高考小说语言特色复习指导

（8）“①这鸟笼根本不用养鸟，只要在树上一挂，它自己就会叫起来。”说 着，他当着众人把鸟笼转了几转，又把鸟笼搁回桌上，“得，我买下了。” （9）“已经卖给别人啦。”乌尔苏拉说。 （10）“蒙铁尔的儿子，是他订做的。”巴尔塔萨补充道。 （11）大夫又瞧瞧鸟笼。“你可以再做一个嘛！” （12）“很抱歉，大夫，”巴尔塔萨说，“可是已经出手的东西是不能再卖 的呀。” （13）大夫耸耸肩膀，“他们出多少钱买下的？” （14）巴尔塔萨把目光转向乌尔苏拉。“六十个比索。”她说。 （15）大夫又看看鸟笼。“真漂亮，”他赞叹着，“漂亮极了。”说罢，转 身朝门口走去，“蒙铁尔可真有钱啊！” （16）财主蒙铁尔对于鸟笼的新闻无动于衷。他就住在离这儿没有多远的地 方，一间堆满家具什物的房子里。他那形容憔悴的妻子，一吃罢午饭就紧闭 门窗，在黑洞洞的屋子里，睁着眼睛整整待上两个钟头。她忽然听见人声嘈 杂，不仅吃了一惊。开门一看，之间门前聚集着一大帮人，巴尔塔萨拿着一 个鸟笼也在那儿。他穿一身白，胡子刮得精光，神情严肃纯朴。 （17）“这玩意儿真太妙啦，”蒙铁尔的妻子喊了起来，顿时容光焕发，她 把巴尔塔萨青岛屋里，“我这一辈子都能没见过这么好的玩意儿。”
作品语言的鉴赏角度
1、从修辞的角度鉴赏 如：比喻、拟人、夸张、排比、引用、对偶、借代 等，这些修辞手法本身具有典型的作用。如比喻的作 用是化此为彼，形象生动，想象力丰富；拟人的作用 是化物为人，亲切自然，人格化等。 2、从语言风格的角度鉴赏 质朴、平实（语言通俗化、口语化，少用修辞，少 描写性语句）、清新、华丽（讲究节奏和韵律，多描 绘性语言，多用引用、排比、对偶、用典等修辞）、 幽默、辛辣、自然、简洁明快，含蓄深沉、寓庄于谐、 口语化、富有地方色彩、有情趣，符合人物身份。
（18）“彼贝在家吗？”巴尔塔萨把鸟笼搁在饭厅的桌子上。 （19）“他还在学校里呢，一会儿就回来。”她答道。接着补上一句：“蒙 铁尔这会儿在洗澡呢。” （20）蒙铁尔体态肥大，浑身毛茸茸的，脖子上搭着一条毛巾，从卧室的窗 户里探出身来：“那是什么呀？” （21）“彼贝的鸟笼呗。”巴尔塔萨说。 （22）那女人疑惑地瞧他一眼：“是谁的？” （23）“彼贝的呀，”巴尔塔萨的语气十分肯定，“是彼贝让我做的呀。” （24）蒙铁尔穿着裤衩就从卧室走了出来。“彼贝！”他大喊了一声。 （25）“孩子还没有回来呢。”他妻子喃喃地说。 （26）彼贝在门洞里出现了。他约摸十二岁，眼睫毛弯弯的，沉静忧伤，活 像他母亲。 （27）“你过来，”蒙铁尔对他说，“是你让他们做鸟笼的吧？” （28）孩子低下脑袋。蒙铁尔一把揪住孩子头发，硬要孩子看着他的眼睛， “你说呀。” （29）孩子咬咬嘴唇，一声不吭。 （30）“蒙铁尔！”妻子埋怨了。 （31）蒙铁尔放开孩子，转身朝巴尔塔萨走来。“抱歉得很哪，巴尔塔萨， 你事先应该跟我商量一下嘛。只有你才会跟小孩子打交道。”他把鸟笼还给 巴尔塔萨，“你赶紧拿走，能卖给谁就卖给谁。”
4、从语体的角度鉴赏 如：书面语与口语、普通用语与专业术语等 5、从情感的角度鉴赏 要善于体味作者在字里行间所表露出来的感情，或 含蓄，或直露；或奔放，或细腻等。 6、从感觉角度分析：视觉、听觉、嗅觉、触觉、心 理感受等。 7、从表达方式分析： 答题步骤： ①概括特点，一两个词即可。 ②举例分析，用词、修辞、句式、语体色彩、风格等角度 ③指出效果。
