互动教学在初中英语教学中的实践思考
初中英语课堂教学中的“互动”教学策略
初中英语课堂教学中的“互动”教学策略在初中英语课堂中，教师如何引导学生积极参与，提高学生的学习主动性和积极性，是一个关键问题。
互动教学是一种有效的教学方式，它可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
下面我们将介绍一些在初中英语课堂中常用的互动教学策略，以期能够对广大英语教师在教学实践中提供一些有益的借鉴。
一、问答互动问答是最基本的互动手段之一，在英语课堂中，教师可以通过提问来引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
在提问时，教师可以采用不同类型的问题，如开放性问题、封闭性问题、启发性问题等，以激发学生的思维，提高学生的学习效果。
教师还可以通过让学生相互提问来进行互动，在这个过程中，学生既可以巩固自己的知识，又可以学会倾听和回答。
二、师生互动在英语教学中，师生互动是非常重要的一种互动形式。
教师要善于与学生进行交流，关心学生的学习生活，及时了解学生的学习情况，积极为学生解答疑惑，指导学生学习方法。
教师还可以通过与学生进行对话、互动等形式，来拉近与学生的关系，激发学生学习的动力。
三、情境互动情境互动是指通过创设一定的情境来促进学生之间的互动。
在英语课堂中，教师可以通过角色扮演、小组讨论、情境演练等方式来引导学生参与互动。
教师可以设计一个情景，让学生在情景中进行对话，通过这种形式，学生在实际情境中学习英语，加深对知识的理解。
四、游戏互动游戏是学生最喜欢的一种学习形式，通过游戏，学生既可以学习知识，又可以放松心情，激发学习兴趣。
在英语课堂中，教师可以设计一些趣味性的游戏，如语言游戏、单词接龙、听力游戏等，让学生在游戏中体验快乐学习的感觉。
学生之间的互动也是很重要的，通过学生之间的互动，可以促进学生之间的合作，提高学生的学习效果。
在英语课堂中，教师可以通过多人小组讨论、合作学习、互助互补等形式来引导学生之间的互动，这样不仅可以提高学生学习的速度，还可以增进学生之间的友谊。
初中英语课堂互动教学模式探究
初中英语课堂互动教学模式探究一、互动教学模式的意义1. 激发学生的学习兴趣传统的课堂教学模式往往是老师主导的单向传授，学生被动接受知识。
而互动教学模式能够提供更为多样化、灵活化的学习方式，让学生在学习中自由地表达、讨论和思考，从而更容易激发学生的学习兴趣，使学习变得更加有趣。
2. 培养学生的合作意识和团队精神互动教学模式强调学生之间的互动和合作，可以有效地培养学生的合作意识和团队精神。
学生在互动讨论中要学会倾听他人的意见，提出自己的见解，与他人进行合作完成任务，这些都是培养学生综合素质和能力的有效途径。
3. 提高学生的语言表达能力在互动教学模式中，学生需要积极参与讨论和交流，这就需要他们不断地运用英语进行表达。
通过这种互动交流，学生的口语表达能力、逻辑思维能力和语言组织能力都能够得到有效地提高。
1. 学生主体性强互动教学注重学生的主体地位，强调学生的主动参与和探究，学生在互动教学中成为学习的主体，而非被动的接受者。
2. 教师角色转变在互动教学中，教师的角色由传统的知识传授者转变为学生的指导者和引导者。
教师不再是单方面向学生传授知识，而是引领学生参与学习，激发学生的学习兴趣。
3. 学生互动交流互动教学要求学生之间要进行积极的互动交流，包括小组讨论、合作探究、角色扮演等形式，通过多种互动交流的方式激发学生的学习动力，提高学生的学习效果。
1. 通过提问引导互动在课堂教学中，教师可以通过提出问题的方式来引导学生的互动交流。
教师可以提出开放性的问题，鼓励学生进行思考和讨论，从而激发学生的主动性和参与性。
2. 小组合作探究在学习任务设计中，可以设置小组合作探究的环节，让学生在小组内进行合作讨论，共同完成学习任务。
这样不仅可以培养学生的团队合作意识，还可以促进学生之间的互动交流。
3. 角色扮演教学法通过角色扮演的形式，可以让学生在课堂上扮演各种不同的角色，进行模拟对话、情景演绎等活动，从而真实地运用英语进行交流，提高学生的口语表达能力。
互动教学在初中英语课堂中运用
