小数除法概念

小数除法概念
小数除法概念

一、小数数除法的意义:与整数除法意义相同。

1.25÷5表示什么意义:

(1)可以表示把1.25平均分成5份,求每份是多少。

(2)也可以表示已知两个乘数的积是1.25,其中一个乘数是5,求另一个乘数是多少。

1、计算除数是整数的小数除法,要按照整数除法的法则去除,商的小数点要和被除数的小数点对齐;如果除到被除数的末尾仍有余数,就在余数后面添“0”再继续除。

2、计算除数是整数的小数除法时,如果商的中间哪一位不够商1,就在哪一位上用“0”占位。7.42÷7=1.06

3、被除数的整数部分比除数小,商的整数部分要用“0”占位。

1.2÷5=0.24 13.8÷15=0.92

二、整数除以整数的计算方法与小数除以整数的计算方法一样,商的小数点仍旧和被除数的小数点对齐。

在除法中(除数不为0),当被除数大于除数时,商比1大;当被除数小于除数时,商比1 小。

三、除数是小数的除法:商的小数点要和被除数移动后的小数点对齐。

1、除数是小数的除法,先移动除数的小数点,使它变成整数;除数的小数点向右移动几位,被除数的小数点也向右移动几位(位数不够的,在被除数的末尾用“0”补足),然后按除数是整数的小数除法进行计算。

2、比较除法算式中商和被除数的大小,关键看除数。如果除数比1大,商就比被除数小;如果除数(不为0)比1小,商就比被除数大;如果除数等于1,商就等于被除数。

3、当被除数是0时,商是0,这时商永远等于被除数。

4、在除法中,被除数和除数同时扩大到原来的10倍、100倍、1000倍…商的大小不变,但余数也同时扩大到原来的10倍、100倍、1000倍…,要求原余数,就是求新余数的(即竖式中余数的1/10、1/100、1/1000…

四、近似值的求法

1、积的近似值的求法:

求积的近似值,一般要先算出正确的积,再根据题目要求或生活习惯用“四舍五入”法取近似值,即先看要保留数位的下一位,是符合“四舍”还是“五入”。

2、商的近似值的求法:

求商的近似值,先看要保留到哪一位,计算时,根据所要保留的位数,只要多除出一位即可,这一位上的数是4或比4小,便“四舍”,是5或比5大,就是“五入”。

3、在取积、商的近似值时,要保留的数位上的数字是0时,即使这个“0”在小数部分的末尾,也不要根据小数的性质,将末尾“0”划掉。因为末尾划掉“0”,虽然两数的大小仍相等,但精确长却不同。如划掉54.20中的“0”,虽然54.20=54.2,但54.20精确到百分位,而54.2精确到十分位。

4、近似值在生活中的应用

(1)每个卷笔刀2.6元,王老师带了38.8元,如果全部买卷笔刀,最多可买几个?

38.8÷2.6≈14(个)

(2)每辆车可以装4.8吨石头,要运35吨石头,至少要多少辆车才能一次运完?35÷4.8≈8(辆)

在实际应用中,小数的乘法里的积和商往往不需要保留很多的小数位数,这时可以根据需要,用“四舍五入”法保留一定的小数位数,求出积或商的近似值。

在取近似值的时候,有时根据实际需要,要用“去尾法”或“进一法”。

“去尾法”:在取近似值时,根据实际情况把一个数某位后面的数字(即使这个数字是5或比5大)全部舍去;如上题(1)

“进一法”:是指在取近似值时,根据实际情况把一个数某位后面的数字(即使这个数字比5小)舍去,并向保留部分最后一位进一。如上题(2)

判断:1、45.4÷15得数保留一位小数,即可以写成3,也可以写成3.0。() 2、求商的近似值时,当除到要保留的小数位数时,必须再向下除一位,才能进行“四舍五入”取近似值。()

解析:求商的近似值时,当除到要保留的小数位数时,也可以不再继续除下去,只

要把余数同除数比较;若余数比除数的一半小,就说明下一位的商比5小,直接“四舍”;若余数等于或大于除数的一半,就说明下一位算出的商等于或大于5,那么就“五入”。

五、循环小数:

