 中化 点均来 源于教材 ，从某种意义上说高 中教材 学按知识 的内容可以分为六大块：基本概念 、 是最好 的复习参考书 ，它是知识和能力拓展 基 本 理论 、 元 素 化合 物 、 有 机 化学 、 化 学 实验 、 的根 源 。 因 此 ，对 于 教 材 要 有 足 够 的 重 视 ， 化学计算 ， 每一部分内容都有其 自身的特点 ， 结合化学 学科的特点 ，在理解 的基础 上进 行 学 生要针对每一部分 的特点 去选择相应的复 记忆 。在 复习的过程 中，要注 意总结 ，查 漏 习方法 ，同时 ，老师也应该结合各 板块 内容 补酰 构建各章节的知识网络 ， 使知识系统化、 的特点选择具体的教学方法。 条理化 。在查漏 补缺的 同时 ，要适时指导 学 第一 ，教 师在教学 的过 程中要紧扣 《 考 生对 知识 进行归纳 、总结 ，抓住每一章 内容 试大纲 》 和《 考试说明 》 ，《 考试大纲 》 和《 考 的重 、难 点，找 出每一章知识 的关 联点、延 试 说明 》是高考命题 的依据 ，隐藏着高考试 伸 点；然后 将知识的关联点 串成线 ，就这条 题 规律。综合分析今年 的高考化学试题 ，其 线上 的每一个关联点展开联想 ，将所有 与这 命 题范 围均在考试 大纲之 内，因此 ，在高三 关联点有关 的知识扩展开来 ， 画成图、 列成表 ， 化学复习的过程 中， 要以 《 考试大纲 》 和 《 考 形 成 知识 面 。 第 四，在教学 的过程 中，要有意识 地注 试 说明 》为导 向，使 复习备考方 向更 明确 、 重点更突出 ， 充分体现高考化学的应试要求 ， 重对学生计 算能力的培养。化学计算 内容 贯 穿整个 高中化学 的学 习过程 ，内容 众多、方 避免做无用功， 从 而 减轻 学 生 不必 要 的负担 。 教师在吃透 《 考试 大纲 》和 《 考试说 明》的 法 多样，考 试中通常是分值很 高的试题 ，是 基础上 ，要从宏观上整体把 握化学学科 的学 区分 度 很 高 的 题 目。 在 解 题 的 过 程 中 ，要 认
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1 1
高考化学备考与反思
南京市秣陵中学林秋成
高考经过一年的拼搏，终于顺利结束了。
回顾我们取得的成绩，既感到欣慰，同时也想把我们在高考备考过程中成功的地方，介绍给大家，希望对大家有所帮助。
一、备考思路
⑴一轮复习思路及安排
一轮复习是整个高三复习的基础，一轮基础打得好，学的扎实，可能前面时间会长一点，但是可以为二轮节省许多时间，因为学生学习有一个知识点不过关，会影响其他知识的学习，而且前面模糊的东西越多，对后面学习的制约越大。
所以我们一轮复习宁愿时间长一点，步子慢一点，但是要学的扎实一点，这就是我们当时时间安排的一点想法。
知识处理我们是按照市区教研室的复习指导思想，进行分块复习，首先是基本概念和基础理论，然后依次是元素化合物，有机化学，化学实验，化学计算。
但是我们在实际处理时，五块我们又进行了优化整合。
下面我把一轮思路整理如下：
⒈准备工作
为了有的放矢，我们作了一些针对性的准备工作，包括前一年考纲，近五年高考试题，特别是07年高考试题，包括全国理综卷，江苏卷，上海卷，广东卷，07年南京市备考二轮专题材料，准备了一本一轮材料，我们当时准备的是《点拨高考》，后来发觉这本书不够全面，后来我们又补充了一些材料，构成了我们一轮复习的基础材料。
材料准备完毕后，我们进行学情摸底，方法是通过几次小的综合考试，分块对学生进行测试，找出同学们的问题所在，属于知识点不过关，还是化学用语不规范，是审题不到位，还是元素知识与有机知识未形成系统，是计算能力薄弱，还是实验能力欠缺，在进行一轮复习之前，务必要对学情做到心中有数，复习时才能对症下药，因材施教，使复习效益达到最大化。
