四年级校本课程教案

教学重点：
通过有感情地朗读古诗，体会诗情。
教学过程：
一、激趣导入
1、古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，古时候啊，会吟诗的人被叫做“秀才”，“秀才”很了不起哦，人们都会尊重他们。你们中间有秀才吗？今天我要先考考你们，看看哪些同学是今天的秀才。怎么考呢？我们来做个游戏。
2、课件出示：看谁最聪明，能说出诗句的上句或下句。
牧童骑黄牛，（）。
谁知盘中餐，（）。
（），霜叶红于二月花。
知有儿童挑促织，（）。
（），每逢佳节倍思亲。
举头望明月，（）。
二、知诗人
1、读完最后这句诗，你会情不自禁的想起哪位诗人来？和老师一起来写写这位伟大诗人的名字，把他的名字刻在我们的心中。（板书：李白）
2、你认识李白吗？简要介绍一下李白。
三、晓背景
（“只有敬亭山”放前面说语意才顺。这是理解古诗诗句意思的一种方法。）
（诗意：一群群鸟全飞光了，天上的那片云独自飘来飘去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看着，谁也不厌烦谁。）
三、领悟诗中所表达的思想感情
师：常说“写景是为了抒情”，那么，这首诗表达了作者什么样的思想感情呢？
介绍写作背景。学生结合背景资料理解：
1.师：你还知道李白的哪些诗？你知道李白作诗的风格吗？
2.师：如果你就是李白，你能给自己设计一张比较有个性的名片吗？
展示名片，师生共同点评。
四、教师总结
《独坐敬亭山》赏析教学设计
【教学目标】
１、学会本课的生字。
２、能正确、流利、有感情地背诵古诗，默写《独坐敬亭山》。
３、能通过朗读、绘画和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。【教学过程】
（学生填写一言心得。教师巡视。）
3.师：现在咱们开始讲评。有一句鉴赏的名言叫做“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”听说过吗？《哈姆雷特》是莎士比亚的名作，哈姆雷特是剧中的主角。这句话是说由于每个人的思想、见解不同，一千个读者就会有自己心目中各自不同的哈姆雷特形象。谁想先谈谈刚才老师提到的几个问题？
学生汇报。
生：瀑布就是从高高的山上留下来的水。
生：就像一块白布。
师补充：对的，说到瀑布就想到了很高很高的山，从高山陡峭的地方，水流倾泻下来，远远的看去就像一块白布垂挂在山前，水流非常非常急。
师：是的，瀑布是倾泻而下的。那么这个“瀑”字怎么写呢?(由学生来分析字形结构)
5、出示全诗，自由大声地读两遍。要求：第一遍，借助字典或者音节把古诗读通。第二遍，读流利，注意停顿。
一、导入并揭示课题，明确教学内容。
1.教师幻灯片课件出示《早发白帝城》全诗）我估计大家都知道这首古诗吧？作者是——李白。有没有不会的，请举手？好，一起来背一遍吧！预备——起。（生齐背）
2.师：啊！没问题。大家都能做到熟读成诵，但是,是不是都做到了会鉴赏呢？这就不好说了。以前你们上过古诗鉴赏课吗？我们今天就来鉴赏李白的这首《早发白帝城》。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入：
同学们，在我们江西有一个世界文明的风景区，是避暑纳凉，观光旅游的胜地，它就是庐山，你们想不想去看看呢（想）就让老师带你们去庐山游览一下吧。（播放庐山景色图片）庐山的风景迤逦，吸引了古往今来的文人墨客|，留下了许多脍炙人口的诗篇，今天我们就一起来学习唐代诗人李白游玩庐山时所题写的诗《望庐山瀑布》。（板书课题）
绕口令
教学目标：
1、会说绕口令，并能说得正确、清楚、快速。
2、能听清楚别人说的绕口令，并能进行评议。
重点：
能快速的清楚地说绕口令
教学过程：
一、复习说绕口令应该注意的事项
二、请一个同学上台说绕口令，教师引导同学们进行评议。评议的重点是说得流利、口齿清楚。
三、把同学们分成若干小组或自愿组合，提出本次口语交际的要求：能快速地说清楚，听清楚，会评议。
教学过程：
一、引导学生回忆以前学过的古诗。
二、简述唐诗发展过程
1、看电视散文《唐之韵》之“千古唐诗”。
2、简述唐诗发展过程。
三、了解初唐早期文风
1、历史沿革
2、认识一些代表诗人
四、布置作业
1、收集唐诗
2、搜集有关资料
《赠汪伦》赏析
教学目标：
1、有感情地朗读和背诵古诗，体会真情实感。
2、使学生懂得珍惜友情。
诗的第一、二句所写的景色，给你什么感觉呢？
（孤独、凄凉、幽静）
２、学习诗的第三、四句：
师：诗人坐在敬亭山上，面对此情此景，心情如何呢？我们一起来读读后面
句吧！
生：交流自己对词和句的理解。（师生评议）
尽：没有了。
孤云：孤单的云，也就是只有那一片云。
闲：休闲，休息。
厌：满足。
诗句意思：后两句意思怎样说才通顺？
（为以后学生学习利用背景资料理解课文埋下伏笔。）