一个小数,从小数部分的某一位起,一个数字或者几个数字依次不断重复出现,这样的小数叫作循环小数。如:24.333…和0.85454…都是循环小数。

1、小数部分的位数是有限的小数叫作有限小数;小数部分的位数是无限的小数,

叫作无限小数。循环小数是无限小数。

2、一个循环小数的小数部分,依次不断重复出现的数字,叫作这个小数的循环节。

如0.85454…的循环节是54。

3、循环节从小数部分第一位开始的,叫作纯循环小数;不是从小数部分第一位开

始的,收作混循环小数。如:24.333…是纯循环小数,0.85454…是混循环小数。

(1)循环小数的特征:A:小数部分是无限的;B依次不断重复出现的数字必须在小数部分。

(2)循环小数的书写要点:

A:循环小数在书写时一定不要漏写“…”,表示某个数字或某些数字依次不

断重复出现。

B:循环小数取近似值时要写“≈”。

六、小数四则混合运算:

小数四则混合运算的运算顺序与整数四则运算的运算顺序是完全相同的。在一个没有括号的算式里,如果只有加减法或者只有乘除法,要从左到右依次计算;如果既有加减法又有乘除法,要先算乘除法后算加减法。在一个有括号的算式里,要先算小括号里面的,再算中括号里面的。

在整数除法中,除以两个数的积,等于分别除以这两个数;反之,连续除以两个或几个数,也等于直接除以这两个或几个数的积。整数除法中学过的一些简便算法,有时也可以在小数除法中使用。

1、一个小数,如果把小数点向右移动一位,所得的数比原来增加了69.84,这个小数原来是多少?

2、学校上学期买了4个足球和2个篮球,共付人民币436.8元;本学期又买了1个足球和2篮球,共付2 民币237元。一个篮球和一个足球的售价各是多少元?

3、一个小数,如果把它的小数部分扩大到原来的2倍,这个数是2.6;如果把它的小数部分扩大到原来的8倍,这个数是7.4。这个小数原来是多少?

4、把一根铁管截成5段需要14分钟,照这样计算,如果把这根铁管截成8段,需要几分钟?

5、计算0.00......0247÷0.000 (013)

6、计算0.15÷0.04,当商为3时,余数是多少?

7、一个两位小数,如果用“四舍五入”法把它精确到十分位,它的近似值是6.2,那么这个两位小数是多少?

8、1元港币兑换人民币0.95元,1欧元兑换人民币10.98元。现有200欧元,可以兑换港币大约多少元?

9、0.956956…的小数部分第100数字是多少?

小学五年级数学小数除法教案.doc

2 小数除法 课题一:小数除以整数(一)教学内容:教科书第16页例1和相应的“做一做”,练 习三的第1~2题. 教学目的: 1.掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法,会用这 种方法计算相应的小数除法. 2.培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力. 教具准备:视频展示台 教学过程: 一、复习准备 1.计算下面各题。 2.计算下面各题并说一说整数除法的计算方法. 2145÷15=416÷32=1380÷15= 二、导入新课: 情景图引入新课:同学们你们喜欢锻炼吗?经常锻炼对我们的身体有益,请看王鹏就坚持每天晨跑,请你根据图上信息提出一个数学问题?出示例1:王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米,平均每周应跑多少千米?教师:求平均每周应跑多少千米,怎样列式?(22.4÷4)板书课题:“小数除以整数”。 三.教学新课:

教师:想一想,被除数是小数该怎么除呢?小组讨论。分组交流讨论情况: (1)生:22.4千米=22400米 22400÷4=5600米 5600米=5.6千米 (2)还可以列竖式计算。教师:请同学们试着用竖式计算。计算完后,交流自己计算的方法。教师:请学生将自己计算的竖式在视频展示台上 展示出来,具体说说你是怎样算的?小数点位置与被除数小数点的位 置有什么关系? 引导学生理解后回答“因为在除法算式里,除到被除数的哪一位,商就写在哪一位上面,也就是说,被除数和商的相同数位是 对齐了的,只有把小数点对齐了,相同数位才对齐了,所以商的小数 点要对着被除数的小数点”. 教师:同学们赞同这种说法吗?(赞同)老师也赞同他的分析. 教师:大家会用这种方法计算吗?(会)请同学们用这种方法算一算. 四、巩固练习 完成“做一做”:25.2÷6 34.5÷15 五、课堂小结(略) 六、课堂作业 练习三的第1、2题 课后小记:

