小学数学教材的分析
小学数学教材内容分析
小学数学教材内容分析一、引言数学是一门广泛应用于生活的学科，在学生的整个学习过程中扮演着重要的角色。
小学数学教材作为学生学习数学的主要依据，对培养学生数学思维和解决实际问题的能力具有重要意义。
本文将从小学数学教材的编排结构、内容设计、教学方法和反应学生实际学习情况等多方面进行分析和讨论。
二、编排结构小学数学教材的编排结构主要包括预习、学习新知、巩固与拓展、练习与检测等板块。
预习部分旨在提前引导学生了解本节课的主要内容和目标，使学生对即将学习的知识产生初步的认知。
学习新知部分是数学教材的核心内容，通过讲解、举例等方式引导学生理解和掌握新知识。
巩固与拓展部分则是对所学内容的巩固和深化，通过与实际生活问题的结合，培养学生的数学运用能力。
练习与检测部分用以检验学生对所学知识的掌握情况，并通过反馈和评价促进学生对知识的巩固和提高。
三、内容设计小学数学教材的内容设计包括数的认识、数的比较、数的运算、几何图形、长度、质量和容积、时间和日历、数据分析等多个方面。
数的认识通过让学生从实物中观察、数数并用数字表示的方式，认识1-100以内的数字，并逐渐引入更高的数字概念。
数的比较部分则通过大小比较符号的引入，让学生学会比较数字的大小。
数的运算是数学教材的重点部分，包括加减乘除四则运算的学习，通过实际问题的运算训练，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
几何图形部分通过让学生观察、认识和绘制各种几何图形，培养学生的几何直观和空间想象能力。
长度、质量和容积部分则通过比较和测量，让学生学习和应用不同单位的长度、质量和容积。
时间和日历部分从日常生活中的时间和日期问题入手，帮助学生了解时间的概念和计算。
数据分析部分则通过图表和统计方法让学生学习数据的整理、分析和表达。
四、教学方法小学数学教材的教学方法在培养学生的数学能力方面起着至关重要的作用。
数学教学应注重启发式教学和问题解决教学。
启发式教学注重培养学生自主学习和独立思考的能力，通过提出问题和引导学生探索思考的方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
人教版小学数学教材分析
人教版小学数学教材分析人教版小学数学教材是中国广大小学生学习数学的主要教材之一。
本篇文章将对人教版小学数学教材进行深入分析，并探讨其特点以及教学价值。
一、教材整体框架人教版小学数学教材分为一年级至六年级共六个年级的内容，并根据每个年级的教学进度进行适当分册。
教材内容以学生的年龄特点和认知规律为基础，注重培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
二、教材特点1. 渗透性教学思想人教版小学数学教材在各个年级的内容中贯穿了渗透性教学思想。
即通过将数学知识与日常生活、实际问题相结合，培养学生的数学应用能力。
例如，在学习分数的知识时，教材以一块蛋糕的分割和分发为例，让学生在实际场景中理解和应用分数的概念。
2. 强调思维导图和归纳总结人教版小学数学教材鼓励学生通过思维导图和归纳总结的方法，提高他们的思维能力和逻辑思维能力。
在学习整数的概念时，教材引导学生通过观察温度计等实际工具，总结正整数和负整数的规律，并用思维导图将概念形象地展示出来。
3. 强调数学与实际生活的结合人教版小学数学教材注重将数学知识与实际生活相结合，帮助学生理解数学的应用意义。
例如，在学习面积的概念时，教材引导学生观察校园、家庭和日常生活中的物体，并通过测量和计算，让学生了解面积的概念与实际情境的联系。
三、教学价值1. 培养学生的数学思维能力人教版小学数学教材注重培养学生的数学思维能力。
通过教材中的练习和思考题，学生需要对问题进行分析、归纳和推理，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
2. 增强学生的实际运用能力人教版小学数学教材通过将数学知识应用于实际问题中，培养学生的实际运用能力。
例如，在学习解方程的知识时，教材设置了一些生活中的实际问题，让学生运用所学知识解决实际困扰。
3. 培养学生的数学兴趣和自信心人教版小学数学教材通过生动有趣的问题和丰富多样的教学活动，激发学生对数学的兴趣。
