校本课程教学设计

校本课程教学设计

《生活中的垃圾》

教学目标：

1. 通过学习和实践，掌握垃圾分类的基本技能。懂得垃圾的种类，垃圾的分类回收，研究垃圾分类回收方面的相关知识；

2. 关注校园日常生活及周围环境中的问题，激发学生探究问题的热情，培养学生的公民意识。思考校园内存在的垃圾管理问题，找出解决减少垃圾的有效办法。

3.整个教学实践过程，让学生亲自参与和体验，在过程中，激发学生思考、分析、讨论的积极性，找到垃圾分类回收的方法，强调参与的过程和研究的结果。学会与他人合作，培养学生的责任感、组织和策划能力。

4.在教学实践过程中，激发学生对保护环境的情感，用自己实际行动和态度来创造优美环境，体现活动的价值观。

教学重点和难点：

1.垃圾分类回收相关知识。

2.激发学生对保护环境的情感，提高环保意识。

活动准备

1.让学生观察调查自己家庭、学校以及经纬厂的垃圾现状，做好记录。

2.收集有关垃圾分类、处理及回收利用的资料。

3.拍摄一些相关的图片。

教学过程：

（一）激情导入：

1.观看图片，激发情感。

欣赏两组图片，（一组是优美环境的，一组是布满垃圾的）然后让学生谈感受。

2.联系生活，初步感知

（1）学生汇报调查结果。

课前老师让同学们调查一下自己家垃圾的产生情况，谁来说你家一天使用多少个塑料袋，产生多少千克垃圾？

（2）通过计算初步感知。

幻灯出示：泰来农场约有600户家庭，如果每户家庭每天产生1千克的垃圾，那么1天之内，泰来农场会有多少吨垃圾产生呢？（相机出示算式）

如果一个月以30天计算，每个月又会产生多少吨垃圾？

一年12个月，泰来农场每年又会产生多少吨垃圾呢？

看了上面的数据，你有何感受，你又想说什么？

（3）汇报交流垃圾来源

除了家庭以外，你还观察到哪些地方会产生垃圾？

（4）小资料补充：

（5）揭示教学目标。

二、民主导学

1、（情境导学）小组交流“生活垃圾的种类与危害性”的调查汇报结果。

（1）生活垃圾有哪些？它们有哪些危害？上周同学们深入细致地调查了自己家和周围垃圾的产生情况，并查阅了许多资料，请同学们在小组里互相交流一下。

（2）集体交流。生活垃圾有哪些？它们有哪些危害？

（3）补充资料。（

2、（学法导学）师生互动，探究垃圾的分类及垃圾的处理方法。

（1）学生小组讨论：垃圾可以分为哪几类？常见的处理垃圾的方法有哪些？

（2）小组派代表发言。

在日常生活中，人们习惯将垃圾分成四类：

A、不可回收垃圾：又称湿垃圾、或餐余废弃物。包括：瓜果皮、蔬菜皮、变质食品、剩饭菜等。（堆肥）

B、可回收垃圾：又称干垃圾、或可再生废弃物。包括：废纸、废金属、废塑料、废玻璃、废织物（布料）等。（综合运用）

C、有害垃圾：又称危险废弃物。包括：废电池、过期药品、水银温度计、废油漆桶等。

D、其他垃圾：包括除上述几类垃圾之外的砖瓦陶瓷、渣土、卫生间废纸等难以回收的废弃物，

学生介绍废旧垃圾回收利用的材料。

3、实践探究，汇报校园垃圾情况

（1）校园垃圾有哪些？它们从哪儿来？绿色小分队的同学进行了调查与采访，请他们来汇报。

（2）绿色小队成员汇报我校垃圾现状以及观察采访的情况。

4、联系实际，畅谈想法，解决实际问题

作为学校的一员，为了更好地维护我们的校园环境，我们应该做些什么？（相机出示课件：老师、学生清扫卫生的情景以及大家捡拾废纸、垃圾的图片以及“减少垃圾，净化校园”的标语）

5、拓展实践，升华情感，撰写宣传标语。

三、检测导结

1、在日常生活中，人们习惯将垃圾分成四类，分别是（）、（）、（）、（）。瓜果皮、蔬菜皮、变质食品、剩饭菜属于（），废纸、废金属、废塑料是（）垃圾，我们要对它们进行综合利用。

2、爱护环境，人人有责，作为一个环保小卫士，你准备怎样做？

3、反思本次活动，你有哪些收获？今后还需思考和探究的问题是什么？该怎么做会更好？

今后继续思考和探索的问题

●生活垃圾应该怎么样处理好呢？

●怎么样把可利用的东西再收集利用起来，做到更科学的处理?不可回收的应该把它送往哪儿去呢?