学校德育教育之我见
学校德育管理之我见
学校德育管理之我见学校德育管理是一项关系到学校教育质量和学生综合素养发展的重要工作。
我认为，学校德育管理应该立足于培养学生良好的品德和道德观念，弘扬社会主义核心价值观，促进学生身心健康发展。
学校德育管理应该把培养学生良好的品德放在首位。
学生的品德素养是德育管理的核心内容。
学校德育管理应该注重培养学生的诚信、友善、勤奋、自律等品德，让他们成为有担当、有责任心的社会主义建设者和接班人。
学校德育管理应该弘扬社会主义核心价值观。
社会主义核心价值观是中国特色社会主义的价值追求，是培养社会主义建设者和接班人的重要内容。
学校德育管理应该通过教育引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情怀，形成自觉遵守法律法规、遵守道德规范的良好习惯。
学校德育管理应该注重学生身心健康发展。
学生身心健康是学校德育管理的基础。
学校德育管理应该提供良好的教育环境和教育资源，关注学生的身心健康状况，积极开展健康教育和心理辅导工作，帮助学生树立正确的人生观和价值观，养成良好的生活习惯和健康的生活方式。
学校德育管理应该注重实践教育和社会实践。
学校德育管理不能仅仅停留在理论教育上，更应该注重实践教育和社会实践的开展。
学校可以组织学生参加社会实践活动，让他们亲身体验社会生活，增强社会责任感和使命感。
学校还可以开展学生自治、班级自治和社团活动等，培养学生的组织能力和合作精神。
学校德育管理应该立足于培养学生良好的品德和道德观念，弘扬社会主义核心价值观，促进学生身心健康发展。
只有通过全面规范的德育管理，才能培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
所以，学校应该高度重视德育管理工作，加强组织领导，制定科学合理的德育管理制度，营造良好的育人环境，为学生的全面发展提供有力支持。
学校德育管理之我见
学校德育管理之我见学校德育管理是指对学生进行道德教育和行为管理的工作。
在我看来，德育管理不仅仅是学校的责任，也是每个教师和家长的责任。
德育管理对学生成长和社会发展具有重要影响。
学校应该制定完善的德育管理制度。
这包括制定学校守则、校规、校训等，明确学生的行为规范，并将其贯彻于日常教育活动中。
学校应设立德育组织，组织各种形式的德育活动，如主题班会、道德讲堂等，让学生在活动中学到正确的价值观和道德规范。
学校应加强对学生的行为管理。
学校要建立起严格的行为管理机制，对学生的违规行为要及时制止和处理，并进行相应的教育。
学校应对学生进行心理疏导和辅导，关注学生的心理健康。
学校还应加强对学生的自律教育，培养学生自律的意识和能力，让学生自觉遵守学校的规章制度。
教师和家长在德育管理中起到重要作用。
教师是学生的引路人，他们应以身作则，做学生的榜样。
在教学过程中，教师要注重培养学生的品德修养和价值观念，让学生懂得做人的道理。
家长应和学校保持密切的联系，了解自己子女的学习和行为情况，并参与学校的德育管理工作。
家长要在家庭中进行良好的道德教育，培养孩子正确的价值观和行为习惯。
德育管理的目标是培养德智体美全面发展的人才。
学校要通过德育管理来提高学生的道德品质和人文素养，培养学生正确的人生观、价值观和社会责任感。
只有这样，才能培养出担当社会责任、具有高尚道德情操的人才，为社会进步做出贡献。
学校德育管理是学生成长中不可或缺的一环。
学校、教师和家长应共同努力，提高学生的道德素养，培养学生健康向上的品格和行为习惯。
只有通过全面的德育管理，才能为学生的成长和社会的进步打下坚实的基础。
学校德育教育之我见
