高三语文《他山之石可以攻玉》听课反思
政治：他山之石,可以攻玉教学反思
新修订小学阶段原创精品配套教材他山之石，可以攻玉教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Stones from other hills, can learn教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育他山之石，可以攻玉他山之石，可以攻玉——浅谈思想品德课教学中案例材料的选取大丰市万盈二中刘广荣邮编：224122以素质教育为核心的基础教育课程改革的大潮正向我们涌来。
这次的新课改不仅对课程体系作了重大的调整，还促进了教师的教育方式和学生的学习方式发生根本性的变化。
在课程传授方面，要求改变原先课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
在学习方式方面，要求改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
为适应这一变化，教师的教学方法必然也要进行相应的改变。
实践证明，在思想品德课教学中运用案例教学，是实现这些变化的有效方法。
案例以其具有的典型性、直观性、时效性和趣味性而被广大思想品德课教师喜爱。
那么，在教学实践中思想品德课教师该如何在课堂教学中正确使用案例呢？一、教学案例的选取案例是案例教学法的核心，其质量的高低直接影响着课堂教学的效果。
它的科学选择是整个教学活动顺利进行的前提和保证。
在近几年运用案例教学法进行思想品德课教学的过程中，我对案例教学中案例的选取有以下几点感想：1、案例选取要注重针对性。
即使用案例方法要恰当。
在教学实践中我们认识到，能否恰当运用案例进行教学是思想思想品德案例教学成功的关键所在。
要恰当运用案例进行思想品德课教学必须注意以下四个方面：（1）力求全面具体，切忌顾比失彼。
教师在进行思想品德课教学中，要始终牢记教书育人这一宗旨。
如果只重视知识性和趣味性而忽视思想性和教育性，就会丧失思想思想品德课的教育功能。
他山之石可以攻玉——躬家庄中学听课学习感悟
小超人Kimi过生日，奥秘礼物齐猜测跟着《爸爸去哪儿2》台湾之行的热播，小志爸比（林志颖）和小超人Kimi（林志颖儿子），成为眼下最火的父子俩，第二季中的Kimi愈加英勇、独立，越来越有老爸小志的范儿。
转眼间，第一季《爸爸去哪儿》播出已近一年，Kimi又大一岁，迎来了他的5岁生日。
难怪近来微博上，咱们都在热议要在9月15日送出礼物，原来是要送给这位范儿十足的小超人Kimi。
第二季中的小超人Kimi英俊回归各路粉丝为Kimi献上生日礼物本年Kimi在世人的宠爱下度过了一个甜美满意的生日会，爸比林志颖为Kimi的生日会下足了功夫，更为Kimi做了专门的海报和超人蛋糕，可谓廿四孝老爸。
而作为一众为Kimi 预备礼物的铁杆粉丝，必定想知道究竟Kimi收到了怎样的生日礼物。
而小志爸比的微博上，似乎也卖了个关子，吊足咱们的食欲。
局面十足的Kimi生日会布景板信任咱们依然记住上一年的《爸爸去哪儿》中，Kimi由于在4岁生日会上没有得到独爱的“奥特蛋”而疑惑“气愤”，顽皮的Kimi关于生日礼物的要求极高，究竟本年爸比小志会这个小怪兽预备了什么呢？咱们猜测一下吧。
满脑都是“奥特蛋”的Kimi【或许1】林志颖代言的Kimi儿童早教电脑或许性：★★★★★（五颗星）爸比林志颖代言Kimi儿童早教电脑Kimi儿童早教电脑剖析：爸爸妈妈们总是希望孩子能更好的生长，赶快学会独立英勇刚强，懂得珍惜和尊重身边的人。
而依据教育部的《3~6岁儿童学习与开展攻略》，咱们也清楚了解到，幼儿早教关于儿童生长有极大的影响。
而一台适宜的儿童早教电脑，有助于孩子们培育杰出的品质，健全的心智以及知道事物的才能。
小志爸比的育儿身手信任咱们在上一季的《爸爸去哪儿》中深有体会，现实生活中的小志爸比在育儿方面总是快人一步，信任关于这个新潮的早教电脑早就摸清摸透。
