生本教育专题培训
研修培训心得体会
研修培训心得体会•相关推荐研修培训心得体会范文500字（精选8篇）当我们积累了新的体会时，可用写心得体会的方式将其记录下来，如此就可以提升我们写作能力了。
那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编为大家整理的研修培训心得体会范文500字，希望对大家有所帮助。
研修培训心得体会篇110天的时间转眼即过，刚刚习惯了每天在电脑前和指导老师以及众多的同仁们进行心与心的交流，我们就不得不分别。
不舍，不舍得指导老师；不舍，不舍得各位认真学习的老师们！此刻心里涌起很多感慨，写出来供批判交流。
首先最想说的是感激。
感谢我们的指导老师。
他们孜孜不倦的工作态度和高度的敬业精神真正体现了一位教师高尚的师德。
感谢所有学习的同仁老师们！通过本次学习，我们老师们高尚的师德得到了彰显。
在学习中，老师们无私的进行点评、交流，真诚的相互学习，共同进步。
在学习中，不以合格为目的，在达到合格后，依然每天写出精彩的作业，给别人写下宝贵的点评。
老师们真的师德高尚！再次想说的是收获。
我们的汗水没有白流，国家的投入没有白费。
知识和技能的收获我就不说了。
最高兴的是在学习中，我们结识了许多才华横溢的优秀老师，等等。
他们认真的学习态度和扎实的教学基本功以及高深的文学素养给我们留下了很深的印象，他们的文章，篇篇精美，句句珠玑，语句清新自然，文笔流畅，毫无造作。
感谢指导老师就像伯乐一样为我们发现了很多的千里马，成为我们学习的榜样。
最后想说的是，培训结束了，我们的学习不能结束，要将学习进行下去。
请留下我们这个学习交流的平台，在我们今后工作之余，进来走走看看，温顾老师们这些天的汗水结晶，再来进行无私的交流。
将学习进行到底！研修培训心得体会篇2昨天晚上立秋了，晚上八点钟的时候还接到一个祝福短信。
今天是研修的第七天，照例早早的起床，打开窗子，就觉凉爽的空气扑面而来——立秋了，夏的狂热和浮躁远远的过去了，而我们还在路上；在研修的路上，我们走过了炎暑，迎来了淡定和清爽。
教师工作计划——以生为本,培养学生综合素质
教师工作计划——以生为本，培养学生综合素质作为一名初中教师，我们的职责不仅是传授知识，更要关注学生的全面发展。
在新的学期里，我将以生为本，制定一份培养学生综合素质的工作计划。
一、了解学生需求首先，我会通过与学生的交流和观察，了解他们的学习需求和兴趣爱好。
这将有助于我更好地设计教学方案，提高学生的学习积极性。
二、制定教学方案在了解学生需求的基础上，我会结合学科特点，制定有针对性的教学方案。
例如，在语文教学中，我会注重培养学生的阅读能力和写作能力；在数学教学中，我会强调逻辑思维和解题技巧的培养。
同时，我会根据学生的实际情况，灵活调整教学进度和难度，确保教学质量。
三、多元化教学方式为了更好地吸引学生，我会采用多种教学方式，如讲解、讨论、互动游戏等。
这些方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。
同时，我还会利用多媒体教学资源，如课件、视频等，丰富教学手段，帮助学生更好地理解知识。
四、培养学生自主学习能力自主学习能力是学生发展的重要素质之一。
因此，我会引导学生养成良好的学习习惯，如定时复习、整理笔记等。
同时，我会鼓励学生独立思考，培养他们解决问题的能力。
为了达到这个目标，我会设计一些具有挑战性的问题，让学生通过合作探究、小组讨论等方式自主寻找答案。
这样既能锻炼学生的思维能力，又能培养他们的合作精神。
五、关注学生心理健康学生的心理健康是教师不能忽视的方面。