·教育研究·227学校德育教育之我见湖南省泸溪县良家潭学校 杨松林学校的德育教育是社会主义精神文明建设的一个重要组成部分，它包括三个方面的教育，即学生的心理素质教育，学生的道德素质教育，学生的思想政治教育。
良好的心理素质是一个人获得成功的重要条件和基础，良好的道德素质是个人与社会相融的重要条件。
心理素质教育和道德素质教育是形成良好世界观和人生观的基础，思想政治教育是方向，对形成良好的心理素质和道德素质具有指导作用，可见德育教育的重要性，那么我们就有搞好学校德育教育，提高德育教育的实效性的必要，那么如何提高学校德育教育的实效性呢？我认为要做到如下几点：第一、加强家庭教育：随着家庭成员文化素质0的提高，学校有责任定期向家长宣传国家教育方针和政策法规，传达上级部门对学校教育提出的任务和有关家长工作的具体要求。
根据学校德育教育实际，需要对家长教育提出一般性的要求，是家庭教育和学校教育的基本方向一致。
另外，家庭应是培养学生意志，培养学生生活能力，增强学生综合素质的摇篮。
现代家庭中，家长包揽了一切，孩子只要一心只读“圣贤书”就可以了，在生活中几乎没有锻炼的机会，所有的一切几乎都被父母安排好了。
因此家长要鼓励孩子积极参与家庭劳动，尊重他们的选择，建立一种和谐的民主家庭生活，让他们在融洽民主的家庭氛围中长大，品尝小主人的快乐，同时也让他们短暂的劳动中寻找快乐，寻找独立与合作的感觉，让他们吃点苦，受点罪，做点脏事，干点累活，在生活中受点挫折，让孩子真实地感受生活，领略生活的真谛。
孩子只有吃得苦中苦，才能做得人上人，也只有“劳其筋骨，饿其体肤”，才能茁壮成长，也只有经过生活的锤炼，孩子各方面才能得以提高。
所以，家长应把自己的家庭看做是孩子磨练意志，提高能力，学会做人，学会遵纪守法，增强素质的摇篮之地。
第二、加强学校教育：（1）、德育工作骨干的配备和培训，首先是配备，要认真挑选政治思想素质高，工作能力强和言行较规范的共产党员、共青团员和积极分子担任，才能既保证骨干队伍的思想素质又能保证队伍成员具有较高的业务素质，其次是加强培训，学校德育工作领导小组既要有计划地定期组织有关德育工作理论、基本知识和工作方法等的专题讲座，又要有计划地选派一些骨干教师外出参观，学习和培训，吸收外地先进德育工作经验，不断提高大家做好德育工作的自觉性和能力。
学校道德教育之我见.doc
学校道德教育之我见１．有限的德育内容决定了有限的德育效果ﻭ德育内容是受教育者道德认识的源泉，而现在我们接触到的德育内容是按照一整套严密的程序XX出来的.学校所有正规课程从来都不是知识的不偏不移的汇集,而是一种选择性传统的一部分，潜藏着主导的价值观、思想意识。
这样有限的德育内容自然很难得到特别的德育效果。
ﻭ2。
德育内容封闭、稳定,没有因时代和个体差异而改变ﻭﻭ虽然教育主体经历迥异，心理水平参差不齐,但是学校配备的德育内容在一定时间段内是不会改变的。
第一，对于同一年级的学生来说,不仅在德育内容上完全一样，没有个性差异，就连方法也是千篇一律、毫无生机的.第二，对于完全不同道德层次的生命个体，教育者给出的教育内容也完全一样。
第三，德育内容可能在相当长的一段时间内不会发生改变,面对不同时期的受教育群体,教育者还是用早已经过时的方法来教育新生代的生命个体。
虽然这些年有人高呼生命教育，让教育回归生活的本源，但现代学校道德教育也摆脱不了几十年用同一本教科书、几十人听同样故事的.ﻭ3．传统德育内容教育意义的局限性ﻭ优秀的道德文化是人类的结晶，是人们优秀文化的总结，是具有长期教育价值的西。
历史与现实毕竟不一样，历史的西相对于现实的作用也是有限的。
传统的德育内容要获得现代的生机，就应该给传统赋予新意，随时代而变化。
二、现代学校可以发挥的道德教育作用ﻭ１．正确的道德和理性的道德选择是现代学校道德教育的归宿ﻭ道德教育区别于其他一切知识的教育，其他知识一旦学会，就可以马上落实到行动上，知识不会受主观方面的影响。