【或许2】特别版快易典家教机或许性：★★★★★（五颗星）快易典送出的特别版H18智能家教机剖析：较早前爸比林志颖代言快易典品牌，而这份特别版的快易典H18智能家教机，可谓诚心十足，值得纪念。
它山之石 可以攻玉听课有感
它山之石可以攻玉————听课有感（程洁）三月份的教学活动我有幸听了许多同行的青年教师大奖赛的公开展示课，青于蓝的汇报课，以及区学科骨干陈辉老师的观摩课，首先感谢学校给我这一次学习的机会。
很幸运听了多堂风格各异的讲课，领略了众多优秀教师的魅力，这对我来说是一笔莫大的财富。
一、我的收获：1、教师良好的业务素质是上好一堂课的重要前提和保证。
我发现优秀的教师都有几个共同特点：1、口语流利，发音标准，只有这样，才能保证孩子对教学全过程的理解，才能让孩子学到正确的知识；2、善于利用多媒体，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动；3、教态自然，表情丰富，在课堂上能营造轻松、愉快、活泼的教学氛围，富有艺术性；4、有扎实的英语基础知识和教学功底作为后盾，使得课堂更加充实。
2、英语课件的精心制作，充分发挥了多媒体在英语课堂教学中的重要作用。
本次参加讲课的教师所制作的课件都是用幻灯片制作的，都非常富有创意，既形象又生动。
通过各种直观形象的图片来帮助学生加深对单词句型以及课文的理解，充分激发学生的学习兴趣，更有利于学生对所学知识的牢固掌握。
3、导入新颖，激发了学生的学习兴趣导语设计巧妙、风趣，导入的形式也多种多样。
课题的引入与各教学环节之间的衔接是课程设计的重点，老师都采用多种形导入新课，有的用图画、有的用录像，有的用情境，学生对这些导入方式很感兴，注意力很集中。
4、高效的课堂模式。
大多数的老师都采用了学与练相结合的方式，并精心设计了符合学情的学案，有所侧重且重点突出，与考纲紧密结合，阅读环节都设有一定的任务，每位老师都特别有新意。
并且每次任务的练习形式各不相同，激发了学生的学习积极性，使得学生们读有所获。
5、课堂体现了教为主导、学为主体的教学模式，让学生真正成为课堂的主人。
这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。
通过听课我发现教师的教学理念都发生了转变，都树立了“以学生为主体”的教学理念。
把整个课堂还给了学生，注重学生能力的培养，注重主体参与，，并巧用本节课所学内容，激起了学生们对英语学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围，让学生真正成为了课堂的主人。
他山之石,可以攻玉——名师课堂研讨会学习心得
他山之石,可以攻玉——名师课堂研讨会学习心得他山之石,可以攻玉——名师课堂研讨会学习心得如下：
今后，我要把在培训中学到的理念、方法运用到教育教学中，努力提高课堂教育教学效果。
积极参加中小学教师继续教育培训，平时要有计划的学习业务，学习教育教学理论知识，学习教育新理念、新方法，把学习当成每天生活中必不可少的内容，在学习中更新观念，武装思想，增强能力，突出效果，为个人专业成长奠定坚实的理论基础。
要用自己的爱心去唤醒学生求知的欲望，激发他们学习的兴趣，培养良好的习惯，为个人专业成长铺就前进的道路。
使自己真正在学习中得到进步，在活动中不断成长，成为一名真正的人民教师。
他山之石可以攻玉——两节公开课的对比反思
他山之石可以攻玉——两节公开课的对比反思福州金桥学校：夏小玲从入职至今这是我第6次公开课，每次公开课都可以给我提供一个很好的锻炼平台，让我对自身的教学有更加深刻的琢磨和不断学习思考的机会。
并且能够收获名师名家们的点评，让我在教学上能够迅速的成长起来。
现在我针对本次公开课的选题目的、教学设计、课后心得对此课进行反思。
本次公开课的选题是必修五当中的《基本不等式》第1课时。
本节知识点的目的是让学生学会运用基本不等式解决最大（小）值的问题，给学生另辟蹊径的一种求最值的思路。
也是后面证明不等式、求函数最值的一个重要工具。
经常运用于实际问题的求解当中也能充分的体现数形结合这一思想。
