苏教版高中语文必修一课前导学案3.1.2我心归去2749
苏教版高中语文必修一：第3专题《我心归去》导学案及答案
问题导学1．作者为什么说“这里的一切声响都弃你而去”？文中为什么重复“法语法语法语”，而且说“把你囚禁在一座法语的监狱无处逃遁”？2．文中是怎样表达对亲人的思念的？说说你对思乡之情的理解。
3．文中作者对故乡的情感很矛盾：一方面很失望，如“我会对故乡浮粪四溢的墟场失望，会对故乡拥挤不堪的车厢失望”，另一方面却又难以割舍。
怎样理解这种矛盾？4．文中作者对“故乡”这一文化概念作了哪些深刻思考？自主探究作者在文中说道：“故乡的美丽总是含着悲伤。
所以美的从来就是悲的。
”这两句话颇有哲理，但有同学对此也提出了怀疑，你是怎样认为的？文法导析1．多种修辞手法的运用。
文中综合运用了多种修辞手法，如对比、排比、反复、比喻、夸张、反问、借代等，形象地表达了对祖国、对家乡的深挚的热爱和思念之情。
①对比。
物质文明落后与发达的对比：故乡有浮粪四溢的墟场，有拥挤不堪的车厢，而法国则是风雅富贵之邦。
②排比。
如“我的故乡没有繁华酥骨的都会……没有绿得能融化你所有思绪的大森林”，从故乡没有的事物入手，多角度、多层面表明故乡的“贫瘠而脏乱”，从反面写对故乡的热爱之情。
③反复和比喻。
“法语法语法语，把你囚禁在一座法语的监狱无处逃遁。
”运用反复和比喻，把作者离开母语环境，无法与人交流的孤独寂寞感醒目而形象地写了出来。
④反问和借代。
“我就那么在乎法国的面包和雷诺牌汽车？”以“面包”和“雷诺牌汽车”代指法国优裕的物质生活，用反问从侧面强调了作者不会贪恋物质生活的强烈情感。
2．富含哲理性的语言。
此文篇幅不长，但把人与故乡的关系阐发得非常透彻，许多说法非常有新意，但是它的哲理不是单纯的说教，而是和抒情结合在一起的，这也决定了它在语言上的特色：没有抽象的说教，而是把哲理蕴含在形象中，用具有抒情色彩的意象来表达。
如“血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣”，用“金麦穗”指代物质，用“赶车谣”指代精神。
技法导练导练目标欲扬先抑本文采用欲扬先抑的手法，在历数对故乡的种种失望之情中蕴含着对故乡浓浓的思恋之情。
《我心归去》导学案3(苏教版必修1)
《我心归去》导学案3（苏教版必修1）《我心归去》导学案3（苏教版必修1）【使用说明】1.充分预习，读熟文本基础上认真研读学案内容。
2.规范书写，自主完成；小组合作探讨，答疑解惑。
【学习目标】1．体会作者的思乡之情。
2．揣摩作者饱含感情的语言。
3．理解作者对“故乡”这一文化概念的思考。
一、知识链接韩少功：1953年生，湖南省长沙市人。
有小说集《月兰》、《飞过蓝天》、《诱惑》、《空城》、《谋杀》，长篇小说《马桥词典》、《暗示》，评论集《面对空洞而神秘的世界》，译著《生命中不能承受之轻》、《惶然录》。
部分作品多次在中国内地及台湾获奖，并有英、法、意、日等多种文字的译本在海外出版发行。
2019年，他的作品集《山上的声音》被法国读者网上评为“2019年法国十大文学好书”，2019年4月，获得法国文化部颁发的“法兰西文艺骑士勋章”。
二、自主学习。
1、给下列加点的字注音：一幢 ( ) 钥匙 ( ) 悲怆 ( ) 眷顾( )墟场 ( ) 贫瘠 ( ) 逃遁 ( ) 麦穗（）囚禁（）烙印（）模样（）矫饰( )C.改革开放后掀起的出国潮，汹涌澎湃，方兴未艾。
D.这里有我汗水浸过的土地，这里有我患难与共的亲友，这里有我相濡以沫的妻子，这里有我生命的根。