比如人们一旦掌握了某种技能,就不会受时空境遇的影响,无论何时何地它都会为你服务。
道德方面的知识就不一样，即使你掌握了道德知识，也不可能立即落实到行动上；道德知识不能直接导致道德行为，道德行为具有非理性的特征，道德行为还受很多因素的影响.比如我知道拾金不昧是种高尚的道德行为，如果没有人知道,我是不是可以占为己有呢?因为人们的私心会干预人作出正确的道德行为.具体来说就是：通过学校道德规范的教育，让受教育者正确区分美德和丑陋，对道德能够作出正确的，让受教育者在遇到实际的道德问题时能够正确地作出选择。
学校德育管理之我见
学校德育管理之我见我认为学校德育管理的核心是立德树人。
学校德育管理的目的是培养学生良好的品德和行为习惯，使他们成为德、智、体、美全面发展的人才。
学校德育管理要以立德树人为宗旨，通过各种途径和形式，引导学生树立正确的人生观、价值观和行为准则，培养学生的高尚品格和良好行为习惯，促进他们全面成长。
学校德育管理应该注重激发学生的内在动力。
德育工作不能仅仅是简单的规则制定和执行，更应该引导学生自觉遵守校纪校规。
学校可以通过各种途径激发学生内在的动力和使命感，让他们自觉地养成良好的品德和行为，树立正确的人生观和价值观。
激发学生内在动力的关键在于教师的榜样力量和引导教育，使学生能够从内心深处认同德育目标，自觉践行。
学校德育管理要注重个性化培养。
每个学生都是独特的个体，德育管理不能一刀切，而应根据学生的不同特点和需求进行个性化的培养。
学校可以通过课程设置、活动组织、心理辅导等方面来培养学生的品德和行为，使他们在活动中得到适宜的引导和培养。
学校还可以通过德育文化和校园氛围的营造，为学生创造良好的成长环境，培养他们积极向上的品格和行为。
学校德育管理需要与家庭教育、社会教育相结合。
德育工作不仅仅是学校的责任，还需要家庭和社会的共同参与和支持。
学校德育管理应与家庭教育和社会教育相结合，形成合力，共同促进学生的健康成长。
学校可以通过家校合作、家长学校教育等途径，将学校的德育管理延伸到家庭，在家庭中得到巩固和延伸。
学校还可以通过社会实践活动、社会实习等形式，让学生在社会中接受更广泛的教育，促进品德素质的全面提升。
在学校德育管理中，教师是承担重要责任的主体。
我认为，教师在德育管理中应当具备以下几个方面的能力：一是要有积极的职业素养，以身作则，做学生的良师益友，成为学生的榜样；二是要有丰富的德育实践经验，善于运用不同的教育方法和手段进行德育工作，激发学生的兴趣和内在动力；三是要有良好的教学能力，结合学科教学，注重德育渗透，使学生在学科学习中同样受到德育的熏陶。
学校德育管理之我见
学校德育管理之我见学校德育管理应该以学生为中心。
学生是学校的主体，他们的思想品德、行为习惯等方面的形成和发展，直接关系到学校德育管理的效果。
学校德育管理应该紧密结合学生的实际情况，关注学生的成长需求，针对性地制定德育管理方案。
通过举办各种形式的德育活动，提高学生的德育意识和素养；通过举办主题班会、德育讲座等形式，加强对学生的思想教育；通过加强学生管理，规范学生行为，提高学生的自律能力。
学校德育管理的目的是要培养学生的自律意识和自我管理能力，让他们在校园中形成良好的行为习惯和规范，为未来的成长奠定基础。
学校德育管理要突出教育性。
学校德育管理不仅仅是对学生进行管理和约束，更重要的是要对学生进行教育和引导。
德育管理要抓住学生的思想，培养学生的道德情操，引导学生养成正确的行为习惯和行为规范。
德育管理要注重对学生进行道德的感化和引导，要培养学生的美德和品格，提高学生的思想境界和精神层次。