同时，教材注重培养学生的自信心，让他们感受到数学不是难题，而是可以掌握和运用的工具。
新人教版小学数学一年级上册教材分析
新人教版小学数学一年级上册教材分析【教材分析】新人教版小学数学一年级上册教材分析一、教材概述新人教版小学数学一年级上册教材是适用于小学一年级学生的数学教材。
该教材以培养学生的数学思维和解决问题的能力为目标，内容涵盖了数的认识、数的比较、数的排序、数的组成与拆分、简单的加减法等基础数学知识。
二、教材结构该教材共分为六个单元，每个单元包含若干个知识点和相关练习。
具体结构如下：1. 数的认识与数的比较：通过认识数字0-5，学习数字的大小比较。
2. 数的排序：学习数字的排序和整理，培养学生的观察和分类能力。
3. 数的组成与拆分：学习数字的组成与拆分，培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
4. 简单的加法：学习简单的加法概念和运算方法，初步培养学生的计算能力。
5. 简单的减法：学习简单的减法概念和运算方法，进一步培养学生的计算能力。
6. 综合练习：通过综合练习巩固前面所学的知识和技能。
三、教材特点1. 清晰的知识结构：教材按照递进的方式组织知识点，从简单到复杂，层层深入。
学生可以循序渐进地学习数学知识。
2. 多样化的练习形式：教材中设计了丰富的练习题，包括填空、选择、判断等多种形式，旨在培养学生的学习兴趣和动手能力。
3. 强调实际应用：教材注重将数学知识与实际生活相结合，通过生活中的例子和情境引导学生理解和应用数学知识。
4. 强调思维培养：教材注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，通过一些启发性的问题和思考题激发学生的思维。
四、教学建议1. 制定合理的学习计划：根据教材的结构和学生的学习能力，制定合理的学习计划，合理分配学习时间，确保每个知识点都能够得到充分的掌握。
2. 注重基础知识的巩固：数学是建立在基础知识上的，教师要注重对基础知识的巩固和反复训练，确保学生掌握牢固。
3. 引导学生进行实际应用：教师可以利用生活中的实际例子和情境，引导学生将所学的数学知识应用到实际生活中，增强学生的学习兴趣和动手能力。
4. 培养学生的思维能力：教师可以通过提问、讨论和解决问题等方式，培养学生的数学思维和解决问题的能力，激发学生的思考和创造力。
小学五年级数学教材分析
小学五年级数学教材分析小学五年级数学教材是学生数学学习的关键阶段，对培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力起着至关重要的作用。
因此，本文将对小学五年级数学教材进行分析，以探讨该教材的特点和价值。
一、教材内容概述小学五年级数学教材主要包括整数、小数、分数、长度、容量、质量、时间、图形、简单方程、逻辑推理等内容。
这些内容涵盖了数学的基本概念和基础运算，为学生进一步学习高年级数学打下了坚实的基础。
二、教材特点分析1. 渗透实际生活: 小学五年级数学教材注重将数学与实际生活结合，通过生动的实例和情景设计，让学生在具体的问题中感受到数学的应用和意义。
例如，在学习长度单位时，教材会引导学生通过测量日常生活中的物体长度来巩固概念。
2. 强调探究和思维培养: 教材中注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
通过启发式教学的方法，引导学生发散思维、独立探索，提升他们的问题分析和解决能力。
3. 渐进式教学: 教材内容以渐进的方式呈现，先从浅入深，由易到难地引导学生掌握新知识和技能。
教材的编排和组织有助于学生对数学概念的逐步理解和运用。
4. 知识体系完整和连贯: 教材内容设置科学合理，知识点之间存在内在联系，构建起完整而连贯的数学知识体系。
学生可以通过学习各个单元，逐步形成对整个学科的整体认识。
三、教材价值评析小学五年级数学教材具有以下几方面的教学价值：1. 提高学生的数学素养: 通过学习数学教材，学生可以逐步建立数学思维模式，提高数学素养和解决实际问题的能力，为学习高年级数学奠定坚实基础。
