新形势下高校教师要创新教学理念-2019年文档
新形势下应用型高校教师教学能力提升措施研究
新形势下应用型高校教师教学能力提升措施研究【摘要】在新形势下，应用型高校教师教学能力的提升成为当前教育领域的重要课题。
本文从研究背景、研究目的和研究意义入手，探讨了新形势下应用型高校教学模式变革、教师教学能力现状、关键提升因素，以及有效措施和案例分析。
研究发现，教师教学能力的提升在当前情况下尤为紧迫，需要重视培训和实践相结合的方式。
结论部分总结了教师教学能力提升的重要性，展望未来教学改革的方向，并提出了对教师培训和教学指导的启示。
本研究对于推动应用型高校教学质量的提升具有一定的借鉴意义和实践指导价值。
【关键词】应用型高校、教师、教学能力、教学模式、现状分析、关键因素、提升、措施、案例分析、实证研究、结论总结、展望未来、研究启示。
1. 引言1.1 研究背景在当前高等教育领域，应用型高校教学模式不断变革，教学内容和方法要求更加注重培养学生的实践能力和创新能力。
面对新形势下的教学需要，教师的教学能力成为关注的焦点。
教师教学能力的提升将促进教学质量的提高，推动学校教育事业的发展。
研究如何有效提升应用型高校教师的教学能力，从而更好地适应新形势下的教学需求，具有重要的现实意义和实践价值。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨新形势下应用型高校教师教学能力的提升措施，以帮助教师更好地适应教学模式变革的需求。
通过分析教师教学能力的现状，找出影响教师教学能力提升的关键因素，并提出有效的提升措施。
这样可以提高教师的教学水平和教学质量，促进学生学习效果的提升，为应用型高校的教学改革和发展提供有益的借鉴和指导。
通过本研究，可以为应用型高校教师的教学能力提升提供理论依据和实践指导，为教师专业发展和学校教学质量的提升提供有力支持。
1.3 研究意义本研究意在探讨新形势下应用型高校教师教学能力提升措施，其重要意义在于促进应用型高校教学质量的提升，满足社会对高素质应用型人才的需求。
随着社会经济的快速发展和科技进步，应用型高校教育的重要性日益凸显。
2019山东省高校教师资格 复习《高校教师职业道德修养》试题及答案
山东省《高校教师职业道德修养》试题及答案一、单项选择题：（共20题，每小题1.5分，共30分；）1、职业道德就是同人们的职业行动紧密联系的符合（D）所要求的道德准则、道德情操与道德品质和总和。
A企业利益 B个人利益 C职业权益 D职业特点2、社会主义职业道德的核心规范是（B）。
A爱岗敬业 B为人民服务 C诚实守信 D办事公道3、以下观点是错误的一项是（ D）。
A道德是一种非制度化的规范 B道德是一种非权力规范C道德是一种内化的规范 D道德是一种底线规范4、社会主义职业道德的本质特征( C)。
A诚实守信 B办事公道 C奉献社会 D服务群众5、教师职业道德区别与其他职业道德的显著标志是（A）。
A为人师表 B清正廉洁 C敬业爱业 D团结协作6、下列关于职业道德的说法中，正确的是（C）。
A 职业道德的形式因行业不同而有所不同B 职业道德在内容上具有变动性C 职业道德在适用范围上具有普遍性D 讲求职业道德会降低企业的竞人力资源从业考试争力7、职业道德总是通过一定的（ D）体现出来的。
A实际操作 B个人意愿 C文化水平 D职业技能8、“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。
”说明教师职业道德的（B）功能。
A对教师工作的促进功能 B对教育对象的教育功能C对社会文明的示范功能 D对教师修养的引导功能9、教师必须十分重视自身的发展，做到以身作则，为人师表，这体现了教师劳动的哪一特点。
（ D ）A.复杂性、创造性 B.连续性、广延性 C.长期性、间接性 D.主体性、示范性10、职业道德是所有从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则，涵盖了从业人员与（ B ）、职业与职工、职业与职业之间的关系。
A行政领导 B服务对象 C企业工会 D社会群体11、教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是（B ）。
