语文版八年级上册第四单元教案
2024年部编版八年级语文上册教学设计第4单元写作 语言要连贯
写作语言要连贯设计说明“语言要连贯”是八年级第四单元的写作教学内容。
教材非常注重对学生“表达”能力的培养,七年级上册安排了“思路要清楚”的写作内容,七年级下册则有“怎样选材”的写作内容。
从编写体系上看,“语言要连贯”是对“思路要清楚”能力的一次综合训练,也是对“怎样选材”能力的更高要求。
学习目标1.学会运用关联词、提示语等,保持句子之间的衔接连贯。
2.学会围绕中心合理安排写作顺序,保持文章整体的连贯性。
3.引导学生分析例文,学会围绕一个话题展开写作,注意段落内部的语句连贯。
教学重难点1.引导学生了解语言连贯的重要性,学习语言连贯的一般方法。
2.引导学生进行综合写作实践。
教学方法自主学习法合作探究法资源与工具(一)资源拓展阅读:《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》。
(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排1课时。
教学过程一、学习情境同学们,语言表达不仅是现实生活中人与人交流的必要手段,更是一个人思想品质的完美体现。
谁也不愿意和一个说话颠三倒四、东拉西扯的人聊天,正如读者也不愿意看一篇语言前后不连贯、逻辑混乱的文章一样。
所以,语言的连贯就显得尤为重要了。
接下来,我们一起学习如何做到语言连贯。
; ;(二)在老师的指导下回顾课文,总结撰写文章的过程和方法。
1.示例:昆明菌子极多。
(这是总起句,确定此段的中心话题是菌子)雨季逛菜市场,随时可以看到各种菌子。
最多,也最便宜的是牛肝菌(第一种菌子)。
牛肝菌下来的时候,家家饭馆卖炒牛肝菌,连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。
牛肝菌色如牛肝,滑,嫩,鲜,香,很好吃。
炒牛肝菌须多放蒜,否则容易使人晕倒。
青头菌(第二种菌子)比牛肝菌略贵。
这种菌子炒熟了也还是浅绿色的,格调比牛肝菌高。
菌中之王是鸡(第三种菌子),味道鲜浓,无可方比。
……有一种菌子,中吃不中看,叫作干巴菌(第四种菌子)。
乍一看那样子,真叫人怀疑:这种东西也能吃?!颜色深褐带绿,有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。
第四单元白杨礼赞(教案)2022秋八年级上册初二语文人教版
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《白杨礼赞》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过某种植物或事物让你感到特别敬佩？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《白杨礼赞》中所赞美的白杨树的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《白杨礼赞》的基本内容、结构特点以及修辞手法的运用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对白杨树精神的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现并传承这种精神。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
第四单元白杨礼赞（教案）2022秋八年级上册初二语文人教版
一、教学内容
本节课选自2022秋八年级上册初二语文人教版第四单元《白杨礼赞》。教学内容主要包括：
1.熟读并背诵课文《白杨礼赞》。
2.分析课文的结构，理解作者对白杨树的赞美之情。
3.掌握课文中的生字、生词，如：挺拔、傲然、顽强等。
4.领会作者通过白杨树所表达的民族精神和高尚品质。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解课文《白杨礼赞》的内容和结构，把握作者对白杨树的赞美之情。