小数除法应用题练习

1、小兵、小红、小方和小青合买一个生日蛋糕送给李爷爷,共用去38元,平均每人应付 多少元? 2、蓝鲸是世界上最大的动物,体重可达198吨,的体重相当于36头大象的体重。一头大 象的体重是多少? 3、红红家的客厅面积是16平方米,正好用了32块地砖,那么每块地砖的面积是多少? 4、妈妈买了千克的苹果,交给售货员30元,找回元,每千克苹果多少元? 5、世界上最大的鼠活在南美洲,身长达到米,世界上最小的鼠生活在泰国的热带丛林中, 身长只有米。请你提出一个数学问题并解答。 6、小方的爸爸在德国工作,最近寄回家4000欧元,要到银行兑换成人民币,能换多少元? (1欧元兑换人民币元) 7、方叔叔准备到泰国旅游,他带了7868元人民币到银行兑换泰国铢,准备做零用钱,能 换多少泰国铢?(100泰国铢兑换人民币元) 8、猎豹是动物中的短路冠军,速度可以达到100千米∕时,照这样的速度,它平均每分能 奔跑多少千米?(得数保留两位小数) 9、军犬的耐力是非常有名的。一只军犬用50分跑完了千米的路程,那么它平均每分跑多 少米?

1、儿童服装每套需要米布,30米布可以做几套这样的儿童服装? 2、每个油桶最多可装千克油,装20千克油至少需要几个这样的油桶? 3、一根钢管长米,李叔叔想把它锯成长为米的小段,最多可以锯多少段?余下的钢管还有 多少米? 4、一根长米长的彩带,每分米剪一段做蝴蝶结,这根彩带可以做多少个这样的蝴蝶结? 5、一只小船小时行了17千米,这只小船的速度是多少千米∕时? 6、一只蝴蝶小时飞行千米,一只蜜蜂的飞行速度是这只蝴蝶的倍,这只蜜蜂每时飞行多少 千米? 7、王阿姨从冷饮店批发部买回两箱冰棍,一箱水果冰棍30枝,共元,一箱奶油冰棍20枝, 共元。水果冰棍零售价每枝元,奶油冰棍零售价枝元。 (1)每枝水果冰棍比每枝奶油冰棍便宜多少元? (2)卖完这两箱冰棍共收入多少元? 8、小红家四月份用水9吨,共付金额元,如果五月份用水8吨,她们家应付水费的金额是 多少元? 9、班委会去买奖品,元的奖品买了25份,元的奖品买了15份。买这两种奖品一共花去了 多少元? 小数除法应用题练习(三)姓名:

小数乘除法的知识点

小数乘除法知识点 1、小数乘整数:意义-----求几个相同加数的和的简便运算。 如:35.1?表示1.5的3倍是多少或3个1.5的和的简便运算。 计算方法:先把小数扩大成整数;按整数乘法的法则算出积;再看因数中一共有几位小数,就从积的右边起数出几位小数点。 注意:计算结果中,小数部分末尾的0要去掉,把小数化简;小数部分位数不够时,要用0占位。 2、规律:一个数(0除外)乘大于1的数,积比原来的数大;一个数(0除外)乘小于1的数,积比原来的数小。 3、求近似数的方法一般有三种: (1)四舍五入法;(2)进一法;(3)去尾法。 4、计算钱数,保留两位小数,表示计算到分;保留一位小数,表示计算到角。 5、小数四则运算顺序跟整数是一样的。 6、运算定律和性质: 加法:加法交换律:a b b a +=+ 加法结合律: )(c b a c b a ++=++)( 减法:减法性质:)(c b a c b a +-=-- c b a c b a +-=--)( 乘法:乘法交换律:a b b a ?=? 乘法结合律: )(c b a c b a ??=??)( 乘法分配律:c b c a c b a ?+?=?+)( c b a c b c a ?+=?+?)( 除法:除法性质:)(c b a c b a ?÷=÷÷ 7、小数除法的意义:已知两个因数的积与其中的一个因数,求另一个因数的运算。 如:3.06.0÷表示两个因数的积0.6与其中一个因数0.3,求另一个因数的运算。 8、除数是小数的除法的计算方法:先将除数和被除数扩大相同的倍数,使除数变成整数,再按“除数是整数的小数除法”的方法进行计算。 注意:如果被除数的位数不够,在被除数的末尾用0补足。 9、在实际应用中,小数除法所得的商也可以根据需要用“四舍五入”法保留一定的小数位数,求出商的近似数。

