乘、除法的定义及各部分间的关系
乘法与除法的基本概念
乘法与除法的基本概念乘法和除法是数学中常见的运算方式，它们在我们日常生活和学习中都扮演着重要的角色。
本文将分别介绍乘法和除法的基本概念，包括其定义、性质以及应用等方面。
一、乘法的基本概念乘法是一种表示重复加法运算的数学运算符号，常用来计算两个或多个数之间的积。
在乘法中，有以下几个基本概念：1. 乘数和被乘数：乘法运算的两个基本要素是乘数和被乘数。
乘数指的是重复相加的次数，被乘数则是要进行重复相加的数。
2. 积：在乘法运算中，两个数相乘得到的结果被称为积。
积的大小由乘数和被乘数的值决定。
3. 乘法法则：乘法满足交换律、结合律和分配律。
具体来说，交换律表示两个数相乘的结果与它们的顺序无关；结合律表示多个数相乘时，可以先两两相乘，然后再将积与下一个数相乘，结果相同；分配律表示将一个数乘以多个数之和等于将这个数分别乘以各个数再求和的结果。
二、除法的基本概念除法是一种用来计算一个数被另一个数整除的数学运算。
在除法中，有以下几个基本概念：1. 除数和被除数：除法运算的两个基本要素是除数和被除数。
除数表示要进行分组的数的个数或大小，被除数则是要进行分组的总数。
2. 商和余数：在除法运算中，商代表被除数被除数的倍数，余数则是剩下的不能整除的部分。
商和余数的求法可以用除法算法或长除法来进行。
3. 除法法则：除法具有唯一性和消去律。
唯一性表示除法运算结果是唯一的，不会发生二义性；消去律表示如果两个数的乘积除以其中一个数等于另一个数，那么除数就可以被消去。
三、乘法与除法的应用乘法和除法在我们的日常生活和学习中有着广泛的应用。
下面以几个例子来说明：1. 面积和体积计算：在测量和计算中，我们常常需要计算矩形的面积、球体的体积等。
这就涉及到了乘法运算，通过将长度乘以宽度或者半径的立方乘以π，可以得到物体的面积和体积。
2. 货币兑换：当我们需要将一种货币换算成另一种货币时，乘法和除法也扮演着重要的角色。
通过乘以相应的汇率，我们可以将一种货币换算成另一种货币。
乘除法的意义和各部分之间的关系
乘除法的意义和各部分之间的关系
乘除法是一种数学运算法则，可以用来确定两个数字之间的乘积或商。
乘除法将一个数字乘以另一个数字或将其中一个数字除以另一个数字，从
而确定两个数字之间的关系。
乘除法的意义是确定数量的关系。
通过运用乘除法，可以轻松地计算
出两个数字之间的乘积或商，以确定它们之间的关系。
例如，如果你想知
道6乘以2等于多少，你可以使用乘除法，公式为6x2=12，这样就可以
得出答案了。
另一方面，如果想求6被2除后的余数，你可以使用乘除法，按照这个公式6÷2＝3……1来求解。
乘除法由两部分组成，即乘数和被乘数。
乘数和被乘数分别是乘法标
准形式中的乘法式的第一个数和第二个数。
乘法式是乘除法的基本形式，
乘法标准形式一般可以表示为axb=c，其中a是乘数，b是被乘数，c是
乘法的结果，而乘数a乘以被乘数b就可以得到乘法的结果c。
除法也是乘除法的一部分，它的表示形式也与乘法相似，可以表示为
a÷b=c，其中a是除数，b是被除数，c是除法的结果，而除数a除以被
除数b就可以得到除法的结果c。
乘除法可以将数字的乘方、除方、指数运算和幂运算有机地结合到一起。
乘除法的意义各部分之间的关系听课笔记
乘除法的意义各部分之间的关系听课笔记乘除法是数学中最基本的运算法则之一，它们的意义和关系可以从多个角度进行理解和解释。
下面是一份关于乘除法的听课笔记，探讨乘除法的意义以及各部分之间的关系。
一、乘法的意义和方法：乘法是表示一个数与另一个数的倍数关系的运算法则。
