《7.1探究电阻上的电流跟两端电压的关系》教学设计
《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》教案共3篇
《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》教案共3篇《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》教案1一、教学目标1. 知识目标：掌握电阻的概念和特点，能够正确描述电阻上的电流和电阻两端电压的关系。
2. 技能目标：能够通过实验进行电阻上电流和两端电压的测量，能够使用欧姆定律计算电阻的大小。
3. 情感目标：培养学生对实验科学的兴趣，增强实验过程中的观察能力和动手能力，理解实验数据的分析和处理过程。
二、教学重难点重点：电阻上的电流和两端电压的关系难点：欧姆定律的应用三、教学过程1. 导入老师通过提问或者演示电路，引导学生思考电路中的电流和电压的关系，导入欧姆定律和电阻的概念。
2. 实验操作（1）使用基础电路进行实验，将一根电线连接电源正极，另一端连接电流表，在电流表的另一端连接一根电线，将其连接至电阻，并将电阻的另一端连接至电源负极。
（2）使用电压表对电阻两端电压进行测量，记录实验数据。
（3）在实验中，可以更换不同的电阻器，测量不同参数下的电流和电压值。
3. 数据处理与分析（1）通过实验测得电流和电压值，绘制电路中电流和电压的图表，分析电路中的电路特性。
（2）根据欧姆定律，计算出电阻的大小，帮助理解电阻的概念。
（3）在实验过程中，观察不同电阻器的阻值及其他性能，和不同面积和材料的导线的电阻值，深入了解电阻器的特点及其应用。
4. 思考探究根据实验结果，通过提问和解答方式，帮助学生深入思考电阻在电路中的作用，电路中电流和电压的关系，欧姆定律的应用及限制等问题。
5. 总结反思总结实验结果和思考结果，帮助学生增强对电阻的理解和掌握欧姆定律的应用，同时引导学生思考更多关于电路的问题，为下一步深入学习探索铺路。
四、教学方法本课程采用实验探究的教学方法，操作实验让学生亲自体验电阻上的电流和两端电压的关系，自主发现和探索规律，提高自己的科学素养。
在教学过程中注重引导学生思考和发掘实验过程中的问题和解决方法，帮助学生自主发现和探索规律。
《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》教学案
·可能是导体两端的电
压增大几倍，导体中的电流也增大几倍；
学生活动
让学生在脑海里有一定想法
深化探究实验的几个步骤
设计意图
教师活动
学生的想像力，进行猜想或假设
①加在，流过它的电流就会越小。
3．设计实验
问：我们所学电流、电压和电阻三个量，哪些量可以测量出，分别用什么仪器来测量？
……
7．交流
要求学生课后进行交流，
作业：完成探究报告，并在报告写出对自己所选的实验探究过程进行评估。
学生分析：得出电流、电压的关系的结论。
结论：电阻相同时，通过导体的电流和导体两端的电压成正比。
学生小组组讨论
学生课后交流：
为什么我的猜想和别人不一样？
为什么我的方法与你不一样？
为什么你能得出这样的结论，我的结论不和你一样？
·连接电路时，开关应处于断开状态，滑动变阻器的滑片应放到最大阻值的位置上。
·用滑动变阻器来改变导体两端的电压的情况下，尽量使定值电阻两端的电压成整数倍地变化（如：1V，2V，3V……）。
教师活动
学生答：能测量的量有：电流和电压，仪器分别为电流表和电压表。
学生答：控制变量法。
学生答：不行。
学生理解：多次测量可以减少误差，同时考虑到物理规律的客观性、普遍性和科学性，应该多测量几次。
课题
探究电阻上的电流跟两端电压的关系
授课类型
科学探究法
授课教师
教
学
目
标
知识与技能
1．通过实验探究电流、电压和电阻的关系；
