中学校领导教师听课制度
学校领导听课、兼课制度
斯玛瓦提中学学校领导听课、兼课制度玛瓦提中学教务科斯玛瓦提中学学校领导听课、兼课制度学校领导兼课、听课、评课是深入基层、掌握教情和学情、有的放矢地指导教学和总结推广先进教学经验的有效途径，也是以身作则、身先事率，与教师加强联络、增进合作、提高教学管理水平的重要措施.分管教学的校长、主任都要兼课.按时上课，定期参加教研组内的教研活动.兼课过程中要充分发挥骨干示范作用。
一、学校领导干部要以“教学为中心”尽量兼任教学课程,特别是主要课程。
二、学校领导干部每学期听课不少于25节。
三、学校领导干部对所听课程要进行评课，主动参加教研组的活动。
四、学校领导干部要积极探索研究教学规律，研究改革课堂教学方法,作好教师课堂教学的示范。
四、听课的基本类型和方法1、了解性听课（推门听课).目的在于了解教学基本情况，一般事先不通知上课教师。
2、指导性听课。
这是有目的、有计划的培养教师业务能力的听课,主要对象是缺乏教学经验的青年教师和教学业务水平较差的教师，这是教学管理中的主要听课类型。
课前要指导执行者充分准备,认真备课;课后要及时进行分析、评价，使其提高教学能力。
3、督查性听课。
这是检查课堂教学情况，督促教师提高课堂教学质量的听课。
主要对象是对工作责任心差、学生意见多的教师。
督查性听课,事先也可以不打招呼,听课后与检查教案、召开学生座谈会相结合，以便获得更多更准确的信息,有针对性地对教师进行督促帮助。
4、研究性听课.这是用于探索教改新路、实验某种教学方法或上好某种课型的听课。
5、总结经验性听课。
这是学习、总结、推广先进教学经验的听课。
要组织更多的教师参加，以扩大先进教学经验的影响.另外,还有邀请性听课（教师有准备的请求指导）、跟踪性听课（把备课、讲课、评课全过程听下来)、对比性听课（听同学科、同内容的课）、系统性听课(连续听一位教师的几节课，系统指导)等.六、听课的基本要求1、要有目的、有计划。
一个学期主要听那些类型的课，听哪些教师的课，安排什么时间听，听多少，要在学期出做出计划.2、听课要讲究方法.每次听课要做好准备，做好记录,填好听课意见。
教师领导听课制度
参照范本
教师领导听课制度
______年______月______日
____________________部门
（一）学校领导听课要求
第一、领导听课要有计划性、目的性、针对性。
听课形式分为个
人听课、集体听课等。
第二、听课前要有充分准备，掌握教课进度和教课内容。
听课方
法分为一般性听课、检查性听课、总结性听课、研究性听课。
第三、学校领导和中层领导要按各自工作职责要求的听课节数完
成听课任务。
校长每学期听课许多于60 节，业务校长每学期听课许多于 90 节，教育主任每学期听课许多于 100 节。
第四、学校领导听课要有记录，听完课后要实时评课或反应指导。
第五、学校领导安排听课时也要重视小学科和非考试科目。
（二）教师听课要求
第一、教师应踊跃参加听课活动，不单要听今年级任教课科的课，还应跨年级、跨学科听课，并仔细记好听课记录。
详细要求以下：班主任：
①班主任听本班专科教师的课，保证一周一节。
②同年级教师的课一周起码听 1 节。
③教研活动中同年级教师的课要保证听全并踊跃参加评课。
④集体备课指导下的课要主动去听，努力为自己创建相互学习、
自主提升的时机。
科任教师：
①同一个学科的课每周起码听 1 节。
②所任班级其余教师的课，每周起码听 1 节。
③教研活动中同学科教师的课要保证听全并踊跃参加评课。
第二、教师听课节数，每人每学期许多于20 节。
第三、踊跃参加评课活动，相互沟通，共同提升。
中学教干兼课听课制度范文（二篇）
中学教干兼课听课制度范文随着社会的发展和教育事业的进步，中学教育的质量要求也日益提高。
为了有效提高教学质量，学校采取了教干兼课听课制度。
教干兼课听课制度是指校领导或教育行政人员兼任课堂教学，同时进行他人课堂的听课并给予指导和建议。
教干兼课听课制度的实施，对于促进教师教学能力的提高，改进教学方法，推动教学改革，具有重要的意义。
首先，教干兼课听课制度能够提高教学质量。
作为学校的领导者，教干兼职听课不仅能够了解教师的教学情况，还能够帮助教师发现并分析问题，提供专业化的指导和建议。