它反映了数量的增加或减少。
乘法可以通过重复相加或重复移位方法进行计算。
1.乘法的定义：乘法的定义是将两个数相乘得到一个新的数。
乘法的结果称为积，被乘数和乘数称为因数。
乘法符号“×”用来表示乘法。
2.乘法的性质：（1）乘法的交换律：a×b=b×a，乘法的顺序可以交换。
（2）乘法的结合律：(a×b)×c=a×(b×c)，乘法运算可以按任意顺序进行。
（3）乘法的分配律：a×(b+c)=a×b+a×c，乘法可以分配到加法或减法上。
二、除法的意义和方法：除法是一种分配或平均数的运算法则，用来确定一些数可以被另一个数等分多少次。
除法可以通过长除法和短除法等方法进行计算。
1.除法的定义：除法是一种运算方法，用来确定一些数可以被另一个数等分多少次。
除法的结果称为商，被除数、除数和商之间的关系满足以下公式：被除数=商×除数+余数。
2.除法的性质：（1）除法的唯一性：对于任意一个被除数和除数（除数不为零），都存在唯一的商和余数。
（2）除法的相对性：a÷b=c意味着a=b×c，即除法可以通过乘法进行验证。
三、乘法和除法的关系：乘法和除法是数学中的基本运算法则，它们之间有密切的关系。
乘法和除法的关系可以从以下几个方面进行理解：1.乘法和除法的逆运算关系：乘法和除法是逆运算关系。
即，符合以下规律：a×b÷b=a和a÷b×b=a。
2.乘法和除法的交换关系：乘法和除法具有一定的交换关系。
乘法的交换律是指乘法的顺序可以交换。
乘除法的意义及各部分间的关系
乘除法的意义及各部分间的关系乘除法是数学中最基本且最重要的运算方式之一、它们可以用于解决各种实际问题以及在数学推理和证明中起到重要的作用。
本文将会探讨乘除法的意义以及各部分之间的关系。
乘法是将两个或多个数相乘的运算，而除法则是将一个数分成若干等分的运算。
乘法和除法可以看作是加法和减法的扩展，它们在解决实际问题时比加减法更有力量。
乘法的意义在于求两个或多个数的总和。
它可以表示物体的数量、两点之间的距离、两边的面积等等。
例如，有6个苹果，每个苹果的价格是3元，那么6乘以3等于18，表示购买这些苹果所需的费用。
在几何中，乘法可以用于计算矩形的面积。
如果一个矩形的长是4米，宽是5米，那么4乘以5等于20，表示该矩形的面积为20平方米。
除法的意义在于将一个数分成若干等分。
它可以表示物体的平均数量、平均速度、每人的平均财富等等。
例如，一位教师要将20个苹果平均分给5个学生，那么20除以5等于4，表示每个学生可以得到4个苹果。
在物理中，除法可以用于计算速度。
如果一辆汽车行驶了240公里，用时4小时，那么240除以4等于60，表示该车的平均速度是60公里/小时。
乘法和除法之间有着密切的关系。
乘法可以看作是两个数相乘的运算，而除法则是将一个数除以另一个数的运算。
它们是互逆的运算。
例如，如果4乘以5等于20，那么20除以4等于5、乘除法也满足一些重要的性质，如交换律、结合律和分配律。
交换律表示两个数相乘或相除的结果不受顺序的影响，例如3乘以4等于4乘以3、结合律表示在连续进行多次乘除法时，可以任意改变计算的顺序，例如(2乘以3)乘以4等于2乘以(3乘以4)。
分配律表示乘法对于加法的分配关系，例如2乘以(3加4)等于2乘以3加2乘以4除法还有一个重要的概念，即商和余数。
商是将一个数除以另一个数的结果，表示被除数中包含了多少个除数。
余数是除法运算中被除数除以除数后的剩余部分。
例如，10除以3的商是3，余数是1，表示10中有3个3，剩余1个。
乘除法的意义和各部分间的关系
乘除法的意义和各部分间的关系乘除法是数学中最基本的运算方法之一，它们在解决实际问题时有着重要的意义，并且彼此之间存在密切的关系。