A依法执教 B教书育人 C爱岗敬业 D团结协作12、下列关于职业兴趣的表述中，你认为正确的是（D ）。
A每个从业人员都可以完全依据自己的职业兴趣选择职业B对不感兴趣的岗位，从业人员有权不服从安排C兴趣和爱好是天生的，后天无法培养D尽可能地把岗位需要与个人兴趣结合起来13、师德的灵魂是(A)。
高校形势与政策教学要点2023下
高校形势与政策教学要点2023下随着社会的不断发展和变革，高校形势与政策教学在2023年将面临新的挑战和机遇。
作为高校教师，我们应该不断更新教学理念、注重实践教学、加强学生素质培养等方面进行探索和创新。
本文将从课程设置、教学方法、学生管理等方面探讨高校形势与政策教学的要点。
一、课程设置2023年下半年的高校形势与政策教学，应该注重将国内外热点问题和实际问题与教学内容相结合，使学生能够深入了解和分析当代社会的发展趋势和政策变化。
课程设置应该强调教学内容的前沿性、实用性和针对性，通过综合性案例分析、模拟演练等方式，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
二、教学方法在高校形势与政策教学中，教学方法的选择至关重要。
2023年下半年的教学要注重启发式教学方法的运用，通过提出问题、引导学生思考和积极参与讨论，培养学生的独立思考能力和批判性思维能力。
同时，加强与实践相结合的教学方式，通过实地考察、实践操作等形式，使学生能够亲身体验和感受到社会的真实情况，提高学习的实效性。
三、学生管理高校形势与政策教学的学生管理是教学工作中的重要一环。
面对2023年下半年的形势与政策教学，学生管理要注重激发学生的学习兴趣和主动性。
可以通过开展小组讨论、团队合作等活动，培养学生的沟通合作能力和团队意识。
在教学评价上，注重学生个体差异的认识和尊重，采用多元化的评价方式，包括考试评估、作业评估、实践表现评估等，综合评价学生的学习成果和能力。
总结：高校形势与政策教学要点2023下半年应注重课程设置、教学方法和学生管理三个方面的改进。
通过前沿性的教学内容、启发式的教学方法和多元化的学生管理，提高教学效果，培养学生的核心素养和创新能力，更好地适应社会发展的需求和挑战。
希望全体教师能够积极探索和创新，为高校形势与政策教学贡献自己的智慧和力量。
高校教师的教学创新与专业发展
高校教师的教学创新与专业发展教育是社会发展的重要支柱，而高校教师作为教育的主要实施者，承担着培养人才的重要责任。
他们不仅需要具备扎实的学科知识和教学能力，还需要具备教学创新和专业发展的能力。
本文将探讨高校教师的教学创新与专业发展。
一、教学创新的重要性教学创新是高校教师不断提高教学效果的有效途径。
传统的教学方法已经无法满足当今社会快速变化的需求。
教学创新可以激发学生的学习兴趣，增强学习的积极性。
同时，教学创新还能提高教师的教学效率，使教学内容更加贴近实际，更有针对性。
因此，教学创新对于提高教学质量、培养高素质人才具有重要意义。
二、高校教师教学创新的途径1. 采用多种教学方法高校教师可以借鉴和运用多种教学方法，比如案例教学、讨论式教学、问题导向式教学等。
这些方法可以使学生更加主动参与到课堂中，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
2. 引入现代教育技术现代教育技术的不断发展为教学创新提供了更多可能性。
高校教师可以运用电子教案、多媒体教学等技术手段，使教学更加直观、生动，并且可以为学生提供更多的学习资源。
3. 鼓励学生参与实践活动实践活动是教学创新的有效途径。
高校教师可以组织学生参与到科研项目、实践实习、社会服务等实践活动中，通过实践锻炼学生的实际操作能力和创新能力。
三、高校教师专业发展的重要性专业发展是高校教师提高教学水平和培养学生能力的关键。
在当今快速变化的社会背景下，高校教师需要不断提升自己的学科知识、教学理念和教学能力。
四、高校教师专业发展的途径1. 不断学习更新知识高校教师应该时刻保持学习的状态，不断更新自己的学科知识。
可以通过参加学术研讨会、阅读专业书籍、研究最新的学术成果等方式来扩充自己的知识面。
2. 积极参与教师培训高校教师可以参加各种形式的教师培训，包括学校组织的培训班、学科研讨会等。
通过培训可以了解最新的教学理念和方法，提高自己的教学能力。
