对初中英语教学的思考
初中英语教学的困惑与思考
浅谈初中英语教学的困惑与思考1. 学生学英语主要存在的问题1.1 学生语音语调知识掌握不好，拼读能力差、口头表达能力差；1.2 学生词汇量小，单词拼写能力差；1.3 学生语法概念淡薄，英语表达能力差；1.4 学生的英语社会文化背景知识贫乏，正确理解和运用能力差；1.5 学生对英语学科存在着畏难情绪，缺乏信心，丧失了兴趣。
2. 问题形成的主要原因2.1 部分学生认为学不学英语无所谓，反正毕业后也几乎没机会用上它；2.2 知道英语的重要性，但不会读、听不懂，词汇难记，句型难念，失去了兴趣和信心；2.3 缺乏正确的学习方法，所学的内容不能在头脑中形成体系；2.4 没有良好地学习和运用英语的语境和条件。
2.5 传统考核方式存在着缺陷，注重测查笔试能力，无法全面检测考查综合运用语言能力。
针对上述原因，我们认真分析：到底是学生的能力不够呢，还是教师在施教的过程中，没有抓住问题的关键并用行之有效的方法去解决问题呢？不可否认，在农村学校的确有较城市学校更多的学习困难生，但我们的教学方法上不能说没有不足。
按理说，任何一个发育正常的学生，其生理条件没有太大的差别，也就是说，他的大脑神经系统正常、思维活动能力正常、四肢的发育正常，只要会说流利的汉语，就足以使他们学好英语，然而，在实践教学中的的确确地存在着这样的现象：九年级的学生，连英语中的26个字母都写不出来，甚至把一个简单单词中的字母写得颠三倒四！3. 在实际教学中应做到的几点要求3.1 明确目的，是解决问题的首要条件。
要问学生为什么学习英语，也许有些学生说不上个道道，但在信息时代和市场高度开放的今天，谁能说英语与自己无关呢？问到学生将来会做什么工作，学生也未必能说得出来，但教师要明确地告诉学生，英语和计算机一样，在未来的工作中一步也离不了，它是一种工具。
再说当今社会的竞争日趋激烈，国家对现代化建设事业接班人的要求越来越高，英语是升学考试的必考科目，学习英语不仅是我国课程标准的要求，更重要的是社会的要求，时代的要求。
初中英语教学困惑与思考
初中英语教学困惑与思考初中英语教学存在一些常见的困惑和挑战。
以下是一些可能的问题以及对应的思考:1.学生水平参差不齐:初中学生来自不同的小学，英语水平可能参差不齐。
-些学生可能已经掌握了基本的英语语法和词汇，而其他学生可能还需要加强基础。
这种差异可能导致教学进度难以统一, 使得一些学生觉得内容过于简单，而其他学生则觉得难以跟上。
思考:教师可以根据学生的不同水平进行分组，并为每个小组制定不同的教学计划。
同时，鼓励学生自主学习和互助学习，让高水平的学生帮助低水平的学生。
2.学习兴趣和动机不足: - 些学生可能对英语学习缺乏兴趣和动机，导致学习效果不佳。
思考:教师可以通过引入有趣的教学材料、组织丰富多样的教学活动、给予正面的反馈和鼓励等方式，激发学生的学习兴趣和动机。
3.文化差异:英语作为一门外语，文化背景和表达方式与中文有很大的差异。
这可能导致学生在理解英语时产生困难。
思考:教师在教学中可以适当地引入英语文化的教学,帮助学生更好地理解英语。
同时，鼓励学生通过观看英语电影、阅读英语书籍等方式，增加对英语文化的了解。
4.教学方法单一:一些教师可能只采用传统的讲授式教学，使得学生难以真正掌握英语。
思考:教师可以使用多种教学方法，如情景模拟、角色扮演、小组讨论等，鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力。
5.评价方式单一: -些教师可能只依赖考试成绩来评价学生的英语水平，这可能导致一些在口语、听力等方面有优势的学生得不到应有的认可。
思考:教师可以使用多种评价方式，如口语表达、听力理解、写作能力等，全面地评价学生的英语水平。
同时，鼓励学生自我评价和互相评价，提高他们的自主学习能力。
总之，初中英语教学需要教师针对学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法和策略，帮助学生克服困难，提高英语学习效果。
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七年级英语教学中的反思与体会
七年级英语教学中的反思与体会关于七年级英语教学中的反思与体会（通用11篇）在现在的社会生活中，教学是我们的任务之一、反思指回头、反过来思考的意思。