三、合作探究1、作者的故乡又是什么样子呢？为什么会这样呢？2、文题为“我心归去”，我的心到底是归去何方？3、文中那几段是直接描写作者的家园之思，具体写思念亲人、思念家乡的？既然是想家，是否因为在国外不好？作者怎样来描写他在法国的情形？4、作者在文中用了那些细节描写来渲染他内心的寂寞、空虚和孤独的？这些细节描写有什么作用？5、齐读第5段，问：第5段是怎样表现对家人的思念的？6、第6段用哪些表现手法、修辞来写我对家乡的思念的？7、如何理解“中国的二胡只能演奏悲怆，即便是赛马曲与赶集调，那也是带泪的笑”？8、怎样理解“故乡存留了我们的童年，或者还有青年和壮年，也就成了我们生命的一部分，成了我们自己”？9、为什么我会对故乡失望？这种失望中其实包含了什么？10、为什么说“血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣”？五、当堂检测（一）、阅读下面一篇文章，完成1—4题。
高中语文 第三专题 我心归去导学案苏教版必修1
我心归去一、明确目标，自主学习1．教学目标(1）通过自主阅读，在对话栏中对作品评点，学会与文本对话。
(2）体会作者运用对比、衬托手法表达自己对故乡的眷恋之情。
(3）通过小组合作探究理解文中富有哲理的语言。
2．预习内容（1）知识准备查阅与课文有关的资料（2）字音认读别墅（）逃遁（）静谧（）奇诡（）悲怆（）贫瘠（）矫饰（）墟场（）熠熠闪光（）钥匙（）炮烙（）模样（）钥烙模锁匙（）烙印（）模范（）停泊（）塞责（）奔跑（）泊塞奔湖泊（）边塞（）投奔（）（3）熟语积累①概莫能外：②粉身碎骨：③熠熠闪光：④萍飘四方：二、合作释疑，互相研讨1．主旨领悟家园之思的真挚情感，以及对故乡这个文化概念的思考。
2．行文脉络（一）（1-4）写自己在法国圣·纳塞尔访问时的情形和感慨。
（二）（5-6）表达了作者对亲人的怀念及对故乡的思念。
（三）（7-9）阐述了人与故乡的关系（对故乡文化概念的思考）。
三、精心点拨，启发引导1．阅读课文第1-4自然段，思考并回答以下问题。
（1）文章在开始部分不厌其烦地描写了作者所客居圣·纳塞尔的“家”和房子的环境。
这些描写有何作用？①表现了临时的“家”面朝大海，绿树环绕，居住宽松，环境雅静。
②突出“这个城市不属于你”，物质的优裕替代不了精神的寂寞。
渲染远离故土的孤独。
（2）第2、3两段是如何通过细节描写渲染作者内心的寂寞、孤独与空虚的？细节描写作用你拿起电话不知道要打向哪里，你拿着门钥匙不知道出门后要去向何方无事可做，没地方去。
电视广播以及行人的谈话全是法语，把你囚禁在一座法语的监狱无处逃遁。
从巴黎带来的华文报纸和英文书看完了……作者用比喻形容当时的精神状态，作者几乎到崩溃的边缘。
你到了悬崖的边缘，前面是寂静的深谷，不，连深谷也不是。
从悬崖掉下去即使粉身碎骨也会感到实在，而现实情景一片空虚与茫然。
你对吊灯作第六或六十次研究……你差不多开始发疯了用夸张的细节表现了孤独与无聊。
2．阅读课文第5－9自然段，思考并回答以下问题。
我心归去苏教版高一上册语文教案
我心归去苏教版高一上册语文教案《我心归去》教案写家园之思的作品众多，《我心归去》是其中比较有特色的一篇。
大部分写家园之思的作品仅限于对思乡感情的抒发，而《我心归去》则在抒发感情的基础上，有层次地挖掘了思乡的原因，并赋予“故乡”特定的内涵。
《我心归去》是以“文本研习”为主导学习方式的一篇文章。
高一学生十五六岁，大都是生在哪里也就长在哪里，对家园之思缺少亲身的体验。
教学《我心归去》，可以以文本为载体，通过充分的认读，通过自主、合作和探究的学习方式，让学生对“故乡”这个概念有自己的思考，形成自己的个性化理解。
基于此，在整个教学活动中，设计以探寻思乡的原因、思考“故乡”的内涵为主线，以学生课前的收集材料、课堂的与文本对话为活动主体，以学生对“故乡”的思考和解读为目的。
[教学目标]1.体会作者的思乡之情2.揣摩作者饱含感情的语言3.理解作者对“故乡”这一文化概念的思考[教学重点与难点]1.通过揣摩作者饱含感情的语言，体会作者的思乡之情2.理解作者对“故乡”这一文化概念的思考[课时安排]一课时[教学过程]一、课前预习1.请学生查找我国古典诗词中反映家园之思这一主题的名篇名句。