（8）“①这鸟笼根本不用养鸟，只要在树上一挂，它自己就 会叫起来。”说着，他当着众人把鸟笼转了几转，又把鸟笼搁 回桌上，“得，我买下了。” （9）“已经卖给别人啦。”乌尔苏拉说。 （10）“蒙铁尔的儿子，是他订做的。”巴尔塔萨补充道。 （11）大夫又瞧瞧鸟笼。“你可以再做一个嘛！” （12）“很抱歉，大夫，”巴尔塔萨说，“可是已经出手的东 西是不能再卖的呀。” （13）大夫耸耸肩膀，“他们出多少钱买下的？” （14）巴尔塔萨把目光转向乌尔苏拉。“六十个比索。”她说。 （1）对小说中画线①处的人物语言进行赏析。
巴尔塔萨的一个奇特的下午 马尔克斯
（1）鸟笼做成了。巴尔塔萨习惯地把它挂在房檐底下。刚吃完午饭，就 听人到处在说，他做了一个全世界最漂亮的鸟笼。来瞧热闹的人多级了，巴尔 塔萨房前简直门庭若市，吵吵嚷嚷的，他只得摘下鸟笼，把木工作坊的门关上。 （2）“你该刮刮脸啦。”乌尔苏拉对他说。两个星期以来，丈夫一心扑在鸟 笼上，干木工活儿就不用心思了，她很不高兴，可是鸟笼一做好，她的烦恼就 顿时烟消云散了。 （3）“你能赚多少钱呢？”她问。 （4）“不知道，”巴尔塔萨回答，“我想要价三十比索。末了总能到手二十 吧。” （5）“你先要五十比索，这半个月来，你起早贪黑的。再说，这鸟笼多大呀。 我这辈子见过的鸟笼，就数这个大哩。” （6）有关鸟笼的消息早就传开了，老大夫希拉尔多的夫人爱养鸟，那天下午， 大夫出诊归来，就去看个究竟。 （7）饭厅里挤满了人，那鸟笼放在桌上，供人观赏。偌大的鸟笼用铁丝扎成， 分成三层，上下有通道，里面搭着专供鸟儿吃食和栖息的小房。空域部分，装 有鸟儿嬉戏用的吊杆。整个鸟笼，犹如一座大型冰厂的模型。老大夫左看右瞧， 他寻思，这鸟笼果然名不虚传，比他想给妻子买的那种漂亮多了。
把耕耙过的平整的土地比作梳理后整齐的头
比喻
对比
[参考答案]
发，形象地写出了达子的耐心与细心。将耕耙后土地的平整与 达子头发的蓬乱进行对比，鲜明地表现出达子劳作的辛苦。
第一段画线部分突出的语言特色是什么？请举例分析。 (4 分) [满分解构] 第一步：审题干，明题型(问什么，答什么) “第一段画线部分”明确了区域，“语言特色”界定了本 题属于“品味语言艺术”类题，“举例分析”明确了答题步骤 是先界定“特色”，然后“结合画线部分分析”。
第二步：定角度，找对应(有多少，答多少)
思考 角度
文中对应的答案要点
根据“耍骨头”“紧一把儿”“松一步儿”“迷迷 用语 口语 语体 糊糊”等看出画线部分运用的大部分是_____( 特点 色彩)，并且多是短句 正因为用语的通俗化、口语化，画线部分体现的整 __________________；“能把人弄得迷迷 语言 体风格为质朴自然，通俗易懂 风格 糊糊的，仿佛一脚登在天堂，一脚登在地狱，只好 听他摆弄”又体现出语言形象生动的风格 [ 参考答案 ] 运用了口语方言 ( 北京方言，或 “ 有京味 儿”“有浓郁的地方色彩”)， 例如“土混混”“耍骨头”“紧 一把儿”“松一步儿”“迷迷糊糊”等，质朴(自然、通俗 )， 形象(活泼、生动)。
[满分解构] 第一步：审题干，明题型(问什么，答什么) 题干“画线②处”已经明确告诉了答题的区域；“比喻和 对比”又明确了手法，这就省去了判断手法这一步，说明“画 线②处”是语句；“赏析”已经明确了本题属于“赏析语言含 义题”；“分别”是针对“比喻和对比”来说的。 第二步：定角度，找对应(有多少，答多少) 本题很明显，考查实质是赏析语言中所运用的修辞手法， 答题时要采用“手法＋内容＋效果”的方式。
பைடு நூலகம்
答案:运用了夸张、比拟的手法，写出了鸟笼的精美，表达了老
大夫对鸟笼的赞赏之意。
