人教版数学教材编排体系

人教版教材“四大板块”的内容编排顺序一览表
二上年级：
二下年级：
三上年级：
三下年级：
四下年级：
五上年级：
五下年级：
六上年级：
新教材与原教材比较的变化特点
1．强调通过实际情境使学生体验、感受和理解数与代数得意义，尤其是对大数得感受。

2．增强了应用意识，渗透了数学建模思想。

3．加强了学生的自主活动，重视对数与代数规律和模式的探索。

4．重视对计算器和计算机的使用。

5．降低运算的复杂性、技巧性和熟练程度的要求。

6．减少了公式，降低了对记忆的要求。

7．降低了对一些概念过分形式化的要求，关注队概念的体验与感悟和理解。

三、空间与图形的编排体系
一上年级：
一下年级：
三下年级：
四上年级：
五上年级：
五下年级：
六上年级：
新教材与原教材比较的变化特点
1．强调内容的现实背景，联系学生的生活经验和活动经验；
2．增加了图形变换、位置确定、视图与投影等内容；
3．加强了几何建模的探究过程，强调了几何的直觉，重视空间观念的培养；4．突出了空间与图形的文化价值；
5．重视量与测量，关注测量的实践性；
6．消弱了纯平面图形周长、面积和体积的计算
总体要求在提高，尤其是空间观念的培养成了学习目标的核心。

四、统计与概率的编排体系
一下年级：
二上年级：
二下年级：
三上年级：
四上年级：
五上年级：
六上年级：
六下年级：
新教材与原教材比较的变化特点
1．凸显了统计与概率的学习地位，增大了统计与概率学习的课时量。

2．把统计与解决问题、计算、推理等紧密地结合在一起，以发展学生解决实际问题的能力。

3．强调统计与概率学习过程性目标的达成。

4．强调对统计图表特征和统计量的实际意义的理解。

关注统计的价值展现。

五、综合实践活动的编排体系
“实践与综合应用”是新课程中全新的一个领域，这一领域反映了数学课程与数学改革的要求，为学生提供了一种实践性、探索性和研究性的课程渠道，其特点如下：
1．密切联系实际；
2．综合应用知识；
3．以探索为主线；
4．形式多样化；
5．充分发挥学生的主体作用；
6．关注学生的学习过程；
7．鼓励学生思考方法的多样化；
8．对学生的学习评价以质的评价为主。