乘法是指将两个或多个数字相乘，得到它们的积。
乘法的操作符为“×”，例如2×3=6、乘法有着以下的意义和应用：1.计数：乘法可以用来表示相同数量的物品的总数。
例如，如果一盒中有3行，每行有4个苹果，那么盒中的总苹果数量等于3×4=122.面积和体积：乘法可以用来计算矩形、正方形和立方体等的面积和体积。
例如，如果一个正方形的边长是3米，那么它的面积等于3×3=9平方米。
3.比率和百分比：乘法可以用来计算比率和百分比。
例如，如果一个商品的原价是100元，打了8折，那么它的折后价等于100×0.8=80元。
乘法的两个部分分别是乘数和被乘数，它们的关系如下：1.乘数：乘数是指要重复的次数或要增加的倍数。
它决定了乘法操作的重复次数或倍数大小。
2.被乘数：被乘数是指要重复的对象或要增加的增量。
它决定了乘法操作的重复对象或增量大小。
乘数和被乘数的关系可以用以下公式表示：积=乘数×被乘数。
例如，在2×3=6的乘法运算中，2是乘数，3是被乘数，6是积。
除法是指将一个数分成若干份，每份的大小相等。
除法的操作符为“÷”，例如6÷3=2、除法有着以下的意义和应用：1.平均分配和分享：除法可以用来平均分配物品和资源，或者分享利润和奖励。
例如，如果有12个苹果要平均分给4个朋友，那么每个朋友获得的苹果数等于12÷4=3个。
2.比率和比例：除法可以用来计算比率和比例。
例如，如果一个油漆桶可以涂料100平方米的墙面，那么涂料的用量等于墙面的面积除以油漆桶能涂料的面积，即面积÷面积。
3.求解未知数：除法可以用来求解未知数。
例如，如果有12个苹果要分给若干个学生，每个学生可以分得3个，那么学生的人数等于苹果的总数除以每个学生分得的苹果数，即总数÷每份数。
乘、除法的意义和各部分间的关系-讲
乘法具有交换律和结合律，即 a×b=b×a和 (a×b)×c=a×(b×c)。
乘法的几何意义
乘法在几何中表示面积的累加。 例如，矩形的面积可以通过将矩
形的长度与宽度相乘得到。
在坐标系中，乘法表示向量的数 量积，即两个向量的长度和它们
之间的夹角的余弦值的乘积。
在复数中，乘法表示旋转和缩放 操作。
乘法在实际生活中的应用
02 除法的意义
除法的基本定义
除法是乘法的逆运算
除法是将一个数分成相等的若干份， 表示将总量分成若干等份，每一份的 数量是相等的。
除法是四则运算之一
除法是基本的四则运算之一，表示已 知两个因数的积与其中一个因数，求 另一个因数的运算。
除法的几何意义
表示直线段
除法可以表示直线段，即把一条 线段分成若干等长的段。
乘法运算的各部分关系
乘法有四个重要的部分关系，即交换律（a×b=b×a）、 结合律（(a×b)×c=a×(b×c))、分配律 （a×(b+c)=a×b+a×c)和倍数关系（a×b=c时，a是c的 因数，b是c的因数）。
除法运算实例解析
除法运算的意义
除法运算表示将一个数平均分配给若干个相同的数，例如10÷2表示将10平均分成2份。
乘、除法的意义和各部分间的关系
目录
• 乘法的意义 • 除法的意义 • 乘、除法各部分间的关系 • 乘、除法运算的法则和性质 • 乘、除法运算的实例解析
01 乘法的意义
乘法的基本定义
乘法是一种基本的数学运算， 表示将一个数与另一个数相乘， 得到它们的积。
乘法可以用符号"×"表示，也可 以用符号"*"表示。
03 乘、除法各部分间的关系
乘除法的意义和乘除法各部分之间的关系
乘除法的意义和乘除法各部分之间的关系乘法和除法是数学中最基本的运算之一，它们有着重要的意义，并且之间有着密切的关系。
