人教版小学语文二年级下册语文课程纲要 全册
人教版语文二年级下学期课程纲要
人教版语文二年级下学期《课程纲要》学校名称前士郭学校课程类型基础型课程设计教师龙合洋适用年级二年级总课时100课时左右设计日期2012-1学生、教材及其他资源背景分析二年级语文下册教材和上册教材一脉相承，教材内容丰富而蕴含教育、文化价值，具有时代特点。
教材体系开放而富有活力，它注重全面提高学生的语文素养，在课后练习的设计上更加重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养学生的语文实践能力。
教学目标明确而富有整体性。
教材继续以专题组织单元，设计了八个专题，它们依次是：春天里的发现；奉献和关爱；爱祖国，爱家乡；用心思考，勇于创造；热爱自然，了解自然；培养优秀的品质；要正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。
每个专题的内涵都比较丰富，包括导语、四篇课文和一个语文园地。
这几部分相互联系，构成了一个有机的整体。
这种安排体现了课程标准提出的教材要避免繁琐、加强整合的思想，便于开展教学实践活动，提高学生的语文综合能力。
本册共有32篇课文。
同上册课文相比，第一：它少了专题识字课。
第二：为体现与中年级的衔接，安排了四篇略读课文。
它们是：第8课《卡罗尔和她的小猫》、第16课《充气雨衣》、第24课《玩具柜台前的孩子》、第32课《阿德的梦》。
略读课文只安排了两项课后练习，有识字任务，没有写字要求。
在口语交际中特别增设了“写一写”栏目，引导学生在口语交际的基础上，进行写话训练，对学生进行初步的写作能力的培养。
本册教材在部分课文后面安排了“我知道”，在“语文园地”中设置了“宽带网”。
这两个全新栏目，是针对拓展学生的语文知识，增强语文实践活动设置的。
设计“我知道”的目的是：给学生一些与课文内容相关的知识，引导学生主动地了解与课文相关的知识，以促进对课文内容的理解和知识的拓展。
“宽带网”的作用是拓宽学生语文学习的时空，引导学生通过方便、快捷的途径，获取与本组学习内容相关的资料，重要的是引导学生由课内向课外延伸，以获取更多的相关信息，形成个性化的语文学习经历和学习内容。
二年级语文下册课程纲要
小学二年级《语文（下册）课程纲要》课程类型：必修教材来源：人民教育教育出版社2017年版适用年级：小学二年级教学课时：140课时设计者：语文备课组背景：人教版二年级下册教学内容，从识字、写字数量、阅读篇幅上较上册有所减少，教学选文贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
例如：童话、散文、诗歌、故事、寓言、科普文章等。
语言活泼，生动有趣。
课文趣味性、可读性强，便于学生学习语言。
在上册学习中，学生已经积累了一定的识字方法，养成了读书的习惯，因此，本册教学侧重在原有知识积累和学习方法的基础上，培养学生自主识字、阅读文章的能力。
写话练习强调标点的正确使用。
课程目标：（一）通过识字、写字学习，至少认识400个字，按笔顺规则正确书写至少300个汉字，养成提笔即练字的好习惯，并掌握基本笔画和常用的偏旁部首。
（二）通过复习、巩固汉语拼音，并借助汉语拼音识字、正音。
（三）通过继续使用音序查字法和部首查字法，熟练掌握两种查字典的方法，培养独立识字能力。
（四）课文阅读过程中，能理解词句意思；能读懂童话、寓言故事。
对感兴趣的人和事有个人感受，乐于和同学交流分享。
（五）通过写话练习，学会积累词句，学习正确使用逗号、句号、问号、感叹号。
完成简单的写话练习，养成记日记或周记的习惯。
（六）通过口语交际，学会与他人交流时，明白表达个人意愿。
提高口头表达和交往能力。
课程内容：实施（一）课程资源1.义务教育课程标准实验教科书.二年级语文下册，人民教育出版社。
2.课内资源：文中插图、多媒体。
3.课外资源：工具书、生字生词卡片（教师用、学生用）、《科学大百科》《十万个为什么》等课外绘本读物、语文同步练习，科技馆、邮局等场所。
（二）教／学活动识字与写字运用形声字、会意字的识字规律，自主学习生字。
通过各种识字游戏：举办“字词超市”、“我当推销员”、“逛商场”、“报纸编辑”等，以及在生活中识字，巩固运用所学字词。
阅读理解继续借助汉语拼音阅读25篇课文，学习自悟、自得。
人教二下语文课程纲要
小学二年级《语文（下册）课程纲要》课程名称：语文课程类型：必修教材来源：人民教育出版社2012年版适用年级：小学二年级教学课时：141课时设计者：背景人教版二年级下册的教学内容，从识字、写字数量、阅读篇幅上较二年级上期有明显的不同和增加，现在的课文中没有了拼音，体现了与中年级的衔接，教学中所选课文很符合儿童有趣的生活。
有童话、故事、散文、诗歌、寓言、科普文章等。
课文语言活泼、可读性强，洋溢着时代气息，蕴含着人文精神。
在三个学期的学习中，学生已经积累了一定的识字方法，也养成了读书的习惯，因此，本册教学侧重在原有知识积累和学习方法的基础上，培养学生自主识字、合作学习、阅读文章、展示自我的能力。
在口语交际的基础上进行写话练习，并注重标点的运用。
目标（一）通过识字、写字学习，能够认识400个字，会写300个字。
会认的字能读准字音，会组词；会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写。
能较熟练地使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，遇到不认识的字，能主动用查字典的方法认字组词。
（二）喜欢阅读，对阅读有兴趣，能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的片段。
能结合上下文和生活实际简单理解课文中词句的意思。
学习默读。
认识课文中出现的常用标点符号。
能阅读浅显的课外读物。
（三）对写话有兴趣，能简单把自己看到的、想到的写下来。
并运用自己学到的词语和句子。
继续用自己学会的日记方法写日记。
根据表达的需要，学习使用句号、问号、感叹号这三种标点符号。
（四）逐步养成讲普通话的习惯。
能认真的听别人的讲话，并能简单了解讲话的主要内容。
听故事，能简单复述故事内容。
与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
内容分享本册课程纲要1课时，教师范读，学生提问，小组交流。
