叙述模式(文学理论讲座之十二)
叙述的主要方式

叙述的主要方式
叙述的主要方式有以下几种:
1. 描述性叙述:通过描述事物的外观、特征、行为等方面,以客观、准确的方式向读者传达信息。
例如,对一个人、地点或事件的物理特征、环境和时间的描述。
2. 叙事性叙述:以事件的发生顺序和情节为主线,通过描述故事中的人物、场景和发展过程等元素,将读者带入虚构或真实的情境中。
这种叙述方式通常包含角色、冲突和解决方案等元素。
3. 议论性叙述:通过提出观点、论证和分析等方式,对特定问题或主题进行阐述。
这种叙述方式重点在于逻辑思维和证据的支持,以说服读者接受作者的观点。
4. 报告性叙述:以客观事实和数据为基础,使用逻辑或科学方法对特定话题进行全面、详尽的说明。
报告型叙述通常包括研究结果、调查报告、科学实验分析等。
5. 记叙性叙述:通过个人回忆或亲身经历的方式,向读者讲述一个真实或虚构事件。
这种叙述方式侧重于情感和个人体验的表达,以吸引读者的共鸣和情感共鸣。
叙事学理论

叙事学理论
叙事学理论是研究叙事的一种理论,它研究叙事的过程、结构和形式。
它探讨叙事的基本元素,如叙述者、叙述内容、叙述文本和叙述环境。
叙事学理论认为,人们通过叙事来理解世界,通过叙事来传播知识,通过叙事来传达情感。
叙事学有多种模式,如社会叙事模式、实证叙事模式、符号叙事模式和象征叙事模式等。
社会叙事模式是一种社会叙事,它以社会结构为基础,以社会参与者的行为为基础,以社会变化为基础,探讨叙事的复杂性。
实证叙事模式是一种重点研究叙事的基本结构,它探讨叙事的构建原则和叙事结构,以及叙事的基本形式,如讲故事、记录历史、叙述经历等。
符号叙事模式是一种重点研究叙事的意义和功能,它探讨叙事如何形成语言和文化的背景,以及叙事如何影响人们的思维和行为。
象征叙事模式是一种重点研究叙事的表达形式,它探讨叙事如何赋予人们新的情感和意义,以及叙事如何塑造人们的世界观。
叙事学理论的研究对于理解人类的生活、思维和行为有着重要的意义。
叙事学可以帮助我们更好地理解人们如何通过叙事来传播知识、塑造自我价值观,以及建立社会关系。
叙事学还可以帮助我们更好地理解社会中各种文化、社会和政治结构,以及它们之间的关系。
叙事学的研究可以帮助我们更深入地理解人类的行为,从而更好地掌握人类的社会发展规律。
文学理论讲稿

第一章:文学理论的性质与形态什么是文艺学?文艺学有哪些分支学科?各个分支学科各有什么研究对象、研究任务和关系?第一节:文学理论的性质1.文学理论的学科归属名称由来:文学学、诗学(诗论)、文学理论文学理论的性质:以哲学方法为指导,从理论的高度和宏观的视野上阐明文学的性质、特点和规律,建立起文学的基本原理、概念、范畴以及相关的方法。
文学理论的对象: 文学的基本原理、概念、范畴及相关的科学方法。
它是对过去的文学史、文学创作和文学批评的总结,同时,又对未来的文学活动有指导意义。
文学理论的任务:文学活动论文学活动本质论:研究文学的审美意识形态性质,即文学如何审美地表现现实,表达人的思想情感等文学创作论:研究作家及其进行文学创作的思维方式、创作心理、表现方法等理论问题。
文学作品构成论:研究文学作品的语言表达及形象、意境、意象、风格等理论问题。
文学接受论:研究接受者的心理因素以及接受者与作家、作品的关系等。
文学的四要素:世界、作家、作品、读者——(美)艾布拉姆斯《镜与灯——浪漫主义文论及批评传统》问题:1.文学的四要素与文学理论的任务的关系是什么?它们之间是如何互动的?2.论述文学理论的构成和文学理论与文学批评以及文学史三者的关系?答:文学理论是对文学原理、文学范畴、文学标准的研究;而对具体文学作品的研究,则要么是文学批评,要么是文学史。
当然,文学批评这个术语在应用的时候经常是将文学理论包括在内的。
我曾要求将这三种方法结合起来:“它们之间的关系如此密切,以至很难想象没有文学批评和文学史怎能有文学理论;没有文学理论和文学史又怎能有文学批评,而没有文学理论和文学批评又只能有文学史。
”我多少有些天真地做出结论,以为“这些区别是显而易见的,并且是得到广泛接受的”。
____韦勒克《批评的诸种概念》,四川文艺出版社1988年。
文学批评的显著特点在于:在批评中,每一事物都必须同我们联系起来,而在文学史中,文学则被认为与某个时代相关,相对来说只能从这个时代来予以评价。