3. 进行教学研究高校教师可以积极参与教学研究，深入研究学生的学习情况和教学效果。
以创新角度论教师在高校教学改革中作用论文
以创新角度论教师在高校教学改革中的作用摘要：我国高校的教学改革方兴未艾，随着信息化的快速发展，学生的创新意识和创新能力的培养,已成为高校教学改革的核心。
高校教师，必须以创新的角度，推进高校教学改革, 提高学生的创新能力。
本文以创新的角度分析教师在我国高校教学改革的作用，对于推进我国高校教学改革起到一定的现实意义。
关键词：创新；教师；高校教学改革一现阶段教师在高校改革存在的问题1重科研轻教学的观念。
改革开放以后，高等教育改革出现一些偏向：重科研轻教学；重数量，轻质量等。
教师难以将精力放在教学上，反而出现轻教学，重科研的趋向。
高校教学管理中缺乏对教学质量的科学考评，职称评定和奖金的发放实际上看重的是教师的科研成果，导致了轻教学的现象。
这种错误的教学观遏制了高校教师提高教学水平的进取心和积极性，不利于提高教学质量和培养创新型人才。
2教学模式较单一。
在高校的课堂教学中，教师仍然是课堂的主宰。
教师拥有绝对的权威，学生是服从者，这种单一的教学模式会造成课堂气氛沉闷，压抑和忽略了学生的情感感受，导致教师与学生关系的淡漠，甚至产生对立情绪。
教师讲课变成了知识的灌输，考试成为测试学生知识水平的手段，不能对教学质量做出科学的评估。
3教师教学观念滞后。
高校教学中长期忽视创新教育和实践观念，使学生的知识面变狭窄，科学与人文相分离，动手实践能力降低，学生的个性发展受到忽视，阻碍了学生创新能力的发展。
在高等教育教学改革的大潮中，教师的教学观念和教学思想当然也要跟上改革大潮的变化。
教师要具备坚定的政治方向、树立先进的教学理念，怎样转变教学观念、怎样创新教学方法及内容也是教师更新教学观念的重要问题。
二教师创新地推进高校改革的策略1 教师应具有现代教育理念。
具有现代教育理念是培养创新型人才的关键,高校教师应树立现代教育理念，培养创新型人才。
高校教师应该统一思想,转变观念,将现代教育技术、教学观念应用到日常的教学环节中,为培养创新人才打下良好的基础。
新时期高校教师要有新作为
新时期高校教师要有新作为近年来，随着社会的快速发展和高校教育的不断变革，新时期对高校教师的要求也在不断提高。
高校教师作为培养人才、传播知识、促进社会发展的重要力量，更应该在新时期有新作为，不断提升自身的综合素质和专业能力，为培养更多优秀人才、推动学校发展和社会进步做出更大的贡献。
那么，新时期高校教师应该具备哪些新作为呢？要有教育创新的意识和能力。
新时期高校教师要敢于创新教学方法和手段，不断开拓教学领域，积极探索学科建设和课程改革，提高教学质量和效果，激发学生的学习兴趣和潜能。
还要关注教育教学的前沿理论和实践，积极参与教育科研，推动高等教育朝着更加科学、有效、适合社会需求的方向发展。
要有国际化的视野和能力。
随着全球化的发展，国际化已经成为了高校教育的重要趋势。
新时期高校教师应该具备跨文化意识，积极参与国际学术交流与合作，开展国际合作研究项目，促进教育国际化，提高教育质量和国际竞争力。
要引进国外先进的教学理念和经验，培养具有国际竞争力的人才，促进学校的国际化发展。
要有实践教学的能力。
新时期高校教师应该注重实践教学，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的创新能力和实践能力，提高学生的就业竞争力。
教师要加强与企业、社会的合作，深入实践，了解社会需求和发展趋势，为学生提供更贴近社会需求的教学内容和方法，帮助学生更好地适应社会。
第四，要有生涯规划和发展能力。
新时期高校教师要积极投身学科研究，不断提高自己的学术水平和研究能力，培养自己的学科特长和优势；要注重教学研究，提高教学反思能力和专业发展能力，不断提升教学水平和教学效果。
要有明确的职业规划和发展目标，注重自身专业成长和学术品质，为学校和学生的发展提供更好的支持和帮助。
要有团队协作和领导能力。
新时期高校教师不仅要有自身的专业素养和教学能力，还要注重团队合作和领导力的培养。
要学会与同事合作，促进学科交叉和融合发展，推动学校的整体发展和提升。
还要注重团队建设和管理，带领和指导年轻教师和学生，培养更多优秀的教育人才，为学校和学生的长远发展打下坚实的基础。