教育是一种主动引导和潜移默化的过程，德育管理要通过举办各种形式的德育活动，加强对学生的思想教育，让学生在潜移默化中懂得从小事做起，做一个守法、守规矩、守道德的好孩子。
学校德育管理要注重实效性。
学校德育管理要以实效为出发点和归宿。
在德育管理中，要注重对学生进行具体的思想品德、行为习惯等方面的教育和引导，要注重对学生进行具体的操作和约束，要注重对学生进行具体的评价和奖励。
只有实效性的德育管理，才能引导学生养成良好的行为习惯和行为规范，让学生在校园中充满阳光，形成良好的学习氛围和生活环境。
实效性的德育管理需要学校全体教职工的共同努力，需要学校各职能部门的协同配合，需要全社会的关心和支持。
只有这样，学校德育管理才能做到真正有效、深入人心。
学校德育管理要注重长远性。
学校德育管理不仅仅是解决眼前的问题，更重要的是要着眼于学生的长远发展。
在德育管理中，我们不能只满足于纸面上的成绩，更重要的是要关注学生的全面成长。
德育管理要注重对学生的思想境界和品德修养的培养，要注重对学生的全面素质的提升。
学校德育管理之我见
学校德育管理之我见
第一、教师德育素质的提升。
教师是德育管理的主要执行者，对学生的品德教育起着非常重要的作用。
一个德育管理好的学校离不开教师的正确引导和价值观的坚守。
所以，学校应该加强对教师德育素质的培养，提高教师的教学水平和课堂管理能力。
第二、建立完善的德育制度。
学校应该制定严格的行为规范和纪律处分制度，强化学生的纪律意识和责任感，让学生明确自己的行为准则，树立正确的世界观、人生观和价值观。
同时，还需要制定健全的管理制度，让学校的德育管理能够有效地落实。
第三、推行德育课程。
学校应该推行德育课程，通过开设相关课程，让学生掌握正确的思想和价值观，培养学生的道德素质和人文精神，提高学生的综合素质和文化水平。
德育课程的实施应当注重课程和活动的统筹安排，实现理论与实践相结合的教育目标。
第四、加强家校合作。
家庭是培养学生德育素质的重要场所，学校应该与家庭积极开展合作，共同培养学生的道德品质和素质。
学校应该加强与家长的沟通，及时了解学生在家庭中的情况，让家长参与到学生的教育管理当中来。
同样，在学生的日常生活中，学校也要加强与学生的沟通，及时了解学生的需求和问题，帮助学生解决问题，引导学生正确的生活。
总之，德育管理是学校教育管理中至关重要的一环，学校应该牢固树立德育教育的意识和思想，并且在具体实施中不断完善和提高，建立起德育管理的长效机制。
只有这样，学校才能真正起到培养良好人才的作用，为社会、为国家作出更大的贡献。
学校德育管理之我见
学校德育管理之我见学校德育管理是一项十分重要的工作，对于培养学生的全面素质和德性起着至关重要的作用。
在我看来，学校德育管理应该从以下几个方面进行改进和完善。
学校德育管理要注重培养学生的道德品质。
道德是社会和谐发展的基础，也是每个人成长发展的内在驱动力。
学校应该加强对学生的道德教育，培养他们正确的价值观念和道德观念。
通过开展各种德育活动，如举办讲座、演讲比赛等，向学生传递正确的道德知识和观念，引导他们树立正确的道德标准和行为规范。
学校还应该加强对学生思想道德品质的评价与考核，将道德教育纳入综合素质评价体系，使学生在道德上有所追求和成长。
学校德育管理要注重培养学生的自律能力。
自律是一个人成长发展的重要素质，也是一个人成功的关键。
学校应该通过开展各种培养学生自律能力的活动和项目，引导学生自觉遵守纪律，自我约束，形成良好的行为习惯和规范。
学校还应该建立完善的奖惩机制，对学生的自律表现给予及时的肯定和奖励，对违纪违规行为给予严肃的纪律处分，以激励学生自觉遵守纪律，提高自律能力。
学校德育管理要注重培养学生的团队合作精神。
现实社会中，团队合作已经成为一种重要的工作方式和能力要求。