现代散文叙述模式的演变

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万方数据
学时需要注意的问题。
三、叙述方式:从一元到多元
研究现代散文叙述模式的演变,叙述方式无疑是一个重要的观察点。 叙述方式包括叙述视角、叙述情景、叙述语法、叙述时问等方面。下面我们先从叙述视角来考察。
自“五四”以降近百年的中国现代散文,叙述视角经历了“我”——“我”、“你”、“你们”——“我”、 “我们”——“我”、“你”、“他”的演变,即从“全知角度”到“限制视角”再到“转换视角”,从一元
莩东+x.t-富2012年第10期
现代散文叙述模式的演变
陈剑晖
米
f摘
要j散文的叙述问题历来被研究者忽视,这种狭隘的文学观念应予改变。必须将研冗的重心从修
辞、描写、意境和篇章结构转向叙述,确立叙述在散文中的核心地位;同时,不能仅仅从传统文章学的层面 来理解叙述,而应借鉴现代叙述学的原理和方法,建立与现代人的心理和思想感情相匹配的现代叙述方式、 从创作上看,中国现代散文叙述模式的演变主要有以下几方面:一是叙述方式从一元到多元:二是呈现型叙 述取代概括型叙述;此外还有隐喻性叙述、跳跃断裂式叙述、反讽戏谑叙述等等。这些叙述模式的演变,拓 展了散文的艺术空间,不仅给我们某种艺术革命的新启示,而且有可能使散文获得与小说和诗歌平起平坐的 自信、 『关键词]现代散文 叙述观念 叙述方式
4本文系国家社科基金项目“中国现代散文文体观念与文体演变研究”(11BZW098)的阶段性成果。 作者简介 陈剑晖,华南师范大学文学院教授、博士生导师(广东广州,510006)
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述学与文体学也有或移或隐的重合。要之,前者为较宏观层次上的 叙述,而后者侧重于微观层次上的叙述。 其次,关于小说和散文的叙述,也有必要加以Ⅸ分。南于散文是一种倾向于体验性、直接性和内在 性的文体,所以在传统的散文中,一般都采用第一人称进行叙述,而且这第一人称叙述又/fi同于小说的 第一人称叙述。小说中的“我”不一定是作者自己,在小说中,“我”的主体地位并不明显,“我”与叙 述者在许多情况下是分离的。不仅如此,“我”与作者叙述的生活内容往往若即若离,而且“我”的视 角常常被“他人”的视角打断。总之,小说具有运用、转换叙述视角的最大自南和可能性、而散文中的 “我”当1__=不让地是创作主体。一般情况下,“我”即作者的身份与叙述者是重叠的、合二为一的,而 且,在叙述中,“我”的叙述视角贯穿作品始终,这是其一。其二,散文的叙述具有浓厚的抒情倾向. 即便在以记叙为主体的散文巾,也离不开抒情的元素;而小说的叙述偏重于理性、冷静与客观.不论是 采用全知的叙述视角还是有限的叙述视角,不动声色的介绍和捕写是它的常态.其t,散文的叙述有时 包含了描写、议论、说明等元素。有时,议论、说明可渗透到叙述中;有时,议论、说明义独立于叙述 而存在。但小说的描写、议论和说明必须与叙述紧密结合,小说的作者无法超越叙述者的观点对叙述的 事件进行议论和说明,超越叙述者的议论和说明在小说中难有成功的例子。以上关丁散文和小说在叙述 上的区分,旨在厘清文体的边界,同时在尽可能的范罔内建立散文叙述的一些规则。 与散文研究中无视叙述理论相反,娜世纪的小说研究则十分重视叙述理论,或者说,20世纪的西 方叙述理论是伴随着小说这一文类的兴起『ff『成为现代文论中的显学的。正是由于叙述理论的建立与发 展,使“小说脱离诗学统辖,从次要文类跃居为主要文类”,成为“取代诗歌中心地位的重要助力.所 以叙述论往往和小说理论相结合,但足散文的叙述理论却不见经籍”。、121散义在两方的文学传统中一直不 受尊重,被视为町有可无的边缘文类,l为此叙述理论对其不屑一顾是口J‘以理解的j然而,就中国现代散 文而言,由于它有着灿烂辉煌的历史,存“五四”时期,它所取得的成就远远大丁小说、xJt,冒-FJ与诗歌诸 文类。既然散文在20世纪的巾同文学中有.女l:t s_i-L重要的地位,它与渎者的口常生活又是如此息息相关, 而从文体特征看,散文在许多方面也可与叙述理论搭界结缘,我们又有什么理r-hi将叙述理论拒之丁散文 研究的大门外,或者认为散文这一文类没有资格接纳叙述理论呢?