-掌握课文中的生字、生词，并能正确运用。
-识别并分析课文中所使用的修辞手法，如比喻、拟人等。
-感受和传递课文中体现的民族精神和正能量。
八年级上册语文第四单元教案优秀5篇
八年级上册语文第四单元教案优秀5篇精心整理八年级上册语文第四单元教案，希望这份八年级上册语文第四单元教案优秀5篇能够帮助大家，给予大家在写作上的思路。
更多八年级上册语文第四单元教案资料，在搜索框搜索八年级上册语文第四单元教案精选篇1《观潮》(一)精读课文，深入理解1.播放课件中潮来时的声音教师：听!这是什么声音?你听到了什么?(学生自由说)(评析：课件中播放潮来时的声音，将学生带入到情景之中，激发了学生学习课文的兴趣，调动起了学生的阅读期待。
)2.深入学习课文3、4段，体会钱塘江大潮(1)教师：潮来时的壮观景象，课文中也有描写，现在请你认真默读课文3、4自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的?可以边读边画出你喜欢的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。
(学生边默读，边画批)(2)小组内交流，边读边想象，把你感受到的通过朗读表现出来。
(3)全班交流，深入体会。
教师引导学生体会以下的内容：①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷在滚动。
顿时人声鼎沸，有人告诉我们说：“潮来了!”我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。
过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
重点体会：人声鼎沸教师：怎么沸腾的，能表演一下吗?学生表演：跳着叫着，挥手喊着：潮来了，潮来了教师：刚才的场面可以用一个词语来形容：人声鼎沸，人们说话的声音就好象开了锅的水一样。
(评析：让学生在阅读文章的过程中，进入情境，入情入境地去读书，这样，课文中的一些词语的意思就自然地理解了。
)②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。
(重点体会：横贯江面、形成一道两丈多高的白色城墙，同学们，这时你们的心情怎么样?激动，读出这种感受，读到这儿，你仿佛看到了什么?面对这么壮观的潮水，你还有什么样的心情?吃惊、惊喜体会两丈多高的白色城墙，引入范仲淹的诗句：海面雷霆聚，江心瀑布横) (评析：通过引导学生发挥想象来理解课文内容，感受大潮来临时的壮观景象，体会作者的心情，受到感染和熏陶，自然而然地把学生带入了文本当中，实现了与文本的深层次的对话。
2023八年级语文上册第四单元15白杨礼赞配套教案新人教版
3.在教学过程中，我注重与学生的互动和引导，鼓励他们积极参与课堂讨论和思考，培养他们的语文核心素养。同时，我也在教学中注重对学生的鼓励和表扬，激发他们的学习兴趣和自信心。
教学资源拓展
1.拓展资源：
a.文学作品：推荐学生阅读其他描写树木、自然环境或家乡题材的文学作品，如《林中小屋》、《瓦尔登湖》等，以拓宽视野，提高文学素养。
b.电影视频：观看与家乡、自然环境相关的电影或纪录片，如《甲方乙方》、《草野》。
c.图片素材：搜索一些反映家乡自然风光、文化特色的图片素材，以便学生更好地理解课文内容。
3.艺术性：板书设计采用简洁的线条和图形，以白杨树为主要视觉元素，突出课文的象征意义和深层含义。同时，加入一些生动的插图，如白杨树、农民等，增加板书的趣味性。
4.趣味性：通过加入一些有趣的插图和生动的比喻，如白杨树像士兵一样保卫家乡，增加学生的兴趣和参与度。同时，在讲解修辞手法时，结合一些生动的例句，让学生更好地理解和运用。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《白杨礼赞》的象征意义、修辞手法和作者的情感表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文内容的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