乘法的意义：乘法表示的是将两个数相乘的运算。
它在日常生活中有很多应用。
比如我们购买东西时，需要计算商品的价格和数量的乘积；在建筑中，需要计算房间的面积，就可以使用乘法。
乘法还可以表示重复的操作。
例如，一个人每天走10步，那么7天后他走的总步数就是10乘以7乘法的符号是乘号（×）或者点号（·）。
乘法遵循以下的基本性质：1.乘法交换性：a×b=b×a。
无论交换后的顺序，两个数的乘积保持不变。
2.乘法结合性：(a×b)×c=a×(b×c)。
乘法在三个数之间满足结合律。
除法的意义：除法的符号是除号（÷）。
除法具有以下的基本性质：1.除法的定义：除法是乘法的逆运算。
如果a除以b，得到商为c，那么a=b×c。
2.除法的交换性：a÷b≠b÷a。
除法不满足交换律。
3.除法的结合性：(a÷b)÷c≠a÷(b÷c)。
除法也不满足结合律。
乘法和除法的关系：乘法和除法是互相依存的运算。
乘法是将两个数相乘得到一个结果，而除法则是将一个数分成若干等份。
两者可以通过逆运算互相转换。
对于两个数a和b，我们有以下的关系：1.如果a×b=c，那么c÷a=b和c÷b=a。
2.如果a÷b=c，那么a=b×c和b=a÷c。
乘法和除法在数学中还有很多重要的性质和应用。
例如，乘法和除法都满足分配律：对于任意的a、b和c，有(a+b)×c=a×c+b×c和(a+b)÷c=a÷c+b÷c。
这个性质在解方程和计算中经常使用。
此外，乘法和除法还涉及到小数和分数的概念。
乘除法的意义和各部分的关系
乘除法的意义和各部分的关系乘法和除法是数学中最基本和常用的运算之一、它们在我们的日常生活和各个领域都有广泛的应用。
下面是对乘法和除法的意义以及它们各个部分之间的关系的详细讨论。
乘法的意义：乘法是一种表示物品的部分和整体的数量关系的运算。
它用来计算两个数相乘的结果。
乘法可以延伸到小数、分数和负数等不同类型的数字。
乘法的意义有以下几个方面：1.乘法表示群体中的总量：乘法被广泛应用于计算群体中的总量。
例如，在计算班级里的学生总数时，我们可以将每个班级里的学生人数乘以总的班级数得到总人数。
2.乘法表示长方形的面积：乘法还可以用于计算长方形或正方形的面积。
当我们将一个长方形的长和宽相乘，就可以得到长方形的面积。
3.乘法表示物品的价格总和：乘法还可以用于计算物品的价格总和。
例如，在购物时，我们可以将每个物品的价格与购买的数量相乘，然后将所有商品的价格相加，得到购物车中所有物品的总价格。
除法的意义：除法是一种表示一个数包含另一个数的多少倍的运算。
它用来计算两个数相除的商和余数。
除法的意义有以下几个方面：1.除法表示分组和均分：除法可以用于将一组物品分成相等的部分。
例如，当我们将10本书分给5个人时，我们可以用除法来计算每个人能得到多少本书。
2.除法表示平均数和比例：除法还可以用于计算一组数的平均数。
例如，当我们计算一组数的平均成绩时，我们可以将所有成绩相加，然后除以总人数。
除法也可以用于计算比例，例如计算一些物品的价格相对于另一个物品的价格的比例。
3.除法表示速度和比率：除法还可以用于计算速度和比率。
例如，当我们计算汽车的平均速度时，我们可以将汽车行驶的距离除以所花费的时间。
除法还可以用于计算两个物体移动的速度之比。
乘法和除法的关系：乘法和除法是互为逆运算的运算。
乘法可以通过除法来回推导出来，而除法可以通过乘法来回推导出来。
具体来说，如果我们用除法计算出一个数是另一个数的多少倍，那么通过乘法，我们可以将这个倍数乘以另一个数，得到原来的数。
乘除法的意义和各部分间的关系4年级