那么大家知道正规的反思怎么写吗？以下是本店铺整理的关于七年级英语教学中的反思与体会，希望能够帮助到大家。
七年级英语教学中的反思与体会 1在上学期的教学中，我深刻的感受到，在新课程的改革中，教学中教师首先必须转变思想观念，提高认识，深刻理解新课程标准的内涵，树立新的课程观。
如果观念没有更新，新教材、新课程都只能是空谈，无非是“穿新鞋，走老路”，新课程的实施简单地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程内容。
对生动活泼的课程内容进行肢解，使其成为不胜其烦的“知识点”的堆砌，把“Reading”当成讲解知识点的例子。
教师的教育思想是在长期受应试教育的影响下形成的，很多人崇尚“苦读”、“勤教”，不以人为本，“应试第一、分数至上”，把学生基本上看成是挣分的机器，对学生“乐学”的潜能几乎没有开发，英语教学过程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养。
这种教学观念与新课程的要求极不相适应。
在第一学期的教学中，我认识到几方面：1、刚学英语时，学生对英语这门课充满好奇，喜欢学习、模仿，但随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学。
2、学过的单词，老师要求背出，学生总是借口作业太多，没时间背。
3、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总希望老师和他们一起做。
4、教师面对一些整体学生进教学的态度误区，教师对学生学习英语要求过于严格，不能注意到学生的差异性。
针对以上情况，我体会到，学生学习语言是因人而异的，有差别是正常的，不能以相同的模式来要求学生，另外，我认为关键还要从激发学生学习兴趣入手。
还要培养学生良好的学习习惯，课前预习，向课堂45分钟要效率。
总之，要让学生明白，学英语并不是什么很难的事，但也不是一天两天的事，要平时的积累。
初中英文教学反思简短
初中英文教学反思简短
初中英文教学一直是备受关注的教育领域，它承担着培养学生语言能力和跨文化交际技能的重要使命。
然而，我们在实践中常常会发现一些问题，需要进行反思和调整。
首先，初中英文教学应该更加注重培养学生的实际运用能力而不是机械记忆。
传统的教学方法往往注重背诵和填空训练，却忽略了学生在真实情境下运用语言的能力。
我们应该通过更多的实践性活动，如角色扮演、小组讨论等，引导学生主动运用所学知识，提升他们的语言表达能力。
其次，初中英文教学需要更加注重学生的兴趣和体验。
我们要充分认识到学习动机对学习效果的重要性，而学生的兴趣是最大的动机。
因此，在教学过程中，我们应该尽量结合学生的兴趣爱好，设计生动有趣的教学活动，激发他们学习英文的热情。
再者，初中英文教学应该更加注重学生的综合发展。
除了语言技能的培养，我们还应该注重学生的跨学科能力、思维能力和情感素质的培养。
通过多样化的教学方式和评价方式，我们可以促进学生在各个方面的全面发展。
最后，初中英文教学要与时俱进，不断更新教学内容和教学方法。
随着社会的不断发展，英文教学也要适应时代的变化，引入更多与学生生活和社会实际相结合的内容，让学生从中学到更多有用的知识和技能。
综上所述，初中英文教学需要进行反思和调整，更加注重学生实际运用能力、兴趣和体验、综合发展以及与时俱进。
只有这样，我们才能真正实现初中英文教学的目标，促进学生成为具有国际视野和竞争力的综合型人才。
英语教学反思初中简短
英语教学反思初中简短在初中英语教学过程中，我们常常会面临一些挑战和困惑。
作为英语教师，我们不仅仅是知识的传授者，更是学生语言技能和文化意识的引领者。
因此，对于英语教学的反思至关重要。
教学目标设定在英语教学中，我们要明确教学目标，确保学生能够在语言技能、文化意识等方面得到全面的提高。
应该根据学生的实际情况和课程要求来设定目标，不仅要注重语法和词汇的教学，还要关注听说读写等方面的综合能力培养。
教学方法选择在英语教学中，我们要灵活选择教学方法，不拘泥于传统的教学方式。
可以通过小组讨论、角色扮演、游戏等形式来激发学生学习的兴趣，提高他们的学习积极性。
同时，要注重培养学生的自主学习能力，让他们能够主动参与到学习过程中来。
评价手段改进评价是教学的重要环节，通过评价可以检验学生的学习效果，帮助他们发现不足，进一步提高学习水平。