学校应该通过开展团队合作活动，培养学生与他人合作的能力和意识。
组织学生开展团队游戏、社会实践等活动，让学生在团队中相互合作，共同面对问题和挑战，并从中获取成长和进步。
学校还应该加强对学生团队合作能力的评价与培养，通过建立团队作业、小组讨论等形式，引导学生主动与他人合作，培养他们的合作精神和团队意识。
学校德育管理要注重培养学生的创新能力。
创新是现代社会中的一种核心能力，也是当代学生应具备的重要素质。
学校应该通过开展各种创新实践活动，培养学生的创新思维和能力。
组织学生参与科技创新竞赛、开展科研项目等，让学生在实践中锻炼自己的创新能力和实践能力。
学校还应该加强对学生创新能力的评价和引导，通过对学生创新作品的评奖和展示，鼓励和激励学生积极参与创新实践，提高创新能力。
学校德育管理之我见
学校德育管理之我见学校德育管理应该注重培养学生的道德品质。
道德品质是一个人最基本的素养，是一个人立身处世的根本准则。
在现实生活中，我们时常可以看到一些道德品质缺失的现象，比如说考试作弊、欺凌同学、抄袭等等，这些都是因为学生缺乏正确的道德引导和教育。
学校德育管理应该重视培养学生的道德品质，通过课程设置、活动组织等方式，引导学生形成正确的价值观和道德观念，使他们能够做到遵纪守法、诚实守信、尊重他人等，从而成为德智体美全面发展的人才。
学校德育管理要注重个性化发展。
每个学生都是独一无二的个体，他们的兴趣爱好、性格特点、认知能力都有所不同。
学校德育管理不能一刀切，而是要根据学生的特点，制定个性化的德育方案。
比如说，对于性格内向的学生，可以通过开展团队合作活动，培养他们的交往能力和合作意识；对于兴趣广泛的学生，可以通过丰富多彩的课外活动，激发他们的学习热情和创造潜能。
只有在个性化的德育管理下，学生才能得到更好的成长和发展，也才能更好地适应社会的发展需求。
学校德育管理要注重家校合作。
学校只是学生学习的地方，家庭才是学生最重要的成长栖息地。
学校德育管理不能只局限在学校内部，而是要积极与家庭合作，形成良好的教育合力。
学校可以通过家长会、家长课堂等形式，与家长进行沟通交流，共同探讨学生的成长问题和教育需求，形成统一的育人理念和方法。
只有家校齐心合作，才能真正做到德育承前启后，使学生得到更好的教育和成长。
学校德育管理要注重激发学生自主意识。
教育的目的是要让学生在未来社会中能够自主成长和发展，因此学校德育管理也要注重培养学生的自主能力。
学校可以通过开展学生自治组织、班级管理等活动，让学生感受到自主管理的重要性和意义，并逐步培养他们的独立思考和解决问题的能力。
只有让学生具备了自主意识，他们才能更好地适应未来社会的需要，也才能更好地实现自身的人生目标。
学校德育管理是培养学生成才的基础工程，应该得到足够的重视和重视。
学校要注重培养学生的道德品质、个性化发展，加强家校合作，激发学生自主意识，为学生的健康成长和社会需求做出积极的贡献。
学校德育管理之我见
学校德育管理之我见我认为学校德育管理的核心是培养学生的良好品德。
学校应该注重学生品德的塑造和培养，通过课程设置、活动组织等方式引导学生形成正直、诚信、友善、勤劳等良好品质。
在现代社会中，各种不良现象层出不穷，学校德育管理应该注重培养学生的社会责任感和公民意识，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
学校德育管理应该以示范和引导为主要手段。
作为学校管理者和教育者，我们首先要树立良好的榜样，做学生的模范，要求教师、员工以身作则，做到言传身教。
要注重对学生进行正确的引导，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