2.请学生预习《我心归去》，思考文章在反映家园之思主题上的独特之处。
二、导入课文1.解说：第三专题的标题“月是故乡明”。
“露从今夜白，月是故乡明”是杜甫的诗《月夜忆舍弟》中的名句。
诗人身处他乡，举头望月，因为热爱故乡、思念故乡，所以感情上觉得故乡的月比其他地方的更明。
这就是家园之思。
2.交流：我国古典诗词中反映家园之思这一主题的名篇名句。
如崔颢的“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”、李益的“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”、宋之问的“近乡情更怯，不敢问来人”等。
可引导学生积累，还可营造思乡氛围。
3.讨论：《我心归去》在反映家园之思主题上的独特之处。
大部分写家园之思的作品着眼于怎样思乡，《我心归去》更多在探讨为什么思乡。
(此教学环节可灵活处理。
高中语文 我心归去导学案 苏教版必修1 学案
某某省海安县实验中学高中语文我心归去导学案苏教版必修1【学习目标】一、知识与能力：理解作者深沉的思乡之情，了解故乡的人文内涵。
调动知识储备，运用散文的鉴赏方法，深入挖掘主题，阐释文中蕴含的哲理。
二、过程与方法：通过自主阅读，筛选信息，诵读感悟，合作探究，质疑思考实现对文本的理解。
教师创设情境，组织引导，关注生成，适时点拨；以学生为主，自主探究结合小组合作学习。
三、情感态度与价值观：激发学生热爱家园，并为之奋斗奉献的真情。
树立积极的人生观和正确的价值取向。
【教材助读】1. 我心从哪里归去？又是归向何方？2. 他乡与故乡有何不同？预习反馈：1. 他乡与故乡有何不同？请找出描绘“异乡”及“故乡”情状的形容词。
2. 他乡和故乡分别给“我”怎样的感受？【课堂探究】（学生活动：根据学习内容要求可分别设置自主探究、小组合作、展示交流、归纳小结等环节）学生活动1——自主探究作者如何表现这种难耐的冷清的？划出文中句子并从表现手法和表达效果上进行分析。
学生活动2——自主探究作者想念故乡，那里最让他割舍不掉的是什么？学生活动3——小组讨论亲人、月夜、小羊这些就是作者心中的故乡的全部吗？故土与其他地方究竟有什么本质区别？作者是如何认识这个问题的？【当堂检测】1、给下列加点的字注音锁钥．钥匙．．汤匙．一幢．经幢．石幢．人影幢．幢别墅．静谧．贫瘠．悲怆矫．．饰伧．俗寒伧．踉跄．惦．念掂．量踮．脚玷．辱2、在作者心中，“故乡”的真正内涵是什么？【归纳总结】我心(从法国) 归(故乡)去在异国的感受:寂寞难耐对故乡的思念:亲切激动归去的原因对故乡的认识:精神皈依【问题拓展】老师在阅读中忽然产生了这样一个疑问：北宋著名文学家苏轼屡遭贬谪，远离故土，但他却欣然吟咏“此心安处是吾乡”。
苏轼背井离乡却心安于他乡，韩少功身处异地却心归故园，这两者相矛盾吗？。
苏教版高中语文必修一3.1.2我心归去学案1
《我心归去》导学案【前置性目标诊测】一给加点字注音。
别墅．逃遁．熠．熠闪光静谧．贫瘠．奇诡．悲怆．眷．顾麦穗．二、指出下列多音字的用法幢烙泊模三、积累：我国古典诗词中反映家园之思这一主题的名篇名句【新知探究】1、“我心”是从哪里“归去”，又是归向何方。
2、故乡是哪里？故乡怎样？从原文中读出相关内容。
3、故乡是贫瘠、落后的，那么法国呢？在文中找出有关法国生活的描写。
4、这样的一个风雅富贵之邦，这样优裕的物质环境，是许多人求之而不得的，探讨“我心归去”的原因。
5、字典上对“故乡”的概念阐释是：。
根据文意给“故乡”下定义：。
【形成性测试】1．下列各组词语中，加粗字读音都相同的一项是( )A．一幢／经幢奔赴／投奔 B．哪里／哪吒囚禁／禁受C．模存／模真切除／切磋 D．脏乱／内脏潦倒／倒塌阅读下面的文字，完成文后的题目。