我会定期与学生进行谈心交流，了解他们的思想动态和情绪变化。
对于有心理问题的学生，我会给予更多的关注和帮助；对于有压力的学生，我会鼓励他们积极面对困难，帮助他们缓解压力。
同时，我会定期组织心理健康活动，如心理讲座、团队辅导等，帮助学生树立正确的价值观和人生观。
通过这些活动，能够增进师生之间的感情交流，促进班级凝聚力的提升。
六、家校合作学生的成长需要家庭和学校的共同努力。
因此，我会积极与家长保持联系，定期沟通学生的学习情况和表现。
对于有问题的学生，我会与家长共同商讨解决方案；对于表现优秀的学生，我会鼓励家长分享教育经验。
生本课堂教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步推进我校教育教学改革，提高教师的教学水平，促进教师的专业成长，我校于2022年9月28日开展了以“生本课堂”为主题的教研活动。
本次活动旨在探讨生本课堂的教学理念、教学模式和教学方法，提升教师的教学能力，为学生的全面发展奠定基础。
二、活动时间2022年9月28日三、活动地点学校会议室四、活动参与人员学校全体教师五、活动内容1. 专题讲座本次活动邀请了知名教育专家进行专题讲座，讲座主题为“生本课堂：理念、模式与方法”。
专家从生本课堂的起源、发展、内涵等方面进行了深入浅出的讲解，使教师们对生本课堂有了更加全面的认识。
2. 教学案例分析本次活动选取了优秀教师的生本课堂案例进行展示，让教师们通过观摩、分析、讨论，学习借鉴优秀的教学经验。
案例涉及语文、数学、英语等多个学科，涵盖了生本课堂的各个环节。
3. 教学研讨教师们分组进行教学研讨，针对生本课堂的教学理念、教学模式和教学方法进行深入探讨。
各组教师结合自身教学实际，分享了自己的经验和困惑，共同寻找解决问题的途径。
4. 教学展示教师们分组进行教学展示，展示生本课堂的教学实践。
展示过程中，教师们注重学生的主体地位，关注学生的个体差异，引导学生积极参与课堂活动，体现了生本课堂的教学特色。
六、活动总结1. 教师们对生本课堂有了更加全面的认识，明确了生本课堂的教学理念、教学模式和教学方法。
2. 教师们在教学研讨中互相学习、互相借鉴，提升了自身的教学能力。
3. 教学展示环节，教师们展示了生本课堂的教学实践，为其他教师提供了有益的借鉴。
4. 活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
七、活动反思1. 活动中，部分教师对生本课堂的理解还不够深入，需要进一步加强对生本课堂的学习和研究。
2. 教师们在教学研讨中，对生本课堂的实践应用还有待提高，需要教师在日常教学中不断探索和实践。
3. 活动形式可以更加多样化，如开展生本课堂的教学竞赛、观摩课等活动，激发教师的教学热情。
2024年校本培训计划（三篇）
2024年校本培训计划一、培训目标与重点1. 整合学时培训、校本培训与教师素养提升行动，推行“教研训”一体化模式，结合各学科组的集体备课与教学研讨活动，旨在全面提升教师的专业素养。
2. 依据教师的实际发展需求，精心规划每位教师的个人成长路径，实施年度考核机制，以促进其专业持续发展。
3. 通过校本培训与教师素养提升项目的实施，引导教师树立现代教育理念，更新知识结构与能力体系，培养其综合教育能力与创新精神，彰显个性特长，形成独特的教育教学风格与特色。
同时，拓宽教师的科学文化视野，掌握现代教育技术，提升课堂教学质量，增强理论素养与科研能力，培养学科骨干，为教师的职业成长与成功奠定坚实基础。
4. 致力于构建一支师德高尚、素质优良、能够适应新课程改革需求的反思型、科研型教师队伍。