1.理论介绍：首先，我们要了解《白杨礼赞》的象征意义和深层含义。象征意义是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。
人教版八年级语文上册第四单元《昆明的雨》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“生活中的自然景象与情感表达”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现生活中的美好，学会用语言表达情感，并解决问题。
-阅读理解的深度：学生可能对课文中一些深层次的含义和象征意义理解不够，教师应通过提问、小组合作等方式，引导学生挖掘文本的深层含义，提高阅读理解的深度。
-口语与书面语表达的准确性：学生在表达时可能出现语病或表达不准确的情况，教师需通过具体指导、反复练习等方法，帮助学生提高表达的准确性和得体性。
举例说明：
在实践活动方面，我觉得可以增加一些课堂互动，如让学生现场演示修辞手法的运用，或者进行角色扮演，让学生更直观地感受到课文中的情感。这样既能提高学生的兴趣，也能加深他们对课文内容的理解。
在今后的教学中，我会继续努力，改进教学方法，让更多的学生能够喜欢语文，热爱文学，善于表达。同时，也希望能够通过我的教学，让学生们学会关注生活中的点滴美好，激发他们对生活的热爱。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《昆明的雨》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过雨天的景象？”（如雨滴滑落、植物在雨中的变化等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索雨中昆明的奥秘。
五、教学反思
在这次《昆明的雨》的教学过程中，我发现学生们对课文的兴趣还是比较高的。通过对比喻、拟人等修辞手法的讲解，他们能够更好地理解作者的情感表达。但在教学过程中，我也注意到几个问题。
2024年部编版八年级语文上册全册教案
2024年部编版八年级语文上册全册教案一、教学内容1. 第一单元：诗词、散文欣赏诗歌：《登高》、《钱塘湖春行》散文：《背影》、《荷塘月色》2. 第二单元：说明文阅读与写作说明文：《中国石拱桥》、《苏州园林》3. 第三单元：古诗文阅读与欣赏诗词：《静夜思》、《夜雨寄北》古文：《三峡》、《醉翁亭记》4. 第四单元：现代文阅读与写作小说：《社戏》、《孔乙己》散文：《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》二、教学目标1. 提高学生对诗词、散文、说明文、古诗文、现代文等不同文学体裁的理解和欣赏能力。
2. 培养学生的阅读兴趣和写作技巧，提高语文素养。
3. 增强学生对中华优秀传统文化的认同感，培养爱国主义情怀。
三、教学难点与重点1. 教学难点：古诗文阅读与欣赏、现代文阅读与写作。
2. 教学重点：培养学生对不同文学体裁的理解和欣赏能力，提高写作技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣。
例如：在讲解《登高》一课时，可以让学生描述一次自己登山的经历，从而引出诗人的情感。
2. 新课内容讲解：（1）诗词、散文欣赏：分析作品的艺术特色，理解作者的情感。
（2）说明文阅读与写作：学习说明文的写作技巧，分析说明文的条理性和逻辑性。
（3）古诗文阅读与欣赏：解析古诗文中的难点字词，理解诗意，体会作者的情感。
（4）现代文阅读与写作：分析文章的写作手法，学习如何进行人物描写和情感表达。
3. 例题讲解：针对不同文学体裁，设计典型例题，进行详细讲解。