学校德育管理不能仅仅停留在口头上的教导，更应该通过实际行动来对学生进行示范和引导。
学校德育管理也需要与家庭和社会相结合。
学校、家庭和社会是学生成长成才过程中不可或缺的三个重要环节。
学校德育管理不能仅仅停留在学校内部，而应该与家庭和社会共同协作，形成合力。
学校可以通过家庭教育指导、社会实践活动等方式与家庭和社会进行密切合作，共同培养学生的健康成长。
学校德育管理也需要创新手段和方法。
传统的德育管理方式往往比较呆板，不能够有效引发学生的兴趣和积极参与。
学校德育管理需要不断创新手段和方法，结合学生的特点和需求，开展富有创意和实效的德育活动。
如开展主题班会、德育挑战赛、德育故事会等活动，通过多种形式引导学生树立正确的道德观念。
学校德育管理需要持之以恒。
德育工作不能靠一蹴而就，而是一个长期的过程。
学校管理者和教师要有耐心和恒心，不断坚持不懈地开展德育管理工作，不能因为一时的挫折而放弃。
只有持之以恒，才能取得长期的成效。
学校德育管理是学校教育中至关重要的一部分，它关系到学生的身心健康、道德品质和未来发展。
学校德育管理不仅仅是学校的责任，也是社会的责任，需要学校管理者和教师潜心钻研，积极探索有效的管理方法和手段，为学生的成长成才保驾护航。
只有通过共同的努力，才能够培养出更多品德优良、充满正能量的社会栋梁之才。
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对农村初中学校德育工作的几点思考
临沂郑旺中学胡厚峰
在广大农村初中学校，教师们普遍存在着“现在的学生真难管！”“不知道现在的学生想什么？”的感慨；在德育工作的具体开展中，也广泛地存在在教育方法简单、教育模式传统、看重管理空谈道理、无视学生内在需求等问题，这些现象造成的直接后果是广大德育工作者或苦口婆心、或暴跳如雷、或压制恐吓，而被教育者则是或充耳不闻、或内心抵触、或心惊胆战。
即使是很多的所谓品德良好的学生，其实也并不一定道德修养高。
简言之，目前的农村初中德育工作的实效性令人担忧——学校的德育工作和学生的个体需求存在着脱节。
出现这种问题的原因主要有以下几个方面.
1、社会道德的丧失。
当前，社会正处于转型期。
社会导向的模糊和新的适用于市场经济的价值观念、道德规范还没有完全建立起来，复杂的社会情况影响着青少年学生的价值取向，西方腐朽没落的生活观念的渗入和社会消极现象的存在给青少年学生的成长带来了消极的影响。
基于以上考虑，笔者认为，农村初中学校德育工作的改进主要还是从建设优质德育工作队伍，提升学校德育工作水平入手。
一是要加强全体教职工师德师风建设。
师者，所以传道授业解惑也！作为教师首先要做到传授做人的道理。
德高为师，身正为范，“教育无小事，事事都育人”“人人是德育工作的一员，人人本身就是德育工作的一个样板”，用教师的敬业爱岗、无私奉献、团结协作等实际事例给学
生以正面、直接的学习榜样。
2、周边环境严重失调。
学校是育人的殿堂，不但需要健康向上的内部环境，而且需要和谐净化的外部环境。
目前学校周边的环境与学校育人要求很不协调，特别是集镇学校周边的环境令人担忧。
据了解，有的学校周围桌球室、游戏机室遍布隐蔽的角落，校园门前的摊点驱之不去，还有的以私人营利为目的，出租黄色书刊和光盘。
所有这些失调失控的环境，无疑对涉世不深，自控力差，易受暗示的青少年学生产生诱惑和影响，这也是青少年学生违法犯罪的诱因之一。
基于这些，笔者认为，要改进农村初中学校德育工作的外围问题，可以从抓实以下工作开始：一是抓实家长学校学习培训工作，更新广大家长的思想观念，切实提高广大家长的教育理论水平和实际能力；二是抓实学校开放式办学工作，通过家长会、家长来校观摩等方式展示学校德育工作等各项工作的开展情况，展示学校办学思路和办学水平，力求使学校的各项工作，尤其是德育工作得到广大家长的理解、认同和参与；三是抓实德育工作途经，如上门家访、上街宣传等工作的开展；四是主动联系各级部门和群众，充分挖掘辖区内好的德育教育资源，如勤劳致富的先进典型，尊老爱幼的优秀模范，重义轻利的传统榜样等等。