5. 紧密围绕上级部门文件精神与本学期具体活动安排，组织论文撰写、课题申报与研究等专题培训，以课题研究为载体，将过程管理与培训有机融合，提升教师的科研意识与能力。
二、主要内容与基本形式（一）主要内容1. 师德建设：积极倡导“敬业、爱生、奉献”的师德精神，严格执行新修订的《中小学教师职业道德规范》，加强政治思想与师德修养教育，普及教育政策与法规知识，引导教师学习先进教育经验，树立正确的教育观、教学观与人才观。
教师需自觉践行“九个一律”，做到遵纪守法、爱岗敬业、关爱学生、为人师表。
2. 专业知识与技能：围绕教学基本环节与能力要求，针对教师实际需求，引入先进教育教学理论，拓宽与更新专业知识体系。
以生本课堂教学设计为切入点，强化教育教学技能训练与教学方法研讨，促进教学经验交流，切实提升教师的课堂教学能力。
学校将定期举办各学科集体备课、教师听课评课、先进教师经验交流及学科技能培训等活动。
3. 专题培训：结合学校实际情况，每年至少组织若干次涉及德育工作、教育科研、信息技术、心理健康等领域的专题培训活动。
4. 自主培训：依据学校办学目标与发展规划，结合教师发展水平与教学需求，将“学科命题”与“有效课堂教学”作为自主培训的核心内容。
瓮安一小“生本教育”课堂实践指导、培训专题报道
瓮安一小“生本教育”课堂实践指导、培训专题报道——聆听花开的声音瓮安一小曾宪强报道为打造高效课堂，全面推进素质教育，瓮安一小特邀请广东外语外贸大学附属小学的“生本教育”专家到我校进行为期两天的“生本教育”理论培训和“生本课堂”实践作指导和示范。
4月27日8点，瓮安一小在行政办公室为“生本教育”专家刘志明校长一行举行隆重欢迎会。
此次活动，受到了县教育局的高度重视，县教育局局党组书记、局长谢静，县教育局局党组副书记、常务副局长谢朝富和教研室主任张奎亲临会场；同时还特邀瓮安二小校长沈佐韦，瓮安三小校长夏光辉，天文小学校长陈仕忠等参加此次欢迎会。
欢迎会由瓮安一小副校长杨胜琴主持，首先由瓮安一小校长晏帼奎致欢迎词，晏校长对在百忙之中抽出时间而来的刘校、谢局长等表示热烈的欢迎和最诚挚的谢意；随后刘校长和谢局长也分别作了讲话，谢局长对远道而来支持我县教育的刘校长一行表示由衷的感谢，同时对瓮安一小所开展的“生本教育”给予充分的肯定。
会后，谢局长和刘志明校长还进行了长时间的倾心交谈，共话瓮安教育的美好前景。
4月27日上午，瓮安一小组织了三堂“生本教育”汇报课，分别由二年级语文教师兰艳琴、三年级英语教师付瑾和三年级数学教师李梅执教。
刘校长一行的“生本教育”专家、瓮安一小、瓮安二小、瓮安三小和天文小学部分教师参与了听课。
下午2点半，在多媒体教室举行“生本”汇报课点评暨课堂教学指导现场会，由教导主任周应洪主持，首先由上汇报课的老师说课。
随后由“生本教育”专家对三堂汇报课进行点评。
几位专家对这三堂课给予了高度的评价，同时也指出其中所存在的问题与不足。
通过专家的点评，教师们看到了自己的成功之处，也看到了自己的不足，找到了今后的努力方向。
校本培训计划及方案(9篇汇总)
校本培训计划及方案（9篇汇总）校本培训计划及方案篇1培训对象：全体在职教师学时数：应完成100学时/人/年（专业培训和校本培训各不少于56学时）一、培训宗旨主要内容：1、师德培训以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。
2、教育教学能力培训以教研组为单位，不断探索研训一体化，开展教学研究活动，不断提高教师的教育教学能力。
3、信息技术培训通过自学与集中培训相结合，提高教师熟练操作多媒体及制作多媒体课件的能力；提高教师借助电脑获取信息、利用信息的能力。