4. 随堂练习：针对新课内容，设计有针对性的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计应简洁明了，突出重点，如下所示：1. 第一单元诗歌：《登高》、《钱塘湖春行》散文：《背影》、《荷塘月色》2. 第二单元说明文：《中国石拱桥》、《苏州园林》3. 第三单元诗词：《静夜思》、《夜雨寄北》古文：《三峡》、《醉翁亭记》4. 第四单元小说：《社戏》、《孔乙己》散文：《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》七、作业设计1. 作业题目：（1）根据本节课所学，选择一首诗词进行仿写。
人教部编版语文八年级上册第四单元写作《语言要连贯》教案
教学难点：
-帮助学生克服在写作中句子和段落之间逻辑关系处理的难点，通过具体案例分析，明确如何使用连贯技巧。
-指导学生识别文章中的不连贯点，并提供修改策略，以增强文章的逻辑性和流畅性。
-鼓励学生在保持语言连贯的基础上，发挥个人创造性，形成有特色的写作风格，难点在于如何平衡创新与连贯。
-针对不同学生的学习难点，设计个性化的指导方案，确保每位学生都能理解和掌握语言连贯的核心知识。
五、教学反思
今天的课程围绕《语言要连贯》这一主题展开，我发现学生们在理解语言连贯的概念上并没有太大的困难，他们对于过渡词的运用也有一定的认识。但在实际的写作练习中，我发现还有一些地方需要我们共同去改进和完善。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：1.提升学生的语言表达能力，使其能够运用所学连贯技巧进行有效沟通；2.培养逻辑思维和分析能力，通过分析范文及修改练习，提高学生在实际写作中组织篇章、安排内容的逻辑性；3.加强学生的审美鉴赏能力，使其能够欣赏并评价文章的连贯美；4.激发学生的创造潜能，鼓励在写作中尝试创新表达，形成个人独特的写作风格。这些核心素养目标与新教材要求相符，旨在全面提升学生的语文素养，为终身学习和全面发展奠定坚实基础。
-难点2：解释说明如何使用“此外”、“然而”、“因此”等过渡词，使文章的逻辑关系更加清晰，并通过实例让学生练习使用。
-难点3：指导学生通过小组讨论，互相分析彼此的写作练习，学会识别和指出文章中语言不连贯的部分，并提出改进意见。
直接输出：
二、教学难点与重点
教学重点：
1.理解语言连贯的概念及其在写作中的重要性。
2.掌握并运用使语言连贯的方法和技巧 Nhomakorabea如过渡词、重复关键词、合理安排句子顺序等。
语文八年级上册第四单元单元课 教案
语文八年级上册第四单元单元课教案单元主题: (此处需根据实际教内容填写具体的单元主题，例如：“青春的旋律”、“人与自然”、“文化传承”等)教学目标:•知识技能:学生能够理解和掌握本单元课文的主题思想，分析文章的写作手法，积累一定的文言文词汇和句式，提阅读理解能力和写作能力。
能够根据不同文体的特点进行写作练习，并进行有效的修改和润色。
•过程与方法:通过小组合作学习、探究式学习等多种学习方式引导学生主动参与学习过程，培养学生的自主学习能力、合作学习能力和探究学习能力。
学习运用多种阅读策略，例如：略读、精读、查阅资料等，提高阅读效率和理解深。
•情感态度与价值观:引导学生感受本单元课文所蕴含的思想感情，体会作者的情感表达，提升自身的审美情趣和人文素养。
培养学生热爱祖国语言文字的情感，树立正确的价值观和人生观。
单教学内容分析:本单元包含(此处需根据实际教材内容填写具体的课文篇目，例如：三篇课文，一篇文言文，一篇现代文，一篇诗歌等) ，这些课文从不同的角度反映了(此处需根据实际教材内容填写具体的单元主，例如：青春的成长、人与自然的和谐相处、优秀传统文化的传承等) ，具有较强的思想性和艺术性。
(以下对每篇课文进行详细的分析，每篇课文分析约1000-2000字，包括以下几个方面：1. 课文一 (课文名称):•课文内容概述:简要概括课文的主要内容，包括故事梗概、人物形象、事件发展等。
•写作手法分析:分析课文的写作手法，例如：叙述、描写抒情、议论等，并结合具体的例子进行分析。