论“教师为主导，学生为主体”的高校课堂教学理念
论“教师为主导，学生为主体”的高校课堂教学理念作者：袁秋孙汇彬陈亚茹来源：《课程教育研究》2021年第14期【摘要】课堂教学是大学教育实现的主要途径，课堂教学质量决定着高校人才培养质量。
随着高校扩招以来，高校课堂教学情况越发不容乐观。
充分有效发挥教师的主导作用，学生主体地位是全面提升大学课堂教学质量的关键途径。
本文就课堂中如何有效发挥教师主导、学生主体地位提出论述。
【关键词】高校课堂教师主导作用学生主体地位【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）14-0013-02不同类型的大学，有不同的培养目标，但大学教育都要紧紧围绕培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人这个根本任务，课堂教学是大学教育实现的主要途径[1-2]。
然而，当前高校课堂教学情况不容乐观，很多教师主要以教材为主，教材是怎么写的，老师就怎么讲，学生就怎么学，失去了生动活泼的课堂氛围，学生处于一种被动接受知识的状态。
教师“满堂灌”、“照本宣科”、学生“昏昏欲睡”，加之现在电子产品已经普遍走到学生生活当中，课堂里面的“低头族”比比皆是。
改革传统教育模式，努力提高大学课堂教学质量，培养高质量的、具有创新能力的大学生是每一个高校教师刻不容缓的任务[3]。
一、“教师主导、学生主体”的教学理念传统教学模式一直在强调教师在教学过程中的主体地位，教师只需要把知识灌输给学生，不注重学生的学习效果[4]。
这样的教学模式，使得教师更关注自身的知识储备和知识完整性，忽略学生的差异性，不关注学生的兴趣所在以及知识的接受程度，导致课堂上老师滔滔不绝，最终只感动了自己，陷入老师累、学生更累的恶性循环。
新课程改革的实施，给广大的教师提供了一条新的途径。
新课程强调了在学习过程当中，学生处于主体地位，老师应该教什么，怎么样去教，都应该为学生的“学”服务[5-6]。
教师是学生学习活动的主导者，扮演着导演的角色，应该正确引导学生学习，提供合理的学习方法，因材施教，注重学生的个性发展，由简单的、单一的知识技能的传授者转变为学生健康发展的促进者。
关于“三全育人”理念视角的大学生学业指导探析
关于“三全育人”理念视角的大学生学业指导探析李国强1 理解”三全育人”理论的建设针对于“三全育人”这一理念的指导，则是以服务学生成长，尊重学生发展、辅助学生成才等等给予相应的支持与帮助，在其中所支持的项目主要以教学支持、教学方式方法、学生的成长、学业平台搭建等方面给予不同方面的指导以及答疑，同时利用不同的活动、侧重点帮助学生。
1.1 “三全育人”理论与教育建设自十八大以来，习主席在加强高校思想政治教育工作，提出了“三全教育”，而于学生教育工作，则是需要树立全局的思想意识，系统的规划同时进行整体的推进与实施。
“树大根深”，教育工作亦是如此，要深深的将大学生的思想教育工作进行推进，让正确是思想深入到教育中，针对于学科教育、教学方式、管理方式以及学生对于文化的传承等等方面不断的深入与不断的提升学生的个人素质，将传统的教育方式不断创新，不断加强改变，充分利用教学、时间以及网络文化的建设，营造良好的氛围环境，并整个校内外的资源，融入中外教育教学方式，真正的落实“三全教人”的真谛。
1.2 “三全育人”理论与社会建设针对于学生的综合素质以及综合能力的支持，其对于学生的发展给予协调和帮助的作用，其中包含、学业规划、思想政治教育、综合能力的培养以及心理辅导等等方面，通过“一系列的模块”给予学生的支持与帮扶。
应用型高校需要选择自身的发展方向和办学特色，不断探索和实践“分类分型”的人才培养路径。
以科学发展观为指导，遵循“以人为本”的人才培养理念，建立符合应用型高校办学特色的学业发展支持体系，满足经济发展对学生成长成才的需求特点，实现人才培养与人才需求的良好对接。
1.3 “三全育人”理论与文化建设高校教育则是从教育价值、历史价值、文化价值、社交价值等方面培养的，对于推向“三全教育”中的文化建设，则是以基本文化教育理念做教育的延伸与补充，随着高校校友资源的开展，已将“三全育人”在教育中发挥重要的作用，一是体现教育价值，将实践经验个最近的教研成果与学生分享，达到开阔学生视野的作用，另外，定期开办有规模的思想教育活动，将学校的理念与学生达到共鸣。