互动教学在初中英语课堂中的运用随着新课程改革的不断推进,互动式教学已经成为大家的共识。
所谓“互动式”教学,就是把教育活动看做是师生进行的一种生命与生命的交往、沟通,把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程。
笔者多年来从事初中英语教学,积极实施互动教学,在此结合教学实践谈谈互动教学在初中英语课堂中的运用。
一、构建民主、平等的师生关系教师和学生的关系应该是民主、平等、和谐的。
作为初中英语教师,应带着“为学生的成长服务”的意识走进每一天的课堂,做到做学生的朋友,倾听学生的心声,要学着去尊重学生的智慧,关注他们对生活的独特感受,把学生当成能够独立成长的生命个体。
在英语教学中实行“学生老师”的教学方式,这种方式既能真正充分地发挥学生在学习中的主体地位,学生又能从当“老师”的过程中发现不足,知道自己各方面还远不如教师,从而更佩服教师,服从教师的正确管理,积极主动地去学习。
从“学生老师”的教学中,学生还能学到一般教学方式学不到的知识,能尽可能地发挥自己的一切潜能。
二、创设贴近学生实际的语言环境在教学时可以根据教材的需要,经常穿插介绍一些英美国家的文化风俗习惯和思维方式及真实材料,吸引学生的兴趣,了解英语和母语的不同点,从而让学生积极地参与语言实践活动,培养学生能运用英语进行逻辑思维的能力,让学生在用中学,学中用。
例如在教visiting a british family这一篇课文时,我让学生把我们走亲访友时应注意哪些礼仪先回忆一遍,接着通过对课文的学习后,了解到英美国家与我们的不同的礼仪文化,然后学生对东西方不同的礼仪文化展开了热烈的讨论,分析其利弊,并进行了生动形象的模拟表演。
通过讨论和表演,学生对本课所学的词汇和句型有了深刻的理解。
三、设计多向合作的学习活动在课堂教学互动过程中,学生的互动受性别、性格、空间位置等因素的影响,一般性别相同、空间位置较近的学生之间容易产生互动,互补型性格的学生之间也较易发生互动。
初中英语课堂教学中互动教学模式的运用
初中英语课堂教学中互动教学模式的运用互动教学模式是指教师与学生之间进行双向的学习交流，通过互动的方式促进学生的主动学习和思考。
在初中英语教学中，互动教学模式能够提高学生的英语应用能力，激发学生学习英语的兴趣，增强学生的自信心。
下面是一些互动教学模式的具体运用。
首先，教师可以采用问答方式进行互动教学。
教师可以提出问题，然后让学生逐个回答或全班回答。
这种互动方式可以激发学生的积极性，培养他们的思维能力和表达能力。
同时，教师还可以通过提问的方式来复习和巩固之前所学的内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
其次，教师可以设计小组讨论和合作学习的活动。
学生们可以组成小组，共同探讨和解决问题。
这种互动方式可以培养学生的合作精神和团队意识，提高他们的解决问题的能力。
同时，小组讨论和合作学习可以让学生通过相互交流和讨论的方式来增加对英语知识的理解和记忆，使学习更加深入和有效。
再次，教师可以引入角色扮演和模拟情境的教学活动。
学生可以扮演不同的角色，在不同的情境中运用英语进行交流。
这种互动方式可以增强学生的口语表达能力和沟通技巧，帮助他们更好地应对现实生活中的情境和交流。
同时，角色扮演和模拟情境的教学活动可以激发学生的创造力和想象力，让他们在语言运用中更加自由和灵活。
最后，教师可以运用多媒体和互联网资源开展互动教学。
教师可以通过播放视频、使用电子白板等方式来展示课程内容，学生可以在观看的过程中进行讨论和互动。
同时，教师还可以引导学生利用互联网资源进行课外拓展学习，例如查找英语学习资料、参加网络课程等。
这种互动方式可以使学生对英语学习充满兴趣，激发他们通过自主学习提高英语水平的动力。
综上所述，互动教学模式在初中英语课堂中的运用具有重要意义。
教师可以通过问答、小组讨论、角色扮演和模拟情境、利用多媒体和互联网资源等方式来进行互动教学，激发学生的学习兴趣和主动性。
这种互动教学模式能够促进学生的思维能力、口语表达能力和合作能力的发展，提高他们的英语应用能力，使他们成为独立、积极、创新的学习者。
互动式教学模式在初中英语阅读教学中的实践研究