乘法和除法是数学中两个重要的运算，它们在日常生活中有着广泛的应用。
下面我将详细介绍乘法和除法的意义以及它们之间的关系。
乘法的意义：乘法是一种将多个相同大小的数值相加的操作。
它可以用于计算数量的增加或重复的情况。
当我们需要将一个数值重复多次时，我们可以使用乘法来快速计算结果。
比如，如果我们需要计算5个苹果，每个苹果的价钱是3元，我们可以使用乘法3×5=15来得到总价为15元。
所以，乘法可以帮助我们快速计算出相同大小的数值的总量。
除法的意义：除法是一种将一个数值平均分成多份的操作。
它可以用于计算数量的减少或分配的情况。
当我们需要将一个数值分成多份时，我们可以使用除法来确定每一份的大小。
比如，如果我们有15元，每个苹果的价钱是3元，我们可以使用除法15÷3=5来得到我们可以购买5个苹果。
所以，除法可以帮助我们确定每一份数值的大小。
乘法和除法之间的关系：乘法和除法是互相关联的运算。
它们之间的关系可以用一个简单的公式来表示，即：a×b=c，c÷b=a。
其中，a和b是乘法运算中的两个因数，c是乘法运算的积；a是除法运算中的被除数，b是除法运算中的除数，c是除法运算的商。
这个公式说明了乘法和除法是相互逆运算的关系。
比如，如果我们知道3×5=15，那么我们可以用除法15÷3=5来验证结果。
同样地，如果我们知道15÷3=5，那么我们可以用乘法3×5=15来验证结果。
所以，乘法和除法是相互依赖的运算，它们可以互相验证结果的正确性。
除此之外，乘法和除法还有一些其他的性质和规则：1.交换律：a×b=b×a，a÷b≠b÷a。
乘法具有交换律，即乘法的两个因数交换位置结果不变；而除法不具有交换律。
2.分配律：a×(b+c)=(a×b)+(a×c)，a÷(b+c)≠(a÷b)+(a÷c)。
乘法与除法的基本概念知识点总结
乘法与除法的基本概念知识点总结在数学的学习中，乘法和除法是非常重要的运算方式，它们不仅在日常生活中有着广泛的应用，也是进一步学习数学的基础。
下面，我们就来详细地了解一下乘法与除法的基本概念。
一、乘法的基本概念1、乘法的定义乘法是将相同的数加起来的快捷方式。
例如，3 ＋ 3 ＋ 3 ＋ 3 ＋ 3＝ 15，用乘法表示就是 3 × 5 ＝ 15，其中 3 是被乘数，5 是乘数，15是积。
2、乘法的符号乘法运算通常用“×”这个符号来表示。
在数学算式中，两个数相乘，例如 4×6，读作“四乘六”。
3、乘法的运算规律（1）乘法交换律：两个数相乘，交换它们的位置，积不变。
例如，4×5 ＝ 5×4。
（2）乘法结合律：三个数相乘，先把前两个数相乘，再和另外一个数相乘，或先把后两个数相乘，再和另外一个数相乘，积不变。
比如，（2×3)×4 ＝ 2×（3×4) 。
（3）乘法分配律：两个数的和与一个数相乘，可以先把它们分别与这个数相乘，再相加。
例如，（2 ＋ 3)×4 ＝ 2×4 ＋ 3×4 。
4、乘法的应用（1）在购物时，如果知道每件商品的价格和购买的数量，就可以用乘法计算出总花费。
比如，一件衣服 50 元，买 3 件，那么总价就是50×3 ＝ 150 元。
（2）在计算面积和体积时也会用到乘法。
例如，长方形的面积＝长×宽，如果长是 6 米，宽是 4 米，面积就是 6×4 ＝ 24 平方米。
二、除法的基本概念1、除法的定义除法是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。
例如，15÷3 ＝ 5，表示已知两个因数的积是 15，其中一个因数是 3，求另一个因数 5。
2、除法的符号除法运算通常用“÷”这个符号来表示。
在数学算式中，例如 18÷6，读作“十八除以六”。
