幼儿园小班数学教案《4以内的点数》
小班数学4以内的数数教案7篇
小班数学4以内的数数教案7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园小班教案《4以内的点数》含反思
幼儿园小班教案《4以内的点数》含反思一、教学目标1.了解4以内的数字点数及其组合；2.能够通过一定的组合方式得到4以内的数字点数；3.提高幼儿的数字认知能力；4.培养幼儿的协作和合作意识。
二、教学重难点1.教学重点：4以内的数字点数及其组合；2.教学难点：让幼儿理解数字点数的组合方式。
三、教学准备1.贝壳、小石子、颜色相同的积木、图形积木；2.大型白板，干净擦布；3.书本《数学启蒙》。
四、教学环节及实施1. 教师导入（10分钟）1.教师将贝壳、小石子、相同颜色的积木、图形积木等物品散置在大型白板前；2.教师介绍“数字点数”的概念，生动形象地给幼儿展示4以内数字点数的组合方式；3.带领幼儿自我组合，发现“数字点数”，学习尝试，认识和大声说出自己发现的数字点数。
2. 分组活动（15分钟）1.将幼儿分为若干组，每组将用图形积木或同颜色的积木、贝壳或小石子来计算点数；2.要求每组从资源中选出数量相等的两种物品，将它们合并起来，数数得到点数并说出结果；3.教师适时提醒学生合并选择物品的限制，并随机向学生提问。
3. 室外活动（10分钟）1.将幼儿分为两队，每队站在一起；2.点名进行比赛，点名后要求学生迅速组织队伍，每个队员拿一个数量相等的对象放在同一地点上，由本队幼儿计算数量得到数字点数；3.先解决问题或更快地进行者获胜。
4. 教师评价与反思（5分钟）1.教师评估今天的教学效果，并总结上节课的知识；2.向学生提问，让学生思考今天的教学内容；3.在讨论中，教师总结新知识，并激励孩子们思维和运用能力的提高。
五、教学反思这堂课不仅涵盖了数学知识，同时培养了幼儿的协作和合作意识，尤其是让孩子们在小组中，通过合作方式，相互帮助，交流思想、分享知识、鼓励彼此发现和解决问题。
而且，室外活动既锻炼了幼儿合作能力又增加了身体运动。
此外，我发现有一些幼儿学习困难或者不是很感兴趣，接下来我将更加关注他们，并在教学中加强互动交流，以期获得更好的教学效果。
2024年幼儿园小班数学4以内的点数教案5篇
师：把小星星放在黑板上，请小朋友观察有什么不同（有红色、黄色、蓝色）
师：有这么多的新朋友跟我们一起上课，我们跟他们打声招呼吧！请小朋友看老师怎么做的，老师边拍手边念儿歌，小星星，小星星你们好！然后把食指伸出来给每颗小星星问好，点数123总共有几颗小星星，依次请小朋友跟下面不同颜色的小星星打招呼，并说出它们的总数。
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四：游戏
请五名幼儿上前，每人选一个数字卡片，教师指黑板上的数字，幼儿说，看幼儿的反应，点到对应数字的学生跳一下，没反应的幼儿表演节目。
五：小结，点评本节课幼儿学习的情况，幼儿回家复习。说儿歌（变阿变）结束本节课。
六：幼儿可以在生活中找到1--5指尖的关系与顺序。
教学反思
活动反思：本节课没有纠正幼儿说的内容的对与错。游戏有点复杂，幼儿的年龄太小，对于老师说的汉语有点难听的不太懂。教具不太吸引人。课后的儿歌应让幼儿多学习。再上一次，我将准备一些更好的教具，更有趣的游戏。
1、分别取三种颜色不同的瓶盖个三个，一一对应排成三横排，中间一排的瓶盖不动，让三排瓶盖变得一排比一排多一个，讨论如何才能做到。
2、找出相应的数字卡片摆在瓶盖的左边，讨论：比3少1的数是几，应排在哪里；比3多1的数是几，应该排在哪里。
3、引导幼儿归纳：3有两个相邻的好朋友，一个是比3少1的2，排在3的前面，一个是比3多1的4，排在3的后面。
幼儿园小班数学4以内的点数教案篇5
1．发展幼儿对颜色、6以内数量的感知。
2．幼儿能尝试简单的分类。
3．体验快乐的情绪。
红、黄、绿花若干；红、黄、绿圆点即时贴若干；