故乡存留了我们的童年，或者还有青年和壮年，也就成了我们生命的一部分，成了我们自己。
它不是商品，不是旅游的去处，不是按照一定价格可以向任何顾客出售的往返车票和周末消遣节目。
故乡比任何旅游景区多了一些东西：你的血、泪，还有汗水。
故乡的美丽总是含着悲伤。
而美的从来就是悲的。
中国的“悲”含有眷顾之义，美使人悲，使人痛，使人怜，这已把美学的真理揭示无余。
在这个意义上来说，任何旅游景区的美都多少有点不够格，只是失血的矫饰。
我已来过法国三次，这个风雅富贵之邦，无论我这样来多少次，我也只是一名来付钱的观赏者。
我与这里的主人碰杯、唱歌、说笑、合影、拍肩膀，我的心却在一次次偷偷归去。
我当然知道，我会对故乡浮粪四溢的墟场失望，会对故乡拥挤不堪的车厢失望，会对故乡阴沉连日的雨李失望，但那种失望不同于对旅泊之地的失望，墅壁叁望丝塑垒。
血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣。
故乡意味着我们的付出——它与出生地不是一回事。
只有艰辛劳动过奉献过的人，才真正拥有故乡，才真正懂得古人“游子悲故乡”的情怀——无论这个故乡烙印在一处还是多处，在祖国还是在异邦。
高中语文 第三专题 我心归去导学案苏教版必修1(2)
《我心归去》【学习目标】1．体会作者的思乡之情。
2．揣摩作者饱含感情的语言。
3．理解作者对“故乡”这一文化概念的思考。
【知识链接与巩固】韩少功：1953年生，湖南省长沙市人。
有小说集《月兰》、《飞过蓝天》、《诱惑》、《空城》、《谋杀》，长篇小说《马桥词典》、《暗示》，评论集《面对空洞而神秘的世界》，译著《生命中不能承受之轻》、《惶然录》。
部分作品多次在中国内地及台湾获奖，并有英、法、意、日等多种文字的译本在海外出版发行。
2000年，他的作品集《山上的声音》被法国读者网上评为“2000年法国十大文学好书”，2002年4月，获得法国文化部颁发的“法兰西文艺骑士勋章”。
【自主学习】给下列加点的字注音：一幢．( ) 钥．匙( ) 悲怆．( ) 眷．顾( )墟．场 ( ) 贫瘠． ( ) 逃遁． ( ) 麦穗．（）囚禁．（）烙．印（）模．样（）矫．饰( )繁华稣．骨( ) 静谧．侵肌( ) 幽深奇诡．( )熠熠．闪光 ( ) 魂牵梦萦．( ) 无量．幸福( ) 【合作探究】1、文章告诉我们此时作者在那里？文题为“我心归去”，我的心到底是归去何方？2、法国是大家熟悉的地方，是一个很发达的地方，是这样吗？作者是不是也是跟我们一样的感觉呢？3、作者的故乡又是什么样子呢？对家乡又是什么心情呢？4、作者为什么会有这样的心情呢？5、作者明明对故乡很失望，但为什么身在法国“我的心却在一次次偷偷归去”？如何理解“那种失望能滴血”？6、为什么说故乡不等于出生地？为什么说“只有艰辛劳动过奉献过的人，才真正拥有故乡”？【课外拓展】阅读材料一：故乡是你多年生活的地方。
你曾在那里呱呱落地，跟妈妈牙牙学语，迈出了人生的第一步，感受过初次的激动，结识了最初的朋友，启迪了你的智慧之窗。
故乡就是你的母亲，她教过你，呵护过你，好好研究你的故乡吧，认认真真地研究她的每条街道和她的居民吧。
——[意大利]阿米琪斯《马路文明》阅读材料二：人可以另外选择居地，但没法重新选择生命之源，即便这里有许多你无法忍受的东西，即便这块土地曾经被太多的人口喝太多的灾难压榨得疲惫不堪气喘吁吁，如同一张磨损日久的黑白照片。
《我心归去》 学案设计(苏教版高一必修一)
《我心归去》学案设计(苏教版高一必修一)教学目标：1、了解家园之思的文化内涵，体会作者刻骨铭心的情思；2、揣摩作者饱含感情、富有哲理的语言。
教学重点：总体把握文本，深刻体味感情，仔细品味语言。
教学时数：1课时教学过程：一、导入张明敏的《我的中国心》曾传唱中国，因为他真切地表达了对祖国无尽的思念与热爱之情。