关于教学设计，我用通过生活实例的引入和对基本不等式证明的探索，激发学生的兴趣，强化探索精神，让学生形成联系生活的数学观。
本节基本不等式的知识点虽然难度不大，但是地位重要，适合选择探究式的学习方法。
因此在开题的适合是引入了赵爽弦图来探索重要不等式进行开端，进而设计证明基本不等式。
在剖析知识点的时候着重讲解了积定和最小，和定积最大的结论。
整个教学过程完成了探究—证明—总结—应用的教学环节。
在教学基本不等式期间，我正好被安排兄弟学校听郑老师的课，也是《基本不等式》。
从自己的教学和另一位老师的教学中，我得到以下的几点教学反思：一、提炼课堂核心，切忌虎头蛇尾在我的课堂中，我以“赵爽弦图”开端，比较三角形的面积之和以及中间的正方形的面积的大小，从而得到重要不等式。
然后在重要不等式当中，将条件改变，从而推导基本不等式。
然后，用直角三角形的相似定理进行几何证明基本不等式成立。
在运用方面我选择了“篱笆问题”来举证积定和最小，和定积最大来求解和的最小值和积的最大值。
并用一些练习来巩固最值的求解，最后进行总结课堂。
在兄弟学校的郑老师的课堂中，在前面的重要不等式的证明和基本不等式的证明部分也是利用赵爽弦图来证明。
但其证明过程比较简洁，在后续的应用举例部分花的时间比较多，花很多的时间在运用上面，在运用基本不等式求解和的最小值和积的最大值的问题上花了很大的功夫。
他山之石可以攻玉
他山之石，可以攻玉——听《平均分》后反思三联小学赵静今天我听了杨欢老师的课，本课的教学活动以帮助小动物分食物的为主线，始终围绕学生的活动展开，把课堂还给学生，为学生创设了良好的活动空间，让学生通过动手分感受“同样多”在此基础上概括出什么叫平均分，揭示平均分这一数学知识在生活中的应用。
我认为本节课主要有以下特点：1、注重学生对“平均分”的感受和体验。
借用森林小动物聚会，熊猫兄弟来请大家帮忙导入新课，激起学生探索新知的欲望。
课的开始，让学生通过帮两只熊猫分竹笋。
利用卡片进行动手操作，学生的分法很全面，在体验在分的过程中感知“同样多”与“不一样多”。
接着从公平的角度引出平均分。
通过比较引出分两份同样多的分法叫“平均分”。
平均分是个很抽象的概念，通过动手操作，亲自经历分的过程，让学生进一步明确份数，每份的个数。
让学生明确了“平均分”与“不是平均分”的区别，进一步加深学生对“平均分”概念的理解。
同时表扬学生“公平”的思想，老师渗透尊老爱幼的教育对学生进行了品德教育，尊重学生的个性发展。
2、注重分法的多样化。
让学生用适合自己学习的方式方法去学习。
在给小猴子分桃子时，学生通过动手操作，分的方法有多种，对于学生一个一个的分；两个、两个的分；先分三个，再分一个；四个四个的分。
老师都予以认可。
通过比较主要让学生明确分得方法虽然不同，但分完后的每份的数量是同样的。
学生在动手操作的过程中，再次体验了平均分的过程，进一步优化分法。
火眼金睛变对错，面对小猪不是平均分，杨老师引出“如何才能让他们一样多。
”有的学生：为左边小猪再加一个西瓜；有的学生：把右边小猪的西瓜拿走一个；有的学生：把一个西瓜一分为二。
充分感知必须是数量相同才是平均分，激活了学生的思维。
3、杨欢老师的教学语言幽默诙谐，让整堂课气氛活跃，富有激情的语言很好的调动了学生学习积极性。
教学语言符合低年级儿童的年龄特点，让枯燥的数学课堂上的如此的精彩。
小结时，回归到知识树，学生完成学习目标小圆圈就开花，让学生感受到人人都能在课堂上有收获。
它山之石可以攻玉---暑假研修观课报告
他山之石可以攻玉——暑期研修观课报告本次暑假研修收获颇丰，尤其是观课评课这一环节对教师的专业的成长非常重要，在听课的过程中，可以不断发现自己，不断改造自己，使自己不断成长。
四位老师不同的课题、不同的教学风格适应了不同学生的学习需求，促进每个学生的充分发展。
同时也让我学到了先进的教学方法、耳目一新的教学思路和教学理念。
首先，四位授课教师都对教材有深刻解读，专业知识扎实牢固，知识面宽，驾驭课堂能力都较强。
无论组织教学，还是在设计选材上，都给我留下了深刻印象，都能根据具体学情和授课内容采用恰当的教学方法。