教学主题教学内容课时教学主题教学内容课时第1组我们走进春天1、《找春天》 2第5组走进大自然，得到乐趣，发现秘密17《古诗两首》 22、《古诗两首》 2 18 《雷雨》 23、《笋芽儿》 2 19《最大的书》 24、《小鹿的玫瑰花》 2 20《要是你在野外迷了路》 2 语文园地一 4 语文园地五 4 复习检测 3 复习检测 3第2组学会关爱别人5、《泉水》 2第6组做品质优秀的好少年21《画家和牧童》 2 6《雷锋叔叔，你在哪里》 2 22《我为你骄傲》 2 7《我不是最弱小的》 2 23《三个儿子》 2 8《卡罗尔和她的小猫》 2 24《玩具柜台前的孩子》 2 语文园地二 4 语文园地六 4 复习检测 3 复习检测 3第3组9、《日月潭》 2 第七组25《玲玲的画》 2我们的祖国多么美丽10《葡萄沟》 2 肯动脑筋，做善于思考的好孩子26《蜜蜂引路》 2 11 《难忘的泼水节》 2 27《寓言两则》 2 12《北京亮起来了》 2 28《丑小鸭》 2 语文园地三 4 语文园地七 4 复习检测 3 复习检测 3第4组用劳动和智慧去发现去发明13、《动手做做看》 2第8组观察、思考去发现身边的科学29《数星星的孩子》 214 《邮票齿孔的故事》 2 30《爱迪生救妈妈》 215 《画风》 2 31《恐龙的灭绝》 2 16《充气雨衣》 2 32《阿德的梦》 2 语文园地四 4 语文园地八 4 复习检测 3 复习检测 3 期中复习与评估8 期末复习评估13备注单元的教学内容：精读课文第一课时学习学科知识，第二课时复习巩固；口语交际教学2课时；知识盘点、课后补充教材2课时。
二年级语文课程纲要人教版
小学语文二年级下册课程纲要城郊乡刘楼学校2021年3月小学语文二年级下册课程纲要一、指导思想《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
二、学情分析由于学生各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等因素都不同，因此学习成绩也参差不齐。
优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。
但经过了一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。
大部分学生喜欢学习语文。
而且在上一学年里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。
但是依然有几位同学学习语文的态度不正确，不喜欢读书，认字的数量少。
这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。
这个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有好成绩的。
二、教材分析本册教科书设计了六个专题，围绕专题以整合的方式组织了六组教材内容。
依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。
每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。
教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。
每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“积累运用”。
各部分相互联系，构成一个有机的整体。
识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。
全册课文共二十篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。
本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。
“语文园地”包括四个栏目：我的发现–––鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；日积月累–––引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际–––在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台–––给学生提供展示课内外学习所得的舞台二、教学目标（一）全期教学目标总要求双基：复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字，正音。
小学语文二下课程纲要
小学二年级《语文（下册）课程纲要》课程名称：语文课程类型：必修教材来源：人民教育教育出版社2012年版适用年级：小学二年级教学课时：120课时设计者：西大街下庄河学校背景教科书继续以专题组织单元，每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。
这几部分相互联系，构成一个有机的整体。
每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。
教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
本册教材的“日积月累”中增添了能突显中华文化的、与本组专题密切相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容；它们使学生在复习字词的同时，积累好词佳句、优秀段篇。
“口语交际”──话题与本组专题有联系，在双向交流中培养学生的口语交际能力。
为了对学生进行初步的习作能力的培养，从本册教科书开始，在“口语交际”中特别增设了“写一写”栏目，引导学生在口语交际的基础上，进行写话训练。
“展示台”──给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
“宽带网”──与本组专题密切相关，引导学生学习由课内向课外延伸，以获取更多的相关信息。
目标1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
2、认识400个字，会写300个字。
要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。
需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。
要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。
有主动识字的愿望，在生活中自主识字。
养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。
3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。
二年级语文下册课程纲要
小学语文二年级下册课程纲要课程类型 : 基础性课程教材来源：人民教育出版社教学课时：117课时适用年级：小学二年级课程名称：九年义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册设计教师：背景人教版二年级下册教材内容丰富而蕴含教育、文化价值，具有时代特点。