因此，我们应该综合运用各种评价手段，如平时作业、考试、口语表现等，全面评价学生的学习情况，及时发现问题并加以改进。
文化背景融入英语教学不仅仅是语言技能的培养，还要注重文化意识的培养。
在教学过程中，我们可以通过介绍英语国家的风土人情、传统节日等内容，让学生更加深入地了解英语国家的文化，增强他们的跨文化交际能力。
师生互动加强在英语教学中，师生互动是非常重要的。
师生之间要建立良好的关系，互相尊重、信任，共同努力，共同成长。
教师要多与学生交流，了解他们的学习情况和需求，及时解决问题，帮助他们克服困难，取得更好的学习成绩。
英语教学是一个循序渐进的过程，需要持之以恒的努力和不断的反思与改进。
只有不断地完善自己的教学方法和教学内容，才能更好地促进学生的学习，提高他们的语言能力和文化意识。
通过反思、改进和创新，我们才能让英语教学取得更好的效果，为学生成长成才贡献出自己的力量。
我对初中英语教学几点思考
浅谈我对初中英语教学的几点思考摘要：英语是学校教学的主要科目，也是难点科目，由于传统的英语教学过多地注重教师的讲授，而忽视学生的体验，忽视师生之间的互动以及课堂氛围的控制，造成学生学习兴致不高，学习范围过窄，导致教学效果欠佳。
根据一些教学经验，结合一些新的教学论文，总结出了一些教学心得，旨在为实现英语教学的有效进行贡献一份力量。
关键词：初中英语；教学；新课程；教学质量一、要培养学生学习英语的兴趣“兴趣是最好的老师。
”但是在教学的过程中，笔者却很难发现一个能够持久对英语有浓厚学习兴趣的学生，这其中的原因在此不再赘述，但是在教学的过程中我们应该知道：只有学生感兴趣的东西，他们才会去认真地学习，所以我们应该将培养学生的学习兴趣作为英语教学的首要任务。
比如，我们要转变传统的英语教学中的让学生死背课文的方法，因为死背课文只会让学生感觉到学习压力的繁重，打击他们的学习兴趣，而如果我们采用让学生根据课本内容自己进行发挥，比如课本中的对话，让学生在学习之后自己进行总结、提炼，用自己的话进行表达，教师再根据学生的表达进行一些更正，就可以收到更好的效果。
这样不仅可以减少学生的学习压力，激发他们的学习兴趣，还可以锻炼他们的语言组织能力，用自己的话进行表达，这是英语学习的一个新的突破。
二、要重视英语文化在教学中的运用任何语种都有自己的一种文化，而只有深入地了解了这种文化，才能真正学习到纯粹的语言，对于英语的学习也是如此。
教材中主要是英语基础知识的运用，而学生单单学习到这些是远远不够的，所以在教学的过程中，我们应该引入一些英语文化的知识，丰富学生的学习素材，同时也激发学生的学习兴趣。
比如，“我是王宏”这句话，日常用语表达为“i’m wang hong.”电话用语则为“this is wang hong speaking. ”又如，uncle sam指美国人，john bull 则是英国人的代名词。
汉语通常所说的“像头老黄牛一样工作”，英文却是“work like a horse”，而不能望文生义，直译为“像马一样干活”。
英语教学反思初中简短
英语教学反思初中简短
在初中阶段的英语教学中，我们不仅需要注重知识的传授，还需要反思教学方
法和策略，以提高学生的学习效果和英语能力。
以下是对初中英语教学的一些简短反思：
课堂氛围的营造
课堂氛围是英语教学中至关重要的一环。
我们要创建一个轻松、互动的氛围，
让学生愿意表达自己的想法，敢于尝试英语交流。
通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的口语表达能力。
多媒体教学的运用
在当今数字化的时代，利用多媒体教学手段可以更好地吸引学生的注意力。
通
过PPT、视频等方式呈现课程内容，使学习更加生动有趣，提高学生的学习积极性。
实践性学习的重要性
英语学习要注重实践性，只有通过实际运用才能真正掌握英语知识。
通过让学
生参与各种活动，如英语演讲比赛、英语剧表演等，提高他们的实际运用能力。
鼓励自主学习
教师应该引导学生建立正确的学习方法，培养他们独立学习的能力。
鼓励学生
利用英语学习资源，如英语学习网站、英语学习App等，进行自主学习，提高他
们的学习效果。
反馈与评价
及时的反馈和评价对于学生的进步至关重要。
教师可以通过课堂练习、作业、
考试等方式对学生的学习情况进行评价，给予及时的反馈和指导，帮助学生改进学习方法，提高学习成绩。