比如吕俊璇老师在讲授《俄国、日本的历史转折》时能做到重新整合教材内容，采用板块化教学方法，用材料贯穿本节课，把诸多的历史事件有效地串联起来，既让学生掌握了基本历史史实，又培养了学生的解决历史材料题的能力。
二、课件设计新颖别致，很好地照顾到了不同层次的学生，授课效果较好，完成了教师的预期目标。
再比如姚菲老师在讲授《国际工人运动的兴起和马克思主义诞生》这一课时，学习马克思主义诞生这一知识点时，结合教学实际采用了探究式教学模式，能够引导学生通过探讨来思考问题，学生可以通过和同学的合作获得学习的快乐，还能在潜移默化中达成能力和情感目标。
三、注重教学资源的利用。
各位老师都能熟练、合理地应用信息技术手段支持教学，利用多媒体课件中的图片、动画、视频等辅助教学，充分利用实物、标本、模型、课本插图、学生课下收集资料等教学资源，增强了教学的直观性，同时激发了学生的学习兴趣。
四、方法灵活多样。
教学过程为学生小组的合作探究和交流创设了情境，通过亲身体验、小实验、角色扮演、动手操作等形式，很好的激发了学生的学习兴趣，通过让学生体验，使知识生活化，做到了理论联系实际，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力；通过学生独立设计表格，对知识进行整合，培养了学生的总结概括能力。
注重组织学生进行自学、合作交流、探究，能体现小组合作、探究性学习的理念。
《它山之石、可以攻玉》评课稿公开课
《它山之石、可以攻玉》评课稿公开课尊敬的各位领导、老师：大家好！今天有幸聆听了蒋雨轩老师执教的《它山之石、可以攻玉》一课，感触颇深，蒋老师教学重难点掌握到位，教学语言富有感染力，课堂评价及时，关注了学生的学习状态，调动了学生学习的主动性，下面我就这节课谈谈自己的一些粗浅的想法。
1、教师仪态大方、富有亲和力。
课堂生动形象，气氛自然活泼，学生积极参与，教师教得轻松、学生学得愉快。
2、善用多媒体技术结合。
学生学习兴趣浓厚,教案设计的好，思路清晰环环相扣，首尾呼应，整堂课非常流畅，效果好。
3、善于求异提问。
问题的设计富有层次性和针对性,挖掘学生正确答案以后的思维活动,全面反馈学生学习情况.善用表扬激励,对学生表现的评价能及时,正确,富有区分度与鼓动性.4、准备充分，学生的参与度高。
学生的主体地位落实较好，学生小组合作学习，生生互助，团结协作，给人印象深刻。
5、学习氛围浓厚，师生和谐融洽。
学生情绪饱满，学习状态好，学生积极投入到课堂学习中，他们积极思考问题，大胆发言，课前学习充分，表达得体，在教师的引导下快乐地学习，学习效果好。
6、充分发挥了学生们的主体地位。
蒋老师把学习的时间还给了学生，让他们多想、多说、多做。
为学生提供一个展示的舞台，把学习的时间还给了学生。
7、注重学生语言表达能力的培养。
学生在展示发言的时候表述有不足的地方及时指正，帮助学生更准确的表述。
课堂永远是一门遗憾的艺术，唯一的问题是课堂评价没有到位，小组评价还有个人评价都需要系统化。
以上琐碎之言权当抛砖引玉，如有不妥之处，请蒋老师多多包涵，敬请大家指正。
谢谢大家！。
他山之石 可以攻玉
2012.11学教育53他山之石可以攻玉——在盐城机电高等职业学校听课的几点收获丁志重（滨海县中等专业学校，江苏盐城224500）[摘要]他山之实，可以攻玉。
通过在盐城机电高职课堂开放周的学习，笔者对开课老师课堂语言的精妙；深厚的教学功底以及机智的课堂应对留下深刻的映像。
他们的特点和个性，或展示着他们独特的才华，或闪耀着他们智慧的光芒。
这些特点和个性值得语文老师认真学习。
[关键词]听课；感悟；借鉴学习一、一句坦诚的话语，不仅能体现教者个人的修养，而且有可能调动起学生强烈的求知欲，成为学生探索问题和解决问题的诱因我听的第一节课是陈老师的《晚秋佳日》。
陈老师在介绍了这篇课文的相关知识之后，提出了几个问题，要求学生带着这些问题去阅读课文。
接下来是师生互动，一起分析、讨论、归纳。
整个过程按部就班。
“通过刚才的阅读讨论，我们还有什么需要探讨的地方吗？”陈老师亲切地问大家。