教材体系开放而富有活力，它注重全面提高学生的语文素养，在课后练习的设计上更加重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养学生的语文实践能力。
教学目标明确而富有整体性。
目标一.通过识字、写字学习，至少认识400个字，按笔顺规则正确书写至少300个汉字，养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。
二.继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
三.喜欢阅读，对阅读有兴趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。
四.逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。
能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方，有礼貌。
五.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。
在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。
根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
学习写日记。
内容实施（一）课程资源1.课内资源：文中插图、多媒体。
2.课外资源：工具书、生字生词卡片（教师用、学生用）、语文同步练习。
（二）教学活动识字与写字运用形声字、会意字的识字规律，自主学习生字。
“三步一等”识字法。
阅读理解通过多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，通过自己的阅读表达出来。
写话读写结合，降低难度；加强写段，平稳过渡；语言规范，表达新意。
口语交际关注口语交际中的“弱势群体”，避免“一言堂”。
善于发现学生交流过程中富有创意，充满童趣的精彩语言，给予肯定，使之感受交际的乐趣。
完整)部编版二年级下册语文课程纲要
完整)部编版二年级下册语文课程纲要新人教版编部于2018年春季正式使用，本册教材共安排了25篇课文，以专题组织单元的方式整合教材内容，共分为八个单元。
其中，第1～4课为“春光篇”，主要涉及春天的物候和热爱春天的内容；第5～7课为“爱心篇”，旨在培养儿童的爱心；识字1～4课为“传统文化篇”，旨在___民族传统文化；第8～11课为“童话篇”，旨在培养学生热爱生活的情感；第12～14课为“道理篇”，旨在培养学生解决问题的能力；第15～18课为“自然科技篇”，旨在引导学生关注科学；第19～22课为“故事篇”，旨在让学生研究优秀品质；第23～25课为“历史篇”，旨在让学生了解历史故事。
新部编本教材新增了14篇课文，其中包括4篇识字课文和10篇口语交际内容。
这些课文涉及的内容包括《千人糕》、《一匹出色的马》、《识字神州谣》、《识字传统节日》、《识字贝的故事》、《识字中国美食》、《枫树上的喜鹊》、《我是一只小虫子》、《泪水茶》、《蛛蛛开店》、《青蛙卖泥塘》、《祖先的摇篮》、《当世界年纪还小的时候》和《羿射九日》等。
该教材的特点之一是围绕专题整合教材内容。
每个单元的“导语”都简要介绍了该单元的专题，以激发学生的研究兴趣。
课文和练、阅读短文、好词佳句、口语交际、实践活动和展示台等内容也都围绕该专题合理安排。
此外，该教材还创设了“我知道”和“宽带网”两个全新栏目，为学生提供了拓展知识的平台。
其中，“我知道”栏目旨在为学生提供与课文内容相关的知识，引导学生主动了解与本课有关的信息，以促进对课文内容的理解和知识的拓展；“宽带网”则是借用现代计算机与网络传输技术的一个名词，旨在拓宽学生语文研究的时空，引导学生通过快捷、方便的途径获取与本组研究内容相关的资料，从而提高自身的语文素养。
最后，该教材大幅度更新了课文，更具有时代感，更贴近儿童生活。
本册教科书的课文涵盖了春天的美好景色、故事、奉献爱心、关爱他人、反映首都新貌、倡导动脑动手、勤于思考、引导学生探究自然奥秘、树立良好品质、感悟做人道理以及介绍科学知识等方面。
二年级下册语文课程纲要
二年级语文下册课程纲要教材分析1.人教版新课标语文第四册教科书围绕着八个专题以整合的方式安排了教学内容：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。
每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。
2.本册共有32篇课文。
为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文：《卡罗尔和她的小猫》、《充气雨衣》、《玩具柜台前的孩子》、《阿德的梦》。
略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。
3.“语文园地”包括四——五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。
4.八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。
教师可作灵活处理。
教材最后是两个生字表。
生字表(一)是全册要求认识的字，有400个。
生字表(二)是全册要求会写的字，有300个。
要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。
除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。
课程目标1.继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
2.认识400个字，会写300个字。
要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。
需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。
要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。
有主动识字的愿望，在生活中自主识字。
养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。
3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4.喜欢阅读，对阅读有兴趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。