2．会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流；
3．会使用滑动变阻器来改变一段导体两端的电压。
八年级物理探究电阻上的电流跟两端电压的关系教案人教版
§7.1探究电阻上的电流跟两端电压的关系教学目标：一、知识与技能：1、通过实验探究电流、电压和电阻之间的关系。
2、使学生懂得同时使用电流表和电压表测量一段导体两端的电压和电流。
3、会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。
二、过程与方法：1、通过实验探究电流、电压、电阻的关系。
学会用“控制变量”来研究物理问题的科学方法。
2、通过在科学探究中经历与科学家进行科学探究的相似过程，学会科学探究的方法，培养初步的科学探究的能力。
三、情感态度与价值观：1、通过学生的科学探究活动，形成尊重事实、探究真理的科学态度。
2、在学习知识与技能的同时，体验科学探究的乐趣和方法，领悟科学的思想和精神。
3、在同学们共同的探究活动中培养同学之间的协作意识。
教学重点：通过实验探究电流、电压、电阻之间的关系。
教学难点：组织、引导学生在探究过程中认真观察、仔细分析，并得出真实、科学的结论。
教学方法：探究法、实验法、观察法。
教具准备：干电池组、2.5 V和6.3 V小灯泡（带座）各一只、开关一只、导线若干。
学生3人一组：电源（电池组或学生电源）5 Ω，10 Ω，15 Ω定值电阻各一个，滑动变阻器、电流表、电压表各一只，导线若干。
课时安排:1课时教学过程一、引入新课［教师活动］简称［师］；［学生活动］简称［生］1、［师］通过前面的学习，同学们基本了解了电流、电压、电阻的概念，并学会了电流表和电压表的使用。
今天请同学们先看老师的这组实验。
［演示］小灯泡和电池、开关组成串联电路。
演示一：一节干电池和2.5 V小灯泡串联发光。
演示二：两节干电池和2.5 V小灯泡串联发光。
演示三：两节干电池和6.3 V的小灯泡串联发光。
同学们仔细观察三次演示小灯泡的发光情况。
2、［师］通过观察实验，根据上节课的学习，你能告诉大家什么？你还想知道些什么呢？二、进行新课1、［师］根据同学们对电阻、电压、电流的学习，你可以大胆地猜测一下它们之间可能的数量关系是什么？（电压越大，电流越大；电阻越大，电流越小；也许其中的两个相除或相乘会等于第三个；电压不变时，电阻大，电流就小。
探究电阻上的电流和两端电压的关系教学设计案例
学生活动方案设计
课题：《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》（依据21中李素华写的教案改编）
《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》教学设计
----21中李素华
【学习目标】
1、理解电阻上的电流跟两端电压的关系。
2、通过绘制图像、分析实验数据，形成归纳概括和利用数学知识解决物理问题的能力。
3、经历实验探究的过程，掌握科学探究的方法，养成乐于实验、积极与他人合作的优良品质和实事求是的严谨科学态度。
【学习重点】
实验探究电阻上的电流跟两端电压关系的过程。
【学习难点】
实验探究过程的设计和利用函数图象定量分析电流跟电压和电阻的关系。
【学习资源】
电源（6V）、开关、导线、定值电阻（5Ω、10Ω）、滑动变阻器（1A 50Ω）、电压表和电流表。
【学习方法】
启发、小组合作、实验探究。
【学习过程】
【板书设计】。
第十七章探究电阻上的电流跟两端电压的关系教学设计
3.实验原理：讲解实验中用到的控制变量法，解释为什么可以通过改变电压来研究电流与电压的关系。
4.实验步骤：详细介绍实验的步骤，强调注意事项，确保学生在实验过程中能够顺利进行。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我将组织学生进行以下活动：