“老师，我读了这篇文章，不禁想起大诗人王维的山水诗。
您认为它们之间有什么可以比较的地方吗？”一个男生蓦地站了起来。
课堂片刻沉静。
“这个问题，问得真好，老师没想过，一时也概括不起来，请同学们发挥你们的智慧，各抒己见，讨论后告诉我，好吗？”老师微笑着说。
听老师这么一说，学生情绪高涨，积极投入讨论。
有的从作者的生活背景上去比较，有的从观察角度去比较，有的从意境角度去比较，不少人都能说出一套来。
有个同学这样一段发言，让我很是震惊。
他说：“《晚秋佳日》和王维的山水诗一样，都是在一种幽静中与自然对话，这种对话是无言的，呈现出一派天趣与智慧，就如同禅宗的偈语一样。
”听着同学们精彩的回答，我不免暗暗赞叹：没想到一句“老师也概括不起来，请同学们告诉我”，会产生如此令人惊叹的效应!在大力推进素质教育的今日课堂，学生已初步树立了主体意识，逐渐能够发现问题、提出问题。
如何在此基础上启发学生自己思考问题、解决问题，成为真正意义上的发现者、探索者，引导则显得尤为重要。
他山之石,可以攻玉——《诸子散文选读》教学反思
他山之石,可以攻玉——《诸子散文选读》教学反思中国古典文学家韩愈曾有句名言：“他山之石，可以攻玉”，这句名言深深地影响着中国现代的文学创作。
《诸子散文选读》教学的开展是由此而来的，该课程有助于学生们更好地了解中国古代文学创作的先进性及特色，同时，也让学生们在学习过程中获得更多的收获与激励。
《诸子散文选读》教学对学生来说既是一个探索、学习、思考的良机，也是一种知识拓展与技能提升的可能性。
它可以帮助学生更好地理解中国古典文学，学习到古代文学家们所提出的精辟见解，同时也可以激发学生们的思考，培养他们的批判性思维能力。
首先，《诸子散文选读》教学可以让学生对中国古典文学有一个全新的认识，并能从古典文学中获得新的知识和见解。
例如，诸子散文中最经典的《庄子》中深邃而具有现实意义的智慧观点，可以让学生们获得更深刻的启示；《论语》中简练明了的教育观念，可以让学生们学到更有价值的道理；《史记》里对古代历史的直接记录，可以让学生们更有助于了解中国历史文化。
其次，《诸子散文选读》教学可以帮助学生们激发更多的思考，提升他们的批判性思维能力。
通过学习各种古典文学作品，学生们可以更加深入地理解古典文学，学习到它们所提出的思想观点，并学习如何进行深入的分析和思考。
再者，《诸子散文选读》教学可以帮助学生们积累更多的文学素养，丰富他们的知识结构，同时也能让他们更好地把握自身文化传统，建立意识形态认同。
借助《诸子散文选读》教学，学生们可以通过学习古代文学的历史进程和作品内容，对中国传统文化有一个形成和深入的了解，这有助于提高学生们的思想素质，培养他们的文学素养，产生更好的文学体验。
此外，《诸子散文选读》教学也可以让学生们更好地接受一种新的文学形式，获得新的收获。
学习古典文学可以让学生们把握语言文字的有效运用，以更加艺术化的文学表达把自己的想法表达出来，从而提高文字表达能力。
凭借古典文学作品，学生们也可以更多地了解中国历史文化，提升他们的文化认同感，拓展他们的视野，有助于他们今后进行学术研究学习。
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高三语文《他山之石可以攻玉》听课反思
张老师和陈老师的两节课给了我很多有益的启示，下面我分别在教学目标的设置上、课堂教学的高效上、教学资源的运用上、学生主体地位的体现上、对学生评价的得体上谈一下自己的体会。
一、在设置教学目标时做到了“高处着眼，低处着手”。
也就是说，既着眼于新课标所确定的三维目标和温家宝总理对韩愈的“传道、授业、解惑”的新阐述，又能够着手于语文基本功训练的基本目标，需要传授哪些知识，进行哪些语文基本功训练，每一项知识、训练达到什么程度都明确、具体。
两节课确立了两个共同的复习目标：积累并掌握本单元的基础知识，积累课内写作素材；此外，陈老师还结合高考考点设立了一个复习目标——体会比喻、排比的特点，辨析、品味重要词句的深刻含义和表达作用。