4、教育科研能力培训教育科研能力是校本培训的一个重要内容，学校要树立教研科研意识，把培训和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的培训。
要注重教师教学科研意识和能力的培养。
引导教师从教学实践中不断总结经验和教训，不断提高教学能力，提高教育科研的专业技能水平。
基本形式：1、自主学习：教师自学，学校每学期推荐书目以及教育教学有关杂志，组织教师认真读书学习、交流研讨。
让读书成为教师的自觉行动，学习成为教师的浓厚兴趣。
2、小组研讨：以教研组为单位，定期研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等。
3、教学观摩：学校内部教师之间，校际之间分层次、多形式组织教学观摩，形成制度。
4、参观考察：组织校内、校际之间教师教学交流，传授好的教学方法和先进的教学理念，外出考察学习，取长补短。
5、专项培训：根据不同时期教师继续教育的应急任务，集中进行短期培训；对教师职业道德高尚、教学能力水平突出，有培养前途和潜力的中青年教师。
二、培训目标三、培训对象（一）工作目标1、使全校教师职业道德观有新的加强，青年教师的专业思想和爱生育人意识有明显提高。
2、教师的综合素质和实施新课程的能力在总体上适应课程改革的需要，实施素质教育的理念和能力有所提高。
辛勤耕耘 生本五彩绽放
辛勤耕耘生本五彩绽放编者按：生本教育是郭思乐教授1999年提出的。
生本教育最核心的理论支点就是强调把学习的权利还给学生，让学生真正成为自主发展的主人。
生本教育的理念和主张与素质教育一脉相承，又能够在实践中切实促进人的自主全面发展，它是在我国全面推进素质教育过程中涌现出来的、走在前沿的、具有先进性和有效性的实践模式。
走进大庆市龙凤区的各所学校（以下简称龙凤区），你一定会为富有生机与活力的课堂所吸引，为教师润物无声、游刃有余的教学方式所折服，为学生敏锐的思维和大胆的表达所惊叹，为生动多彩的校园活动所打动。
高度相信学生、高度尊重学生、高度依赖学生，让学生每天都沐浴在生本教育的阳光下，快乐自信地成长。
龙凤教育人真正践行着为学生的一生发展负责的理念：让读书成为习惯，让探索成为时尚，让主动参与成为常态，让学习成为生活方式。
龙凤区实施生本教育课改以来，一大批活跃在教学一线的实验教师正迅速成长，一大批学生的能力在推进生本教育的课堂中得到提升，个性得以张扬，良好的学习习惯逐步形成。
在这样和谐宽厚的“依其原本，促其完善，助其发展”的人文环境里，师生共同呈现出蓬勃向上的发展态势。
一、合力迎挑战，生本教育根植龙凤区现有公办学校17所，其中九年一贯制学校2所，小学12所，初中3所，在校学生8 000余人，教职工 1 000余人。
2011年3月17日龙凤区生本教育课改试点工作正式启动，龙凤区教育局组织相关人员分别为中小学实验教师开展了生本教育讲座，完成了先期专题培训。
全体实验教师满怀对新课程模式的憧憬，带着困惑和疑虑，让生本教育正式走进了学校，融入了课堂，所有参与者开始了探索尝试之路。
2011年9月，龙凤区教育局分别邀请了“生本课堂”的提出者人郭思乐教授、南京市东庐中学陈康金校长等9位专家来讲学。
专家们不仅带来了新的理论，更是走进课堂，对生本课堂教学进行了点评和指导。
富于魅力的生本课堂展现在广大教师面前，使教师耳目一新，树立了做课改实验人的信心。
小学学校校本培训计划5篇
小学学校校本培训计划5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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继续教育工作总结范文(4篇)