事实上,“散文叙述论和结构论的建 立将有助于现代散文的发展,也将改革半世纪以来漫无结构观点的散文理论研究力’向.使得散文重新移 回主要文类之一的位置”。L31台湾学者郑明蜊的见解,无疑是前沿的且具有建设性的:郑明蜊有较为开阔 的西学视野和巾国古典文学的功底,岗而能够借助两方叙述学、语言学和结构主义的某些理论来研究散 文的叙述,不过由于她对“叙述者”、“叙述观点”、“叙述时间”、“叙述内容”等的探讨.还是沿朋小说 叙述学的那一套理论,而且基本上是罗列式和引论式,而非分析解渎式的散文研究,即没有结合现代散 文的文体演变和散文创作的实践,以此来确立散文的“叙述论”以及散文的叙述与小说叙述的区别,加 之她的“构成论”也和“类型论”一样,或多或少存在着琐碎繁杂、机械划分的弊病,所以.从较严格 的学理上说,她的散文研究尚未达到应有的期望值,、 二、散文叙述观念的转变 散文叙述观念的转变,是建立散文叙述理论的前提。 传统的散义研究要么对叙述理论视而不见,认为那是小说一族的专利:要么只是从古代文章学的层 次,即从章法、笔法的纯技巧层面来探讨散文中的叙述。举例来说,在李光连、李裕康的《散文技巧》 中,有一章专门谈“散义的叙述美”,但他们主要从“切割故事”、“淡化情节”、“腾挪跳跃”、“善插 补”、“贵转折”、“妙蓄笔”、“巧伏应”等方面来探讨散文的叙述,H总的来说还是在传统的文章学的范 围里打转。至于其他的专著和论文,对于散文的叙述研究也基本上是这种思路:其一,认为叙述的基本 特征在于陈述“过程”,即开始怎样,经过怎样,后来怎样,叙述就是交代和介绍这个“过程”的来龙 去脉、前l天I后果,而且这个交代和介绍要表现出一定的顺序性和持续性。、其二,分析叙述的人称,即第
文学中的叙事与叙述

文学中的叙事与叙述叙事和叙述是文学作品中两个重要的元素,它们负责传达故事情节、揭示人物性格、传达作者的观点和情感。
本文将探讨文学中的叙事和叙述的不同特点以及它们在作品中的作用。
一、叙事叙事是文学作品中表达故事情节的方式。
它包括故事的事件顺序、时间和空间的安排,以及人物的动作和对话。
在叙事中,作者以第一人称或第三人称的视角,通过描述来展现故事的发展。
叙事有两个重要的特点:线性和连贯性。
线性指的是故事情节按照时间顺序展开,通过事件的前后次序推进故事的发展。
连贯性是指故事中的每个事件都与前后事件有联系,构成一个完整的故事框架。
在叙事中,作者还可以运用各种手法来增加故事的吸引力。
比如,采用悬念、伏笔和转折等情节安排,使读者产生期待和猜测,增强阅读的兴趣和紧张感。
同时,通过对人物形象的描写和对话的表达,让读者更好地理解人物的内心世界和情感变化。
而叙事也并非一成不变。
在文学创作中,出现了许多变异和创新的叙事方式。
比如,回忆录形式的叙述,让作者通过回顾自己的经历,展现出过去事件的发生和影响;另一种是头衔式叙事,通过给每个章节或段落一个标题来呈现故事的进展。
二、叙述叙述是文学作品中揭示故事情节、人物性格和情感的方式。
它包括对事件、人物和场景的描写,以及对话、心理活动和感受的表达。
通过细致入微的描写和生动的语言运用,叙述使读者更加身临其境地感受故事的发生和人物的情感。
在叙述中,作者可以运用具体而美丽的词语和形象的描述来增加作品的艺术感染力。
通过形容词、比喻、拟人等修辞手法,创造独特而富有情感的意象,使作品更加细腻而有趣。
叙述也有其独特的风格和特点。
一些文学作品中,叙述往往以主观、夸张和夸张的语言表达,使读者在阅读时感受到作者的独特情感和态度。
而另一些文学作品中,叙述则更加客观、冷静,以事实和逻辑为基础展现故事的发展和人物的形象。
除了阐述故事的情节和人物的形象,叙述还可以传达作者的观点和情感。
通过对事件的评价、人物的描写和对话的表达,作者可以借助叙述向读者传递他们对现实、生活和价值观的思考和反思。
叙事学:导论

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叙事学导论傅修延一、叙学:探寻讲故事的奥秘“叙事”是使用频率极高的热词,其
内涵正在不断扩展,但叙事的本质是讲故
事,“叙事学”即探寻讲故事奥秘的学问。
对“叙事学”的探讨可以是艰深枯燥的,
也可以是引人入胜的。“叙事学”究竟应
该包含哪些内容,目前没有定论。
1. 何谓叙事?
