经典诵读校本课程教学设计课题
《经典诵读》教学设计
《经典诵读》教学设计《经典诵读》教学设计1诵读目标：1、结合自然节气和历史背景诵读《月夜忆舍弟》，增加对于节气知识的了解和对于诗歌的热爱。
2、在熟读成诵中净化心灵。
诵读流程：一、引入主题1、诵读《二十四节气诗》开启黎明。
2、引出今天的主题“白露”。
孩子们，每年公历的9月7日前后是白露，太阳到达黄经165°。
二、了解节气特点。
1、回顾最近天气的变化。
了解昼夜温差大这个季节特征。
2、我国古代将白露分为三候：“一候鸿雁来；二候元鸟归；三候群鸟养羞。
”说此节气正是鸿雁与燕子等候鸟南飞避寒，百鸟开始贮存干果粮食以备过冬。
可见白露实际上是天气转凉的象征。
三、诵读节气谚语白露在仲秋，早晚凉悠悠。
过了白露节，夜寒日里热。
草上露水凝，天气一定晴。
白露十天满山黄。
白露谷，寒露豆，花生收在秋分后。
白露节气在农民伯伯的眼里满是收获的希望，但是在诗人的看来白露节气又有怎样的感想呢。
四、复习诗歌1、走进最早的诗歌总集，齐诵《蒹葭》；2、一位美丽的女子在玉阶生满白露的晚上，心中却满是抱怨和不满，这又是为何。
女孩子诵读李白《玉阶怨》；五、学习新诗《月夜忆舍弟》月夜忆舍弟唐?杜甫戍鼓断人行，边秋一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书长不达，况乃未休兵。
1、学生自由放声朗读，至少读两遍。
2、抽读古诗。
（可抽二三人）3、师生古今对译读戍楼上更鼓咚咚响，道路上行人无影踪。
边城荒芜秋风凉，只听见孤雁哀鸣。
（戍鼓断人行，边秋一雁声。
）今夜露水格外白，月还是故乡的明。
（露从今夜白，月是故乡明。
）兄弟离散各一方，家已残破，生死消息何处寻。
（有弟皆分散，无家问死生。
）书信久已不能抵，何况战火还没有停息。
（寄书长不达，况乃未休兵。
）说说诗人想表达怎样的情感，你是从哪看出来的'。
把那句诗读给大家听。
（思念家乡、思念亲人、借景抒情）5、师生情境引导读：A、沉重单调的更鼓和天边孤雁的叫声使本来就荒凉不堪的边塞显得更加冷落沉寂，让我们怀着悲凉的心情来读———戍鼓断人行，边秋一雁声。
课题经典诵读实施方案
课题经典诵读实施方案一、背景介绍。
课题经典诵读是一项重要的教育活动，旨在帮助学生深入理解经典著作，提高语言表达能力，培养优秀的人文素养。
经典诵读活动在学校教育中具有重要意义，对学生的思想品德和语言能力的培养都有着积极的影响。
因此，制定一套科学合理的课题经典诵读实施方案对于学校的教育工作具有重要意义。
二、实施目标。
1. 提高学生对经典著作的理解和感悟能力；2. 培养学生的语言表达能力，提高朗读、演讲技巧；3. 增强学生的文学修养，培养学生的人文素养；4. 培养学生的审美情趣，激发学生对文学的兴趣。
三、实施步骤。
1. 课题选择。
根据学生的年级特点和课程内容，选择适合的经典诵读课题。
课题应具有一定的思想性和艺术性，能够引起学生的兴趣和共鸣。
2. 文本解读。
教师对选定的经典文本进行深入解读，挖掘文本的内涵和艺术特点，为学生的诵读和理解提供指导。
3. 诵读训练。
通过课堂训练和课外练习，引导学生掌握正确的朗读技巧和表达方法，提高语音语调的准确性和流畅度。
4. 情境再现。
在课堂上进行情境再现，让学生通过表演、演讲等方式，将经典文本中的情境和人物形象栩栩如生地呈现出来。
5. 评比活动。
组织学生进行诵读比赛、演讲比赛等活动，激发学生的竞争意识和学习热情，提高学生的诵读水平和表达能力。
四、实施保障。
1. 教师培训。
学校应加强对教师的培训，提高教师的课题经典诵读水平和指导能力，使其能够更好地组织和指导诵读活动。