1.分组：将学生分成若干小组，每个小组共同完成实验任务。
2.知识传授，注重探究：采用启发式教学方法，引导学生主动探究电阻的定义、单位及计算方法，以及影响电阻大小的因素。
3.实践操作，培养能力：组织学生分组进行实验，让学生在实践中掌握欧姆定律，学会运用控制变量法分析电流、电压和电阻之间的关系。
4.数据处理，提高素养：指导学生处理实验数据，培养学生运用数学知识解决物理问题的能力，提高学生的综合素质。
b.在实验过程中，教师巡回指导，针对学生的疑问和困难进行个别辅导，确保学生掌握欧姆定律。
c.设计不同难度的课堂练习，满足不同层次学生的学习需求，提高学生的应用能力。
d.结合生活实例，让学生感受物理知识在实际生活中的重要性，提高学生的学习积极性。
8.教学评价：采用多元化评价方式，关注学生的知识掌握、技能形成和情感态度价值观的培养。
（一）教学重难点
1.理解电阻的概念，掌握影响电阻大小的因素。
2.掌握欧姆定律的内容，能够运用欧姆定律分析电流、电压和电阻之间的关系。
3.学会运用控制变量法进行实验，提高实验操作能力和数据分析能力。
4.能够将物理知识与实际生活相结合，解决实际问题。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以日常生活中的实例导入新课，让学生了解电阻在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.讨论主题：让每个小组讨论如何进行实验，如何记录数据，以及如何分析实验结果。
人教新课标版初中八下7.1探究电阻上的电流跟两端电压的关系教案2
人教新课标版初中八下7.1探究电阻上的电流跟两端电压的关系教案教学目标：通过实验探究电阻上的电流跟两端的电压的关系。
教学重点：教学目标。
教学器材：电源、开关、不同阻值的电阻2个，电压表、电流表、滑动变阻器。
教学过程：一、复习提问1．电压是由什么提供的？它的作用是什么？2．什么是电阻？电阻的大小由哪些因素决定？二、导入新课在现代化社会生活里，电灯、电话、电视机……等等电器中，都有电路。
各种电器在工作时，电流在电路中静静地“流淌”……你是否想过，电流的流动遵循着怎样的规则？电流、电压电阻各自扮演着怎样的角色？它们之间又有怎样的关系呢？现在就让我们来揭开其中的奥秘。
第七章欧姆定律第一节探究电阻上的电流跟两端电压的关系三、进行新课通过前面的学习，同学们一定已经意识到：电压是形成的电流的原因，加在导体两端的电压越高，流过导体的电流就会越大；导体的电阻越大，流过它的电流就会越小。
现在，我们想进一步了解，如果知道一个导体的电阻值，还知道加在它两端的电压，能不能计算出通过它的电流呢？换句话说，电流与电阻、电压之间有什么定量关系呢？现在我们就用实验的方法来探究电阻上的电流跟两端电压的关系提出问题电阻上的电流跟两端电压有什么关系？猜想或假设电阻上的电压随着两端的电压增大而增大（或减小）。
设计实验实验时分别把阻值不同的几个定值电阻接在电路中，测量电阻两端的电压U和通过的电流I。
对于不同的电阻，各进行几次测量，研究这三者之间的关系。
实验器材：电源、开关、不同阻值的电阻2个，电压表、电流表、滑动变阻器。
画出电路图。
进行实验按图连接电路，测量并记下几组电压和电流的值。
换接另一个电阻，重复上述实验，并记下几组电压和电流的值。
分析和论证画出每个电阻的U-I关系图象。
电流I、电压U的关系可以表示为：结论：电流、电压、电阻的关系可以表示为：在电阻一定时，导体中的电流与导体两端的电压成正比。
在电压一定时，导体中的电流与导体的电阻成反比。
探究电阻上电流跟两端电压的关系教学案