文学叙事就是讲述故事,它是人类与生俱来的一种行为或 本领。在远古的岩洞里,在火堆的照耀下,在洞外野兽的嗥叫 声中,人们便是靠讲述故事度过那漫漫长夜。从那以后,人群 中总有人充当故事讲述人的角色,世界上的人也就分成了两种: 讲故事的与听故事的。再往后,随着人类文明程度的提高,人 们对故事的主要消费方式渐渐由“听”转向“读”,于是社会 上又多了一种用笔来“讲述”故事的人——小说家。今天,由 于传媒技术的发达,影视、网络等占据了人们大量业余时间, 对故事的消费看来又有转向以“看”为主的趋势。人类科学技 术的进步,使传播故事的媒介变得越来越丰富,但叙事活动的 实质一直未变。从整个叙事发展史来看,纯粹意义上的小说只 是其中的一章,故事在不同时期有其不尽相同的载体。单从某 种单一的载体入手研究,无异于画地为牢自缚手脚,而从叙事 这个不变的对象着眼,视野豁然开朗,更便于从本质上把握对 象,许多形式上的障碍自然而然地隐退了。
2. 叙事:一种跨文类现象
这些研究的共同点在于指出叙事不是文学的专利, 有的研究甚至致力于证明最精彩的叙事可能不在文学 领域,最懂得讲故事奥秘的或许不是文学家,而是法 庭上那些口若悬河的律师──“拉斯克案件的重述产生 的不同结果戏剧性地证明了叙事是如何取决于设计、 意图和意义的。叙事不仅仅重讲发生的事;它还给事 件以形态和意义,论证其意义,宣告其结果。”认识 到叙事的“无所不在”,以语言文字为叙事“正统” 媒介的观念也随之被颠覆,回过头来看叙事长河的上 游,那些在“说事”、“写事”之前出现的“画事”、 “舞事”和“演事”等,不也是与语言文字无关吗? 因此谁也无法预测正在发生的传媒变革会对未来叙事 发生何种影响。
叙述方面的知识点总结
叙述方面的知识点总结叙述的特点1.客观性:叙述应该客观地描述事件、情节,不加以夸大或虚构。
2.真实性:叙述的内容应该基于真实的事件或情节,不能随意编造。
3.连续性:叙述应该有明确的起承转合,叙述的内容应该有一定的时间、地点、人物、事件、情节的先后顺序。
叙述的结构叙述通常包括以下几个部分:开头、事件发展过程、事件的高潮、结局。
开头用以引入事件的背景和人物,事件发展过程是事件的经过和发展,高潮是事件的最重要、最精彩的部分,结局则是事件的结尾和结果。
叙述的语言表达叙述的语言应该清晰、准确、生动、形象,使读者能够感受到事件的真实性和情感的真实性。
叙述的应用叙述是一种常见的文字表达方式,广泛应用于生活、学习和工作中。
在日常生活中,叙述可以用于描述自己的经历、感受或见闻;在学习中,叙述可以用于写作、演讲等活动;在工作中,叙述可以用于报道、材料的编写等。
叙述的技巧1.选材:选取有代表性、有情感、有冲突或有启发性的事件进行叙述。
2.结构:叙述的开头要引入事件的背景、人物和环境,发展过程要有情节和线索的交待,高潮要有事件的发生和冲突的集中,结局要有事件的结果和心情的反映。
3.语言:要用生动、形象、准确、丰富的语言进行叙述,避免使用模棱两可的词语和抽象的表达方式,以产生直接的感觉和深远的思考。
4.感情:叙述中要体现作者的情感体验和情感表达,要求真实、动人、深刻。
5.审美:叙述要追求美的表达,有形象美、情感美、语言美,使读者在参与情感共鸣的同时,感受到文字的美感和魅力。
叙述的类型根据叙述的内容和形式特点,叙述可以分为记叙文和小说。
记叙文是一种以叙述事件发展为中心的散文文体,包括日记、游记、游记、传记、回忆录等。
记叙文以叙述为主要手法,通过客观性的叙述,表达作者对事件的见解和情感。
记叙文以真实性、客观性、连续性为主要特点,语言风格以平实、流畅、生动为主。
小说是一种以虚构的故事和情节为中心的散文文体,通过塑造人物和情节,展现作者对社会、人性、生命的思考和表达。
叙事学
俄国形式主义、英美新批评、经典叙事学都是 20 世纪形式主义文论这一大家族的成员。它们关注文学系统自身的特征或规律,将文学作品视为独立自主、自成一体的艺术品。形式主义文论相对于传统文论来说是一场深刻的变革,这在小说领域尤为明显。严格意义上的小说在西方大多数国家诞生于 17 或 18 世纪,19 世纪发展到高峰,20 世纪以来又有不少新的试验和动向。尽管不少小说家十分注重小说创作艺术,但 20 世纪以前小说理论和批评集中关注作品的社会道德意义,倡导和采用的往往是印象式、传记式、历史式的批评方法,把小说简单地看成观察生活的镜子或窗口,忽略作品的形式结构。
二、叙事视角
1. 叙事视角的分类