2. 培养学生的逻辑思维和分析问题的能力: 小学五年级数学教材注重培养学生的逻辑思维和分析问题的能力，通过启发性教学和思维导图等教学方法，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 培养学生的兴趣和自信心：教材内容丰富多样，注重培养学生的学习兴趣和自信心。
通过丰富的实例和情境设计，激发学生学习数学的兴趣，使他们对数学不再感到枯燥和无趣。
小学数学教材案例分析(优秀8篇)
小学数学教材案例分析（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学教材分析的内容
小学数学教材分析的内容一般地说，分析小学数学教材应当包括以下几个方面的内容。
（一）分析教材的编排体系和知识之间的内在联系数学是一门系统性、逻辑性都很强的学科。
各部分之间的内在联系十分密切。
义务教育阶段的小学数学教材也不例外。
小学数学教材是以数与代数为主线，与几何初步知识、统计与可能性、问题解决等内容有机地结合起来编排的。
分析教材的编排体系和知识之间的内在联系，可以从整体上把握各类知识在小学数学教材中的分布，认清各类知识的来龙去脉与纵横联系，以及它们在整个小学数学教材中的地位和作用。
对同一类知识来说，又可以充分认识到所要教的那部分内容。
其知识基础是什么，为哪些后续知识的学习作铺垫等等。
掌握小学数学教材的编排体系和内在联系后，再着手对所教的一册教材、一单元教材或一课时教材作深入具体的分析研究，认真研究教材的重点、难点和关键，以有效地为课堂教学服务。
（二）分析研究教材的重点、难点和关键在认真分析教材的编排体系和知识之间的内在联系的基础上，还要根据教学要求和教材特点，并结合学生实际，分析研究教材的重点、难点和关键，以便科学地组织教学内容，设计教学过程，做到在教学中抓住关键，突出重点，突破难点，带动全面，有效地提高课堂教学效率。
1、教材的重点。
确定教材的重点，要以教材本身为依据。
瞻前顾后，溯源探流，深刻分析研究所教的内容，并将其放到整个知识系统当中去判定其地位和价值。
教材重点与教学重点既有联系又有区别，其联系体现在教材重点是确定教学重点的依据，区别在教学重点和教材重点在表述上略有差异。
以“分数的加法和减法”为例，其教材重点是异分母分数加减法；而教学重点是使学生掌握异分母分数加减法的计算法则，并能应用法则正确计算。
2、教材的难点。
小学数学教材中，有的内容比较抽象，不易被学生理解；有的内容纵横交错，比较复杂；有的内容本质属性比较隐蔽；也有的内容体现了新的观点和新的方法，在新旧知识的衔接上呈现了较大的坡度；还有些内容相互干扰，易混、易错。
小学数学教材的分析与解读分析小学数学教材的结构和特点
小学数学教材的分析与解读分析小学数学教材的结构和特点小学数学教材的分析与解读小学数学教材是培养学生数学基础的重要教育工具，它的结构和特点对于学生的学习效果和教师的教学方法都有着重要的影响。
本文将对小学数学教材的结构和特点进行分析和解读。
一、教材结构小学数学教材通常由多个单元组成，每个单元包含多个知识点，每个知识点由基础知识和应用题组成。
教材的结构一般按照知识点的难易程度或者学习顺序进行排列，使学生能够逐步掌握数学的基础知识和技能。
同时，教材还会设置课后习题和活动，供学生巩固和应用所学知识。
每个单元的开头通常会有引导学生进入学习状态的导入活动，例如通过日常生活中的实例引发学生对数学问题的思考。
在每个知识点之后，教材会给出相关的练习题，供学生进行训练和巩固。
二、教材特点1. 渐进性小学数学教材的编写遵循渐进性原则，从简单到复杂、由浅入深地引导学生学习数学知识。
教材会从最基础的概念和运算开始，逐步引导学生拓展思维和解决更复杂的问题。
这种渐进性的设计帮助学生建立数学学科的连贯性和递进性。
2. 目标明确教材中明确了每个单元的学习目标，指导学生关注重点、难点，将知识点理解透彻，并能灵活运用到实际问题中。
在教学过程中，教师可以根据教材的目标进行教学设计，确保学生能达到预期的学习效果。
3. 实际应用小学数学教材注重将数学知识与实际生活相结合，通过举例分析和实际运用问题的方式，引导学生理解数学知识的实际应用场景。
这种联系实际的设计有助于增强学生对数学的学习兴趣，提高学生的学习动力。
4. 分层教学教材中的知识点往往是按照难度和复杂度进行分层次的。