互动式教学模式在初中英语阅读教学中的实践研究◎兰天扬就初中英语阅读教学来说，教学模式的创新、教学质量的提升，必须要遵守科学的教育理念。
而互动式英语教学，体现出了新课改中的指导思想，同时也体现出了建构主体学习理论。
通过互动式教学模式来探讨初中英语教学，就可探寻到最适合当下初中英语阅读的教学方法，从而让初中英语教学的质量得到有效提升。
1.互动式教学模式概述互动式教学理论由来已久，可追溯至上世纪八十年代。
和我国传统的“灌输式”教学方法不同，互动式教学模式强调教师、学生在课堂上的互动，注重知识内容在学生脑海中的“自然生成”。
从客观的角度看，教学本就是由教师、学生通过有效互动在课堂上构建的一个“知识传递、知识生成”的过程。
所以教师的“教”和学生的“学”，在教学过程中有着同等重要的作用。
教学，是为了促进学生发展，丰富学生知识储备，因此教学活动应该注重于“以人为本”的理念，实现“人本教育”，才可打破传统教育的束缚。
现代教育，越来越注重对能力的培养，以人为本的理念是学生学会知识，建立知识模型的根本。
而学生的思维发展是一个动态的过程，这就要求教师要应用动态化的教学方法，让学生全身心投入到学习中来。
但是要做到这一点着实不易，互动式教学模式既体现了“人本教育”思想，同时也实现了“动态化”的教学，为初中英语阅读教学效率的提高提供了具有科学意义的指导。
2.初中英语教学应用互动式教学的必要性首先，初中英语阅读教学的目标，是为了让学生更好地掌握英语技能，丰富学生的词汇量、阅读量，提升学生对英语知识的应用能力。
但阅读并不是英语教学的全部，而是“听、说、读、写”四大版块的组成部分。
所以英语阅读教学就要让学生能够通过阅读，提高“听、说、读、写”的能力。
但这个目标的完成凭借教师或者学生的一己之力并不能做到，而是需要学生、教师在一个良好的环境中，发挥各自的作用才可完成；其次，从当前我国初中英语教学的现状来分析，不难发现初中英语教学仍旧存在诸多问题，而初中生的认知能力较差，并不能认识到英语知识学习的重要性以及迫切性。
浅析初中英语课堂有效互动的实现
浅析初中英语课堂有效互动的实现随着教育理念的不断更新和教学方法的不断创新，教育教学中的互动教学理念日益受到重视。
在初中英语教学中，有效的互动不仅可以增加学生学习英语的兴趣，提高学生的学习积极性，还可以促进师生之间的沟通和交流，达到更好的教学效果。
如何在初中英语课堂上实现有效的互动变得尤为重要。
本文将对初中英语课堂上实现有效互动的几种方法进行浅析，以期为教师们提供一些有益的启发。
一、提问引导学生参与在英语课堂上，提问是一种非常重要的教学手段。
通过提出问题，可以引导学生思考，激发他们的学习兴趣，增加他们的参与度。
提问还可以激发学生的学习动力，促使他们积极思考和表达。
在初中英语教学中，教师可以在课堂上通过提问引导学生参与，提高课堂的互动性。
在提问的过程中，教师可以采取开放性的提问方式，例如“请问大家觉得……怎么样呢？”或者“你们怎么理解……？”等等。
这种开放式的提问方式可以激发学生的思考，引导他们展开自由的讨论，从而增加课堂的互动性。
教师还可以采用带有情境性的提问方式，例如“如果你是……你会怎么做？”或者“你认为这则故事中的人物会做出什么选择？”等等。
这种情境性的提问可以让学生更好地理解和运用所学知识，增加他们的学习兴趣。
二、小组活动促进学生互动在小组活动中，教师可以设计一些有趣的任务，例如讨论、合作、角色扮演等，让学生在小组互动中发挥自己的特长，增加对英语学习的兴趣。
教师还可以在小组活动中设置一些竞赛环节，通过比赛的方式来增加小组之间的互动性。
通过这种方式，教师不仅可以加强学生之间的合作，还可以促进学生之间的竞争，从而提高整个班级的学习积极性。
三、游戏化教学增加学生参与在游戏化教学中，教师可以设计一些轻松有趣的游戏，例如词汇游戏、语法游戏、角色扮演游戏等，让学生在游戏中学习，增强对知识的记忆和掌握。
通过游戏化的教学方式，不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以激发他们的学习动力，提高课堂的互动性。
四、学生演讲提高表达能力在初中英语课堂上，通过学生演讲的形式来展示学生对知识的掌握和理解，可以有效地提高学生的表达能力，增加课堂的互动性。
试述初中英语课堂师生互动教学模式的运用