在叙事文学作品中,叙述者与故事的关系是一种最本质的关系,西方小说理论家认为,二者之间的关系实际上就是一个叙事视角问题。叙事性作品既然是以叙事功能为主的文学作品,那么就自然涉及到一个由“谁”站在什么“位置”来叙述的问题,也就是作品中对故事内容进行观察和讲述的角度问题,即叙事视角。
当代小说的创作深受叙事理论变化发展的影响。新时期小说特别是先锋小说便掀起了一场声势浩大的叙事革命。 80 年代后小说在叙事视角上的变化也十分明显,很多作品不再沿袭传统现实主义小说的全知全能式的视角,而是采用叙事者所处的内视角,以故事中“我”的所见、所闻、所感去引导叙事,或者采取内外视角交叉,形成多元叙事视角的方式。比如诺贝尔文学奖得主莫言的《红高粱》,叙述者是“我”,视角是“我父亲”,讲的是“我爷爷”的故事。
《叙述学》-课程教学大纲
《叙述学》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码:16124302课程名称:叙述学英文名称:Narratology课程类别:学科基础课学时:32学时学分: 2学分适用对象: 汉语言文学专业考核方式:考查先修课程:中国古代文学、中国现代文学、外国文学二、课程简介中文简介《叙述学》是一门思考文学普遍问题的人文学科课程 ,叙述学以叙事作品(主要是小说)为研究对象,发掘小说的内在结构的规律,探求小说的形成因素,力图解释小说从文字、语言信息到艺术作品的奥秘。
叙述学认为作品是一个完整自足的体系,有其独特的结构层次。
如基本叙述单位及其相互关系的功能层;描述人物活动及其分类的行动层;研究叙述人、作者和读者关系的叙述层。
代表人物有罗兰·巴特、托多罗夫、热奈特等。
通过学习,叙述学课主要培养学生成为具有高度叙述素质和实际应用能力的文学专业人才,包括学生的媒介素质、语言素质、形式素质、情感素质、想象素质、思想素质、研究素质。
英文简介Narratology is a humanities course reflecting on the common problems of literature, and it mainly takes the specific principle of literature, the conceptual category, and the relevant scientific methods as its research objects; and the philosophic methodology as the general guidance, to set forth the property, characteristics and rules of literature from theoretical height and macroscopic vision, and meanwhile, dig the life experience, and value pursuit presented by literature; and then take specific works, writers, and literary phenomena as individual cases, to conduct certain universality generalization in the analysis of specific texts. Through the study, the course of Introduction to Literature canmainly cultivate students to become talents of literature major, with high aesthetic appreciation, cultural quality and actual application capacity, including the students’media quality, language element, form quality, emotional quality, imagination quality, ideological quality and research quality.三、课程性质与教学目的本课程属于学科基础课,是汉语言文学专业的必修课程。
叙事性作品专题知识讲座
三、论述者与接受者
作者在作为论述者讲述故事时,心目中必然要 有一种潜在旳论述接受者。 ❖ 话本小说 ❖ 《少年维特之烦恼》 ❖ 《红楼梦》:满纸荒唐言,一把辛酸泪。 都云作者痴,谁解其中味?