继续教育工作总结范文按照尚教发____年68____文件精神和市进修校新学期工作计划布署。
我镇本学期对中小学教师进行了综合素质培训。
培训内容：《教育科研能力的培养与提高》第四、五、六章，《心理健康与教师心理素质》第七、八、九、十章。
培训方式：（1）集中培训、（2）教研培训、（3）校本培训。
一、集中培训本学期充分利用网络培训优势。
____月____日在网上对教师进行了培训，培训内容是《浅谈数学课堂教学的五步教学法》，大约3学时，学习后，各校进行____讨论，并且能在课堂教学中进行尝试，效果较好。
通过反馈知道：《数学课堂教学的五步教学法》体现了新的教学理念，新的教学思路，这种教学方法能树立以学生为本的思想。
让学生做课堂的主人。
给学生提供主动参与的机会。
学生经过参与、探究，主动获得的知识。
更容易掌握内在的规律、性质和联系，并使创造力得到发展。
二、教研培训人际关系是一个人心理素质水平的集中体现，也是影响教育，教学效果的重要因素，____月上旬，____全镇教师搞了一次专题讲座，内容是《教师在学校里的人际关系》。
通过讲座，使教师深深体会到：教师在学校中能否与领导、同事、学生建立良好的人际关系，直接关系到工作的成败和自己的身心健康，良好人际关系的建立与改善有一定的规律性，作为教师必须了解这些规律并在实践中加以运用。
选择适合自己的科研方法，是提高工作效益的重要一步，多数教师选择了课题但不知选择什么样的科研方法，针对这种情况，我镇在____月中旬搞了一次科普讲座，内容是《中小学教师开展教育科学研究的新模式》。
重点介绍了行动研究的模式，行动研究旨在提高实践者的自我反思意识和调节行动能力，并以解决问题，取得成效为最终目标，行动研究也有一定的规范化程序，在行动研究为基本科研策略的指导下，可以在不同的研究阶段使用不同的方法，行动研究的质量取决于这些方法使用的科学性和有效性。
三、校本培训各校都能把校本培训工作归入到重要工作日程来抓。
松山六中四环六步生本高效课堂教学模式简介
松山六中“四环六步生本高效课堂”教学模式简介一、名称：松山六中“四环六步生本高效课堂”教学模式二、诠释：“四环六步生本高效课堂”教学模式，“四环”是指教师备课和设计教学的四个环节，即“学、研、展、拓”。
“六步”是指在课堂教学时教师引导学生学习的六个具体操作步骤，包括“课前三分钟、前置学习、合作探究、分享展示、应用拓展、师生思得”。
三、理论依据：2003年以来我校学习并尝试了洋思、东庐、杜郎口等先进学校的教学理念。
2009年学习接触郭思乐教授的生本教育，并于同年11月将“生本教育”与我校课堂教学改革有机结合，经过一年的扎实推进，我校的大部分教师对生本教育理论有了深刻的认识和领悟。
在课堂教学改革的过程中，学校领导班子和广大教师上下一心，又以天津教科院王敏勤教授的《学校三级建模的基本思路和方法》为指导，建构学校三级教学模式，通过多次的理论研究与教学实践最终确定了我校的总体教学模式，即“四环六步生本高效课堂”教学模式，完成了三级建模的第一步——校级建模。
目的是统一教学思想，使全体教师教有所循。
接下来我们进行的是学科建模：即“一科多模”。
要求各学科教师都要已学校的基本教学模式为依托，依据学科的特点，建立不同课型的教学模式。
最后是个人建模：即“一模多法”。
在学校基本教学模式和学科教学模式的基础上，每个教师可以根据具体的教学对象和教学内容，建立能展示自己教学风格的教学模式。
四、操作流程：（一）课前三分钟为了激发和培养学生的学习兴趣，巩固所学知识，培养学生的综合素质。
我校各学科普遍开展“课前三分钟”口语表达训练。