3、个别家庭教育缺失。
据调查分析：大多数青少年的品行不良、违法犯罪与家庭教育失当有很大关系。
具体有以下几种情形：一是家庭结构破裂，家庭破裂的孩子得不到亲情的温暖和应有的管束，容易受坏人的引诱和利用，进而走向邪路；二是部分家长过于溺爱子女，
千方百计满足他们的各种要求，使孩子从小养成自私、任性、好逸恶劳的不良习惯，一些家庭满足不了需要，极少数青少年便铤而走险时有发生；三是部分家长言行不检，对社会怨气多，沉缅于赌博、和声色犬马之中，对学生负面影响很大；四是隔代管理。
在经济大潮的影响下，外出打工经商的学生家长越来越多，他们的子女大多数交给祖父母、外祖父母代管或托亲朋照看，有的学生甚至独自留守，这些“留守少年”，离开了父母的教养，失去了应有的管束和控制，难免不良风气侵蚀。
针对这个问题，结合实际工作体会，笔者认为要做好这些特殊对象的思想道德教育工作，关键是要做好“心动”和“活动”两方面的工作，一方面是德育工作者要从内心关爱这些学生，关注他们的日常表现，把这些孩子的一举一动、一点一滴都放在心上。
简单说，就是德育工作者的心因这些孩子而动。
另一方面是学校要采取多种措施，建立特殊学生档案，落实关爱帮扶工作，勤于和这些孩子交心谈心，了解他们的心理动态，同时学校应该在开展日常的德育活动的基础上，根据这些孩子的兴趣爱好和心理需要，开展丰富多彩的校园学生活动，让这些孩子能够积极参与，并乐于参与，感受到班级、学校、集体的友爱、温暖，能真正地把各自的心融入到集体中去。
这样，不仅有利于他们健康幸福地成长，而且也有利于学校德育工作有效和谐地开展。
4、学校教育的失误。
具体表现在以下几个方面：一是办学思想不端正，育人观念不明确。
90%以上的学校领导和教师反映，当前，
社会评价学校，上级考核学校主要看升学率，学校考核教师主要看学科成绩，“一好遮百丑”，有的学校一周唯一的一节班会课也往往是“考试总结”、“班级常规管理情况分析”所代替。
由于应试教育，德育的时间和空间受到很大程度的挤压，这是学校德育工作弱化的根本原因。
二是德育缺乏实效，大多数学校未能按《初中德育纲要》的要求科学合理地设计教育目标和教育内容，不分年级高低，不管个性差异，一个模式，“一刀切”的现象比较突出。
教育形式单一，缺乏吸引力。
有学生反映：校会老调重弹，国旗下讲话东拉西扯，至于社会实践活动，一学年也难得搞一次。
三是德育队伍行不成合力，各个层面不能协调开展工作，已设有的学校德育工作计划成了挂在墙上的一纸空文。
针对这些，笔者认为，农村初中学校德育工作的改进还是要先从自身做起。
一方面是因为学校单方面不可能去改变整个社会大环境，另一方面是因为学校教育是学生德育工作的主导力量，初中学校德育工作的开展将直接影响到正处在成长期的青少年学生思想道德水平的提升。
因此，作为农村初中学校，首先要正确认识到德育工作在学校工作中的重要地位，坚决落实一切工作以德育为先的基本原则！因为“优先开展学校的德育工作，既是确保每一个学生终身幸福发展的神圣职责所在，也是整个社会、民族健康发展的直接保障。
”更何况学校德育工作的扎实开展将直接有利于教学工作质量的提升，而不会与教学工作相冲突，学校必须“坚持文化知识学习和思想品德修养的统一”。
总之，德育工作作为学校教育的有机组成部分，直接关系到每个学生终身发展的成败，直接关系到中华民族的兴衰。
直面农村初中学校德育工作的现状，不要消极的观望等待，而是要为改进广大农村地区初中学校的德育工作尽一份责任！。