本章小结Biblioteka 思索问题1.怎样了解叙事旳特征? 2.情节与事件旳关系怎样? 3.试分析一篇叙事作品旳行动序列。 4.试述叙事节奏与时间旳关系。 5.论述聚焦旳变换对于阅读有何意义? 6.试分析一篇叙事作品中论述者声音旳特点。
❖ 任何事件在作品中都发挥着一定旳作用 推动情节旳事件 塑造形象旳事件
西厢记
情节
故事
❖ 情节是按照因果逻辑组织起来旳一系列事件
❖ “国王死了,不久王后也死去”便是故事;而“国 王死了,不久王后也因难过而死”则是情节。
——福斯特
公主与王子旳故事
人物
故事
❖ 性格与情节旳主次地位之争 ❖ 人物旳二重性特点:“行动元”与“角色”
行动
❖ 三段式序列 可能性—变为现实—取得成果
❖ 行动序列旳经典复合形式: 首尾接续式 中间包括式 左右并连式
第三节 论述话语
论述时间是故事旳时间与本文旳时间之 间相互对照所形成旳时间关系。
一、文本时间与故事时间
❖ 故事时间,指故事发生旳自然时间状态 ❖ 文本时间(叙事时间),指故事内容在叙事
文本中详细呈现出来旳时间状态
❖ 以句法关系表达故事构造关系,将论述内容简 化为论述句
人物—主语 行为—谓语 状态—表语
❖ 平衡—破坏平衡—新旳平衡
深层构造
构造
❖ 共时性向度:研究内容各个要素与故事 之外旳文化背景之间旳关系
❖ 列维-斯特劳斯
列维-斯特劳斯(C. Lévi-Strauss)
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叙述模式(文学理论讲座之十二)结合作品谈谈几种叙述模式。
小说的叙事方式经过漫长的发展演变,逐渐形成了不同的叙事模式。
某种叙述方式经过长久的运用,它的艺术技巧得以物态化的凝定,这便形成了相对稳定的叙事模式。
叙事模式是多种多样的,在这里,我们只粗略地叙述这样几种:情节模式、复调模式、情绪模式、象征模式。
一、情节模式简单来说,情节模式就是以情节结构作品的叙事模式。
在小说艺术的幼年阶段,由于艺术手段的缺乏,为了吸引读者看下去,只得求助于情节。
引人入胜的情节曾经是一篇小说艺术上成败的关键。
此种模式的基础是人物间的思想性格冲突。
其特点是,依照事物存在与发展的正常时空秩序安排情节,故事情节延伸中呈现较明显的因果联系,通常包括几个戏剧性的阶段——环环相扣,甚而悬念迭出,以必然出现的高潮和结局诱引读者阅读。
一般说来,事件是为人物设置的,在事件的发展过程中,人物的性格逐渐得到塑造和突显。
或者说,事件的发展过程也就是人物性格成长的过程。
因此,在情节模式中,人物与事件是相辅相成的。
这是我国古代长篇小说最常见的叙事模式。
七十回本《水浒传》先以人物传形式展开林冲、鲁智深、宋江、武松等主要人物的行动、命运线,写他们各自被逼上梁山的经过;继而集中表现水泊义军聚义梁山后与朝廷的对抗,最后以一百单八英雄排名次作结。
《西游记》似乎反了过来,以孙大圣闹天宫的主线开其端,接着叙述他为唐僧收服后,师徒四人于取经途中斩妖降怪的艰苦历程,即所谓九九八十一难,接力式引出数目极多的小情节线,结局是其修成正果,归于天宫。
情节模式的小说由于始终关注人物的命运,并尽可能提供现实生活中的普遍经验和能够唤起读者情感波澜的细节,以此使读者产生共鸣。
这种叙事模式应该说是源远流长的一种模式,从古代到当代的大量文学作品,都可以纳入这一框架来进行考察。
现代小说《吕梁英雄传》、《新儿女英雄传》、《暴风骤雨》、《李自成》等,均可归于这一类。
当代作家创作的许多很有影响的作品,也是以情节模式作为基本的叙事框架的。
比如张弦的《记忆》就是如此。
方丽茹当年曾是一个十八、九岁的姑娘,是个挺机灵的共青团员,下到农村电影放映队后,有一次,把一张毛主席接见外国友人的纪录片装倒了,银幕上突然出现了被颠倒了的领袖形象,被认为是“一起严重的政治事故”。
于是方丽茹被开除团籍、公职、戴上反革命帽子,送农村监督劳动。
这样一个事件使一个人的命运发生了巨大的变化,十几年来,她从一个青春少女变成了一个中年的农村妇女,这里的因果关系是非常清楚的,因为有了放错纪录片那样一个事件,才有了方丽茹的今天这样一个结果。