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《乘、除法的定义及各部分间的关系》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
结合具体情境通过对算式变换的比较，理解和掌握乘、除法的意义和各部分之间的关系。
（二）过程与方法
在探索乘、除法各部分之间的关系的过程中，发展抽象、概况的能力，进一步感悟运算本质。
（三）情感态度和价值观
在用抽象文字表示乘、除法各部分间的关系的过程中，感受数学的内在逻辑性，体会数学的价值。
二、教学重难点
教学重点：理解和掌握加减法各部分之间的关系。
教学难点：表示加、减法各部分间的关系。
三、教学准备
课件、学习单。
四、教学过程
（一）创设情境，提出问题。
1.师：同学们，看到屏幕里的图片，有什么感觉？（出示各种美丽的花朵）
预设：
生：非常漂亮，感觉很香……
2.师：是的，花不但是植物繁殖的重要部分，而且还有着很多美好的寓意。
荷花代表着纯洁，牡丹则代表着高贵。
今天这节课我们要用数学的眼光来欣赏花，看看大家能发现什么数学信息。
（出示主题图）
3.师：你能根据图中的信息提出什么数学问题吗？
预设：
生：每个花瓶里插3枝花，4个花瓶一共插多少枝花？
【设计意图】学生学习的过程应该是开放的、是富有美感和艺术感的。
在课的开始，通过对花的欣赏引导学生自主提出数学问题，在激发学生研究兴趣的同时，引出研究问题。
（二）自主探究，乘、除法定义。
1.师：同学们提出的问题能够解决吗？请每个同学自己动手试一试。
2.学生独立解题
3.汇报交流，展示解题过程：
预设：
生1:3+3+3+3=12
生2：3×4=12
4.师：大家都是怎么想的？
预设：
生1：每个花瓶中有3枝花，四个花瓶一共就是4个3相加。
生2:4个3，也可以用乘法表示，就是3×4。
5.师：看来4个3相加也可以表示为3×4。
你认为哪种表示方式更简便呢？为什么？
预设：乘法，因为加数个数多时可以用一个数表示个数。
6.你还能提出什么用乘法计算的问题吗？
（学生提出数学问题）
7.师：用你自己的话说一说什么是乘法？
预设：
生：求几个相同加数和的简便运算叫乘法。
（板书：乘法定义）
8.师：你知道乘法算式中这些数都叫什么名字吗？
介绍乘法算式各部分名称（因数×因数=积）
9.师：在上节课我们学习加、减法时发现一个加法算式可以改写出两个减法算式。
今天你能结合情景和这个乘法算式也改写出用其他运算方法计算的问题吗？小组讨论一下。
9.学生讨论并列式。
（2）12÷3=4
（3）12÷4=3
10.师：谁来说一说，你是怎样想的？这两个除法算式代表什么含义？
预设：
生1：有12枝花，每3枝插一瓶，可以插几瓶？
12÷3=4
生2：有12枝花，平均插到4个花瓶里，每个花瓶插几枝？
12÷4=3
11.师：为什么用除法计算呢？
预设：
生：因为知道了两个因数的积，求另一个因数。
12.师：你能提出一个用除法解决的实际问题吗？
13.师：想一想什么是加法，什么是减法？然后，请你试着用自己的话说一说什么是除法？
预设：
生：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算叫除法。
（板书：除法定义）
14.师：你知道除法算式中这些数又叫什么名字吗？
介绍除法算式各部分名称（被除数÷除数=商）
【设计意图】小学阶段的数学学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