通过亲自参与课堂教学，教干能够深入了解教学过程中的困难和挑战，及时给予教师指导和帮助，让教师的教学水平得到全面提升，进而提高教学质量，为学生提供更好的教育服务。
其次，教干兼课听课制度能够改进教学方法。
教干参与课堂教学，可以通过亲身经历和实践，更好地理解教师面临的困扰和问题，从而提供更为具体和针对性的建议和指导。
教干可以针对教师在教学中存在的不足之处提出建议，帮助教师找到适合自己的教学方法，并引导教师运用多种教学手段和策略来提升教学效果。
通过改进教学方法，提高教学效果，可以增加学生的学习兴趣，激发学生的学习潜能，使学生在积极的学习氛围中取得更好的学习效果。
另外，教干兼课听课制度能够推动教学改革。
随着社会的快速发展和信息化的进步，教育也面临着新的挑战和发展需求。
教干兼课听课制度可以促进教育教学改革的深入开展。
教干参与课堂教学，可以及时发现和总结教学中的创新实践和教学方法，进而推广和分享给全校教师，形成教师间的交流与合作，促进教学改革的全面展开。
总之，教干兼课听课制度是中学教育改革的重要举措。
通过实施这一制度，可以提高教师的教学能力，改进教学方法，推动教学改革，从而提高学校的教育质量。
同时，也需要教干兼课听课制度的持续改进和完善，营造良好的教育教学氛围，激发教师的创新意识和工作热情，构建高效、有活力的学校教育体系。
只有这样，才能真正实现中学教育的全面发展和提高。
关于进一步规范中小学校领导人员任课、听课、评课制度的通知
关于进一步规范中小学校领导人员任课、听课、评课制度的通知为深入推进基础教育课程改革，促进中小学常规工作有效开展，加强和改进中小学校（幼儿园，下同）领导人员管理，进一步提高我市中小学校级领导的专业引领和教学工作实践领导能力，全面提升教育教学质量，培养一支教学能力强、管理能力强、综合素质高的校长队伍，现结合我市教育工作实际，就中小学校领导人员任课、听课、评课规定如下：一、高度重视，充分认识校级领导任课的必要性和重要性教育工作是学校的首要工作，校长对学校的教育教学、科研具有决策和统一指挥权，只有亲临教育教学第一线，才能更深入了解和掌握教学情况，才能更好地指导教学工作。
多数校长都是教学能手、学科带头人、骨干教师，校长任课是教学的要求，也是教育形式发展的需要。
校级领导任课不仅能起到带头示范作用，还有利于团结教师队伍，形成合力，促进学校工作和教育教学质量的提高。
因此，全市中小学校长要形成共识，切实履行职责，勇当教学工作的排头兵，以切实行动带领教职工深入教学第一线，扎实推进教学质量的提高。
二、建章立制，明确中小学校领导人员任课、听课、评课的具体要求1.学校领导必须坚持教书育人，强化教学意识，根据自身的专业专长选择相应的任教学科，从繁琐的日常事务中解脱出来，将精力和工作重心回归到教学教研和提高教学质量主业中来，静心教书，潜心育人。
高、初中学校校级领导（学校的正、副校长，正、副书记，下同）至少担任一个教学班的学科教学，学校中层干部（学校内设管理机构的负责人，下同）周课时量4节以上。
小学学校校级领导周课时量4节以上，中层干部6节以上。
幼儿园领导每周承担幼儿半日生活组织与领导不少于1个半天，中层干部不少于2个半天。
2.学校领导应积极主动掌握学校教师的教学水平和专业素养，深入课堂听课，并对课堂教学进行评课。
校级领导每学期听课不少于25节，并做好听课评课记录，定期收集整理备查。
听、评课要克服形式主义，要有明确的听课目的，并及时与授课教师交换意见，实事求是地分析上课情况；要跳出具体教学圈子，通过个案分析发现具有代表性的问题，找出管理上的原因，有针对性地加强对全校的教学管理。
中职院校听课制度
中职院校听课制度一、听课节数每学期校长10节以上，教学副校长、教学部主任20节以上。
教务处、督导处、纪检督查处主任30节以上，副主任20节以上。
教研组长20节以上，任课教师10节以上，见习期教师30节以上。
二、听课形式1.随堂听课。
听课教师随时进班听课获取第一手课堂资料。
2.集体听课。
教学部组织公开课、示范课、观摩课或汇报课、试讲课等。
3.新教师听指导教师课。
4.学校每学期组织教师外出听课。
三、听课要求1.各教学部举行探讨课、示范课、观摩课、优质课等，当节无课教师必须参加。