然后,叙述者直接或间接地叙述了方丽茹的人生足迹。
情节模式的小说重要的还是塑造人物性格,因此小说中事件都是为这一目的服务的。
为了塑造方丽茹深明大义,不记前嫌的性格,当秦慕平怀着深深的歉疚去见方丽茹时,叙述者直接说道:“她没有悲伤,没有怨恨,没有愤慨。
她的文化有限,但胸襟开阔。
她懂得她的遭遇并非由某一个人、某一种偶然的原因造成,也并非她一个人所独有。
她没有能力对摧残她的那些岁月作出科学的评价,但她确信历史的长河不会倒流。
当明丽的阳光已照在窗前的时候,人们不总是带着宽慰的微笑,去回忆昨夜的噩梦,并随即挥一挥手,力图把它忘得越干净越好吗?”方丽茹还将花生、炒米糖、茶叶蛋,“往秦慕平的口袋里塞。
那真诚的热情,使任何人都不忍拒绝。
”于是,方丽茹的性格塑造完成了。
事实上,叙事性作品中情节模式的表现形态并非如此简便单一,有时情节模式也往往出现头绪繁多且相互牵连、交织的情况,众多的矛盾纽结在一起,最后形成总的高潮和结局。
较典型的例子有《三国演义》、《金瓶梅》、《红楼梦》等。
其中的《红楼梦》已将这种情节模式营造到炉火纯青、臻于完善的地步,显示了我国长篇小说解构艺术的宏大规模和成熟性,的大家风度,以及作品相当可贵的超前色彩。
它所表现的矛盾十分错综复杂,其中主要有两大类:一类是以贾府为核心的四大家族内部的关系,如主与仆之间、主子中的嫡与庶、亲与疏、实力派与非实力派、家长与子女、各种思想及左派的青年贵族之间,仆与仆之间,以及四个家族之间的大大小小、千奇百怪、或隐或显,性质、内容、形式、强度不同的纠葛、矛盾、纷争、对抗。
另一类是四大家族与外部的关系,如贵族之家与宫廷、官场,与市井人等,与佃户的各种关系。
表现上述乱麻般的矛盾,采用简单的线性结构显然是不行的,所以进行了高超巧妙的结网式的编织。
他独具匠心地“从千里之外,芥豆之微,小小一个人家”(刘姥姥来贾府“打秋风”)写起,把千头万绪的故事,或大或小的场面,各式各样的插曲,数以百计的人物组织成一个有机统一的叙事网络,而其中又贯穿着贾府兴衰、宝黛恋爱两条纲领性的线索,使整个结构杂而不乱,纲举目张,小说叙事显得从容不迫,游刃有余。
建国以后出版、再版的茅盾的《子夜》,【欧阳山】的《三家巷》以及【金庸】的《笑傲江湖》、《天龙八部》和“射雕三部曲”等,都在不同程度上体现了这种网状结构的特征。
二、心理事件模式恩·卡西尔认为,人类的意识伴随对生活的外向观察有一种内向观察的趋向,“人类的文化越往后发展,这种内向观察就变得越加显著。
”[1]因此,当今叙事作品的审美取向偏于心理世界,其叙事模式超越现实时空而涉入心理时空,情节模式中的因果链被切断、打乱和压缩,表现人物变幻无常的内心活动(意识、潜意识、感觉、印象等)的新秩序建立起来。
心理事件模式的基础是人物的内心冲突及其活动规律、心理活动似乎无规律可循,写起来很随意,正所谓“观古今于须臾,抚四海于一瞬”。
实际上也是有规律的。
大体有如下几点:(1)心理活动一般要在物质世界刺激触发下产生,并向着与该刺激相似、接近、相反的方向运行。
美国小说家【【詹姆斯】·瑟伯】的短篇《华尔脱·密蒂的隐秘生活》中的主人公密蒂在现实生活中平庸低能,无所作为,惟妻子之命是从,内心又不平衡,于是购物途中他敏感到的每一小小刺激,都使他陷入与其性格相关联、相对立的空想或幻觉之中。
例如妻子埋怨他开车太快,要他去看医生,小说中便出现了幻想的场景:密蒂居然成了参加重要会诊的医学专家。
密蒂突然听到报童喊着关于某案件的报道,便进入他在法庭上怒斥检察官的幻想世界。
法庭与案件接近。
他骂检察官是“狗杂种”,于是想起妻子让他购买小狗饼干。
二者相似。
他在旅馆休息室等待妻子时,看到一本上登有德军轰炸机和街头废墟的图片,心头又出现了自己成为一名勇于献身的轰炸德军的驾驶员。
二者相反。
(2)王蒙说,现实世界的秩序是由远及近,由过去到现在再到未来,由弱到强,与此相反,心理过程往往是由近及远,由现在到过去,由强到弱再到强地发展。
他的《蝴蝶》正是依照这样的规律描写主人公张思远的心理活动的。