重点分析作者是如何运用这些写作手法来表达主题思想的。
•主题思想解读:深入解读课文的主题思想，并结合社会现实进行分析，探讨其现实意义。
•语言特色分析:分析课文的语言特色，例如：词语运用、修辞手法、句式特点等，并结合具体的例子进行分析。
•教学建议:针对本课文的教学内容，提出具体的教学建议，例如：如何引导学生理解课文内容、如何培养学生的阅读能力和写能力等。
部编人教版语文八年级上册第四单元《写作语言要连贯》word配套教案含教学反思教学设计说课稿
部编人教版语文八年级上册第四单元《写作语言要连贯》word配套教案含教学反思教学设计说课稿精品第四单元写作语言要连贯主课件配套教案教学目标科学知识与能力明白什么是语言连贯和怎样做到语言连贯。
过程与方法文学创作时能努力做到顺序合理，贯通自然，前后连贯。
情感、态度与价值观培养学生认真审题、准确运用语言的习惯。
教学重点：文学创作时能努力做到顺序合理，贯通自然，前后连贯。
教学难点：培养学生认真审题、准确运用语言的习惯。
教学课时：2课时，第一课时轻在文学创作指导，第二课时顺利完成文学创作，集体评议。
教学过程：一、话题指导（一）什么就是连贯？连贯，是从句子前后逻辑关系的角度提出的要求。
无论是一段话还是一篇文章，都由许多句子组成，这些句子如果不连贯，就可能给读者的理解带来困难。
（二）怎样做到语言连贯？1.保持前后话题统一。
一段话不管存有多少句子，都应当紧紧围绕共同的话题，而无法东一榔头西一棒子。
例如《昆明的雨》中写下菌子的那部分文字，作者提及了牛肝菌、青头菌等，虽然写下的内容不少，但都紧紧围绕“昆明的菌子极多”这个话题，句子之间的意思就是连贯的，所以念出来并不想人真的杂乱。
2.存有合理的顺序。
前面出现的“四周的景色非常秀丽……”这段话，虽然各句都围绕“四周景色”的话题，但因为句子间的顺序不合理，读起来同样让人感到不连贯。
应该将第三句与第四句的顺序对调一下，这样第四句中的“它”才能指代“湖水”，整个语段读起来才连贯。
3.要注意句子间的衔接过渡。
适度的运用关联词、提示语或过渡阶段句，可以协助我们贯通句子。
例如：则表示关联的“可是”，“比如说”“比如”等这样的提示性词语去带出例子，并使句子上下贯通自然，过渡阶段简洁。
二、例文指路体会特色珍藏温馨的批语有人珍藏衬衫，有人珍藏照片，有人珍藏邮票，而我珍藏的却是一张写下存有温馨批注的试卷。
一看见它，我就想到了那治学有方的张老师。
记得那是上七年级时的第一次语文考试，本来基础就差的我考得一团糟。
2023人教部编版语文八年级上册第四单元复习课教案
人教部编版语文八年级上册第四单元复习课教案【学习目标】1.通过反复朗读，体会作者的语言魅力和思想感情，感知课文内容，体会文章表达的情感，理解作者对生活的感悟和思考，丰富自己的精神世界。
2.了解不同类型散文的特点，着重把握各类散文在写法上的独特之处。
品味重点语句，学习作者是怎样用精练的语言表情达意的。
3.品味欣赏各具特色的语言，培养学生对散文语言的赏析能力，了解作者的思想情感，品味精练、优美的文学语言，培养学生散文感悟能力和写作能力。
4.体察父母关爱之情，常怀感恩父母之心，弘扬中华民族的传统美德，感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志。
【核心素养】了解不同类型散文的特点，着重把握各类散文在写法上的独特之处。
【重难点】1. 学习并掌握文中所运用的写作手法和表现手法。
2. 品味欣赏各具特色的语言，培养对散文语言的赏析能力。
【评价任务】通过读文，学习并掌握文中所运用的写作手法和表现手法。
【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容1.生字、词语。
学生认读，抽查学生听写。
2.课文复习本单元是散文单元，四篇课文皆为散文，或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情，为我们展示了丰富多彩的自然景象和社会生活。