复习目标的设置科学合理，既符合新课程标准的要求，又符合学生认知由浅入深的认知过程，突出了一轮复习的特点。
这样学生在学习活动中的“学”就具有了明确的指向，一方面夯实了单元基础知识；一方面又在老师的引导下品味了重要词句的深刻含义，提高了理解能力；同时又准确把握教材内容，科学合理地运用教材资源，对教材内容进行再认识和再创造，既源于教材又新于教材使学生深化了对教材的认识，完成了课内写作素材的积累。
二、在课堂教学上实现了高效课堂的目标。
课堂充满活力和张力，“活”有“魂”，张弛有“度”。
有效教学是我们对教学的基本要求，高效优质教学才是我们的追求目标。
首先，从课堂信息量看。
为了实现高效，张老师整合了丰富的教学资源，课堂导入以课前活动的形式开展，“每日一荐”活动的开展有利于调动学生语文学习的积极性，有利于开阔学生视野，集众人智慧最大限度地积累丰富的素材。
陈老师则以学案的形式给学生提供了丰富的课外素材。
这样，不仅充分激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，拉近了与学生的距离，而且也使课堂信息容量最大化。
其次，从学生的活动量看。
张老师能面向全体学生，有层次地把基础知识训练、语言文字训练、思维训练、写作训练贯穿于教学全过程，如朗读、思考，口头表达、写作训练等。
无论是课前活动，还是基础知识积累、鉴赏语言、梳理写作素材，都充分调动了学生，突出了学生的主体地位，提高了课堂效率。
尤其是张老师的小组合作交流的教学方式更是极大限度地调动了学生，每一位学生都以不同的方式参与进来，主体地位得以体现。
值得注意的是，活动的数量不等于质量，两位老师设计的课堂活动都注重了实效，没有看似热闹却收效不大的情况。
最后，从方法的获得、能力的形成看。
两位老师在教学过程中十分注意这一点，时刻注重课堂的高效性。
在基础知识积累环节，不是简单地通答案，其间还注重了方法的灌输，如字型记忆推断的方法、品味鉴赏语言的技巧，尤其是引领学生结合高考试题品味重要词句的深刻含义，注重了方法指导，细致入微。
三、对教学资源的运用科学合理。
尊重文本，突出教材的主体地位，对教材内容进行再认识和再创造，既源于教材又新于教材。
最后
一个环节梳理写作素材，课文素材的利用是多角度的，既可以抓住其中富有哲理的句子，也可以从文章主旨，典型的人物形象，发人深省的故事等角度发掘，让学生认真阅读本单元文章，向大家推荐你认为最有价值的一个写作素材。
这一环节的设置科学合理地运用了教学资源，对教材内容的理解得以深化。
使学生对教材内容在高度概括的基础上又跳出了文本，从推荐理由和适用角度两方面对文章内容进行了解析。
从学生反应来看，效果非常好。
四、学生主体地位得到极大的体现。
中学语文新课程具有两大特点：一是人文主义的宣扬，即文章中体现出鲜明的人文主义关怀；二是以学生为主体，即由以老师为主体向以学生为主体过渡，充分激发学生的自主学习意识。
在以学生为主体的体现上，整堂课两位老师都做出了巨大的努力，课堂是一潭水，整堂课有可能是死水，也有可能是活水，两位老师在这一点上做了有益的尝试，引导学生，使学生能充分思考，大胆回答。
尤其是小组合作交流的学习方式使学生学习的情致高昂，学有兴趣，求知欲强，学得轻松，也学得实在。
五、对学生评价得体。
“教育是人学”，要以人为本，以学生为本，教学方法，尤其是教学评价上，就必须充满着人性。
我们都知道，评价太高、太华丽显得虚伪，太低、太简略又缺乏热情和诚意，都不利于调动学生积极性。
两位老师在对学生作出评价时，第一，做到了及时。
第二，做到了客观，正误分明，讲究分寸，宽松与严谨的有机统一，而且能以正确的价值观引导学生。
第三，做到了有情。
对良好的表现总是能给以热情鼓励，两位老师最大的亮点就是对于学生的肯
定，这种肯定不单单是对于学生回答的肯定，更是对于学生本身思考的一种肯定，给学生以自信；对不够正确者能讲究策略，变直为曲。
通过对两位老师这节课的沉淀，确实学习到了许多，对自己的教学也进行了深刻的反思，在今后的教学中要努力将这些亮点拿来，照亮自己的课堂。