小说开头叙述他坐在吉普车里猛地看见一朵被车碾碎的小白花,他触物联想,感情激荡地回忆起自己第一个命运多舛的妻子海云。
回到家里,他逐渐平静下来,坐在沙发上,思绪伸向遥远的过去:他与海云的相识、恋爱、结合,头一个孩子的夭折,他与海云关系的变化乃至离婚……人物整个心理流程是由近及远,由强而弱再到强。
(3)心理过程通常带有往返跳闪的不确定性。
张思远对海云、美兰、秋文等三个女性的回忆是交叉进行的,其中海云是主要线索,但时空被对其他人物的思念分割并推去拉来,给人以世事无常、亦真亦幻的飘渺感、沧桑感。
结尾时,主人公竟迷惑于自己的身份,不知是庄生化为蝴蝶抑或蝴蝶化为庄生,正应了小说那个似与内容有些游离、不甚贴切的题目。
这种模式有一些常见的具体形态:一是意识流动与放射。
或现实性情节只是承载、联结心理意识的支架、纽带,如《春之声》、《蝴蝶》。
《春之声》叙述的是一个叫岳之峰的人返回故乡探望年迈的父亲。
可是,一场感人的父子相见并未出现在小说中。
自始至终都是岳之峰在一节闷罐子车厢里的所触所闻所感,他的思绪不间断地持续在火车的摇晃、辛辣的烟味与方言、收录机里的德语与【施特劳斯】《春之声圆舞曲》、妇女的标准北京音与嘈杂的顾客之间,其间还裹挟了故乡的回忆、出国考察的联想、父亲的怀念、旅客身世的猜测、音乐所引起的感受,等等。
这两者巧妙地交织成一条色彩斑斓而又连绵不断的意识之流——除此之外,小说中别无其他内容。
或现实性情景仅仅是心理流程借以展开的触媒,如伍尔芙《墙上的斑点》。
书中人物的思想流动是由于墙上的“斑点”引起的,一旦引发,便与“斑点”脱离关系,间或再回到“斑点”上也是无意识的,其中并不存在逻辑的必然性。
或物质事件嵌进人物意识情绪中,随着后者的变化而呈现、滑动,例如【张辛欣】《我们这个年纪的梦》根据主人公思绪起伏,一会儿写自由市场,一会儿写办公室,一会儿写邻里,忽而又叙述往昔的日子,充满关于家庭、人际关系、婚姻、童年的梦等等的感触和思考。
在小说中,一系列打乱时序的镜头随着情绪的起伏自然地滑入滑出。
二是现实时空与心理时空交错,而重在表现后者。
这类作品往往具有几条(以两条居多)比较清晰的相互切割的线索,它们不但形成对照、映衬以更深地切入人物心灵,而且以历史纵深感拓展思想内涵。
茹志鹃《剪辑错了的故事》,通过制作形象含蓄、发人深思的间题(文内小标题),把老寿心灵屏幕映出的战争年代故事与即时性(1958年)故事似错非错地剪辑成一体,形成强烈反差,揭示了极左路线给干群关系带来的危害。
小说叙述了农民老寿同干部老甘之间的关系在不同历史时期的变化。
老甘当年出发作战时还记得为老寿留下两袋干粮,如今看到社员每天仅有8两口粮却无动于衷;当年看到老寿砍了几棵枣树支前而激动不已,如今却毫不犹豫地下令砍掉一片梨园……作家正是通过跨越时序的重新组合而做出了相得益彰的前后对比。
作品发表当时产生过巨大的反思效应,在艺术上也给人以耳目一新、深切冷峻的印象。
海明威的短篇小说《乞力马扎罗的雪》,【霍达】的长篇小说《穆斯林的葬礼》等也采用了类似的叙事模式。
三是外表为情节模式,骨子里是心理结构。
这种形态注重渲染具有内在统一性的氛围、情绪、色调、意境、情趣乃至理趣,但又未形成心理流程,而是把心理因素注入单纯的故事、场面、细节中。
虽然呈现在读者面前的是物质画面,却不产生故事性或戏剧性的吸引力;读者感兴趣的乃是其中凝聚着、弥漫着、散发着的诗意、情致和哲理。
鲁迅的《社戏》,【汪曾祺】的《大淖记事》,【铁凝】的《哦,香雪》可作为代表性作品。
《大淖记事》记述了一个浪漫的爱情故事。
小锡匠十一子同巧云姑娘相亲相爱,这使同样觊觎于巧云的保安队刘号长气愤不已。
他带了几个保安队的士兵将小锡匠打成重伤。
当地的锡匠们为此举行了游行和请愿,终于将刘号长驱逐出境。
然而,小说本身却是从环境、风气、民俗开始的。
《大淖记事》中先是出现一派水乡景色,然后延伸到当地居民的生活状况,最后才悠闲地叙说了一对恩爱男女之间的波折。
这种四面盘旋的叙述不仅显示了作家对于当地风情的谙熟,而且还同时流露了作家一副悠然神往的神情。