白色纸花，花心分别为红、黄、绿，花瓣为4、5、6片；
小班4以内的点数教案
小班4以内的点数教案【篇一：小班计算——四以内的点数】小班计算活动：糖糖真有趣教学理论依据及实施策略计数包括口头数数、按物点数、说出总数。
幼儿计数能力发展的顺序是：先口头数数，再按物点数，最后说出物体的总数。
只有当幼儿能够说出物体的总数时，幼儿才算理解了数的实际含义。
小班幼儿点数实物，往往手口不一致，为了帮助幼儿手口一致的点数物体，本次活动运用了孩子们生活中喜欢的各种糖果作为操作材料，通过“夹糖”、“抓糖”、“装糖”、“买糖”这四个环节，在快乐的游戏中熟练计数，感受计数的乐趣。
《纲要》指出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；”“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学会用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。
”如何使点数与幼儿的生活实际联系起来，更好的践行《纲要》精神，也是我设计本次活动的重点。
我设计了糖果店的游戏情境，从数糖到买糖，幼儿的兴趣点和技能培养层层递进，特别是买糖环节，将幼儿的计数能力引入到实际生活运用中来，并通过幼儿的操作、探索发展幼儿的思维结构，使幼儿以更生动的形式，更直观的方式发展的计数能力。
活动中主要运用以下教学策略：1、密切联系幼儿的生活实际，以幼儿的兴趣点作为主线，增强幼儿的主动性与自主性。
“糖”是每个孩子都喜爱的东西，他们对糖的这种渴望和喜爱成为了我此节活动吸引孩子注意力、调动孩子积极性的最大砝码。
有了孩子喜欢的东西贯穿始终的出现，使孩子的主动性和自主性大大得到了提高。
再现生活掠影，帮助幼儿提升经验。
利用在商店“装糖”和“买糖”的情节设置，增加了幼儿对现实经验的回忆和提升。
满足了孩子作为“售货员”角色扮演的愿望。
2、利用实践操作的方法，幼儿通过动手操作来感知事物量的关系。
自从皮亚杰提出“抽象的思维源于动作”之后，这已经为幼儿数学教育中广为接受的观点。
我们也经常能观察到，幼儿在学习数学时，最初是通过动作进行的。
小班数学4以内的点数教案5篇
小班数学4以内的点数教案篇1活动目标1．发展幼儿对颜色、6以内数量的感知。
2．幼儿能尝试简单的分类。
3．体验快乐的情绪。
4．引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5．引发幼儿学习的兴趣。
活动准备红、黄、绿花若干；红、黄、绿圆点即时贴若干；白色纸花，花心分别为红、黄、绿，花瓣为4、5、6片；音乐磁带《春天》《找朋友》；贴有数字4、5、6的三个花篮。
活动过程一、开始部分：创设情境激发幼儿兴趣今天天气真好！让我们一起运动一下吧！幼儿随着《春天》的音乐绕场地转一转！二、基本部分：1．发现小花瓣师：地上这么多漂亮的花瓣，在地上真可惜！我们把他们捡起来，装饰一下我们的衣服吧！2．幼儿分散捡花瓣，老师参与幼儿活动。
（剩下的纸片教育幼儿放到垃圾桶里）师：瞧，你们都变成花宝宝啦!老师提问幼儿：你开了什么颜色的花？有几朵花?（如果有孩子捡了很多，数不过来，可以用“许多”表示）幼儿数好后，说出自己小花的数量，正确的老师给孩子贴一个大大的数字在身上。
3、找朋友播放《找朋友》音乐，孩子们互相找花瓣一样多的朋友，找到后拉拉手，并给对方数一数有几个花瓣。
4、给纸杯花贴花瓣花（1）教师发现没有颜色的花咦！这个篮子里是什么呀？它们没有漂亮的衣服！有些伤心了！我们帮他们穿上漂亮的衣服吧！（２）引导幼儿按照纸杯花心颜色去粘贴相同颜色的花瓣。
师：瞧，他们的花心有的是红色的，有的是绿色的，有的是黄色的，请小朋友们根据花心的颜色去粘贴和它相应的花瓣。
引导幼儿可以用红、黄、绿圆点做花瓣，并强调一片花瓣贴一个圆点。
（3）幼儿每人拿一只纸杯花，找相应的圆点来装饰。