7.1探究电阻上的电流跟两端电压的关系1.通过实验探究，得出并认识电流、电压和电阻的关系2.会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流3.会使用滑动变阻器来改变部分电路两端的电压4.会观察、收集实验中的数据并对数据进行分析二、课前预习导学1．电荷在导体中发生定向移动会形成；是使电荷发生定向移动形成电流的原因，是提供电压的装置；是表示导体对电流阻碍作用的大小的物理量。
2.在右图所示电路中如何改变通过定值电阻的电流？三、课堂合作探究探究一：探究电阻上的电流与两端电压的关系（I与U的关系）【提出问题】：电阻上的电流与两端的电压有没有什么定量关系呢？如果有，会是怎样的定量关系？【猜想或假设】：【设计实验】：1.实验方法：想探究电路中导体的电流与其两端电压的关系时，要保持不变，只改变，观察的变化。
这种研究问题的方法叫。
2．有哪些方法可改变定值电阻两端的电压和通过它的电流？哪一种运用在实验中更好？3．确定实验器材，尝试画出电路图【进行实验】实验注意事项：1.连接电路时，开关应处于状态，电流表应于被测电阻，电压表应于被测电阻，滑动变阻器的滑片应移到2.每次测量通电时间不宜过长，以免导体发热影响数据的准确性3．实验时，通过移动滑动变阻器尽量使定值电阻两端的电压成倍数的变化（并及时记录所对应的电流值），以便分析数据，如：0.4V，0.8V，1.2V….按照电路图摆好实验所用元件，然后连接电路，进行实验，并记录实验数据【分析和论证】1.分析实验表格中的数据，当电压成倍数的变化时，电流是怎样变化的？-关系图像，结合你绘制的图像，你能得出电阻上的电流跟两端电2.在课本25页绘制U I压有什么关系？能不能用数学计算公式的方法表示电流、电压和电阻的关系呢？得出结论：探究二：探究电阻上的电流跟电阻的关系（I与R的关系）【设计实验】1. 探究电流大小跟电阻的关系，应保持不变，改变，测量。
2.如何保持定值电阻两端的电压不变？3.尝试画出电路图【【得出结论：反思：1.实验中我们收集的数据是否严格符合我们总结的规律呢？不符合的原因是什么？ 2.在实验中你出现了哪些失误？你是如何改正的?四、课堂巩固训练1．一个用电器两端的电压增大到原来的2倍，则通过该用电器的电流（ ） A ．增大到原来的4倍 B ．增大到原来的2倍 C ．减小到原来的1/4 D ．减小到原来的1/2 2．在研究电流跟电压、电阻的关系实验中，当研究电流与电阻的关系时，应该 （ ） A ．调节滑动变阻器，使电路中的电流保持不变B ．调节滑动变阻器，使不同的定值电阻R 两端的电压保持不变C ．使电阻R 两端电压成倍数变化D ．每次测量时都要使电路中的电流成倍数变化3. 当电路中的电阻阻值为5Ω时，通过的电流为0.6A ，保持电阻两端的电压不变，若要使电流变为0.2A ，则应换用 Ω的电阻。
初中物理教案--《探究电阻上电流跟电压的关系》教学设计
初中物理教案--《探究电阻上电流跟电压的关系》教学设计7.1《探究电阻上电流跟电压的关系》教学设计肥城范明利张传平刘功金肖富华★说明我们想借助本教学设计，学习如何“基于课程理念进行教学设计”，同时更期待专家、同行对这种“预习、导学”性实验探究教学活动的开展给予指导。
★主题探究电阻上电流跟两端电压的关系（人教版8年级下册第七章第一节）★课程标准通过实验，探究电流与电压、电阻的关系。
《义务教育物理课程标准（2011版）》★内容与学情分析“探究电阻上电流跟两端电压的关系”是按科学探究的程序展现的，安排了比较完整的探究活动，涵盖探究的七个要素，力图使学生经历基本的科学探究过程，使学生明确同一电路I与U、R的关系的同时，进一步体会科学探究的方法，提高学生研究物理问题的能力，故本节课在知识学习和培养学生运用知识解决实际问题的能力两方面都具有十分重要的作用。