试述初中英语课堂师生互动教学模式的运用在初中英语教学中，师生互动是一种非常重要的教学模式。
它不仅可以激发学生学习英语的兴趣，还可以促进学生的学习效果。
师生互动教学模式主要是指教师和学生之间的积极互动，通过互动的方式增强学生的学习主体性，激发学生的学习动力，加强学习氛围。
那么在初中英语课堂上，如何运用师生互动教学模式呢？1. 创设良好的课堂氛围在进行师生互动教学时，首先要营造一个良好的课堂氛围。
教师可以通过一些轻松愉快的活动来调动学生的情绪，使学生对英语学习产生浓厚的兴趣，例如播放一些有趣的英语视频、进行英语歌曲欣赏和合唱等。
教师要注重与学生的情感交流，让学生感受到英语学习的快乐和乐趣，从而激发学生的学习热情。
2. 合理安排教学内容在师生互动教学中，教师要合理安排教学内容，确保内容丰富、有趣，并且符合学生的认知水平和兴趣爱好。
教师可以通过讲故事、唱歌、讲笑话等方式引起学生的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而提高学生的学习积极性。
3. 引导学生参与课堂互动在师生互动教学中，教师要善于引导学生参与课堂互动。
教师可以设置各种游戏、任务和活动，让学生在参与其中的过程中学习和提高英语水平。
通过小组合作、角色扮演、情景模拟等方式来进行互动，让学生积极参与，增强学生的学习效果。
4. 鼓励学生表达意见在师生互动教学中，教师要鼓励学生表达意见，让学生敢于发言，敢于表达。
教师可以通过提问、讨论和小组活动等方式，激发学生的思维，培养学生的创造性思维和表达能力。
5. 善于倾听和引导在师生互动教学中，教师要善于倾听学生的意见和建议，了解学生的需求和问题，并且给予及时的指导和帮助。
通过倾听学生的声音，教师可以更好地理解学生，更好地指导学生学习。
6. 提供即时反馈在师生互动教学中，教师要及时给予学生反馈，对学生的表现进行及时评价，并且给予积极的鼓励和指导。
通过及时反馈，学生可以更清楚地了解自己的学习情况，及时调整学习策略，提高学习效果。
浅析互动教学法在初中英语课堂的运用
浅析互动教学法在初中英语课堂的运用一、互动教学法的基本概念互动教学法是以学生为中心，通过教师和学生之间的互动，使学生在参与中掌握知识，培养学生的创新思维和实践能力。
互动教学法包括多媒体教学、小组合作学习、角色扮演、问题探究等。
通过这些方式，学生能够在实践中学习，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在初中英语课堂中，教师可以通过多媒体教学，引入丰富的图片、音频、视频等资源，激发学生学习英语的兴趣。
可以通过小组合作学习，让学生在小组中进行合作讨论，在交流中提高语言表达能力。
1. 多媒体教学在英语课堂上，教师可以通过多媒体教学引入丰富的图片、音频、视频等资源，让学生在视觉和听觉上进行学习。
在学习单词时，教师可以通过多媒体教学引入生动有趣的图片和音频，让学生在愉快的氛围中学习单词，提高记忆和理解能力。
在学习语法时，教师可以通过视频教学，让学生通过观看视频来学习英语语法知识，提高学习效果。
2. 小组合作学习小组合作学习是互动教学法中的重要方式之一。
教师可以将学生分成小组，让小组内的学生合作完成任务，比如完成一篇短文的写作、演绎一个英语情景剧等。
在合作学习中，学生可以相互讨论，互相帮助，体验团队合作的乐趣。
通过小组合作学习，学生可以在实践中掌握知识，培养团队合作精神和创新能力。
3. 角色扮演在初中英语课堂上，教师可以通过角色扮演的方式进行教学。
教师可以让学生扮演不同的角色，模拟真实情境，进行对话练习。
通过角色扮演，学生可以在情景中进行语言实践，提高语言表达能力和沟通能力。
角色扮演也可以培养学生的表达能力和创新思维。
4. 问题探究在英语课堂上，教师可以通过问题探究的方式引导学生进行学习。
教师可以提出一个问题，让学生通过探究、讨论和研究来解决问题。
通过问题探究，学生可以主动参与学习，锻炼思维能力和解决问题的能力，培养学生的创新精神和实践能力。
三、互动教学法的优势和意义互动教学法在初中英语课堂中的运用，具有以下优势和意义。
初中英语互动式教学的实践与思考