这首诗表达了作者孤独寂寞的思想感情。
四、有感情地朗读，背诵全诗
１、体会作者感情，自己练读这首诗。
２、指读全诗，教师范读指导，学生练读。
３、背诵全诗。
五、布置作业
1、熟背、默写《独坐敬亭山》。
2、课外阅读李白其它的诗文。
《望庐山瀑布》赏析教学设计
教学目标：
1、课件播放相声演员说绕口令的片断：“扁担长，板凳宽，扁担绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上……
2、刚才我们播放的这段录象是相声演员说的一段绕口令。绕口令是一种非常有趣的语言游戏，这节课，我们就一起来玩玩这种游戏，好吗？
（二）学习绕口令
1、介绍什么是绕口令
2、绕口令的特点
3、手说绕口令应该注意什么
4、出示简单的绕口令，让学生练习
4、小组推荐，进行总决赛。
（1）未参赛的选手当评委，按要求给参赛者打分，被推荐出来的选手再进行总决赛。
（2）其他学生进行观察，比一比谁看得最仔细、听得最认真。
5、组织交流评议。
（1）评委们，你们觉得这些小选手读得怎么样？谁读得最棒？为什么？
（2）老师决定现场采访其中的一位同学：刚才你的表现引来了大家阵阵掌声，能说说你当时的心情吗？此时此刻你还想说些什么呢？
（师板书课题：鉴赏《早发白帝城》）
二、鉴赏Байду номын сангаас早发白帝城》
1.老师想提几个问题，大家一会把答案就打在“一言心得”这张幻灯片上。（出示投影片：一言心得——精诚、精炼、精彩）。
师：什么叫“一言心得”呢？它有三个要求。第一，精诚，所谓精诚就是要写真诚的话，不要虚假。第二，精炼。所谓精炼就是要尽量简短，言简意赅。第三，精彩。所谓精彩就是你的话不但要说明白，而且要说生动。因为我们的“一言心得”同时是对你鉴赏水平和语言文字表达能力的一个检测。不要小看一言心得，它的作用很大。
绕口令
教学要求
1、会说绕口令，并能说得正确、清楚、快速。
2、能听清楚别人说的绕口令，并能进行评议。
3、能正确区分平翘舌音、前后鼻音、多音字的读法，培养学生的朗读兴趣。4、学说绕口令，并学习得正确、清楚、快速，在说的同时培养学生养成认真倾听的好习惯。
教学重点：
能快速说清楚绕口令。
教学过程：
（一）课件导入，揭示文题
1、除了李白，我们今天还要认识另外一个人——汪伦。（板书：汪伦）齐读2、李白和汪伦要分别的时候，汪伦赶来送行，李白好生感动，一首诗就脱口而出了。
3、出示《赠汪伦》。
四：朗读《赠汪伦》
五、诗词鉴赏
1、根据注释，初探诗意
2、小组内互相交流
3、全班交流
4、具体分析
5、体会表达的诗人的感情。
六、练习背诵
《早发白帝城》赏析教学设计
D、自由朗读，提出要求：准确、流利、快速、掌握关键字。
同学们读得都很认真，个个都憋足了劲，老师想知道你们在读绕口令时，都遇到了哪些困难？心情怎样？你们是怎样去克服的？谁来用一段话说一说？（指名回答）
E、指读与评价。
（师指名读。引导学生观察这位同学的表情、动作，并根据要求予以评价）（三）小结
我们在朗读绕口令时，必须要区分平翘舌音、前后鼻音，读准字音，做到口到、脑到、心到，朗读时必须字字响亮，流利畅通。
2.师：我现在提出几个具体问题，请大家思考。（边讲边板书：一、情）诗歌鉴赏一个核心问题就是要理解诗的情感，体味它的情趣。如果你不知道这首诗具体是怎样的情感，就谈不上对诗的鉴赏。那么李白的这首《早发白帝城》你概括的说是怎样的情感？你用一个短语概括就可以。第二，有几个关键的词请你把它的妙处说好。（边讲边板书：二、彩云、啼不住、轻舟）比如说第一句里的“彩云间”；还有“两岸猿声啼不住”，这个“啼不住”怎样理解？最后“轻舟已过万重山”的“轻舟”，这三个词语有很浓厚的意味。你谈谈你的体会。我的问题提完了，想好后，就可以填写“一言心得”。好，开始吧！
四、分组说、听、评绕口令。
五、游戏：越赛越开心
1、老师决定选出三名同学代表我们班去报名参赛。我们一起来比一比，选一选好吗？
2、师出示二则绕口令。
3、提出比赛规则：
（1）单独说：以举手为准。
（2）分组说：男女两大组、各小组。
（3）挑战说：上台和老师读一读，比一比。各组进行活动，学生自读、互读、赛读，逐组选出优胜者）
二、知诗人，解诗题：
1．检查预习情况：
谁能为大家介绍李白或者吟诵李白的诗。
2．师小结：李白的诗气势恢弘，想象丰富，手法夸张可以说是很多诗脍炙人口，让我们一块来学习这首《望庐山瀑布》吧。
3、师范读课题
望/庐山/瀑布
4、齐读诗题
师：谁来讲讲课题的意思
生：“望”是看的意思。望庐山瀑布就是看庐山瀑布。
师：什么是瀑布？谁见过瀑布？
（3）同学们，除了听到了读绕口令的声音，你们还听到了什么声音，看到什么现象？谁能用“有的……有的……还有的……”这种句式将你看到的、听到的连起来说一话？
6、小结比赛评议情况。
唐诗概述
教学目标：
1、了解古代唐诗的发展过程，对唐诗有个总体感知。