人教版五上第三单元小数除法教材分析

人教版五上第三单元小数除法教材分析 一、教材内容 1.小数除法的计算方法。 2.商的近似值。 3.循环小数。 4.用计算器探索规律。 5.解决问题。 和原实验教材相比,变化有:一是,引导学生概括总结小数除法的计算法则,例5后增加概括总结法则的活动,出示不完整的计算法则文本。二是,增加循环节的认识。 二、教学目标 1.使学生掌握小数除法的计算方法,能正确地进行计算;能根据算式特点,合理选择口算、笔算、估算、简算等方法灵活计算。 2.使学生掌握用“四舍五入”法截取商是小数的近似值,能根据实际情况合理运用“进一法”和“去尾法”截取商的近似值。 3.使学生初步认识循环小数、有限小数和无限小数。 4.使学生能借助计算器探索规律,并应用规律解决问题。 5.使学生能应用小数除法及其他运算解决一些实际问题。 三、编写特点 1.结合具体情境,充分利用学生的生活经验和已有知识,引导学生自主探索小数除法的计算方法。 小数除法计算方法的教学,体现了“基于情境、结合意义、探究获得”的基本思路。除数是整数的小数除法,教材创设跑步情境,利用长度单位千米、米之间的关系,同时结合小数的意义,帮助学生理解算理,探索“商的小数点”的定位方法;除数是小数的小数除法,也是通过米和厘米的转换以及“商的变化规律”等已有知识,将其转化为除数是整数的除法进行计算。可见,教材呈现了“算法掌握”和“算理理解”两者不可偏颇的教学取向。同时,教材十分关注算法探究经验的积累,让学生逐步体会“将没有学过的知识转化为已经学过知识”的思想。

2.重视计算方法的概括,给出计算法则的结语。 数学与数学学习都不可能“去结论化”。强调“数学活动”、突出“思维过程”“探究过程”、重视学生的个性化表现,与抽象并概括结论、结语并不矛盾。因此,教材将原来不出结语或通过学生对话形式将计算法则分解呈现的方式,改为在引导学生自主探究算法、概括算法之后,给出计算法则的结语,如“计算除数是整数的小数除法要注意什么?”“计算除数是小数的除法的计算法则”“求商的近似数的方法”等。因为,适当的结语是掌握算法、指导计算操作所必须的,同时,让学生在概括方法的过程中,体会怎样表达更准确、更完整,本身就是一种思维活动、一种学习过程。 四、具体内容 (一)除数是整数的小数除法 小数除法分两种情况教学:除数是整数的小数除法、一个数除以小数。由于除数是小数的除法要通过商不变的性质转化为除数是整数的小数除法来计算,所以除数是整数的小数除法是小数除法计算的基础。 除数是整数的小数除法安排了3个例题。例1和例2是两种基本情况:例1是除到被除数的末尾没有余数,能除尽;例2是除到被除数的末尾还有余数,添0继续除。例3是特殊情况:被除数的整数部分不够除,要先商0。 1.例1:整数部分够商1,能除尽。 重点说明商的小数点要和被除数的小数点对齐。教材呈现了两种方法,一种是将千米数转化为米数,把小数除以整数的除法转化成整数除法来做。另一种是一般的小数除以整数的方法。重点放在第二种方法的理解上,着重说明除数是整数的小数除法的计算步骤与整数除法基本相同,唯一不同的是解决小数点的位置问题。结合数的含义,帮助学生理解“商的小数点要与被除数的小数点对齐”的道理。这里24表示24个十分之一,除得的结果是6个十分之一,所以小数点要和被除数的小数点对齐。 为了帮助学生理解算理,教学例1前,可以先复习整数除法,如,224÷4。让学生明确,每次除的被除数和商是多少个十,或多少个一,为后面理解算理作准备。 2.例2:除到被除数的末尾还有余数。