歌里这样唱到：“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，我的祖国早已把我的一切烙上中国印。
”当殖民已经成为过去，当远浮海外已经成为潮流，远在异乡的游子是否依然如是？今天我们就一起来学习韩少功的《我心归去》，这是韩少功旅法归来后写的一篇。
二、解题本文题目叫《我心归去》，作者的心去了哪里？（故乡）作者写此文时身处何地？（法国）三、检查预习，把握“异乡”与“故乡”的具体情状。
（一）人在异乡作者在浪漫的法国仅呆了一个月就心归去了，难道法国没有我们想象的那般美好？请大家找出具体描绘以及“我”在法国的临时之“家”的情况的词语。
在哪几节？（1、6）明确：雅静奢华（“家”）、繁华酥骨、静谧侵肌、幽深奇诡。
（二）心归故乡事实证明法国确实比较好。
那么作者为什么依然回归呢？难道作者的家乡比法国还要美？请大家找出具体描绘以及“我”的故乡的情况的词语。
在哪几节？（6、7）贫瘠脏乱、浮粪四溢、拥挤不堪、阴沉连日。
事实证明故乡比不上法国，令我们和作者一样感到“失望”！（7）既然是“失望”，为什么我还要回去？难道这“失望”还藏着什么玄机？或者是作者在乎的并不是物质上的东西？四、理解作者在“异乡”与“故乡”的不同感受。
（一）人在异乡：冷清、虚空、发疯重复与夸张的细节描写探究：1、电视广播以及行人的谈话全是法语法语法语……2、在下一个钟头，下一刻钟，下一分钟，你就不知道该干什么。
3、你对吊灯作第六次或第六十次研究……补充资料：……于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人乱打，看两三个人互打，从九点多到十点，从十点到十一点，从十一点到十一点半，从十一点半到十二点，——然而叫天竟还没有来。
苏教版高中语文必修一 第3专题 《我心归去》导学案
《我心归去》优教导学案1．体会作者的思乡之情2．揣摩作者饱含感情的语言3．理解作者对“故乡”这一文化概念的思考1.扫除字词障碍：给下列加点的字注音，并注意它们的字形。
钥匙．．（）锁钥．（）模．样（）模．范（）别墅．（）静谧．（）草坂．（）奇诡．（）悲怆．（）眷．顾（）逃遁．（）潦．倒（）矫．饰（）惦．念（）熠．熠（）贫瘠．（）●研读课文，探究思考。
1. 本文是如何运用对比手法的？2．作者认为人与故乡是一种什么关系？●文句理解1 / 73．那种失望不同于对旅泊之地的失望，那种失望能滴血。
血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣。
4．故乡意味着我们的付出——它与出生地不是一回事。
只有艰辛劳动过奉献过的人，才真正拥有故乡一、（12分，每小题3分）1．下列词语中加点的字，每对的读音完全相同的一组是（）A．勾．当/勾．搭吐露．/露．马脚勒．索/悬崖勒．马B．着．凉/着．想夹．被/夹．生饭劲．歌/疾风劲．草C．炮．仗/炮．弹关卡．/卡．脖子曾．经/曾．几何时D．扉．页/绯．闻馈．赠/溃．疡病跻．身/济．济一堂2．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是①日本首相小泉屡次参拜靖国神社，这使日本在历史问题上更难赢得亚洲人民的________。
②孩子如果过多玩网络游戏，家长应适当加以________。
③高致病性禽流感________没有吓倒人们，_________更加坚定了人们战胜困难的信心。
A．信任干涉不但/而且 B．信赖干预不但/而且C．信任干预非但/反而 D．信赖干涉非但/反而3．下列各句中加点的成语使用恰当的一句是（）A．在久居内陆的人眼里，大海的一吟一荡都是诗。
可从小就生长在海边的人，早已司空．．见惯．．了白帆片片、鸥影点点。
B．“勿以恶小而为之。
”生活中一味地大行不顾细谨，不注重个人自身修养，小恶丛生，集腋成裘．．．．，必将铸成大错。