“ 视界 的融合” 精神 的互 通” “ 。这种互 动交流 的教学 过 程， 也是共 同体 验与创 的过 程 。
包含学 生与教材及相关资 源的互动 ，这种 互动是多维 的、 向的， 双 而且多应在 课前就要展开的 。
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教师 观念 ， 员参 与 ， 全 在读书 活动 中准确地 定位 ， 充分 发挥学科优势 ， 开阔视野 ， 丰富了学生 的阅读世界 。数 学定律 的发现者 、 学世界 中的发 明家 、 科 品德课 中的名 人 ，在学科教师 的引领下 ，学生 们都在书 中与他们交 流， 与他们 对话 。在书香 中 ， 学生们巩 固了知识 ， 学到 了
做人的道理 。・
的安妮 》 《 、会飞 的教 室》 《 的教 育》 《 、爱 、汤姆索 亚历 险
记》等大量 的 中外儿童名著 都可 以而且应该成为教 师 的主要 阅读篇 目。老师蹲下身子和学生一 同阅读 ， 在 站 孩子 的视角 去体验 ， 去感 悟 ， 去审 美 ， 短 了老 师和孩 缩
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作等活动 。 几年来 ， 我们还 打破 了“ 书即语文” 读 的观念 ， 转变
２ 校还鼓励 教师 和孩子们一起读书 ， “ ． 学 读 孩子气 ” 的书 。许 多深受 孩子们喜欢 的儿童文学作 品 ， 绿屋 如《
子的心灵距离 。 ３ 长坚持 每周 向老师们 推荐一本书籍 ， ． 校 老师们把
互动教学模式在初中英语教学中的运用
互动教学模式在初中英语教学中的运用1. 引言1.1 互动教学模式的概述互动教学模式是一种以学生为中心、以教师为引导、以互动为核心的教学方式。
相比传统的单向讲授模式，互动教学模式更注重学生之间、师生之间及学生与学科之间的互动和交流，通过让学生积极主动地参与学习过程，促进他们的思维能力和创造力的发展。
互动教学模式的最大特点是建立起一种合作、共享的学习氛围，使学生在交流、合作的过程中积累知识、提升能力。
在互动教学中，学生不再是passively接受知识，而是主动探究、合作学习，大大提高了学习的积极性和主动性。
互动教学模式强调学生的主体地位，有利于培养学生的创新意识、团队合作能力和解决问题的能力。
而在初中英语教学中，采用互动教学模式可以激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习效果。
通过互动教学，学生可以更好地运用所学的知识，提高听、说、读、写等语言技能。
互动教学模式在初中英语教学中的应用是十分重要的。
1.2 初中英语教学的现状初中英语教学的现状在当今社会具有一定挑战和机遇。
随着社会发展和教育改革的不断推进，初中英语教学也面临着一些重要问题。
传统的教学模式以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏互动和思辨的环节，导致学生学习兴趣不高，学习效果不佳。
当前的英语教学中存在着课堂教学内容单一、缺乏趣味性、缺乏实践性等问题，不能很好地培养学生的英语交际能力和综合运用能力。
随着信息技术的快速发展和互联网的普及，学生的学习方式和需求也发生了巨大变化，他们更加注重参与性和互动性，在传统的教学模式下无法充分满足他们的需求。
如何有效地运用新的教学模式提高初中英语教学的效果成为当前亟待解决的问题。
互动教学模式在初中英语教学中的运用，能够打破传统的教学模式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果，有利于培养学生的创新意识和实践能力，是当前初中英语教学改革的一个重要方向。
2. 正文2.1 互动教学模式在初中英语教学中的意义互动教学模式在初中英语教学中扮演着至关重要的角色，它不仅可以提高学生的学习兴趣和积极性，还能够促进学生的语言素养和综合能力的提升。
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互动教学在初中英语教学中的实践思考
摘要：全球化带来了对英语学习的新高潮，在复合型人才得到大力培养的新时代，越来越多的社会关注放在了英语学习上，对英语的重视使得英语作为全球通