通过学生对自主提出问题的解决，逐步体会运算的本质含义，并抽象总结为概括性的语言，在此过程中逐步完善学生的认知，培养学生的抽象概括能力。
（三）小组交流，明确关系
1.师：观察黑板上的算式，再想一想我们是如何研究加、减法的，你有什么发现？
2.师：我们能根据一个加法算式很快地写出两个减法算式，又能根据一个乘法算式很快写出两个除法算式，现在你有什么想研究的？
预设：
生：乘、除法各部分到底有怎样的关系？
3.师：同学们非常善于思考，看来我们这节课除了要知道什么是乘、除法，也需要研究它们之间的关系。
下面我们就来研究一下。
（板书课题：乘、除法各部分之间的关系）
4.师：根据黑板上的三个算式和上节课的学习经验（课件出示加、减法各部分关系），你能发现乘、除法各部分之间有怎样的关系吗？
5.小组讨论并组内交流
6.整理总结：
（1）乘法各部分间的关系：
积=因数×因数
因数=积÷另一个因数
（2）除法各部分间的关系：
商=被除数÷除数
除数=被除数÷商
被除数=商×除数
7.师：请同学们结合刚才的算式，验证大家总结的发现。
8.师：请观察我们总结的结论，看看你又有什么新的发现？小组交流一下。
预设：
生1：乘法是除法的相反运算、
除法是乘法的相反运算。
生2：除法是乘法的逆运算。
9.学以致用：数学书P6做一做
根据36×14=504，不计算直接写出后面算式的结果。
504÷14=（），504÷36=（）
10.抽象概括，总结升华。
我们通过这三个算式的联系，初步了解了乘、除法各部分之间的关系，而且验证了乘、除法之间的关系。
（1）乘法各部分间的关系：
积=因数×因数
因数=积÷另一个因数
（2）除法各部分间的关系：
商=被除数÷除数
除数=被除数÷商
被除数=商×除数
希望大家能灵活运用加减法各部分之间的关系来解决问题。
11.师：关于乘、除法的知识研究到这里，你还有什么疑问或还想深入研究的吗？
预设：
生：在有余数的除法里，被除数与商、除数和余数之间有什么关系呢？
12.师：关于这个问题大家是怎么想的呢？具体的内容我们下节课就要研究，请你回家思考一下这个问题。
【设计意图】引导学生对乘、除关系进行整理，进一步引发学生对加乘、除法运算的深层次理解，感受数学严密的逻辑性。
并通过与加、减法关系学习的对比掌握研究问题的一般方法，积累数学活动经验。
（四）巩固应用，拓展提高
1.基本练习，巩固新知。
（1）下面各题应用什么方法计算？为什么？（数学书P7 练习二 1）
①蜗牛每小时可爬行5m，6小时能爬行多少米？
②120支铅笔，每12支装一盒，可以装几盒？
③蜗牛6小时爬了30m，平均每小时爬行几米？
④一头大象的体重是5600kg，正好是一头牛的8倍。
这头牛重多少千克？
（2）根据乘、除法各部分间的关系，写出另外两个算式
2.综合练习：判断：（数学书 P8 9）
已知△＋□＝○，◇×◆＝☆，下面哪些算式是正确的？正确的画“√”，错误的画“×”。
（1）□＋○＝△（）
（2）○－△＝□（）
（3）☆÷◆＝◇（）
（4）☆×◇＝◆（）
【设计意图】分层次的巩固练习有助于对学生知识掌握和能力发展进行评价，并通过评价的结果反映出教学设计的问题，努力要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
（五）课堂总结：
1．师：通过学习乘、除法各部分之间的关系，你知道哪些关系你能说说吗？
2．学生交流。
3．师：通过本节课学习你能说说你的心得、收获以及不足吗？
（相互学习、鼓励进步、促进健康的发展）
【设计意图】适当的反思不仅有助于学生对数学知识的记忆和掌握，更可以唤醒学生对数学方法乃至数学思想的感悟意识。