本节综合性较强，一是对前面所学电路中的电流、电压和电阻概念的理解应用，二是用到电流表、电压表和滑动变阻器等，对学生的操作技能要求较高。
学生要通过实验探究出I与U、R的关系最关键的是实验方法，学生对实验方法的掌握既是重点更是难点，难点主要在实验的设计、实验的操作、数据的分析与处理等方面。
★设计思路本节课知识与实验技能两方面都可以看作是前面所学知识与能力的综合与延伸，故本节课力求通过“问题导学、活动导探究”，引导学生通过个体与小组等形式，在开展活动、解决问题中落实自主与合作，在点拨与评价中展现教师的参与、指导，在“做中学”，从而落实课程标准要求。
学前预习部分是本节课程学习的基础，以学生自学为主，定位在“不看不讲”，老师基本上不讲，讲也是学生不能解决的问题，设计问题突出层次性，以“知识问题化，问题层次化”依据逐步引导深入课程学习容。
课中探究学习部分是本节课程学习的核心，立足通过问题引导学生明白做什么？怎样做？完成什么任务？达到什么目标？教师指导评价定位于“不议不讲”。
八年级物理探究电阻上的电流跟两端电压的关系 教案
探究电阻上的电流跟两端电压的关系教案一、教材及学情分析电流跟电压、电阻的关系实际上就是欧姆定律，它是电学中的基本定律，是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是本章的重点。
要求学生通过探究活动得出，从而更进一步体验科学探究的方法。
这一节综合性较强，从知识上讲，要用到电路、电流、电压和电阻的概念；从技能上讲，要用到电流表、电压表和滑动变阻器等。
学生要通过自己的实验得出欧姆定律，最关键的是实验方法。
学生对实验方法的掌握既是重点也是难点，这个实验难度比较大，主要在实验的设计、数据的记录以及数据的分析方面，学生出现错误的可能性也比较大，所以实验的评估和交流也比较重要。
课本是在前面“电流”、“电路”、“电压”、“电阻”等知识学习的基础上，推断出电流与电压、电阻的定性关系。
这样处理：一是给接下来的实验结果做了铺垫，不致使学生感到突然；二是目的明确，使学生对将要探究的问题产生强烈的愿望，想要证实一下这个推断。
有了定性的关系，又知道电流是可以用电流表测量的物理量，电压是可以用电压表测量的物理量，电阻也是可测量的物理量。
在此基础上就可以引出“探究电流与电压、电阻会不会有定量关系”的问题本节课“探究电流跟电压、电阻的关系”是一个完整的科学探究过程，让学生经历科学的探究，学习科学猜想、设计实验、设计实验表格、分析论证、感悟科学方法。
因此这节课无论在知识学习上还是在培养学生运用知识解决实际问题的能力上都具有十分重要的作用。
所以教学中，在注重学生的理论联系实际能力的同时，更要关注学生的科学探究能力的提高。
二、教学目标1．知识与技能①使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。
②通过实验认识电流、电压和电阻的关系。
③会观察、收集实验中的数据并对数据进行分析。
2．过程与方法①根据已有的知识猜测未知的知识。
②经历观察、实验以及探究等学习活动的过程并掌握实验的思路、方法；培养学生的实验能力、分析、归纳实验结论的能力；培养学生能够掌握把一个多因素的问题转变为多个单因素问题的研究方法。
探究电阻上的电流跟两端电压的关系说课
探究电阻上的电流跟两端电压的关系（人教新课标版）一、教材分析本课编排在电流、电压、电阻等概念，电流表、电压表、滑动变阻器使用方法之后，它既符合学生由易到难，由简到繁的认知规律，又保持了知识的结构性、系统性。
作为规律性的知识，教材的内容程序依然是从实际现象中提出问题，通过实验去发现运动变化规律，再进行理论概括、论证，然后把它们运用于解决实际问题中去。
这种思路比较适应初中学生的认知规律，有利于培养初中学生的实践能力和科学素养。
因此，本节课十分重视科学方法的教育，重视科学探究的过程。