2. 学校支持。
学校应提供必要的场地、设备和经费支持，为诵读活动的顺利开展提供保障。
3. 家长配合。
学校应积极与家长沟通，加强家校合作，鼓励家长关注学生的诵读活动，共同促进学生的全面发展。
五、实施效果。
通过课题经典诵读实施方案的有效实施，可以达到以下效果：1. 提高学生的语言表达能力和朗读水平；2. 增强学生对经典著作的理解和感悟能力；3. 培养学生的审美情趣和人文素养；4. 激发学生对文学的兴趣，促进学生全面发展。
经典诵读教学计划
经典诵读教学计划（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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关于国学经典诵读教案六篇
关于国学经典诵读教案六篇国学经典诵读教案【篇一】一、教学目标：1、品读古诗，感悟诗情;2、诵读文言经典，感悟人生哲理;3、赏析美文，提升鉴赏能力;4、增强对人类文化的热爱之情二、教学重点：1、在诵读中悟人生哲理，增强审美能力。
2、开放式教学：有词朗诵、配乐美文欣赏、唱诗词。
三、教学预备：1、学生背诵印发的小册子中的内容。
2、学生背诵《满江红》《少年中国说》3、学生学唱《水调歌头》。
4、各小组选择自己喜爱的诗词或美文，并精心预备，把握节奏、感情、声音大小、人员安排多种多样。
四、教学过程：(一)导课：人类在历史发展的进程中，创造了经典文化。
诵读经典我们会感悟更多的人生哲学，体味各家的语言特色。
今天，就让我们再一次在经典诵读竞赛中感受经典文化的艺术魅力。
(二)措施与要求“诵读”即为“出声的读”，达到“熟读自然成诵”的理想境界。
鉴于此，提出如下要求：(1)保证诵读时间。
每周一、三、五早读时间及每周的晚自习时间为诵读时间，天天坚持。
开展课前一吟，熟读成诵的教学。
为减轻学生背诵古诗的负担，教师要提倡见缝插针，积少成多的诵读方法，要把以往课前一支歌换为一首诗，开展“课前一吟”教学，做到“读而常吟之”，“学而时习之”。
(2)教师要依据诵读内容与诵读量，划分每天的诵读量，制定计划，依据计划诵读并且要与学生一起诵读。
看谁读得好，记得牢，鼓励学生多诵多背。
班级内定期开展古诗文诵读或背诵竞赛，激发学生诵读的激情。
(3)布置作业时，可以加入诵读内容。
语文教师要天天抽查学生，动员学生互动检查;表扬先进，鼓励后进;以班级为单位进行诗文诵读交流汇报，我们尝试开展各种教学，培养学生的个性才能。
如唱演诗文，陶冶审美情趣。
为古诗文配曲谱，让学生进行演唱或演奏;如诗配画，彰显创新才能。
古诗的特点是诗中有画，画中有诗。
让学生通过书法、绘画来表现自己脑海中诗中描写的画面，谋求一种与众不同的理解;如创用诗文，提升思辨能力。
即引导学生把诗或文改编成一个个课本剧，展开丰富的联想，再现古诗文的意境，理解诗意，充实内容;如改创诗文，培养创*好。
诗歌朗诵校本课程教案
诗歌朗诵校本课程教案【篇一：《经典诵读》校本课程教学计划】“经典诵读”教学计划一、指导思想弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素质，促进学生可持续发展。
通过开展中华古诗文经典诵读活动，使学生在记忆力最好的时候，以最便捷的方式获得古诗文经典的基本修养，受到中华传统文化的熏陶，传承中华文明，发扬中华文明，提高文化底蕴，培养爱国主义精神。
二、基本情况分析经过几年语文学习，学生积累了一些古诗，积累一定的古诗学习方法，本学期将通过各种训练，加强古诗朗诵训练，不断提高学生的古诗积累量及朗诵水平。