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新形势下高校教师要创新教学理念
一高校教师创新教学现状
教学质量的好坏和高校创新能力的高低与教师的创新意识有着直接的关系，教师观念的创新、知识的创新及教学的创新引领着教育创新的方向。
然而，就目前的教学现状，高校教师自身素质及创新意识的现状却不容乐观。
1.思想观念xx
近几年，一些全新的教育思想如主题教育思想、创新教育思想和科学教育思想等逐渐进入高等教育的领域，然而，一些坚持传统教学方法的教师却不能摆脱传统思想的束缚，难以接受和应用新的教学理念和思想。
在创新型教学在高校教育中风起云涌的同时，“满堂灌”的传统教学方法仍然属于普遍现象，这严重影响了高等教育创新的步伐。
2.教学能力欠缺
这一点与教学方法的老套、传统分不开，一些教师知识狭隘、教学内容肤浅，照本宣科的教学严重脱离实际，“灌输式”教学技术含量低，只需把课本上的知识进行串讲，层次感很差。
因此，教师课前往往不认真备课，授课深度达不到学生的要求，对学生的疑问也不认真解答，影响了教学质量。
3.敬业意识淡薄
当前社会形势下，市场经济利益诱发的个人主义、实用主义和功利主义价值观对教师的职业道德素养产生了一定的消极影响，导致有些教师敬业意识淡薄，在课堂上只发挥了教书匠的作用，对课堂纪律等熟视无睹，严重缺乏教书育人的责任意识，这使得高校课堂纪律和学风状况不容乐观。
二高校教师创新教学理念的意义
基于上述高校教师创新教学的现状可知，当前我国高等院校教师的创新意识和创新能力远远不够，阻碍了教学进步和教育事业的发展。
因此，培养高校教师创新意识、培养创新能力十分重要。
作为一个特殊的组织和团体，高校教师不仅担负着研究学问、培养人才的伟大责任，在社会主义和谐社会的构建过
程中更是举足轻重，培养其创新能力和创新意识不仅关系着中国教育事业的发展，还关系着中国社会的长足进步。
高校教师创新教学理念，在日常教学中有意识地进行创新教学，传达创新思想，就会在无形中激发学生的创新思维，培养创新型人才，从而服务于国家和社会的发展。
三新形势下高校教师创新教学理念的探讨
新形势下，创新高校教师的教学理念是一个长期的过程，转变教师的教学观念和教学方法并使学生适应新型的授课方式更是一个循序渐进的过程，这需要教师在教学中不断进行学习、反思、总结和归纳，逐渐形成切实可行的新型教学模式。
树立新型的教学理念，可以从以下三点做起：
1.树立以学生为中心的意识
传统教学完全忽视了学生在学习过程中的反应，一样的教学模式和教学流程很难激起学生的学习兴趣，而新形势下的教学为避免犯传统错误，要加强引导型教学在高效课堂上的比重。
另外，教师在尝试新的教学方法的同时要注意对学生的反应进行观察、评价和总结，对于能起到积极作用的教学方法继续使用，起消极作用的方法进行改进或摒弃。
2.促进教师知识结构纵横向、多元化发展
新时期国家所需要的人才是复合型人才，人才的全面发展与教师知识的广度和深度有着直接关系，因此，教师不仅要在纵向上深化知识的深度，又要在横向上深化知识的广度。
除强化本位性知识外，教师还应储备专业以外的多种学科的知识从而应用到培养学生综合素质上来，促进自身知识的多元化发展，将各学科知识进行融合才能贯彻到日常教学中，影响学生对知识深度和广度的掌握。
3.创新教师的教学艺术
高校教师要结合学生的实际，尽力改进教学方法，研究和实施素质教育。
尽可能地应用各种电教手段或计算机辅助教学，增大教学密度，提高教学质量。
更要进行教学方法的标新立异，激活学生的学习兴趣点，给学生一个创新的教学环境。
同时，高校教师的教学内涵要个性化。
教师要了解学生的个性心
理、兴趣爱好、知识积累、学习习惯、家庭教养等方面的差异，在此基础上因材施教，利用自身的智慧和力量，给需要帮助的学生予以适需、适法、适时和适度的帮助，充分满足学生对知识的个性渴求。
四结束语
综上所述，新形势下为培养国家所需的复合创新型人才，促进社会进步，教育的创新是重中之重，因此，高校教师必须重视教学理念的创新，重视创新能力的培养。
教师要注意转变教学观念、创新教学思路，探索出适应时代发展、全新的教学模式，进行课堂创新教学，以全新的理念培养学生各方面的综合能力，培养符合国家需要的创新型人才。