让学生在认知过程中体验方法、学习方法，了解实验的全过程，为学习欧姆定律奠定了必要的基础知识。
二、学生现状的分析1、学生已经了解电路、电流、电压、电阻的涵义，也已初步学会连接简单的串、并联电路，会正确使用电流表、电压表和滑动变阻器。
具备了实验探究的知识和技能，但对电流、电压、电阻的关系认识肤浅，没有上升为理性认识。
2、初二学生刚刚接触用数学方法认识物理规律的发展过程，容易与数学混淆，要注意理解其物理意义。
三、教学目标知识和能力：1、使学生理解电流、电压和电阻的关系，为解决一些简单的问题奠定基础。
2、使学生学会同时使用电流表和电压表测量一段导体两端的电压和其中的电流3、会记录实验数据，知道简单的数据处理及方法，提高连接电路及正确使用电流表、电压表、滑动变阻器的技能。
方法和过程：1、初步了解科学实验的设计过程，培养设计实验的能力2、培养学生提出问题的能力及收集信息和交流的能力，3、使学生感受“控制变量法”科学探究的方法及探究过程。
情感、态度与价值观：让学生经历科学探究过程，学习探究方法，培养学生实事求是的科学态度。
四、教学重点和难点教学重点：利用实验和数学方法建立电阻、电流、电压三者的关系，理解其涵义。
教学难点：实验探究方法和运用数学方法处理实验数据得出结论五、教学方法本节的教法主要采用引导、实验探究法。
六、教学准备教师准备：大屏幕投影仪及实物展示台。
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情感态度与价值观：
1．通过学生的科学探究活动，形成尊重事实、探究真理的科学态度。
2．通过探究，揭示物理规律，使学生获得探索未知世界的乐趣。
3．重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识，注意学生科学世界观的形成。
学习重点
通过实验，探究电流、电压、电阻之间的关系
步骤三：保持定值电阻不变，改变电池组电池节数（分别为1节、2节、3节），合上开关，分别读取三次电流表、电压表的数值，依次填入表中。
【分析和论证】
1．由步骤二可知，电压基本不变，电流随着接入电阻值的增大而减小，但每次电流值和电阻值的乘积都近似等于电压值，甚至有一次完全相同。
2．由步骤三可知，电阻的阻值不变，随着电池组节数的改变，电压表指示数值几乎成倍地增加，但每次都很接近电池组的电压．电流表的指示数也几乎成倍地增大，并且和电压增大的倍数相同。每次电压除以电流的值都近似等于电阻的值。
电压U（V）
电流I（A）
1
2
3
【进行实验】
1．每小组提供以下器材：电源、滑动变阻器、开关、电压表、电流表、导线、5Ω、10Ω、15Ω的定值电阻。
2．实验步骤：
步骤一：按设计好的电路图正确连接实验电路；
步骤二：先保持电池组的电池节数不变，分别将5Ω、10Ω、15Ω的定值电阻接入电路，合上开关，读出电压表和电流表的读数，将数据依次填入表中。
交流与合作
学生动手实验
学生实验，教师巡视
学生交流、讨论、发言
从生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲
分析概括能力，使学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，勇于创新。
符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，
培养学生科学探究的良好学习习惯和科学探究意识
老师要及时对个别组进行个别指导
作
业
完成练习册的内容
学习难点
学生探究活动的开展
教学方式
探究法、实验法、观察法
课型
实验探究
教具与
媒体
演示器材：干电池组、2．5V和6．3V小灯泡（带座）各一只、开关一只、导线若干、投影仪；
学生实验用器材：(每3人一组)电源（电池组或学生电源）5Ω，10Ω，15Ω定值电阻各一个，滑动变阻器、电流表、电压表各一只，导线若干。