课前三分钟的内容与课堂教学内容相吻合，教师根据教学进度提前布置任务，给学生充分的准备时间，展示的形式不拘一格，可以以个人为单位，也可以以小组为单位，还可以自由组合。
例如：语文学科可以以本节课学习的内容为主题展示朗诵；数学学科可以讲一讲数学知识在实际生活中的应用；政治可以根据所学内容讲一个励志小故事或发布相关新闻。
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2．生本教育的教师观：生命的牧者（不是传授者）
• 教师是学生生成、教材信息拓展和资源设备使用的帮助者。 • 教师应是生命的牧者，而不是拉动学生的“纤夫”。教师在教学 中要尽可能“不见自我”，只有站在太阳的下面才能托起明天的 太阳。教师是学生学习的组织者，教师的核心能力是组织学生自 主有效的学习生活，教师要把教学内容从一大堆知识点转变为知 识的“灵魂和线索”，来创造最大空间，迎接学生积极有效的学 习。
• 忽略人发展的基础和真实的需要 • 基础教育把所谓英雄和优秀人物
作为培养学生的模板和目标--忽略 学生未来的大众性-忽略人的现实 生长、未来生活和生存的基本需 要-忽略人的追求成功和自我纠正 的天赋-用100米的高度催生不到 1米的幼人-拔苗助长-急功近利-重 结果轻过程-潜能被装入垃圾箱-崇 尚伪能力-最短途径获得和选择-非 理性跨越式追求卓越-都是人！把 谁留下-为什么留下遗憾！
三、遵从生本理念 促进我们改变 郭思乐 ：当代教育家，生本教育创始人，华南师范
大学教授，博士生导师，广东梅州人。曾作高级访问学 者访问苏联教育科学院。中国关心下一代工作委员会专 家委员会特聘国家级专家，全国教育发展战略研究会理 事， 广东省教育科学研究所所长，西南大学兼职教授， 享受国务院特殊津贴。。 生本教育来源于实践，来源于对学生生命发展及学习 规律的发现，来源于对学生需求贴切的关注，来源于学 生的认知本能和自主学习的生命属性，也来源于教育者 对教育过失的反思和矫正。所以，生本教育是遵从人的 自然和谐发展规律的教育科学。其理念完全符合国家素 质教育和新课改的要求。
什么是生本教育？
• 就课堂来说，生本教育是为学生好hao、学的教 育，区别于为教者好教的师本教育。 • 就整体来说，生本教育是一切为了（服务于）学 生（目的），高度尊重学生（原则），（相信和） 全面依靠学生（原则、方法）的教育理念。 • 就原理来说，生本教育是以生命为本的教育。 • 就操作来说，生本教育是以学为本的教育。 • 简单的来说，生本教育就是以生为本的教育。 • ——追求理念指导下的行为改变！
说再 说看 你看 能此 看图 到， 什 么
生本教育的基本观点
• 1．生本教育的儿童观：起点非零（不是一张白纸）
• 人拥有其自身发展的全部凭借，具有与生俱来的语言的、思维的、 学习的、创造的本能，孩子是天生的学习者，潜能无限，是教育 教学中最重要的学习资源。借助于学生的本能力量的调动，形成 教育的新的动力方式和动力机制。（颠覆陈旧的学生观）
42.0% 40.7% 38.0% 42.5% 52.1%
27.5% 36.3% 8年级 4年级
40.0%
50.0%
60.0%
人的自我成长严重乏力-厌学-厌世
问题多多 超乎想象 不可麻木 亟待矫正