(让幼儿用粘贴的方法，渗透一一对应的概念。
)（4）数一数自己的小花有几个花瓣？5、送花儿回家现在我们把小花送回家吧！你们看它们的房子上都有数字，这朵花有几个花瓣我们就把他送到写着这个数字的家里好吗?教师先做示范，再请4个花瓣的小花回家，5个花瓣的小花回家，6个花瓣的小花回家发现有送错的花朵，请幼儿自己纠正。
幼儿园小班数学优秀教案《学习4以内的点数》含反思
幼儿园小班数学优秀教案《学习4以内的点数》含反思一、教学目标1.让幼儿能手口一致地点数4以内的数，并能说出物体的总数。
2.通过操作活动，让幼儿感知数与量的对应关系。
二、教学内容1.学习点数4以内的数。
2.感知数与量的对应关系。
三、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿能手口一致地点数4以内的数，并能说出物体的总数。
2.教学难点：感知数与量的对应关系。
四、教学准备1.物品准备：4个大小相同的苹果，4个大小相同的橘子，4个大小相同的香蕉。
2.环节准备：将苹果、橘子、香蕉分别摆放在4个不同的盘子里，每个盘子里放1个水果。
五、教学过程1.导入师：小朋友们，今天老师带来了一些水果，你们猜一猜是什么水果呢？（幼儿猜测）师：对了，是苹果、橘子和香蕉。
那你们数一数，盘子里有多少个水果？（幼儿数数）2.教学活动（1）点数苹果师：现在请你们用手指头点一点，数一数，看看盘子里有多少个苹果。
（幼儿点数，教师巡回指导）师：谁来说一说，你数了多少个苹果？幼1：我数了1个苹果。
幼2：我数了2个苹果。
……师：那我们把这些苹果放在一起，一共有多少个呢？（教师将幼儿数的苹果放在一起）幼：一共有2个苹果。
师：对了，我们用数字2表示这两个苹果。
（2）点数橘子师：现在请你们再数一数，盘子里有多少个橘子。
（幼儿点数，教师巡回指导）师：谁来说一说，你数了多少个橘子？幼1：我数了1个橘子。
幼2：我数了2个橘子。
……师：那我们把这些橘子放在一起，一共有多少个呢？（教师将幼儿数的橘子放在一起）幼：一共有3个橘子。
师：对了，我们用数字3表示这三个橘子。
（3）点数香蕉师：现在请你们再数一数，盘子里有多少个香蕉。
（幼儿点数，教师巡回指导）师：谁来说一说，你数了多少个香蕉？幼1：我数了1个香蕉。
幼2：我数了2个香蕉。
……师：那我们把这些香蕉放在一起，一共有多少个呢？（教师将幼儿数的香蕉放在一起）幼：一共有4个香蕉。
师：对了，我们用数字4表示这四个香蕉。
3.游戏活动师：刚才我们学会了点数水果，现在我们来玩一个游戏。
小班数学《4的点数》活动教案
小班数学《4的点数》活动教案小班数学《4的点数》活动教案（通用6篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的小班数学《4的点数》活动教案，欢迎阅读与收藏。
小班数学《4的点数》活动教案篇1活动目标：1、通过游戏理解4以内数的实际意义，练习手口一致点数4以内的数。
2、发展幼儿的观察力、注意力。
活动准备：自制PPt、数字卡、鱼儿胸卡。
活动过程：一、游戏：《许多小鱼游过来了》二、借助动画，理解游戏的新玩法1、欣赏动画，发现游戏的玩法和规则（数字1——3），关键提问：这些小鱼干什么？它们是怎么玩的？小结：看见数字几就是几条小鱼在一起，不能多也不能少。
2、欣赏动画，通过纠错初步理解4以内数的实际意义。
关键提问：它们这样对不对？发现什么了吗？小结：找到朋友后，要赶快数一数是几条小鱼在一起，看看对不对。
三、集体游戏1、教师出示数字卡片，幼儿根据数字卡提示做游戏。
2、教师根据幼儿的实际情况调节游戏的速度。
小班数学《4的点数》活动教案篇2设计意图（内容）教学内容分析：《纲要》中要求，要引导3-4岁的幼儿会点数3以内的物体，初步感知3以内物体的量。
对于量的感知是数学中最基础的知识，也是幼儿开始积累数学感性经验首先遇到的问题之一。