这种分层教学的设计为学生提供了参考和依据，使得学生可以根据自己的实际情况选择适合自己的学习路径。
同时，分层教学也有利于教师进行个性化教学，根据学生的不同水平和学习能力进行针对性辅导。
5. 培养数学思维小学数学教材注重培养学生的数学思维能力，例如观察问题、分析问题、抽象问题等。
新人教版小学数学教材的浅析
新人教版小学数学教材的浅析新人教版小学数学教材是国内小学数学教材中的经典之作，具有较高的普及度和广泛的教学应用。
本文从教材的结构、特点以及教学方法等方面进行了简要分析和总结。
一、教材结构新人教版小学数学教材包括一至六年级共12个册子。
每一册子中又分为若干个单元，每个单元又分为若干个章节。
以举个例子，例如一年级上册，包括10个单元，175个小节，每个小节的内容设置大致如下：（1）活动引导：引导学生通过简单活动以解决教学问题，开展团队合作与互动。
（2）概念解析：对本章节涉及的知识点进行讲解，进行概念定义和表达。
（3）举一反三：通过传统思维、拓展思维、创新思维等形式，综合拓展知识，建立相关知识点之间的联系和脉络。
（4）技能训练：本小节中针对不同学生，依据不同难度和深度分为基础技能练习、拓展技能训练两个层次。
基础题目着眼于基础能力的培养，拓展题目则针对学生的较强应用能力所设立。
（5）数学活动：通过风趣而富有启发性的小游戏、小科普等方式，提高学生对数学的学习兴趣和参与度。
二、教材特点（1）理论和实践相结合：新人教版小学数学教材注重将数学知识转化为实践能力的培养。
教材的每个小节中，不仅会有理论知识的讲解和练习，还会有实践技能和思维方法的启发和引导。
（2）循序渐进：教材按照学生学习数学的基础知识、概念的逻辑发展规律，安排孩子们从浅入深逐步掌握数学知识，循序渐进，适合孩子们的认知特点，极具启发性。
（3）理论与实践相结合：教材中每个章节的小节，都会围绕着一个实际问题进行讲解，以此引出相应的数学知识点。
例如“从实际生活中看整数的意义”这个小节，则有效地将教材中学术知识和学生日常生活的联系起来，使学生们能够更加深入地理解数学知识的应用价值。
三、教学方法新人教版小学数学教材在教学上采用“启发式教学法”，通过引导和开导，让学生自己去发掘问题的解决方法。
教材在讲解一个知识点的同时，也非常注重训练学生的思维能力，教材中传授的技能不仅是知识结晶，更是少年儿童在进行思维活动、认识新事物时必备的能力。
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小学数学教材的分析一、教材分析的意义小学数学教材是编者根据小学数学教学大纲的要求,结合数学学习的特点和学生的认知规律精心编写而成的。
它系统地阐述了小学数学教学的内容,选编并配备了相应的图形和习题,并渗透了一些数学思想与方法。
小学数学教材是教与学的主要依据,也是教师与学生相互作用的中介,更是小学生获取数学知识、开发智力和发展数学能力的源泉。
不过,小学数学教材并不等于教师的讲稿。
教师在授课之前,还必须深入学习小学数学教学大纲,认真分析和研究教材,领会教材的编写意图,在此基础上科学地组织教学内容,选用教法,精心编写教案,实施教学,以圆满实现教学目标,完成教学任务。
所以说,教材分析是教师的一项重要基本功,是教师备好课、上好课的前提。
在分析教材过程中,教师经常要仔细琢磨"教什么""怎样教""教材的知识结构、内在联系""教学的目的要求"以及"教材的地位、作用、重点、难点、关键及蕴涵的思想方法、德育因素"等问题.所以说,教材分析又是教师熟悉教材、把握教材并逐步达到驾驭教材的重要途径。
我们知道,教材分析的目的是按照教学要求,努力实现知识传授、能力培养和思想品德教育等预定的目标,全面提高课堂教学质量。
因此,教材分析也是提高教师业务水平和教学水平的重要环节。
成千上万的教师在使用教材过程中,不断分析和推敲教材,发表意见,这无疑有益于教材建设,促进教材日臻完善。
综上所述,教材分析既关系到教,也关系到学,意义重大而深远。
二、教材分析的内容上面已经指出,要上好课,必须先备好课。
而备好课的关键之一是依据教学大纲的精神,深入地分析教材,研究教材。
一般地说,分析小学数学教材应当包括以下几方面的内容。
(一)分析教材的编排体系和知识之间的内在联系数学是一门系统性、逻辑性都很强的学科。
各部分知识之间的内在联系十分密切。