2．一轮复习
一轮复习我们按照市区教研室的安排，分块复习。
其中我们的重点在基础概念和基础理论部分。
化学用语书写力求规范准确。
像电子式，化学方程式，离子方程式的书写。
基本理论的理解力求到位，象氧还原反应里规律的应用。
象原电池，电解池的判断，象水解方程式的理解等等。
不仅要记住而且要理解。
理解都是通过题目来巩固。
化学基本概念和基础理论众多，理解起来难度较大。
这一环节一定要知识分散到点。
，争取逐点过关，多点综合。
为了让这一环节复习落到实处，我们把上一年的理综试卷，江苏各大市的模拟试题会在每周选择性的汇集在一起进行专题过关。
在一轮复习同时，由于通过几次考试，我发现同学们解推导题能力较差，加上学习理论也离不开元素及化合物知识的应用。
我们把上一年南京二轮中无机推导专题全部复印出来发到学生手中，让学生每周做3题，两周做一小结。
无机推导题做完以后，又把有机推导发给同学们做。
经过这一项工作后，逼迫同学们在复习新知识时不得不复习旧的知识。
从而加快了同学们的记忆频率，有助于记忆效益的提高。
同时这种滚动式的复习让学生在复习时始终有一种整体思想，对提高学生的复习意识是大有益处的。
经过一段时间复习和考试，学生不懂的题目，错的问题会越来越多，这时我们要做好错题的归纳整理工作。
因为一个聪明的人不会在同一个地方摔倒两次。
同样的，一个聪明的同学，一个题目他也不应该错两次。
我对错题的处理方法是，让每一个同学准备一个错题本，每次在考试结束后整理5---8个错题，不要求每题整理的，整理的应是自己反复错，不理解
的题。
经过一段时间后，我会整理几位同学的错题，把它合为一份试题再让同们检测。
经过这样的反复，不仅可以准确的知道学生的知识薄弱点。
而且对反复错的题可以经过变式训练，力争让学生掌握为止。
例1．据报道，有一新型燃料电池已经问世，它是用两根金属作电极插入KOH溶液中，然后向两电极分别通入CH4和O2，电极反应为：
X极CH4-8e-+10 OH―==CO32―+7H2O Y极2O2+8e-+4H2O==8 OH―
下列对该电池的描述正确的是( )
A．通CH4的X极是负极，发生氧化反应
B．通O2的Y极是负极，发生还原反应
C．放电一段时间后，电解质溶液中的KOH物质的量不变
D．放电时，X极周围溶液的pH下降
在复习到电化学时，我们发觉学生得分率不高，我们就以几类典型的原电池和电解的题型总结到一起，重点突破。
首先要把我们遇到的第一个错题弄懂，象上面这一题，我们就要让学生知道如何判断正负极，如何判断氧化反应和还原反应，以及两极参加反应的物质及pH 变化。
这些都清楚了，意味着这一题过关了。
但是我们会趁热打铁，对本题进行变化，比如电解质换成固体，溶液pH酸性或碱性变化，负极物质变成H2，分析电子的流动方向，把定性的问题转化为定量的问题等等。
象这样训练，效果是非常好的，因为我们帮助学生理清了思路，遇到同一类的问题，不管它如何变换，同学们都是心中有底，手里不慌，解决问题当然是易如反掌。
这其实也就是专家提倡的举一反三。
但是这一步需要落到实处，需要老师给学生反复的示范。
只有多次反复，学生才会形成习惯，这样的训练才有效果。
再如下面这一题，有两种电解装置：①以铜为电极对Na2SO4溶液进行电解②以铂为电极对Na2SO4溶液进行电解当两装置中产生的氢气质量相同，两装置消耗的水的质量之比为A．1:1 B．2:1 C．1:2 D．有一装置不消耗水，无法比较
这一题把两个相似的情景放在一起，基础不过关的同学根本就无从下手，只有熟悉不同电极条件下的电极反应的书写，本题才能够顺利解决。