小数除法的意义

小数除法的意义 一、教学目标: 1、理解小数除法的意义。 2、掌握除数是整数的小数除法的计算法则。 3、让学生认识到矛盾在一定条件下是可以转化的,使学生受到辨证唯物主义观点的启蒙教育。 二、教学重难点: 1.理解小数除法的意义; 2. 掌握除数是整数的小数除法的计算法则。 三媒体准备:课件

2、小数除法 10.3 2÷2=5.16(千米) 10.3 2 ÷2.4=4.3 (千米)竖式略 六、作业设计: 基本型:练习五3 4题,通过练习题巩固小数除法的计算法则,掌握小数除法的计算方法。 综合型:练习五8,通过不同形式的练习题,依然是要让学生加深小数除法的计算方法,巩固小数除法的计算法则。 算方法,并能过运用小数除法的意义解决问题。从作业上看,由于用乘法 验算正确率很

第二课时 一教学目标: 1、巩固除数是整数的小数除法的计算方法 2、掌握除数是整数的小数除法的计算法则。 3、让学生认识到矛盾在一定条件下是可以转化的,使学生受到辨证唯物主义观点的启蒙教育。 二、教学重难点: 1.理解小数除法的意义; 2. 掌握除数是整数的小数除法的计算法则。 三教学媒体:课件

2、小数除法 4.8.÷6=0.8 1.75÷25=0.07 9.4÷4=2.3 65÷52= 六作业设计: 1、练习五10 11 13题,通过练习题巩固小数除法的计算法则,掌握小数除法的计算方法。 2、练习五9通过不同形式的练习题,依然是要让学生加深小数除法的计算 方法,巩固小数除法的计算法则。

第三课时 一教学目标: 1、继续理解小数除法的计算法则。 能力目标: 2、掌握除数是小数的小数除法的计算法则; 3、使学生会用“四舍五入法”取商的近似值。 4、让学生认识到矛盾在一定条件下是可以转化的,使学生受到辨证唯物主义观点的启蒙教育。 二教学重难点: 1. 掌握除数是小数的小数除法的计算法则 2. 使学生会用“四舍五入法”取商的近似值 三媒体准备:

小数除法应用题专题训练

小数除法专题训练 基础练习: 1.口算: 0.32÷0.08= 3÷5= 0.18÷0.3= 0.18×0.3= 0.12÷5= 12.5×800= 0.42÷0.2= 0.24×50= 2.脱式计算 213.6÷0.8÷0.3 40.5÷0.5+10.75 18.305÷0.07-85.16 3.用简便方法计算 5.6÷3.5 930÷5÷0.6 4.53÷0.25÷4 4.应用题 (1)一只蜜蜂0.5小时飞行9.3千米,是一只蝴蝶飞行速度的2.4倍,这只蝴蝶每小时飞行多少千米? (2)用一部收割机收大豆,5天可以收割20.8公顷,照这样计算,6天可以收割多少公顷?104公顷大豆需要多少天才能收割完?

(3)张红买了3支铅笔和5本练习本,共用了8.4元。已知每本练习本要1.2元,每支铅笔要多少元? (4)机床厂计划全年生产机床480台,实际提前2个月完成全年任务的1.5倍,实际平均每月完成多少台? 1.直接写出得数: 0.35×2= 53+4.7= 9÷5= 9.3÷0.93= 0.05×0.8= 0.125×0.8= 0.75+25= 6.87-0.7= 2.列式计算 (1)21除214.2的商,乘0.7,积是多少? (2)18.305除以0.7的商,减去25.46,差是多少? 3.应用题 (1)做一个水桶需要铁皮3.4平方米,26.2平方米铁皮能做几个水桶?

(2)一个笼子放4只鸽子,70只鸽子需要多少个笼子? (3)每套衣服用布2.2米,100米布可以做多少套衣服? (4)农具厂赶制540农具支援灾区,前10天每天制造32件,余下的要在5天内完成,平均每天要加工多少件? (5)一个纺织厂,平均1000个纱锭可生产棉纱26.5千克。如果1千克棉纱可以织布7.2米,那么织布4770米,需要多少个纱锭?