《背影》文章深刻的表现了父亲的爱子之心和作者的念父之情，无论记人、叙事、抒情都十分平实，语言淳朴自然，毫无矫揉造作之处，却打动了几代读者的心。
在一个平凡、朴素的背影上刻下了两个质朴而深沉的大字一-父爱，而这一主题的表达在物质充裕的今天，对学生具有极其现实的教育意义。
《白杨礼赞》作者以西北黄土高原上“参天耸立，不折不挠，对抗着西北风”的白杨树，来象征坚韧、勤劳的北方农民，歌颂他们在民族解放斗争中的朴实、坚强和力求上进的精神，同时对于那些“看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们”也投出了辛辣的嘲讽。
文章立意高远，形象鲜明，结构严谨,语言简练。
《散文二篇》(1)《永久的生命》是近现代著名作家严文井先生写的一篇哲理散文，体现了作者对生命的思考和赞美，引导我们用积极的态度去对待生命。
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小说文体知识小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节叙述和环境描写反映社会生活。
小说必须具备生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境这三个要素。
其中人物形象是主要要素一．人物描写1．小说的人作描写的方法主要有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。
2．对人物的容貌、神情、姿态、服饰等外形进行描写的是肖像（外貌）。
3．对人物的对话、独白及语气声态进行描写的是语言。
4．从描写的角度看，人物描写的方法还可以分为：正面描写和侧面描写，也说是直接描写和间接描写。
二．人物形象1．小说的三要素是（生动的）人物形象、（完整的）故事情节、（人物活动的）环境描写。
2．在小说塑造的人物中，体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想的人物是小说的中心人物，也叫做主人公。
3．人物形象的核心是人物表现出来的思想性格分析好小说的人物形象，才能很好地分析小说的主题思想。
三.故事情节故事情节是作品所描写的生活事件发展，演变的全过程。
小说的情节一般可分为开端，发展，高潮，结局四个部分，有的小说还有序幕，尾声两部分。
1.开端是作品所反应的矛盾冲突的第一件事2.发展是作品矛盾冲突从展开到激化的演变过程3.高潮是决定矛盾各方的命运，是主要矛盾即将解决的关键时刻，是矛盾冲突发展到顶点，人物思想最紧张，最激励，最尖锐的阶段4.结局是矛盾得到解决，人物的性格发展已经完成，事件有了最后的结果，主体思想得到得到充分展现，是情节发展的必然结果四.环境描写1.环境描写是对人物活动的环境描写和事情发生的背景的描写，包括自然环境描写和社会环境描写2.自然环境描写也叫做景物描写，主要是对人物活动的时间，地点，季节，气候以及花鸟鱼虫等场景的描写3.社会环境描写，主要是对人物活动的具体环境，处所，氛围以及人际关系的描写4.环境描写的主要作用有：（1）交代事情发生的时间，地点。
为人物活动提供具体的背景（2）渲染气氛，烘托人物（3）有些环境描写还有推动情节发展的作用13、鲁提辖拳打镇关西教学时间：教学目的1、了解小说的故事情节。
2、理解鲁提辖的人物形象。
3、理解细节描写刻画人物性格的作用。
4、理解小说的主题。
教学重点：1、了解小说的故事情节。
2、理解鲁提辖的人物形象。
教学难点：1、细节描写刻画人物性格的作用。
2、小说的主题…教学时间二课时教学过程第一课时一、预习1、查字典，读准下列加点字的音。
厮（sī）聒噪（guō）腌臜（āzā）赊（shē）掇（duóō）迳（jìng）臊子（sāo 眼棱（léng）磐儿（qìng）钹儿（bó）铙儿（náo）告禀（bǐng）亲眷（juàn）懦弱(nuòruò)膘比(biāo）2、查工具书，解释下列词语。
亲眷：亲戚，眷属。
本课指亲戚。
诈死：装死。