C．群山染翠，万壑流泉，芳草遍地，春水映天，杂花生树，燕语莺歌，江南的春天明媚2 / 7。
2012届高中语文 3.1.2《我心归去》导学案 苏教版必修1
我心归去【学习目标】1．体会作者的思乡之情 2．揣摩作者饱含感情的语言3．理解作者对“故乡”这一文化概念的思考【知识链接】韩少功是1985年倡导“寻根文学”的主将，发表《文学的根》，提出“寻根”的口号，并以自己的创作实践了这一主张。
比较著名的有《爸爸爸》、《女女女》等，表现了向民族历史文化深层汲取力量的趋向，饱含深邃的哲学意蕴，在文坛产生很大影响。
2002年韩少功获“华语文学传媒大奖•2002年度小说家”荣誉。
颁奖词是这样说的：“韩少功的文字一直呈现着一个探索者和怀疑论者的坚定面容。
他智慧的笔触，时刻渴望在历史、文明和语言的死结中突围，这迫使他的写作必定更多地关注被压抑和被遮蔽的生活真相。
他一次次地勇敢探索，一次次地突破语言和文体的边界，似乎就是为了追问，在现有的语言未能抵达的地方，生活到底是一种怎样的存在，精神又到底是一种怎样的形态。
”可以说，韩少功是在用文字进行着精神探索。
每个人都有自己的故乡。
一般而言，故乡就是自己的出生地。
自己的童年乃至自己生命中的许多岁月都是在故乡度过的，这里不但有自己的家、亲人，更有自己家族的记忆。
一个人的经验积累以及情感与性格都与家乡的自然风貌和文化积淀有着密切的关系。
可以说，故乡是一个人的根。
正因为如此，人们对故乡都有一种割不断的特殊情感，它是人生的出发地，也是人的归宿。
因此，一个人拥有故乡，不仅是指具体的、有形的，更重要的是精神的，无形的。
随着社会的发展，人口的流动变得越来越频繁，但是对一个人来说，不管走到哪里，身在何方，故乡都在他的心中，都体现在他的行为方式上。
由于这种特殊关系，故乡常常被人们赋予了更多的意义，家、故乡、故土、家园、家国、归宿等等有时指的都是同一个意思。
在比喻的意义上，它们往往指向人们的价值取向与精神追求。
【基础知识】逃遁静谧烙印悲怆墟场熠熠闪光模样湖泊炮烙惦记模仿泊位烙印掂量缭绕一幢脊背矫健潦倒憧憬贫瘠娇羞【自主学习】1、文题为“我心归去”，请思考“我心归去”的原因是什么？2、为什么说“故乡的美丽总是含着悲”？“游子悲故乡”，文中何处提到了“悲”？3、为什么我会对故乡失望？这种失望中其实包含了什么？【合作探究】1、作者在文中用了那些细节描写来渲染他内心的寂寞、空虚和孤独的？这些细节描写有什么作用？2、为什么说“血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣”？【巩固案】语言文字运用(18分)1．下列词语中加点的字，每对读音都不相同．．．．的一组是（3分）A．识．别／博闻强识．模．仿／装模．作样剥．削／生吞活剥．B．朝．圣／朝．令夕改提．防／提心吊胆绿．茵／绿．林好汉C．箴．言／缄．默无言蠕．动／耳濡．目染粗犷．／旷．日持久D．湍．急／惴．惴不安讳．言／经天纬．地勘．察／堪．称一绝2．下列各句中，加点的成语使用恰当．．的一句是（3分）A．为了不让下一代输在起跑线上，年轻的父母纷纷送孩子去练钢琴，学围棋．上英语兴趣班．真是费尽心思，无所不为．．．．。
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临清实验高级中学学科：语文编写人：赵忠审稿人：赵德
生
《我心归去》导学案
课前预习学案
【一】预习目标
揣摩作者饱含感情、富有哲理的语言。
【二】预习内容
作者简介
韩少功，1953年生,湖南省长沙市人。
有小说集《月兰》、《飞过蓝天》、《诱惑》、《空城》、《谋杀》，长篇小说《马桥词典》、《暗示》，评论集《面对空洞而神秘的世界》，译著《生命中不能承受之轻》、《惶然录》。
部分作品多次在中国内地及台湾获奖，并有英、法、意、日等多种文字的译本在海外出版发行。