通过以上反思和实践，我们可以更好地指导初中英语教学，提高学生的英语水平，培养他们的综合语言能力，让他们在未来的学习和生活中更加自信和成功。
初中英语的教学反思(15篇)
初中英语的教学反思(15篇)初中英语的教学反思1在经过长时间的课改后，我觉得我们还是存在着一些问题，下面总结如下：1、穿新鞋，走老路。
在教学中还停留在原来的认识层面上，不注意研究应用新教法、新策略。
尤其在探索提高学生认读能力的时候，教师没能大胆尝试建构教学模式群的思想，即考虑影响教学过程主要变量，如学生、教师、教学环境、教学内容等。
2、缺乏灵活驾驭课堂的能力。
目前，课堂的调控能力还存在欠缺。
这里面有理念问题，也有操作层面的问题。
理念层面反映出课堂上教师没有真正关注学生，关注学生在每一个研究活动中的反应，所以出现了“走教案”的现象；而操作层面则反映出教师在实施教学设计时与学生的认知规律、学生的实际需要和学生的发展以及英语研究的特点上不完全吻合。
所以出现了课堂教学活动的层次性与学生语言发展的递进性之间的内在逻辑的断裂。
3、小组合作研究实效性不强。
我们倡导实行小组合作探究式研究，但不能仅仅为了这理念，而生搬硬套。
有的老师碍于上级要求，觉得不走此路不行，勉强把学生分成小组。
以上是我的看法，我会在以后的教学中注意加强这些方面的锻炼和提高。
初中英语教学反思2有了先进的教学理念，就要有相应的教学方法来体现和落实。
只有自觉反思教学方法，才能丰富课堂教学方法和手段，促进教学思想的发展。
比如教师常用的“探究式教学”、“任务式教学”、“合作式教学”等教学方法和手段，都是在对原有教学方法和手段进行反思的基础上形成和发展起来的。
因此，反思自己的教学方法是否能体现自己的教学思想，是否能真正落实自己的教学目标，是我们英语教师的另一项重要内容。
初中英语的教学反思3“思想不慎，行动不当”早已是人类意识的反映。
“自问自答”、“日日三省吾身”等名言就是佐证。
当前，社会反思已经成为人们的自觉行为。
更何况，作为一名教师，也要及时反思教育的得失，革除弊端，吸取教训。
今年，我还担任初三英语教学工作，就此，我作了以下反思。
一、课堂教学中存在的问题。
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对初中英语教学的思考
英语教学最重要的是培养学生对英语学习的兴趣，使学生持之以恒地置于浓郁的学习气氛中，而英语情景教学法是创造这种浓郁学习气氛的最好形式。
英语情景教学法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，发挥了教师主导作用，体现了学生主体地位。
英语情景教学符合中学生的心理和生理特征，有利于培养学生形成良好的学习英语的习惯，有利于化难为易，有利于缓解学生学习压力，符合新课程标准的要求，符合素质教育的要求。
可见实施初中英语情景教学对现代的初中学生学好英语已迫在眉睫。
初中英语情景教学学习兴趣
《初中英语新课程标准》强调培养学生的综合语言运用能力，具体包括情感态度、文化意识、语言能力、语言技能和学习策略等五个方面的要求。
要倡导以学生为主体，尊重个体差异，推行任务型的学习模式，要注重过程评价。
根据新课标提出的教学任务，为提高学生的英语学习质量，搞好初中英语的情境教学就显得特别重要。
本文就在初中英语教学中如何实施情景教学谈谈自己的认识。
一、倾注真挚情感，消除紧张心理“教贵情深”
教学艺术的魅力在于情感。
积极的情感交流能促进教学气氛和谐，更能充分调动学生的主动性、积极性，激发学生的学习兴趣。
古人云：“亲其师，信其道。
”如果一个教师关心、爱护、尊重学生，学生也会爱教师、尊敬教师，还会把对教师的热爱转移到他所教的科目上，课堂上就会能积极配合教师的教学，踊跃发言，变被动学习主为主动学习。
因此，教师要热爱每个学生，对所有学生一视同仁。
教师只有在课堂上调整对学生的情感，在举止、眼神、语言上使学生感到和蔼可亲、可信，学生才能消除紧张恐惧心理，愉快地接受教师的教学，为学好该科奠定了可靠的心理基础。
同时教师要不断的寻找学生身上的闪光点，并及时表扬他们，让他们对自己充满信心。
二、用英语组织课堂
教师应根据学生实际，用简单的英语和身势语言来组织课堂，并尽量在英语课上少讲汉语。
平时学生所听、所说、所读、所写大多是汉语，英语课是学生接触英语唯一的机会。
其次在课余时间和学生交谈时也尽量使用简单的口语，引导学生开口说英语。
三、创设情景，进行词汇教学