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含苞待放时节的蓓蕾凋谢—悲观，对生命的践踏和漠视 60%的中小学生有压力！ 10%的中小学生想到自杀-成人的压力转嫁传导！ [每天都有厌学.对抗.反叛. 出逃.厌世.自杀…] 中小学学生对名校和博学老师的依赖和崇拜--集聚效应的膨胀-强者 恒强—博学老师和优等学生的依赖-博学老师授课-学生不学.走后门， 挑老师.对普通学校和老师的压制、否定和抛弃-高地之恶 普通老师努力修造自我-霸占讲台-幼弱童心的泯灭-对善学、博学得 学生的限制-分散效应-弱者恒弱的疲态-洼地之苦 高中生涯的恐惧和压力--当代学生人生最阴暗阶段。 中国大学的悲哀：多数大学生不管控不学习，厌学—自主学习--放弃、 放弃再放弃。退缩-退缩-再退缩！ 这个时代，发展迅猛，但很多人却奄奄一息的活着，蜷缩在狭小空间， 时刻准备与死神握手—身体与心理疾患，不善思考、不愿交流、不会 做人，不会做事，脱离生机盎然的大自然与社会和谐。有的不满家人、 老师及同事或领导，处处反叛。有的甚至采用极端的反人类行为解脱 与发泄，不惧恶行，破坏自我人格，危害家庭与社会。
郭思乐和他的团队
生本教育来源于教育理论在 中国教育最基层的深刻反思
荆志强（江苏丹阳六中老师）、胡首 双（港桥中学校长）周伟锋（广州四 中书记）山东淄博市、昌吉市
其他教育专家 象牙塔的鸦雀无声 魏书生 李镇西
“生本”的内涵
• （1）以学生为本：面向全体学生，注重学生的全面发展，关注 学生的差异，让学生主动、可持续发展。 • （2）以生命为本：承认生命的巨大潜能，承认人生来具有向上 和向善发展的内驱力，并创造出良好的学习环境让学生得以充分、 自主地发展。 • （3）以生动为本：学习内容和活动要与学生的现实生活息息相 关，才能够激发起学生的兴趣，学生才能够展现出生动活泼的学 习热情，才能够全情地投入学习。如果教师上课时死抠课本或 “考本”不放，将宝贵的上课时间用来分析研究大量的知识点、 知识片断和考点，那学生所学到的，就只能是缺乏生命力的死知 识，课堂的生动性也就只能是一句空话，结果是教育走入死胡同。 • （4）以生长为本：教师是园丁，但园丁的作用不是把花草修剪 整齐，而是想办法让它百花争艳，让每一个学生的长处都得到发 扬，让每一个学生的短处都有转化。
• 教育过程：实质是事关人类社会和谐发展与人类个体可持
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续生存的帮助人学习的过程。 学校教育实质是满足个体自我成长和获得社会化的体验、 感悟和自我生成与融合的活动过程 。 学习的实质是人在维系个体健康生存的前提下，学会做人 和学会做事的活动。这个过程贯穿每个人的一生。 基础教育：为人的未来生活和生存做准备，是生成人的自 我素养的活动过程。学校是崇尚真善美 拒绝假恶丑的场所， 是传承孕育和生成文明的地方，绝不是谋取短期利益的商 场，更不是标准化生产的企业。 学校伦理要维系行业之根本，就是维护教育者的尊严。 所有教育者要践行正确的理念，学校不应该屈服于世俗的 丑恶行为的压力。 学校的课堂是学堂，不是教堂，更不是监狱。 守根、敬业、尊师、爱生、好学、帮助、矫正、开放、交 流、选择、吸纳、提炼、展示、公平是学校和谐文化的主 要内涵。 生本教育理念给我们很多规范教育行为的启迪
• 3．生本教育的教学观：教皈（gui）依学（反对控制）
• 教学就是学生在老师的组织引导下的自主学习。生本的课堂区别 于考本、本本、师本的，区别于短期行为的、分数目标的课堂， 是人的发展的课堂。在教学组织上，生本教育鼓励先学，以学定 教，少教多学，直至不教而教。采用个人、小组和班级的多种方
4．生本教育的基础观：发展悟感和情感
体质健康测试
•二、我们怎么办？
• 人生是短暂而又漫长的追求生存和人格完善的生命过程 • 人之初，性本善-除生理基因外，出母腹，人无异。人需 • • • • • •