而且经过这一段的训练，整理，更重要的是要把学生的易错点，常错点能做到心中有数，作为第二轮复习的依据。
⑵二轮复习
在一轮完成后，针对一轮复习，我们精选12个左右的专题。
（1）氧化还原反应；（2）离子反应个离子方程式；（3）物质的量和化学反应能量变化；（4）物质结构；（5）元素周期律和元素周期表；（6）化学反应速率和化学平衡；（7）水的电离和溶液pH；（8）电化学；（9）元素及化合物；（10）有机及推断；（11）化学实验；（12）化学计算
对专题的处理我们以基础为主。
例如化学实验。
我们主要强调基本操作及基本知识。
例如化学计算。
我们让学生主要掌握以物质的量为核心的基本计算。
以及与方程式有关的基本计算及简单的守恒思想。
对少量繁，难，偏的题目一律不涉及。
另外对典型的推断，我们不进行专题训练，全部放在平时，这样既可以节省时间，也可以让同学们化学学习有一良好的习惯。
比平时突击好多了。
经过这一轮专题训练，力争让同学们在一轮复习的基础上，把暴露出的难题，易错点消灭80%，选择题得分率在80%左右。
二轮专题复习效果就达到了。
在这一段时间，还要进行的训练是选择题专题训练。
主要定时，定量，目的是提高选择题的速度和成功率。
⑶三轮及高考前工作
经过前面的复习，为了增强同学们的实战能力，这时要做一定量的综合训练题。
综合训
练题一定要重视质量，选择比较有质量的模拟试题，让学生做过后，给出详细的解题过程及评分标准。
让学生知道审题该怎么进行，格式怎么规范书写，以减少高考的无谓丢分。
针对错题，还可以及时给出变式训练，以让同学对所错题及时能消化，有一较好的迎战心态。
同时还要做的事情是整理工作。
包括看书的提纲，典型的电子式，典型的化学方程式，离子方程式，电极反应及一些典型公式，都得必须过关。
还要作的一件事是做好同学们的心理疏导及心理调整工作。
对平时考的好的同学要给他们泼冷水，对平时考的不好的同学要给他们鼓气，让他们都有一个较好的心态去对待考试。
二、反思
备战高考是一项艰巨的工程，我们准备越充分，越科学，考虑的问题越全面，同学们遇到问题时处理能力就越强，高考成绩就会更好。
比如在和同学们聊天的过程中，学生都反应化学要记的东西太多了，怎么解决这个问题？根据德国著名的心理学家艾宾浩斯(Hermann Ebbinghaus，1850-1909)发现的记忆遗忘规律：记忆的保持在时间上是不同的，有短时的记忆和长时的记忆两种。
而我们平时的记忆的过程是这样的：输入的信息在经过人的注意过程的学习后，便成为了人的短时的记忆，但是如果不经过及时的复习，这些记住过的东西就会遗忘，而经过了及时的复习，这些短时的记忆就会成为了人的一种长时的记忆，从而在大脑中保持着很长的时间。
那么，对于我们来讲，怎样才叫做遗忘呢，所谓遗忘就是我们对于曾经记忆过的东西不能再认起来，也不能回忆起来，或者是错误的再认和错误的回忆，这些都是遗忘。
为了帮助同学们和遗忘作斗争，我采取的方法是方程式和化学用语经常听写，同时帮助学生理解其化学意义，这样就能够够让同学在学习过程中不至于觉得枯燥，大大地提高了学习效率。
同时根据建构主义理论，我让学生构建每一章典型元素的单质及其化合物之间的网络关系，以培养学生统摄知识、整理知识的能力，同时形成网络化、结构化的知识，然后对网络关系中较为重要的部分（物质的性质）进行强化，按照一定的顺序，让学生书写方程式，在此过程中，关键的知识得到了强化，并且作了“意义识记”，提高了学生再现知识的能力。
一份耕耘一份收获，是至理名言，高考备考是一项复杂的系统工程，要取得应有的效益，我们的备考既要科学，又要有序，同时还必须有一定的理论做支撑，这就是这一年高考备考给我最大的体会，希望能对大家有帮助！。