义务教育阶段的小学数学教材也不例外,小学数学教材是以数与计算为主线,将量与计量、几何初步知识、应用题等内容随数与计算教学内容的深入和范围的扩大,而有机地结合起来编排的。
分析教材的编排体系和知识之间的内在联系,可以从整体上把握各类知识在小学数学教材中的分布.认清各类知识的来龙去脉与纵横联系,以及它们在整个小学数学教材中的地位和作用。
对同一类知识来说,又可以充分认识到所要教的那部分内容,其知识基础是什么,为哪些后续知识的学习作铺垫等等.这样,还可以避免教学过程中的前后脱节或者重复。
另外,在分析教材编排体系的过程中还将充分体会到由浅入深、由易到难、循序渐进、螺旋上升的编写原则,以及数与形的结合,计算与应用题求解的结合等。
从而使学生深刻理解数学知识,并能逐步灵活运用知识,不断提高分析问题和解决问题的能力.掌握小学数学教材的编排体系和内在联系（尤其是分布在几册教材里的相关、相近或相同内容的联系）后,再着手对所教的一册教材、一单元教材或者一课时教材作深入具体的分析研究,认真研究教材的重点、难点和关键,以有效地为课堂教学服务.(二)分析研究教材的重点、难点和关键在认真分析教材的编排体系和知识之间的内在联系的基础上,还要根据教学要求和教材特点,并结合学生实际,分析研究教材的重点、难点与关键,以便科学地组织教学内容,设计教学过程,做到在教学中抓住关键,突出重点,突破难点,带动全面,有效地提高课堂教学效益.1.教材的重点。
确定教材的重点,要以教材本身为依据。
瞻前顾后,溯源探流,深刻分析研究所教的内容,并将其放到整个知识系统当中去判定其地位和价值。
在整个知识系统中,关系全局、地位重要的这部分知识可定为教材的重点。
例如,在整个小学数学教材中,"数与计算"是条主线,又是最基础、最重要的一部分知识,它直接影响着其他数学知识的学习.所以它是整个小学数学教材的重点.然而,"数与计算"又涉及整数、小数和分数.其中整数及其四则运算是学习小数与分数的前提和基础。
所以相对来说,整数及其四则运算又是整个"数与计算"的重点。
而对于20以内的加减法来说,其"进位加法"和"退位减法"将直接影响到以后各阶段进位加法和退位减法的理解与掌握,所以20以内的加减法以进位加法和退位减法为重点。
我们认为,教材重点与教学重点既有联系又有区别,其联系体现在教材重点是确定教学重点的主要依据,区别在教学重点和教材重点表述上略有差异。
以六年制五年级"分数的加法和减法"为例,其教材重点是异分母分数加减法；而教学重点是使学生掌握异分母分数加减法的计算法则,并能应用法则正确计算。
另外,在数学知识系统中不可短缺的知识和培养学生数学基本能力的知识以及生活、生产中有着广泛应用〈如元、角、分,时、分、秒,米、分米、厘米,千克、克等等〉的知识,都应当成为教材的重点,也是教学的重点,必须扎扎实实地让学生理解和掌握。
2.教材的难点。
小学数学教材中,有的内容比较抽象,不易被学生理解;有的内容纵横交错,比较复杂;有的内容本质属性比较隐蔽;也有的内容体现了新的观点和新的方法,在新旧知识的衔接上呈现了较大的坡度:还有些内容相互干扰,易混、易错。
这种教师难教,学生难学难懂难掌握的内容以及学生学习中容易产生混淆和错误的内容,通常称之为教材的难点。
例如,在两位数除多位数的除法中,试商就较为复杂。
应用题从题意理解到列出算式,对小学生来说就比较复杂和困难,因此这些内容都是难点；连续退位减法、包含除法、相遇问题等知识,因其本质属性较为隐蔽而构成教材的难点；从除数是一位数的除法到除数是两位数的除法,从简单应用题到复合应用题,从整数到分数,从自然数单位到分数单位,从普通数字到用字母表示数等等,体现了新观点和新方法,显示出新旧知识衔接过程中的较大坡度,从而成为教材的难点;多位数的读写,数位与位数,等腰三角形与等边三角形,公顷、平方千米〈平方公里〉的含义,大月、小月和闰月等内容,因为易混易错而成为教材的难点。
教材的难点,一般也构成教学的难点,同样只是在陈述上略有不同。
教材或教学的难点也具有相对性,它与学生的知识基础、认知水平、思维能力以及学习精神等有一定关系,在相同内容的学习中对-部分学生构成了难点,但对另一部分学生来说可能不是难点,当然,难点的形成与教师的教法也有关系。
还应当指出,教材的难点具有双重性一一消极性和积极性。
通常我们对难点消极的一面关注较多,这是完全必要的。