平时以听本学科教师的课为主，年轻教师要主动听老教师的课。
2.各教研组举行探讨课、示范课、观摩课、优质课等，本组教师必须参加，事先做好自行调课。
3.听课教师须在上课铃响前进入教室，不得中途退堂，听课期间手机关闭或转为振动，不得讲话或讨论。
4.记录教学过程及内容要点，填写《课堂教学评价表》和主观感受及评析，课后将《课堂教学评价表》交教务处存档。
5∙及时与授课教师交流研讨，相互促进、取长补短。
四、其它规定1.学期初各教研组拟定听课计划，报教务处备案。
2,各教学部及各教研组要组织好公开课、示范课、观摩课，开展优质课评比和教学基本功竞赛，为教师创造更多学习交流机会。
3.各教学部要求教师听课，无故不听课一次算旷教一节。
4.全学期听课节数不够，少一节算旷教一节。
5.未听课却有听课记载的给予通报批评。
6.学校领导、教务处、督导处、纪检督查处随堂听课，不定期深入课堂了解教师授课情况，督促教师备好课，上好课。
7.教务处、各教学部、教研组要定期或不定期检查教师听评课情况。
学期末对教师听评课情况汇总统计，作为教师工作量考核依据之一。
学校领导兼课听课制度
学校领导兼课听课制度
学校工作必须以教学工作为中心，课堂教学是落实“两全”、实施素质教育的主渠道，是教学过程的中心环节。
为了大面积提高课堂教学质量，加强教学常规管理，提高各级领导干部深入教学第一线，检查、指导教学的自觉性和能力，激励广大教师钻研业务，互相学习、交流和借鉴，大面积提高教师的业务素质和教育教学质量，特制定双桥区中小学领导听课制度要求。
1、各级领导要从实施素质教育出发，对《课程计划》规定开设的所有学科课程和活动课程都要进行不同形式的听课检查。
2、听课要有明确的目的，并要根据不同的目的和对象采取灵活多样的形式。
要加强对新教师的跟踪听课指导。
一般检查了解性听课可“推门就进”。
3、研究性听课，听课人在听课前要先备课。
认真学习大纲，钻研教材，设计教学过程，以便共同研讨。
4、听课人要在上课前进入教室，上课后与学生一同起立。
课上要认真做笔记，并及时写出评注。
要做到不迟到、不早退、不大范围地走动、不大声交谈、不做与听课无关的事情。
5、听课后要及时评课。
评课要全面、客观，要有针对性的指导性，要突出重点、把握方向。
领导经过一轮听课后，要从解决教学中存在的共性问题，挖掘提炼推广先进经验，提高教师业务素质等目的出发，认真做好听课报告。
6、学校领导要自觉而有计划、有目的地进课堂听课。
校长每学期听课不少于40节；各校主抓教学的领导和教研员每学期听课（兼课）不少于80节；非主抓教学的领导和教师每学期听课不少于20节；新教师每学期听课不少于40节。
7、学校领导每周兼课达到4---10节，最少不得少于4节。
一中教师听课制度范文(三篇)
一中教师听课制度范文第一章：引言一中是一所重点中学，为了提高教师教学质量，加强教师之间的交流与合作，特制定了教师听课制度。
本制度的出台旨在借鉴先进的教育理念，为教师提供学习、交流的平台，进一步提升我校的教学水平和教师的专业素质。
本章主要介绍本制度的背景和意义。
第二章：制度的内容2.1 定期听课教师们每月至少要听一节其他老师的课程。
教师可以根据自己的专业领域和兴趣选择所要听课的对象和课程。
听课结束后，教师需要详细记录课堂观察所得，包括教师课前准备、教学过程、教师和学生互动以及教学效果等方面。
2.2 提交听课报告教师需要将听课报告交由学校教研组统一收集和管理。
听课报告的内容要求具体、详细，包括观察到的教学亮点、存在的问题和改进意见等。
教师可以根据需要提供听课视频和教学材料作为参考。
2.3 召开教研讨论会学校定期组织教研讨论会，邀请教师们分享听课心得和教学经验，并进行交流和研讨。
教师可以结合自己的教学实践和听课反思，提出问题和解决方案。
讨论会由学校领导或专家教师担任主持人，确保会议的秩序和质量。
2.4 定期评估和考核学校每学期对教师的听课情况进行评估和考核。
评估主要以听课报告为依据，对教师的观察力、分析能力和提出建议的能力进行评价。
考核结果将作为教师岗位晋升和职称评定的重要依据。
第三章：实施步骤3.1 学校领导的角色学校领导要高度重视听课制度的实施和推动，确保制度的有效落地。