用语的作用凸显。
英语语言富含西方国家人的文风情和英语国家的思维模式，英
语学习对学生来说也十分重要。
因此，本文主要结合个人教学经验，思考互动教
学在初中英语教学中的实践，一般情况下，“互动”包含“师生互动”、“生生互动”，下面从这两方面入手，分别提出一些见解，希望可以激发学生学习积极性，提升
课堂效率。
关键词：互动教学；初中英语；实践；思考
前言：长期以来，教育界一直呼吁通过教学内容和教学模式等方面的改革促
进中学课堂教学质量的提升，实现学生对实践应用方面技能的提高。
但在实际的
教学实践中，受多方面因素的制约，初中英语教学的发展思路和理念、教学手段
和方式等，仍旧处于早期阶段的传统模式上，课上讲解模式老旧，课后考核模式
单调，未能真正做到教、学融为一体，未能帮助学术观念实现学以致用的目标。
针对当前初中英语教学课堂在提升教学效率方面存在的误区，提出“互动”教学在
初中英语教学中的运用。
1 师生之间加强互动，提升课堂的趣味性
初中英语教学的主要目的是帮助学生转变小学时期的学习思维模式，为其更好的
掌握和应用英语打基础。
教师的英语教学重点，是注重提升课堂教学的趣味性，
借助现代化的教学理念和教学方式方法，唤醒学生潜藏的学习意识，转变学生被
动式的学习方式为主动参与式学习，真正实现快乐、高效英语教学课堂的打造。
（一）授课模式多元化，激发学生学习兴趣
兴趣作为学生学习知识的强大推动力，是任何课程学习都需要首先培养和建立起
来的。
英语学习困难之所以会成为学生群体中普遍存在的现象，其中一个重要的
影响原因就是课堂授课的方式方法过于单调化，不能有效的提升学生学习的积极性，师生之间的思考方式不在同一个水平上，导致教师讲课无激情，学生听讲不
投入。
教师应当积极探索具有吸引力和创新性的教学授课模式，尽可能将单词、
语法等繁杂庞大的知识点精简化、体系化，缩短理论知识讲解的时间，并结合有
趣的方式方法，营造轻松愉悦的授课氛围。
从教师授课的角度出发，打造“互动式”英语学习课堂，首先，教师应当更新教学
思想，紧跟不同时期学生的需求发展变化特点，创造紧跟时代发展需要、满足学
生主体需求的英语教学课堂。
例如，当前的青少年对网络技术、电子信息设备等
具有浓厚的兴趣，教师可以根据这一趋势，将讲课内容与网络和多媒体教学设备
紧密结合起来，通过呈现视觉多样化的教学内容，在实用性的基础上，增加英语
教学课堂的层次性。
此外，教师还可以选择一些学生感兴趣的电影、游戏等不同
主题的素材，与听说读写的教学内容等结合起来，增加学生对上课的期待感。
与
学生进行交流互动，实现“和学生打成一片”的教育效果，促进互动有效性。
（二）突破传统评价模式，考核方式多元化
课堂教学的目的是传授学生基础的英语知识，使其转化为自身的技能，能够在生
活和未来的学习工作中灵活应用。
因此，课堂教学应重视授课效果的检验，多设
置一些随机的随堂检测环节，增加学生的紧张感，使其精神处于一种亢奋的状态，增加其课堂学习的投入性。
英语学科的实践性较强，需要学生动手去写、动口去
说，通过大量的训练和练习，才能更好的将其转化为自身技能。
此外，教师在备
课及教材内容选择的过程中，应注意精简内容，将课堂讲解时间尽可能控制在合
适的时间范围内，争取空出更多的课堂交流讨论互动时间。
随堂考核的模式多种多样，例如，教师可以结合课堂内容，安排一些贴合主题的
课堂表演节目，师生可以进行角色扮演，或者组织形式多样的诗歌朗诵比赛，或
者进行单词拼写游戏等，鼓励学生离开课桌，积极与老师交流、与学生互动讨论，将英语学习由强制性、被动性接受转变为主动性求索的过程。
以课文阅读理解为例，由教师解读转换为学生自主学习、翻译和讨论的模式，与教师直接灌输式的
教学方式相比，学生发自内心对获取知识的渴求是学生进步发展的巨大推动力。
二、学生之间相互合作，提升课堂活动程度
学生之间的互动合作，主要是以“小组合作”模式为主，小组合作模式学习是指将
班级同学分为几个小组来学习，提倡学生与学生实现频繁互动，多样化的交流，
让每个学生都能从学习中获得真正快乐的真谛。
（一）组织学生自由讨论，导入英语教学主题
话题导向在英语教学中的作用非常明显，有趣并且贴合学生实际的话题，导入学
习主题，发挥小组合作对于话题导向的作用。