5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。
二年级语文下册课程纲要
小学语文（二年级下册）课程纲要课程名称：语文（二年级下册）课程类型：小学语文基础型课程教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册设计教师：教学对象：二年级学生授课时间：识字 16课时课文 68课时语文园地 24课时机动时间 10课时总计 118课时一、课程目标：1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
并巩固音序、部首查字法，培养独立识字能力。
2、认识400个字，会写300个字。
要求认识的字能读准字音，结合词语等语言环境了解意思。
要求会写的字，则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面表达之中。
并养成良好的识字与书写习惯。
3、喜欢阅读，对阅读有兴趣；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的段或篇；并学会默读；还要能联系上下文和生活实际，了解课文中词语的意思，在阅读中主动积累词句和积累成语、对联、古典诗词、格言警句。
4、逐步养成说普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容；并能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻；说话时态度自然大方，有礼貌。
5、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来；在写话中学习运用阅读和生活中积累的词语；并根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号和感叹号；学习写日记。
6、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。
二、课程内容：三、课程实施：1、教学方式：启发式，自学、展示、反馈式2、学习方式：自主、合作、探究的学习方式3、课时安排：每课两个课时，每单元10~12课时。
4、课外拓展性练习：读读背背、积累运用、自读自悟、合作探究，以及结合生活与课堂学习进行延伸、拓展的语文实践活动。
四、课程评价：1、评价指标：根据学习目标的六条内容来定。
2、评价方式及结果处理：①学习评价指标1—8统一后按ABCD四等作等第评定；学习评价指标4则按百分制评分。
②坚持平时的单元抽查、期中抽测和期末抽测相结合，实行百分制。
人教版语文二年级下学期课程纲要
人教版语文二年级下学期《课程纲要》第三、选择恰当的读的时机：（1）整体感知时读（2）学习重点时读（3）遇到难点时读（4）引导感悟时读（5）升华情感时读第四、在体验感悟中学会朗读采用直观的、具体的方式去体验，从而感悟人物的人文情感一一演一演，读一读，悟一悟，议一议。
如教学第4课《小鹿的玫瑰花》时，就可以让学生分角色演一演来体会。
（三），重视课外阅读，帮助学生选择文质兼美的优秀读物。
口语交际教材中八个口语交际的设计，与本组专题密切相关，内容贴近学生生活，从而使学生有话可说，易于相互交流，提高口语交际的能力。
教学中应注意：（一）有些口语交际教学之前，话题要提前做好准备。
（二）注意创设交际情境，形成多角度的交流互动。
（三）关注口语交际中的弱势群体”，避免一言堂”。
（四）教师要善于发现学生交流过程中富有创意，充满童趣的精彩语言，给予肯定，使之感受交际的乐趣。
（五）教师也可以根据本班的实际情况选择口语交际的内容写作本册教材安排了适量的写话练习，是为了向中年级平稳过渡。
教师自己完全可以根据班级学生的实际情况开展形式多样、内容丰富的小练笔。
（一）主要方法：1、读写结合，降低难度：写话安排在课文或口语交际后，目的是加强读写、说写的结合，降低写话难度。
2、加强写段，平稳过渡：加强写段的练习，为中年级的习作打好基础。
3、宽容欣赏，珍视童真：用宽容和欣赏的心态评价学生写话内容，珍视童真童趣。
4、语言规范，表达新意：注重语言的正确、规范和表达上的新意。
（二）师还可以根据班级学生的实际情况开展形式多样、内容丰富的小练笔。
比如：看图写话、绘画日记、观察记录；给自己的照片、图画写文字说明；读后感、仿写等。
有效性评价评价形式多样化。
纸笔测试：随堂检测、双单元测试（月测）、期中测试和期末测试，将采用百分制，内容包括听写词语、基础知识、阅读、看图写话四大板块，更注重测后在老师的指导下进行自我总结反思。
活动评价：根据口语交际和展示台学习内容，准备安排一些主题活动《秋天在哪里》、《识字擂台赛》、《查字典比赛》等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语文课程纲要基本框架（试行）
课程名称：语文
课程类型：必修
教材来源：人民教育出版社
适用年级：小学二年级下册
总课时安排：110
课程背景：
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。
它们依次是：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。
每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。
教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
课程目标：
1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
2、认识400个字，会写300个字。
要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。
需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。
要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。
有主动识字的愿望，在生活中自主识字。
养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。
3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
养成爱护图书的习惯。
7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。
8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。
能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方，有礼貌。
有表