学校领导需要定期与教研组进行沟通，了解教师的听课情况和进展，并提供必要的支持和资源。
3.2 教师的参与和配合教师要认真履行听课的义务，积极参与各种教研活动。
教师应当保持开放的心态，接受他人的评价和指导。
同时，教师要主动参与讨论会，积极发表自己的观点和经验。
3.3 教研组的组织和管理学校教研组要负责听课制度的组织和管理工作。
教研组需要建立健全的档案系统，以存储、管理和查询教师的听课报告。
对于出色的听课报告，教研组还可以评选出优秀听课报告，对相关教师进行表彰和奖励。
高中学校领导听课制度
一、制度背景为了加强高中学校教学管理，提高教学质量，促进教师专业成长，我校特制定以下领导听课制度。
二、制度目的1. 通过领导听课，了解教师的教学水平和课堂管理能力，发现问题，及时指导，提高课堂教学质量。
2. 增强教师的责任感和使命感，激发教师的工作热情，促进教师的专业成长。
3. 营造良好的教学氛围，促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
三、制度内容1. 领导听课范围（1）学校领导及中层管理人员应定期深入课堂，听课范围包括各学科、各年级教师。
（2）学校领导听课应遵循随机性和全面性原则，不提前通知，确保听课的真实性和有效性。
2. 领导听课时间（1）学校领导每周至少听课2节，中层管理人员每周至少听课1节。
（2）领导听课时间可根据学校工作安排灵活调整，但不得影响正常教学秩序。
3. 领导听课要求（1）领导听课时应尊重教师的教学风格，认真记录课堂情况，不得随意打断教师的教学。
（2）领导听课后应及时与教师交流，肯定优点，指出不足，提出改进意见。
（3）领导应关注学生的课堂表现，了解学生的学习情况，对学生的学习态度和习惯给予指导和鼓励。
4. 领导听课记录（1）领导听课应做好听课记录，包括教师教学情况、学生课堂表现、教学亮点与不足等。
（2）听课记录应真实、客观、详细，以便为教师提供改进教学的依据。
5. 领导听课反馈（1）领导听课结束后，应将听课记录反馈给教师，并要求教师根据反馈意见进行教学改进。
（2）学校定期组织教学研讨会，针对领导听课中发现的问题进行集中讨论，共同研究解决方案。
四、制度执行与监督1. 学校成立听课领导小组，负责组织实施和监督领导听课制度。
2. 学校定期对领导听课情况进行检查，对不按规定执行听课制度的领导进行通报批评。
3. 教师对领导听课有意见和建议，可通过学校设立的渠道进行反映。
五、附则1. 本制度自发布之日起施行。
2. 本制度由学校教务处负责解释。
通过以上领导听课制度的实施，我校将进一步加强教学管理，提高教育教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。
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学校领导听课评课制度
听课评课是领导深入教学第一线，密切联系群众，掌握教情、学情，有的放矢地指导教学的有效途径，也是教师进行业务学习、提升教学能力的重要手段，更是教师之间取长补短，相互学习、共同提高的有力措施。
为保证我校教学研究和课堂教学改革的顺利开展，特制定本制度如下：
一、校长、分工副校长每学期听课不少于15节，级部主任和分管教学的副主任每学期听课不少于10节，学校领导听课有听课记录，接受全校性的展评和检查。
二、校领导听课的主要对象为青年教师或教学经验不足的教师，听课具有指导性、计划性和连续性。
三、严格实行“推门听课制度”。
四、领导听课应具有督查性，目的是检查课堂教学情况，督促教师提高课堂教学质量，有针对性的对教师进行帮助。
五、青年教师每周听课不少于2节，与青年教师结对的老教师每周听课不少于1节，其他教师每学期不少于10节，听课有记录并及时评课，并接受全校性的展评和检查。
六、在开设骨干教师的公开、示范课和课堂教学达标课时，要求本学科组的教师全部参加听课。
七、听课要视、听结合，认真思考，听课后要及时参与评课，评课要公正、客观，既要找出问题，又要肯定长处，并认真填写评课记录。
八、各学科听课和评课情况要及时反馈给开课者本人，共性的问题要及时反馈给学校。
对好课要大力表扬，对弱课和废课要指出问题，明确要求。
2016年8月。