【课堂训练 】 小山村 申 弓 小山村，树绿，水清；开门见山，山路弯弯；早有鸟儿啁啾，晚有 山雾缭绕。虽然远离城市，缺乏城里的物质文明，可他们却也一代代地繁 衍了下来。 小山村有一个卫生室，卫生室的主人是个中年汉子，叫什么来着，这并 不重要，重要的是他那手绝技，那是从祖上传下来的，到了他，已是第四 代了。 医生的拿手技术是治疗各种疼痛，几代人都有着极好的口碑，为人解痛， 不图不取，一家人始终住着那座低矮小瓦房。不过小瓦房也没什么不好， 小村人也全都是住这种小瓦房的。 卫生室也附设了内科、外科、儿科、妇科，这样一来，小小的卫生室就 门庭若市了。 不管怎样，医生总是有条不紊地工作，他在门口设个排队处，那排队方 式竟也独特，每人一块瓦片，或方形或长形或不规则形，上面也用瓦片写 着一个号。瓦片作笔，瓦片作纸，写出的号码倒也清晰可辨。每次进来一 个人，只要你拿出瓦片，那号码是不会错的，依次顺序，不乱不弃。来的 都是本村本乡人，再急也得排队，除非别人主动让你，否则还真不好意思 往前插队。 医生的瓦片，成了小山村的次序规则，换到其他场合，人多了，村人也 就提议，用瓦片，那就是排队了。
3、从遣词造句的角度去鉴赏，包括用词、句式。 如叠字叠词（①.使描绘的景色或人物更加形象，富于艺术魅力； ②使音律和谐，读起来琅琅上口。）、 动词形容词量词的选用、 文言词（典雅）， 整句散句（整句指结构相同或相似，形式匀称的句子；散句则 是指结构不同，形式错落的句子。整散结合的作用：①从语言 效果上看，可以起到增强气势，调节音律的作用；②从读者的 阅读心理看，可以起到增强阅读兴趣，提高阅读效率的作用； ③从表达观点的角度看，可以起到使观点更加鲜明突出、更加 具有说服力的作用。 ） 长句短句（长句是指结构复杂、词语较多的句子，大多是有各 种冗长的修饰成分；短句是指结构简单、词语较少的句子，大 多没有太多修饰成分。作用：长句,表意严密，内容丰富，精确 细致。短句：表意灵活，简洁明快，节奏感强 ）等。
思考角度
文中对应的答案要点 “这片土地变得漂亮了，耕过，耙过，就像蓬 变漂亮的 乱的头发被耐心地梳理过一样”，把_________ 土地 比喻成被耐心梳理过的头发 _____ __________________，形象地表现 了达子___________________________ 有耐心、乐于助人、认真细心 的性格， 也是小格改变对他的态度的最重要的依据 “这片土地变得漂亮了……达子的头发倒变得 蓬乱了，正在他的地上忙着”，在这里土地的 蓬乱 形成鲜明对比，突出了 漂亮 ____和达子头发的_____ 劳作的辛苦 达子__________
（32）②那孩子一直木然不动地呆着，连眼皮都不眨一下。等巴尔塔萨接 过鸟笼，迟疑地瞧了他一眼，他才像狗打呼噜似的，喉咙里发出一声闷响， 然后趴到在地，嚎啕大哭。 （33）蒙铁尔冷眼瞧着，无动于衷。母亲想上去抚慰一阵。“别管他。” 蒙铁尔毫不妥协。 （34）巴尔塔萨瞧那孩子半死不活的，活像一头害了传染病的牲畜。 （35）“彼贝！”巴尔塔萨笑盈盈地走到孩子跟前，把鸟笼递给他。那孩 子一跃而起，抱住跟他差不多大小的鸟笼，透过密集的铁丝瞧着巴尔塔萨， 不知说什么好。 （36）“巴尔塔萨，” 蒙铁尔轻声说，“我不是说了吗，你把鸟笼拿走 吧。” （37）“还给人家吧。”母亲吩咐孩子。 （38）“你留着吧。” 巴尔塔萨说。 （39）“你别犯傻了，巴尔塔萨，” 蒙铁尔边说边拦住他，“你把这玩意 儿带回家去吧，我一个子儿也不会给你的呀。” （40）“没事儿。我就是特意做了送给彼贝的，没想过要什么钱嘛。” （41）巴尔塔萨从挤在门口瞧热闹的人群里拨开一条路，走了出去。 （42）巴尔塔萨在台球房受到热烈欢迎。这时候，他还在想，他做的鸟笼 比别人的好，为了不让蒙铁尔的儿子哭哭啼啼，只得把鸟笼送给他，诸如 此类的事情没什么新鲜的。可是过不了多久，他发现这类事情对许多人还 挺重要，不禁兴奋起来。