达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。
10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。
在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。
根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
学习写日记。
11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。
课程内容及进度安排：
课程实施：
(一)教学内容方面。
1、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动
权交给学生。
尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。
2、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。
在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。
尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。
积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
3、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。
在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。
对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。
在写字的量的把握上，注意写字的质量。
4、阅读教学，首先要重视朗读的指导。
通过多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生投入情境，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读
表达出来，培养和提高学生的阅读能力。
在课堂教学中，对于所提出的问题，力求精心设计：一要扩大问题的覆盖面，减少无意义、无价值问题的数量；二要注意提问的内容、方式和角度，提出的问题一定要有思考价值，同时能激发学生的兴趣。
与此同时，多鼓励学生独立思考，质疑问难，与老师、同学交流自己的见解、阅读的感受。
学生极具个性的独特见解或阅读感受，有时会超越课文希望说明的道理，对此，予以必要的尊重，不必拘泥于教学用书中的提示或单一的评价尺度，只要学生的见解、感受能够自圆其说，有一定的道理，就给予肯定。
还要重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。
5、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。
在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。
在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。
还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。
对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦；对于后者，则在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。
学生的口语交际能力的培
养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。
在平时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。
此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。
（二）学习习惯方法指导。
1、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维。
课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。
2、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。
3、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。
4、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。
课程评价：
（一）字词基础
测试学生对字的音、形、意不同形式的掌握情况，要重视考察学生独立识字的能力。
要考察学生对于要求“会写”的字的掌握情况，重视书写的正确、端正、整洁，要关注学生写字的姿势与习惯，引导学生提高书写质量。
（二）语言积累
测试学生是否能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵
课文以及默写古诗。
测试方法：
考查学生对古诗和要求背诵的掌握程度。
如果诗中或课文中没有不要求写的字，可以让学生默写。
如果诗中或课文中有不要求写的字，可以采用填空的形式，让学生填词语或填诗句。
（三）阅读理解
测评学生能否理解程度适合的阅读材料，并能完成短文后的题目。
测试方法：为学生提供难度适当的短文，请学生读完后回答问题。
问题的设计重在考查学生能否理解短文的意思，读懂短文，是否具有初步的分析概括能力。
（四）口语交际和综合性学习
测评方法：
（1）参考学生平时在口语交际课和在阅读课上答问、质疑、讨论、交流的表现，为学生的口头表达能力做出综合评价。
可以从交际态度、听说习惯、口头表达能力等方面进行评价。
（2）参考学生在综合性学习中的表现和成果，从是否能够主动地搜集资料、运用资料，合作精神，语文运用能力等方面对学生做出综合评价。
（五）写话
测评学生能否比较感兴趣的运用阅读和生活中学到的词语把看到的、想到的根据要求写下来。
根据表达需要，正确使用逗号、句号、问号、感叹号。
以内容以百分制计算，九十分以上优秀，八十分以上良好，六十分以上合格，六十分以下不合格。
课程资源开发与使用：
（1）利用字典、词典等工具书，培养学生独立识字能力。
（2）利用“宽带网”“展示台”“趣味语文”等方式，拓宽语文学习的途径。
（3）通过手抄报、小练笔、课堂阅读、新闻发布会等方式分享读书收获。
(4)课外拓展性练习：读读背背、积累运用、自读自悟、合作探究以及结合生活与课堂学习进行延伸、拓展的语文实践活动。