基于对幼儿情况的分析及对《纲要》的解析，本次活动主要内容是引导幼儿复习“以4内点数”，小动物是幼儿生活中常见的事物，为幼儿所熟悉，所以此次活动是以帮助小熊请客这一游戏情节贯穿始终，把教育目标融入其中，符合小班幼儿游戏即生活的特点。
活动来源于生活，又能够服务生活，激发幼儿学习数学的兴趣。
学情分析（儿童）3-4岁幼儿主要年龄特点是无意注意占主导，注意力容易分散，此时期的幼儿只对那些形象鲜明、具体生动、能引起强烈情绪的新鲜事物、新异活动有较强的好奇心。
认知活动也基本上是在行动过程中进行的。
通过日常观察发现，我班幼儿对数数很感兴趣。
幼儿园小班数学教案《4以内点数》含反思版
幼儿园小班数学教案《4以内点数》含反思版一、教学目标：1.学习数字1-4的顺序和大小关系。
2.训练幼儿的观察力和集中注意力。
3.培养幼儿的自主学习和团队合作能力。
二、教学准备：1.幼儿园数学教具：数字卡片1-4，点数卡片1-4，数字线条卡片1-42.课堂布置：教室中央放置一个数学角落，准备好教具。
三、教学过程：活动一：点数游戏1.教师拿出数字卡片1-4，用手指指着数字并给出相应的口头提示：“这是数字1，请大家一起说一遍。
”然后将数字1放在数学角落的桌子上。
2.逐个进行数字2、3和4的教学。
3.教师将点数卡片放在桌子上，每个卡片上都有相应数量的点，例如点数卡片1上有一个点，点数卡片2上有两个点，以此类推。
4.教师鼓励幼儿观察和思考，让他们将数字和点数进行匹配。
例如，教师指着数字1并问：“请问数字1应该和哪个点数卡片匹配？”然后引导幼儿将数字卡片1和点数卡片1进行匹配。
5.继续进行数字2、3和4的点数匹配。
6.教师收集幼儿的回答并一一确认是否正确。
活动二：数字线条练习1.教师拿出数字线条卡片1-4，并将它们放在桌子上。
2.教师示范：手指着数字1，并用另一只手沿着数字线条卡片1的图案轨迹进行描摹，同时引导幼儿跟着做。
3.逐个进行数字2、3和4的线条练习。
4.提醒幼儿要用手指以正确的顺序跟随线条，练习时要注意线条是否足够顺滑。
5.教师收集幼儿的练习成果并进行评价。
四、教学反思：教学目标：通过本节课的教学，幼儿能够学习数字1-4的顺序和大小关系，掌握数字1-4与对应点数和线条的匹配。
教学准备：教具准备充分，适合幼儿操作和观察的材料选择合适。
教学过程：本节课采用了点数游戏和数字线条练习两个活动。
通过点数游戏，幼儿可以观察和思考数字与点数的对应关系。
通过数字线条练习，幼儿可以锻炼手眼协调能力，加深对数字形状的理解。
但是，在教学过程中，需要注意以下几点：1.需要更多的互动和鼓励：在教师示范时，可以邀请幼儿上来参与，让他们亲自操作和描摹。
小班数学活动教案及教学反思《四以内的点数》
小班数学活动教案及教学反思《四以内的点数》一、教学目标1.让学生掌握数字1-4的认知和使用。
2.培养学生对点数的感知能力。
3.引导学生通过游戏和实践活动学习数学知识。
4.培养学生观察力、思维能力和合作意识。
二、教学准备1.教师准备点数卡片，每张卡片上画有1-4个点数。
2.教师准备游戏物品，如小球或小石子。
3.教师准备纸和笔。
三、教学过程1. 导入活动教师通过展示点数卡片，让学生观察并简单介绍点数的含义。
2. 游戏1：点数配对步骤：•教师将点数卡片打乱并放在桌面上。
•学生们分成小组，每个小组派出一名学生作为代表。
•教师逐个翻开两张卡片，让代表学生计算两张卡片上的点数总和。
•代表学生将两张卡片分别拿到自己小组的同学面前，其他小组的学生根据点数总和来判断两张卡片是否配对。
•如果判断正确，该小组获得一分。
•整个游戏进行数轮，最后计算每个小组的得分，得分最高的小组获胜。
教学反思：通过这个游戏，学生们在观察点数和计算点数的过程中，锻炼了自己的观察力和计算能力。
同时，通过小组合作的方式，培养了学生的合作意识。
3. 游戏2：点数之和步骤：•教师将点数卡片打乱并放在桌面上。
•学生们分成小组，每个小组派出一名学生作为代表。