理会：评理。
文书：指公文、书信、契约等。
本课指卖身契。
懦弱：软弱无能。
苦楚：痛苦（多指生活上受折磨人触犯；冒犯，因言行无礼而冲撞了对方。
高抬贵手：把您的手抬高一点，好让我过去。
比喻请求别人通融宽恕。
投托：投靠。
拜谢：行礼辞别。
唱喏：一面拱手作揖，一面出声致敬。
3、阅读课文，了解故事情节。
二导入1、作者简介关于（水浒传》的作者，施耐庵，元末明初人。
历史上有各种不同的记载，现在一般认为是元代末年的施耐庵和罗贯中，而施耐庵又是主要作者。
施耐庵可能是钱塘（今杭州）或江苏兴化县（淮北）人。
据称他生于1296年，死于公元137〕年由元入明。
一生“郁郁不得志，赍恨以终”。
他曾出任过知县，“以不合当道权贵，弃官归家”。
之后，出入于民间艺术团体“书会”，在民间艺术团体中执笔写作，参加过元末轰轰烈烈的农民大起义。
2、作品简介《水浒传》又名《忠义水浒传》，长篇小说。
从北宋末年到元代末年是水浒故事产生的时期。
由于当时阶级矛盾和民族矛盾的尖锐，贫苦农民流离失所，最后被逼拿起武器进行战斗。
《水浒传》就是在这种背景下问世的，它反映了我国历史上农民起义发生、发展直至失败的整个过程，深刻地挖掘了起义的社会根源，揭露了当时统治阶级的罪恶，写出了“官逼民反”的社会现实，塑造了起义英雄群象。
《水浒传）是在长期群众创作的基础上。
经过接近人民的作家的综合加工再创作而逐步形成的。
杰出的作家施耐庵在此基础上。
把那些流行在人民中间的口头传说、民间杂剧、话本中彼此跳联缀的水游故事搜集整理起来，进行创造性的艺术构思，将其典型化，写成一部反映宋江起义全过程的长篇小说。
它是我国第一部长篇白话章回体小说，是我国古代文学史上四大名著之一。
3、与课文有关的情节鲁智深在（水浒传）中是出场很早的人物。
第三回（史大郎夜走华阴县，鲁提辖拳打镇关西》就是他的第一次亮相。
他原是渭州经略府的提辖（一种军官职称）名叫鲁达。
鲁达的出场是因九纹龙史进寻找师父王进而导出的。
东京80万禁军教头王进恼了高球，高球想乘机打击王进以报宿怨，王进私定延安府，途中巧逢史进，结成师徒，后来依然前往延安投奔老种经略府，九纹龙史进为救少华山朱武、陈达、杨春三个头领，中秋之夜，大闹史家村，从华阴县出走，在少华山小住。
不久离开少华山去延安府寻找师父王进，却误到小种经略府所在的渭州，在茶坊里遇见鲁达。
鲁达听说史进要找的是久已闻名的王进，加上慕绸义，一见如故，引为知己，便邀史进一同上街喝酒。
二人要往酒楼的途中。
又碰上了正在耍枪卖膏药的李忠，因为李忠是史进的开手师父，便又拉了李忠同上酒楼。
接下去的情节便是课文内容。
鲁达因打死郑屠．逃避官府追捕，到五台山文殊院出家，取法名叫智深。
此后，鲁达提辖便成了花和尚（他身为花绣）鲁智深。
几经转折最后上了梁山二、正课1．速读课文，理出小说故事情节。
讨论并归纳：第一段（1-7段）鲁达倾听金氏父女的控诉，这是故事的起因。
第二段（第8—9自然段入鲁达救助金氏父女逃出虎口。
这是故事的发展第三段（第10—19自然段）鲁达打死镇关西，伸张正义。
这是故事的高潮第四段（第20—21自然段h鲁达弃官出走，以避大祸。
这是故事的结局。
2．根据提纲，复述故事。
四、小结小说按照事情发生的时间顺序写人叙事。
先写金老父女的遭遇，交代了事情的起因；再写鲁达救人和拳打恶棍，叙述事情的经过；终写郑屠身死，鲁达出走，点明了事情的结局。
全文眉目分明，脉络清楚。
五、板书鲁提辖拳打镇关西施耐庵发生：酒楼上，问缘由，鲁达赠银发展：客店里，救父女，鲁达安良高潮：肉铺前，打郑屠，鲁达除暴结局：南门外，急生智，鲁达出走。
六、作业1．完成课后练习一。
2．完成课时训练。
第二课时一、预习1．阅读全文，质疑。
2．思考课后练习二、三题。
二、导入上节课我们已经了解了小说的故事情节，这节课我们将深入探究课文，理解鲁智深这个人物形象和小说的主题。
三、正课1．提问：请分析鲁提辖的人物形象。
讨论并归纳：１）鲁提辖慷慨大方，重义轻财。
比如他请史进，赠金老。
一听说金老父女的苦情，把自己身边带来的五两银子全放在桌上，还向史敬李忠借钱来帮助他逃生。