要自我完善和外界补给才能生存至生命的最后。人后天的 差异则因自我完善和外界补给的差异而变化。 教育问题最终是教育理念和行为偏离导致的问题 人的受教育需要被很多学校和老师所忽视 大众性、普惠性、基础性受教育需要：身体好，会学习， 素养好 身体好是个人和社会的共同的第一需要。健康工作50 年 幸福生活一辈子--自信之根本 会学习是人的自我保护、追求成功与更新创造的自然天赋。 学习是人自我完善的过程，不可替代—自信之源泉 素养好是自我学习成长的沉淀和积累，是人的会做人、做 好人和会做事、做好事的基本素质要求。受可获取信息的 影响，形成素养需要时间和空间，需要激励和帮助—自信 之完善
• 7、生本的课程观。课程、教材总是选择性承载着有限
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的人类认知信息。生本教育“小立课程，大作功夫”、 “宽着期限，紧着课程”。在基础教育阶段，所有的知 识都可以在生活中找到，教材仅仅只是选择性浓缩的小 小部分，不能全部满足人的成长需要。脱离了生活、脱 离了学生的实际感受的知识是死的知识。因此，在教学 上，应当将知识和学生的生活结合，让学生自己去做、 去发现、去研究、去拓展。（语言学科、自然学科、社 会学科、综合学科） 8、生本的学习观。学习是生命成长的过程，它是人自 身的一种需要，而不是外在压力的结果。教育的一切行 为都应该是为了满足儿童的这种需要，从而使他们内在 的生命力、使他们的潜能得到充分的发挥，自我生成。 教育是为了帮助学生，而不是限制和控制学生。 9、生本的学校管理观。生本教育的学校管理要适应学 校的生本化的发展。除了尊重学生的人格、尊重学生的 生命需要、尊重学生的潜能之外，还要坚决依靠学生进 行管理。 （化解矛盾，规避隔阂，消除冲突）
从控制生命走向激扬生命
----昌吉市中小学教师生本教育培训（第一期） 昌吉市教育局 虎新福
2011年12月
一、教育怎么了？
•改革发展史无前例 •教育成就举世瞩目 •素质教育名存实亡 •课程改革步履维艰 •内外不满意见颇多
பைடு நூலகம்
专业调查结果表明，义务教育阶段4年级学生消极学习感受前三位的原
因为“害怕失败”、“成绩不好”和“学习任务重”，选择此三项的比例分别 为40.7%，38.0%和23.2%；而8年级学生消极情绪第一位的原因为成绩不好 （52.1%），其次为学习任务重（42.5%），第三位是害怕失败（42.0%）。
6．生本教育的德育观：以学生的美好生活为真正基础 （摧毁独木桥、条条大路通罗马、人人有尊严和自信）
生本教育认为，学生的美好学习生活是学校德育的基础。劳动产生自然素朴 的美德，产生素朴的德行。当学生在课堂中真正成为主人，自己去体验和感 悟真善美，就可以使教学中饱含的真善美最大限度地进入学生本体，从而起 到最大的德育作用。由此，课堂教学成为最自在的、素朴的、无形的德育过 程。 教育家苏霍姆林斯基曾经尖锐地指出：“只有能够激发学生去自我教育 的教育，才是真正的教育。” 从此，教学和德育不再无情理地被分割！学校教育不再各自为政。
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性，导致人行为的非理性、非科学，导致民族的 衰败，导致社会失衡，导致人类生存环境的破坏， 断送千秋万代的后路。 中国的很多学校其实不堪为学校，皇帝的新衣 指导思想:脱离现实，急功近利（一切唯我） 教育目标:分数名校、出位毁教 教学模式:控制灌输，框架锻造 管理体制:名次排队，齐抓共整 评价体系:简单量化，结果速求 择校现象:恶性竞争，唯财丧德 师生负担:不堪重负，无以自拔 学生质量:断送创力，难得生存 学校文化:外表华丽，败絮其内