但也应当看到教材难点在教学中积极的一面,它对深化认识、发展思维以及培养创新意识和数学素养有着不可替代的功能。
事实上,没有问题就无所谓思维,没有困难也就谈不上积极探索和刻苦学习,从这个意义上讲,数学教学中的难点不仅体现着是数学的魅力,还蕴蓄着思索、探求的动力。
在难点教学中,学生不仅深刻地领悟知识要和锤炼思维,而且还可以培养毅力,磨练意志,要学会探索,注重创新。
3.教材的关键。
教材中有些内容对掌握某一部分知识或解决某一类问题起到决定性作用,这些内容就是教材的关键。
作为教材的关键,它在攻克难点、突出重点过程中往往具有突破口的功能。
一旦掌握好教材的关键,与其相关内容的教学就可以迎刃而解。
例如,掌握"凑十法"是学习20以内进位加法的关键,而掌握部分积的对位原理和方法是学习多位数乘法的关键。
教材的关键和教学的关键同样既有联系又有区别。
教材的关键主要是就数学知识方面而言,而教学的关键通常是指解决教学难点的突破口,它除指关键知识外,往往还包括解决难点的途径与方法。
例如,"平行四边形面积的计算"一节,教学的关键是通过割与补,将平行四边形拼接成长方形,从而实现由未知向已知的转化。
同样,圆面积公式推导的关键是把圆通过均分,再拼接转化为熟知的长方形。
教材的重点、难点和关键有时可以相同。
例如,"凑十法"既是20以内进位加法的重点,也同时是关键;掌握试商方法既是掌握两位数除多位数的重点,又是难点,同时也是关键。
通过全面分析教材,准确地掌握教材的重点、难点和关键,是保证学生正确理解和掌握教材内容的先决条件。
只有这样,才能在教学中取得事半功倍的效果。
(三)分析研究教材的练习题在数学课堂教学中,对学生进行有目的、有计划,形式多样,层次不一,角度多变的习题训练,是学生掌握知识、发展思维、提高能力的必由之路。
因此,练习题作为教材的一个重要组成部分,在教材分析中应引起我们的足够重视。
分析教材的练习题,就要把握并研究练习题的层次和功能。
弄清在练习题中哪些是基本题,哪些是变式题,哪些是综合题,哪些是发展题,哪些又是开放型题以及思考题等。
接着要推敲每一层次甚至每道练习题的设计目的和要求,并明确与例题的配套关系,对思考性强、难度较大的习题,教师应亲自演算一遍,以做到心中有数。
然后在教学中结合具体内容按计划、有目的地让学生练习。
当然,我们还可以根据教学(包括学生)的具体情况,对课本习题作少量的变更,精减雷同的,增添一些富有思考性、开拓性或开放型的习题,供学生练习。
真正做到精讲巧练,提高课堂教学效率。
(四)挖掘教材中的德育因素,渗透数学思想方法1.分析挖掘相关教材,注重思想品德教育。
小学数学教学大纲指出:"思想品德教育是小学数学教学必须完成的一项重要任务。
要从一年级起贯穿在各年级的教学中?quot;我们认为,分析挖掘相关教材,对学生进行思想品德教育,应使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育,受到爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育,以及学习目的教育等等。
在此基础上,培养学生刻苦、细心、严格、认真等学习习惯和独立思考、不怕困难、积极进取的精神,为将来成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会有用之材打下良好的思想基础。
树立正确的学习目的,是学好数学的重要保证.所以在数学教学中,要结合有关内容,列举实例,说明数学在我国社会主义现代化建设中的作用。
例如,在讲解数与计算、分数、百分数、几何初步知识、比和比例、统计图表等等内容时,要结合说明它们在工农业生产和科学研究中的某些应用,使学生体会到掌握数学知识的重要性。
以此激励学生学好数学的积极性,并帮助学生认识数学来源于实践,又服务于实践的道理。
结合有关内容,或通过有说服力的数据以及一些数学史料,可以对学生进行"五爱教育"。
例如,"5的认识"的主题图,画着5匹马,5名解放军身挎钢枪骑着马巡逻。
一方面引导学生用"整体一部分一整体"的方法观察图意,抽象概括出自然数5;另一方面充分利用教材这一内容所蕴涵的德育因素,向学生进行热爱祖国、热爱解放军的教育。
数学的知识、方法及其来源和发展,都充满着辩证法。