三、教材分析教学内容从《小学生必背古诗词80首》选择一定篇目要求学生进行诵读。
四、全期教学总目标1、使学生初步掌握阅读古诗的方法。
六、评价工作安排 1、评价方式采取等级制，口试为主，测试与平时学习表现相结合。
2、评价内容朗读要求达到正确、流利、有感情。
七、教学措施1、指导学生广泛积累古诗。
2、同位、小组互组互学。
3、开展丰富多彩的活动，为学生朗诵古诗提供场所。
4、个别学习与合作学习相结合。
八、个人业务安排1、温习领悟教学目标，多向优秀的有经验教师学习，不断提高自身素质，以适应新的教学大纲的要求。
2、多阅读教学杂志，上网收看优秀教学视频，珍惜一切学习机会，向专家学习，向同行学习，博采众长。
九、科学实践活动安排 1、活动目的培养学生养成良好朗诵习惯，打好基础。
围绕全套教材“读、背、用”的总目标，着眼于培养学生养成良好的学习习惯，为今后的学习与发展打下坚实的基础。
2、活动内容（1）朗诵比赛（2）阅读心得体会【篇二：李青儿童诗朗诵校本课程纲要及教材】学校：博思小学授课教师：李青时间：2012、9序健康学家们认为：朗诵有如歌唱，有增强肺功能之效；朗诵注重集体配合，因而活跃了社交生活，对心理健康自然有益处；朗诵还是一种“思维体操”，有助于减缓记忆衰退。
基于以上目的，开发此儿童诗朗诵校本课程，希望通过此校本课的开展，激起学生诗朗诵的兴趣。
《经典朗读》校本课程教学计划
《经典朗读》校本课程教学计划经典朗读校本课程教学计划1. 简介本文档为《经典朗读》校本课程教学计划，旨在提供一套完整的教学方案，帮助学生提高阅读理解和朗读能力。
2. 目标和目的本教学计划的目标是通过经典文学作品的阅读和朗读训练，培养学生的文学素养和语言表达能力。
具体目的包括：- 培养学生对经典文学作品的兴趣和欣赏能力；- 提高学生的阅读理解能力和文学理解能力；- 训练学生的朗读技巧和语言表达能力。
3. 教学内容和方法本课程将涵盖多个经典文学作品，包括小说、诗歌和戏剧等不同形式。
教学内容和方法如下：- 选择经典文学作品：根据学生的年级和阅读水平，选择适合的经典文学作品，如《红楼梦》、《西游记》、《鲁迅文集》等；- 阅读理解练：通过课堂讲解和小组讨论，帮助学生理解文学作品的情节、人物和主题，并进行相关阅读理解练；- 朗读训练：指导学生进行朗读训练，重点培养语音、语调和情感表达等方面的技巧；- 创意表达活动：组织学生进行创意表达活动，如朗诵比赛、剧本演出等，激发学生的表达欲望和创造力。
4. 教学评估和反馈为了评估学生的研究情况和进展，本教学计划将采用以下教学评估方法：- 课堂表现评估：通过观察学生的课堂表现，包括参与讨论、阅读准确性和朗读表达等方面，评估学生的研究情况；- 阶段性测验：定期进行阶段性测验，测试学生的阅读理解和朗读能力；- 作业评估：评估学生的作业完成情况和文学理解能力；- 个别指导和反馈：根据学生的需要，进行个别指导和反馈，帮助他们提升阅读和朗读能力。
5. 时间安排该课程将持续进行一学期，具体时间安排如下：- 第1-2周：介绍课程内容和目标，选择经典文学作品；- 第3-5周：进行阅读理解训练和小组讨论；- 第6-8周：开展朗读训练，指导学生练语音和语调；- 第9-12周：组织创意表达活动，展示学生的朗读表演和创作成果；- 第13-15周：进行阶段性测验和作业评估；- 第16-17周：个别指导和反馈；- 第18周：总结和复，进行课程评估。
四年级科学《经典诵读活动课》教学设计
四年级科学《经典诵读活动课》教学设计
一、教学目标
1. 通过经典诵读活动，培养学生的朗读和表达能力。
2. 增强学生的科学知识，了解物质变化的基本过程和规律。