2000年，他的作品集《山上的声音》被法国读者网上评为“2000年法国十大文学好书”，2002年4月，获得法国文化部颁发的“法兰西文艺骑士勋章”。
《我心归去》是他访问法国归来后的一组散文中的一篇，总题是“访法散记”。
三、【提出疑惑】
本文题目叫“我心归去”，快速阅读全文，作者的心由何处归到何处呢？
课内探究学案
【教学目标】
1、学会与文本、作者对话，与老师、同学展开讨论，表达自己的阅读感受。
2、揣摩作者饱含感情、富有哲理的语言。
3、让学生通过对文本的反复研习并结合自己的成长经历，了解家园之思的文化内涵以及它对人精神世界的滋养。
4、培养学生自主学习、合作探究的习惯。
【教学重点、难点】
1、注意细节在文章中的表现力。
2、了解家园之思的文化内涵，以及它对人精神世界的滋养。
【二】学习过程
（一）自主学习
1、标注音
别墅静谧贫瘠酥骨奇诡悲怆
眷顾逃遁潦倒矫饰熠熠
2、作家作品
韩少功，1953年生,湖南省长沙市人。
有小说集《月兰》、《飞过蓝天》、《诱惑》、《空城》、《谋杀》，长篇小说《马桥词典》、《暗示》，评论集《面对空洞而神秘的世界》，译著《生命中不能承受之轻》、《惶然录》。
部分作品多次在中国内地及台湾获奖，并有英、法、意、日等多种文字的译本在海外出版发行。
2000年，他的作品集《山上的声音》被法国读者网上评为“2000年法国十大文学好书”，2002年4月，获得法国文化部颁发的“法兰西文艺骑士勋章”。
《我心归去》是他访问法国归来后的一组散文中的一篇，总题是“访法散记”。
（二）合作探究：
1、本文题目叫“我心归去”，快速阅读全文，作者的心由何处归到何处呢？
2、文中哪些语段写的是异乡，哪些语段写的是故乡？
3、作者所居住的地方（法国）条件怎么样？对那里的环境，作者的心情怎么样？
4、作者的故乡又是什么样的？对家乡的心情又是如何的？
5、为什么作者会有两种截然不同的反映呢？是什么力量让他对故乡魂牵梦萦呢？阅读文章，找出文中相关语句。
（三）精讲点拨
1、重复与夸张的细节描写探究：
（1）、电视广播以及行人的谈话全是法语法语法语……
（2）、在下一个钟头，下一刻钟，下一分钟，你就不知道该干什么。
（3）、你对吊灯作第六次或第六十次研究……
2、作者说：“异国的旅游景区都不能像故乡一样使我感到亲切和激动。
”为什么产生这样的情感？
3、作者思念故乡，听到舒伯特的某支独唱曲时，热泪涌流想象到的是什么？结合对话栏。
补充材料：露从今夜白，月是故乡明。
（杜甫《月夜忆舍弟》）
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
（杜甫《春望》）
4、作者在法国之“家”实是监狱，引号表明作者对这个“家”并不认同。
那作者认为什么才是真正的家？
（四）
扩展阅读
小时候，乡愁是一枚小小的邮票：我在这头，母亲在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票：我在这头，新娘在那头。
后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓：我在外头，母亲在里头。
而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡：我在这里，大陆在那头。
——余光中《乡愁》
【三】课后练习与提高
根据本文的学习写一篇读书心得，不少于500字。
生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。
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做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。
好比吃饭一样，要嚼得烂，方好消化，才会对人体有益。
——陶铸
研卷知古今；藏书教子孙。
——《对联集锦》。