教
学
程Hale Waihona Puke 序内容与教师活动学生活动
设计依据
一、创设情境，引入新课(10min)
〖师〗前面我们已经讲过了电学中的三个重要物理量──电流、电压和电阻，它们之间有怎样的关系呢？
生1：电压越大，电流越大。
生2：电阻越大，电流越小。
〖师〗下面我们观察一个实验。老师把小灯泡、电池、开关和一些导线组成一个简单电路。
学生回答
学生回答可能不完整，没关系
【实验1】一节干电池和2．5 V小灯泡串联发光。
【实验2】两节干电池和2．5 V小灯泡串联发光。
【实验3】两节干电池和6．3 V的小灯泡串联发光。
同学们仔细观察三次演示小灯泡的发光情况；通过观察实验，你的结论是什么？
生1：相同灯泡，所加电压越大，灯泡越亮。
生2：所加电压一样，不同的灯泡，其亮度不同。
发动学生，让他们把自己的数值、见解发表出来，供大家参考
一定要注意条件的运用
给学生提供一个这样发表自己看法的机会
小
结
这节课我们研究了电流、电压和电阻这三个物理量间的关系，知道了在电压一定时，电流与电阻成反比，电阻一定时，电流与电压成正比。
在研究问题时，学习了控制变量的思想，针对这个实验，在研究电流与电阻关系时，我们控制电压不变，即电池的个数不变；在研究电流与电压的关系时，我们控制了电阻不变，即定值电阻不变。
〖学生展示自己的设计〗
生1：电压通过改变电池的个数解决，电路图为图1。
生2：在电路中连入一个变阻器，通过改变电路中的电阻改变电压，电路图为图2。
生3：我准备三次实验，我认为生1的方案比较简单。
生4：我认为生2的设计比较完好，它可以测量很多组电压和电流的值，从而得出多组数据。
〖表格的设计〗
实验次数
电阻R（Ω）
你对自己的实验还有哪些不如意的地方？
你想对这些地方如何改进？
同学们可以进行更充分的探讨、交流，互相取长补短，完善自己的探究报告。
说明：（规律使用的范围）同一性、因果性、不变性、纯阻性
学生观察、思考
初步提出问题的意识
通过科学想像与科学推理方法的结合，发展学生的想像力
制定计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估
生3：电压等于电流加电阻
【设计实验】
(1)电流和电压都用什么表测量？
(2)电阻是已知的，它的大小都标在了装置上，你都知道各个电阻的大小了吗？
(3)为了让实验更有说服力，我们做一次实验，得出一组数据是否可行？
(4)多次实验时，电压如何改变，使用干电池怎么办？使用滑动变阻器怎么办？
(5)如何同时能测出电路中的电流和电压呢？其电路图该如何设计？
《7.1探究电阻上的电流跟两端电压的关系》教学设计
课题
探究电阻上的电流跟两端电压的关系
学习
目标
知识与技能：
1．通过实验得出探究电流、电压和电阻之间的关系；
2．使学生了解如何同时使用电流表和电压表测量一段导体两端的电压和电流；
3．会用滑动变阻器改变电路两端的电压。
过程与方法：
1．通过实验，学会用“控制变量”的方法来研究物理问题。
综合以上分析结果，可以得到结论，我们的猜测是正确的。电流、电阻和电压的关系是：
当电压一定时，电阻越大，电流越小；
当电阻一定时，电压越大，电流越大。
【评估】
“控制变量”法──在电流、电压、电阻三个量中，我们先限制其中一个量不变，来讨论余下两个量的关系；然后再限制另一个量不变，研究剩下两个量的关系，这就叫控制变量法。
看来，电流、电压和电阻三个量间存在一定的关系，我们就研究一下它们之间到底存在什么关系？
二、进入新课，科学探究
（一）电阻上的电流跟电压的关系(30min)
【提出问题】你认为电阻上电流跟电压有怎样的关系呢？
【猜想与假设】大家大胆地猜测一下，它们之间可能的数量关系是什么？
生1：电流等于电压除电阻
生2：电流等于电压乘电阻