3. 学生了解固体的定义、性质及其类型，并通过实验探究物质变化的基本过程和规律。
二、教学准备
1. 教师准备课件和实验器材。
2. 学生准备笔、本和实验用的安全镊子等器材。
三、教学过程
1. 热身引入
通过引入经典诵读活动，导入本节课的主题，并重点介绍本课的研究目标。
2. 知识讲解
1. 讲解固体的定义、性质及其类型。
2. 介绍物质变化的基本过程和规律。
3. 实验操作
让学生进行实验操作，通过实验探究物质变化的基本过程和规律。
4. 总结评价
请学生围绕本节课的研究目标进行小结和评价，并为下节课作功课。
四、板书设计
- 固体的定义、性质及其类型。
- 物质变化的基本过程和规律。
五、教学反思
本节课通过经典诵读活动引入和实验操作相结合的方式，吸引学生的注意力，提高学生的兴趣，有利于学生对知识的深入了解和掌握。
但需要注意安全问题，确保学生的实验操作安全。
在引入和讲解环节，需要针对学生的认知水平，进行差异化教学，使学生更好地理解和记忆所学知识。
经典诵读校本课程
“经典诵读”校本课程开发与实施案例一、问题的提出事件：节目《齐鲁青未了》获奖一事，具体阐述。
中华文化博大精深，尤其是中国经典古诗文文语言精炼优雅，意蕴深刻，境界动人，不仅蕴涵在崇高的人文关怀和深刻的理性之美，更沉积着中华民族不灭的精魂。
经典诗文是中华民族文化的重要载体，是爱国主义教育的不朽教材，是中华民族悠久文化的瑰宝，也是是孩子们从小了解民族文化传统、接受优秀文化熏陶的途径。
当今社会，文化快餐盛行，社会普遍阅读力下降，网络文化充斥。
很多家庭也忽视了对孩子优秀品质的教育；很多学校也没有引起足够的重视，而来自社会方面的影响更见复杂、紊乱，甚至负面的、恶劣的影响越来越多。
近年来，传统文化思想越来越受到人们的重视。
很多教育者都感受到了普及传统经典文化的必要性和重要性。
传统经典魅力无穷，能够在向上、向正、向深等方面影响人的心灵和思想，而且这种影响不但是良性的，而且是深刻的，是久远的，是根本性的。
台湾国学经典大师王财贵教授也曾说道：“四书五经也好，老子庄子也好，古文诗词也好，常讽咏、朗读，可以怡悦性情，涵养气质，增进语文能力。
有什么比这种教育更有价值？“童子以记诵为能，少壮以学识为本，老成以德业为重。
”据研究，十三岁以前的儿童是记忆力黄金时期，此时期作诵读训练，无论对加强学生的优秀传统文化教育，继承和发扬传统文化中健康的道德精神和积极的人生信念、陶冶情操、提高文化品格，还是开发记忆力，打好语言文字基础，扩展知识视野，提高学习效率，为孩子的日后成长都有十分积极的意义。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出了“加强中华民族优秀文化传统教育和革命传统教育”的战略主题。
《全日制义务教育语文课程标准》（2011版）也指出了语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。
并要求学生背诵古今优秀诗文160篇（段），1～6年级仅推荐75篇，其余的篇（段）可以由校本教材开发者和任课教师补充推荐。
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“中华经典诵读”校本课程教学设计
三年级“中华经典诵读”校本课程教学设计
三年级“中华经典诵读”校本课程教学设计
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三年级“中华经典诵读”校本课程教学设计
教案
年级：三年级
学校：轵城镇西留养学校。