当李忠不爽利只摸出来二两银子时，便将这银子丢还了他。
２）鲁提辖性急如火，又心细如发，如他听到金老父女哭诉之后，不能忍受，马上就要去打死郑屠。
但从他救助金氏父女脱身的安排来看又是非常细心、周到的。
从这里也反映出他性急如火的缺点，如在酒楼听到隔壁哭声，“便把碟儿盏儿都丢在楼板上3）鲁提辖嫉恶如仇，见义勇为。
从拳打镇关西这一段充分说明这一点(4）勇而有谋，胆大心细。
如他救助金老父女，不顾风险；戏耍郑屠，不畏强暴；出逃避祸，颇有机智。
总之，鲁达长期闯荡江湖，对社会上的压迫和不平，怀有强烈的愤慨。
他拔刀助人，不避水火；冲锋陷阵，不畏刀枪；抗暴除恶，舍生忘死。
他相貌粗恶而心地善良，脾性急暴而用心精微，力大艺高而处事谨慎。
他是水浒英雄人物中深受人们喜爱的一位。
2．提问：鲁提辖既有鲁莽的一面，也有细心的一面，他的性格特点并不单一。
试分析小说是怎样通过细节来刻画鲁提辖的多重性格的。
讨论并归纳：1）鲁提辖起初为哭声“搅俺弟兄们吃酒”气愤愤地把碟儿盏儿都丢在楼板上，待酒保说明之后，又说“可是作怪！你与我唤得他来。
”然后问金老父女为什么啼哭。
说明鲁提辖虽是性情暴躁，粗野，却粗中有细。
他同情被损害者、痛恨黑暗势力的思想性格使他敏感地觉得其中必有缘故，想必这父女俩有什么遭遇，所以他要问个明白。
2）鲁提辖赠银给金氏父女，身边只有五两来银子，便向史进借，史进去包裹里取出一锭十两银子，向李忠，李忠只摸出二两来银子，便觉得李忠小气，不爽利，表现鲁提辖是一个慷慨豪爽的人，看不惯李忠的吝啬，并不打算用李忠的银子，但他也不乏理智，对自己的感情有所控制，他避免当着金老父女俩的面过分伤害李忠的面子，所以等金老父女拜谢去了，才把这二两银子丢还了李忠。
3）鲁提辖打发金老父女动身后又寻思，恐怕店小二赶去拦截他，且向店里掇条凳子，坐了两个时辰。
约莫金公去得远了，方才起身。
表现鲁达粗中有细，很有主意，救人须救彻底的思想性格。
4）鲁提辖冲动起来即刻便要“去打死了那厮”，但到了状元桥却并不马上打，而是施了一套计策，先激怒镇关西，这说明鲁提辖粗中有细，很有计谋。
5）鲁提辖看到郑屠快死了，就假意骂他“你这厮诈死，酒家再打！又寻思打死人要吃官司，又没人送饭，不如走为上计。
于是一头骂，一头大踏步去了。
回到下处急急收拾了行李一道烟走了。
表现鲁提辖很讲究斗争策略，粗中有细。
3．提问：鲁提辖三拳打死镇关西写得十分精彩，细分析是怎么写的？讨论并归纳：三拳均是先骂后打，骂的话不同，打的方式也不同。
第一拳打时先骂：“你是个卖肉操刀屠户，狗一般的人，也叫做“镇关西”！你如何强骗了金翠莲个’先举罪状、然后再打，打得有理。
“扑的只一拳，正打在鼻子上，打得则进流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来”。
先写打的落拳点和外观，然后从味觉写打得感觉。
第二拳打时先骂：“直娘贼！还敢应”提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠并出，也似开了个彩帛铺，红的，、黑的、紫的都绽将出来。
先写打的落拳点和外观，然后从视觉写打的色彩。
第三拳打时先骂：“咄！你是个破落户！若只和俺硬到底，洒家倒饶了你！你如今对俺讨饶，酒家偏不饶你厂’又只一拳，太阳穴上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磐儿、铍儿、铙儿一齐响。
先写打的落拳点，再从听觉写打的感受。
三拳的描写，基本格式相同，比较起来，有同有异，同中求异。
同的是：鲁提辖怎么骂他，打在什么地方，打得怎么样，好像什么，镇关西外观如何，或什么感觉，格式一致。
句式也一致，构成排比。
异的是：三次骂法各不相同，三次打的地方也不同，三次打的感觉也不相同。
三拳三个比喻，三个喻体分别从味觉、视觉、听觉去形容，拿凭想象。
三拳三个落点，一拳比一拳厉害。
4．提问：思考练习三。
讨论并旧纳：正因为所谓的“法”是维护地主阶级恶霸势力的利益，所以贫民百姓的性命利益得不到保证，正义得不到伸张。