英语中一部分名词可以用实物进行教学，也可借助卡片和简笔画进行教学，并且还可以进行简单的游戏（Guess：what is it？and Touch sth）如：school things、colors、parts of a body、transport tools、clothes、names of country and so on。
教学还可以借助手势、动作、表情等，或让学生根据英语单词做手势、动作和表情等进行词汇教学。
如：情绪类（happy、sad、angry、relaxed）、乐类器（violin、guitar、trumpet、piano、drums）、方位介词（in、on、under、behind、in、front of）等，这样进行教学使抽象的文字变成具体的行为和事物，加深了他们对词语的感知和记忆，也调动了他们学习的积极性和主动性。
四、创设情景，培养交际能力
教师根据对话内容创设真实或类似真实的语境，让学生进行交流，在交流中掌握知识和技能。
英语课是一门实践课。
模拟交际活动是为真实性交际做准备的练习活动。
学生只有经过模拟交际的活动，才能运用英语去建立和维系人与人之间的友好合作关系。
英语教材提供了大量的会话材料，要让教师组织、指导学生进行各种形式的会话练习，实践会话情景。
教师可组织学生进行角色演示，调动学生的积极性和主动性，达到实践言语的目的。
如在教学询问方向的对话时，学生看着图去找地方，经常会弄错了。
我们可以把教室变成一张地图，桌子之间拉开一些路，某些桌子上放上几个地名牌子，教师先教学生怎么走，然后学生指挥他的partner在教室里走，这样他们更容易掌握，也很有趣味。
同时要鼓励学生在生活中尽可能使用英语。
五、灵活处理课堂意外创设情景
课堂教学教学中出现意外已经是司空见惯的事情，但这些意外的机会也是稍纵即逝的如不抓住就会失去宝贵的教学资源，所以我们要及时抓住并灵活处理这些意外创设情境，将会收到意想不到的效果。
下面的教学片段使英语课堂在情境中生成又不断地创设情境。
六、创设游戏情景
兴趣对学习的态度与动机起着重要的作用。
它不仅能转化为学习动机，而且也能促进智能发展，达到提高学习效果的目的。
因此，教师必须使学生始终保持对英语学习的浓厚兴趣，通过游戏活动培养学生的英语会话和表演能力充分调动学生学习的积极性和主动性。
通过相应的游戏，学生可以更轻松地掌握所学单词。
初中学生好奇心强，如果我们能够根据教学内容把教学活动设计成游戏活动来调节课堂气氛，那就肯定能激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，使英语课堂活跃起来。
开始上英语课时，我们可以在课堂上做一些游戏，这些游戏有助于调动学生学习的积极性，吸引他们的注意力，促使他们认真听讲，积极思考。
一般来说，中学生好胜心强，他们会积极准备，认真参与。
这样既巩固了书本知识，又培养了学生的交际运用能力。
七、运用电教手段，调动学生的视听感官
在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用录音、录像、投影、幻灯等电化教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂。
教师将学生要学的对话融
入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达形象之间建立起联系，从而调动学生积极性使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。
尤其在教学课文时，多媒体多媒体能发挥更好的作用。
总之，情景教学法以现代心理学所揭示的人的心理活动规律为基础，重视学生的情绪情感生活，既突破了以往唯智主义的框框，又吸取了传统教学方法的优点，集直观性、启发性、形象性、情感性于一体，代表了现代英语教学的方向，在英语教学中起着非常重要的作用。
在英语课堂教学中创设一定的语言情景，增加教学的直观性。
增强英语环境氛围，使得学生宛若置身于一种真实的语言环境中，能很好地活跃课堂气氛，使学生自然而然地产生用英语表达思想感情的需要，进而就会流畅地使用语言，他们的语言交际能力就能逐步得到提高。
在创设语言情景中组织学生进行英语听说训练，学生会感到所学英语的重要性和真实性，对语言的感觉和理解便会更加深刻。
这样课堂教学的效率也会大大提高。