•教师逐个翻开两张卡片，让代表学生计算两张卡片上的点数总和。
•代表学生将算得的点数总和告诉其他小组的学生。
•其他小组的学生根据代表学生告诉的点数总和，找出相应的点数卡片。
•如果找对了卡片，小组获得一分。
•整个游戏进行数轮，最后计算每个小组的得分，得分最高的小组获胜。
教学反思：通过这个游戏，学生们从点数总和出发，学习了如何找出相应的点数卡片。
在游戏中，学生们不仅需要计算点数总和，还需要观察其他小组代表的表达，培养了学生的观察和理解能力。
4. 游戏3：点数排序步骤：•教师将点数卡片打乱并分发给学生们。
•学生们根据自己手中的点数卡片，按照点数大小进行排序。
•排序完成后，学生将自己手中的卡片按照顺序排列在桌面上。
小班数学活动教案及教学反思《四以内的点数》
小班数学活动教案及教学反思《四以内的点数》教案《四以内的点数》教学目标：1. 通过参与游戏，学生能够熟练地辨认并表示四以内的数字。
2. 学生能够使用点数来进行简单的加减法运算。
3. 学生能够培养团队合作和竞争意识。
教学准备：1. 板书工具：黑板或白板。
2. 游戏卡片：准备一系列写有1-4数字的卡片。
3. 游戏规则：准备一份游戏规则说明，以便向学生解释游戏的规则和目标。
教学过程：1. 游戏介绍：a. 对学生介绍游戏的目标和规则。
b. 解释卡片的含义：每张卡片上的数字代表一个点数。
c. 强调游戏需要团队合作和竞争意识。
2. 游戏进行：a. 将学生分成小组，并给每个小组分发一些卡片。
b. 让学生根据卡片上的数字点数来组成不同的数字。
c. 然后，让学生将点数相加或相减来比较大小。
d. 每个小组轮流展示他们组成的数字，并说明它们的大小关系。
e. 如果学生的答案正确，他们可以获得相应的积分。
3. 游戏总结：a. 让学生分享他们在游戏中的经验和感受。
b. 引导学生总结游戏中使用的数学技能，如辨认数字、加法和减法运算等。
教学反思：1. 游戏中，学生可以通过实际操作和比较数字的大小来巩固他们对四以内数字的理解。
2. 游戏点数的加减操作可以激发学生的思维，培养他们的逻辑思考能力。
3. 游戏设置了竞争元素，可以让学生更积极地参与，同时培养他们的团队合作意识。
4. 在总结环节，学生可以反思自己在游戏中学到的数学技能，并进行知识的巩固和强化。
5. 教师在游戏过程中要注意关注学生的表现，给予及时的批评和肯定，激发学生的学习兴趣。
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教学资料参考范本
幼儿园小班数学教案《4以内的点
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小班数学教案：4以内的点数，希望对幼儿学习有所帮助。
活动目标：
1、乐意用感观观察、探索周围的事物，感知游戏中4以内的数量，对数学活动产生兴趣。
2、乐意与同伴交流分享自己的发现。
3、了解简单的作客礼仪，乐意与朋友友善交往。
活动准备：
1、布置好小猫和小兔的家。
2、小鸡头饰人手一个，小铃铛手镯人手一串(铃铛数量在4以内)，小虫子碗人手一个。
活动过程：
1、“小鸡做操”，复习4以内的数。
2、“作客”，掌握4以内的数量。
(1)幼儿讨论作客的礼仪。
鸡宝宝们，今天妈妈带你们去作客，高兴吗?那我们一定得做个有礼帽的小客人，怎样才能做一个有礼帽的小客人?(交流)那咱们出发吧!
(2)去小兔家作客，在游戏中掌握4的数量。
A、游戏一“种萝卜”。
玩法：幼儿每人种三棵萝卜。
指导：幼儿分散操作，教师简要点数评价。
指导幼儿“拔萝卜”，继续练习点数4的数量。
(3)去小猫家作客，感知4以内的数。
A、游戏二“吃小虫”。
玩法：指导幼儿根据自己的小铃铛数量找小虫，并放在“碗”里点数。
指导：引导幼儿先交流各自的小铃铛数量，然后再“吃小虫”。
3、“小小鸡蛋把门开”，表演结束活动。
“小猫这样热情地招待我们，我们一起来表演几个节目给小猫看吧。
”。