例如，在讲解write a letter to tell your friend how to keep healthy 这部分内容时，
教师可以这样设计教学活动：
接着，教师就可以展示一些保持健康身材的图片给学生，以帮助他们拓展思维，
接着，教师再说：“Do you know how to keep healthy? Now please discuss in your group about the ways you use or get from the Internet or books to keep healthy.”
接下来，学生就可以在保持健康的主题下展开积极的讨论，教师通过自由讨论的
方式将写作的主题包含在了其中，可以使学生在英语课堂内自己发挥自己主动性
围绕写作主题进行思考，教师再说：“Now you must get many ways about how to keep healthy. Who’d like to share your opinions with us?”接着，教师就可以邀请部
分学生进行回答，在口语交流中很好地讨论写作主题，最后，教师再引导学生进
行写作：“Now let’s write a letter to tell your friends how to keep healthy.”通过这样
的方式，学生能够在小组讨论中开拓自己的写作思路，围绕写作主题进行交流，
从而使学生主动地参与到写作教学之内。
（二）鼓励学生分组沟通，激发学生课堂活力
不同的学生有自己的学习特点和思考方式，写作教学离不开学生的主动创作，在引导小组讨论中，教师应当引导学生进行沟通，通过不同的学习主体积累写作
的素材。
例如，在what does he look like? 的section B writing 这部分内容时，教师可以
这样设计教学活动：“In this unit, we have learned a lot of expression about describing a person. Now please discuss in the group. What perspectives do you remember to describe a person.”通过这样的方式，学生能够在小组讨论中很好地
结合旧知积累更多的写作素材，课文中的例句和词语等都是帮助学生提升写作的
最佳素材，同时，通过在写作中运用这些素材，也能够帮助学生很好地复习旧知。
接着，教师再引导学生：“Who’d like to share your opinion with us?”接着，有
学生举手说到：“We can describe a person from his or her height and hair.”还有的学
生说到：“We can also describe him from his characters.”初中生处于思维快速发展
时期，教师要发挥学生主体性，通过强调不同学生的特点，他们也能够从多方面
积累素材，接着，教师再引导学生：“Now you can discuss in your group about a person. He or she can be someone you love or familiar with.”接着，学生能够在小组内讨论交流自己想要写作的人物，通过不同的人物特色，能够拓宽写作思路，并且在小组合作中理清自己的写作思路。
有的学生说到：“My best friend has a long hair and she is very tall.”还有的学生说到：“My brother is smart. But he is a little fat.”可见，通过这样的沟通交流，学生能够掌握许多关于描述任务的句子，在接下来的写作中学生就可以将其运用进去，发现在小组合作中，学生之间的互动性明显增加，课堂效率也大大提升。
三、结束语
综上所述，在初中英语课堂中应用“互动”模式，能够将新兴的教学模式引入初中英语课堂，使英语教学走在时代前沿，向着更加符合初中生发展需要和学习特点的方向发展，并且为英语教学注入新的活力。
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