(完整)小数除法单元集体备课

(完整)小数除法单元集体备课 编辑整理: 尊敬的读者朋友们: 这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望((完整)小数除法单元集体备课)的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。 本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为(完整)小数除法单元集体备课的全部内容。

小数除法单元集体备课 北师大株洲附属学校小学五年级数学组 教学内容:小数除以整数、一个数除以小数、商的近似数、循环小数、用计算 器探索规律、解决问题、整理与复习。 教学目标: 1.使学生在理解小数的意义的性质的基础上,掌握计算法则,熟练地进行小数除法的笔算和简单的口算。 2.能正确地进行整数、小数除法的四则混合运算,培养学生灵活的计算能力。 3.让学生用“四舍五入"法求取商的近似值。 4.继续培养和提高学生的分析和推理能力,以及培养学生检验的习惯,为下个单 元学习新的应用题做好准备. 教学重点的确立: 根据本单元的教学内容及教学目标,结合学生实际情况,确定了如下教学重点:①掌握小数除法的计算方法;②探索并掌握商与被除数之间小数点的规律;③会应用运算定律进行一些小数的简便计算;④运用小数除法的有关知识解决一些实际问 题;⑤体验对比、转化的思想方法在数学学习中的价值,进一步提高学习数学的兴趣. 教学难点的确立: 由于小数除法可以仿照整数除法的相应规则进行,只要点准小数点即可。考虑 到学生的接受能力,我们确定“理解小数除法的算理,点准商的小数点”为单元教 学难点. 教学重点、难点的突破: 数学教学活动应该是一个从具体问题中抽象出数学问题,并用多种数学语言分析它,用数学方法解决它,从中获得相关的知识与方法,形成良好的思维习惯和应用 数学的意识,感受教学创造的乐趣,增进学生学习数学的信心,获得对数学较为全面的体验与理解.因此,学生是数学学习的主人,教师应激发学生的学习积极性,要向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们掌握基本的数学知识、技能、思想、方法,获得丰富的数学活动经验。以例1“小数除以整数”的教学为例,谈谈我们突

小学数学概念全部归纳

小学数学概念全部归纳Prepared on 21 November 2021

小学数学概念全部归纳 整数概念 【自然数】我们在数物体的时候,用来表示物体个数的1,2,3,4,5,...叫做自然数。 【整数】在小学阶段,整数通常指自然数。 【数字】表示数目的符号叫做数字,通常把数字叫做数码。 【加法】把两个数合并成一个数的运算,叫做加法。 【加数】在加法中相加的两个数,叫做加数。 【和】在加法中两个加数相加得到的数叫做和。 【减法】已知两个数的和与其中一个数,求另一个加数的运算,叫做减法。【被减数】在减法中,已知的和叫做被减数。 【减数】在减法中,减去的已知加数叫做减数。 【差】在减法中,求出的未知加数叫做差。 【乘法】求几个相同加数的和的简便运算,叫做乘法。 【因数】在乘法中,相乘的两个数都叫做积的因数。 【积】在乘法中,乘得的结果叫做积。 【除法】已知两个因数的积,与其中一个因数,求另一个因数的运算,叫做除法。 【被除数】在除法中已知的积叫做被除数。 【除数】在除法中,已知的一个因数叫做除数。 【商】在除法中,未知的因数叫做商。 【计数单位】一,十,百,千,万,十万,百万,千万,亿......都叫做计数单位。 【十进制计数法】每相邻的两个计数单位间的进率是十。 【数位】写数的时候,把计数单位按照一定的顺序排列起来,它们所占的位置叫做数位。第一个数位称为个位,依次是十位,百位,千位,万位,十万位...... 【有余数除法】一个整数除以另一个不为零的整数,得到整数的商以后还有余数,这样的除法叫做有余数的除法。余数比除数小。 【整数四则混合运算】我们学过的加减乘除四种运算,统称为四则运算。 【第一级运算】在四则运算中,加法和减法叫做第一级运算。 【第二级运算】在四则运算中,乘法和除法叫做第二级运算。 【整除】两个整数相除,如果用字母表示可以这样说:整数a除以整数b(b不等于0)除得的商正好是整数而没有余数,我们就说a能被b整除,也可以说b 能整除a。 【约数和倍数】如果数a能被b(b不等于0)整除,a叫做b的倍数,b叫做a 的约数或a的因数。 【偶数】能被2整除的数叫做偶数,因为0也能被2整除,所以0也是偶数。【奇数】不能被2整除的数叫做奇数。例如1、3、5、7......

五年级上册小数除法应用题专题讲解

个性化辅导教案 授课时间:2013-10-6 备课时间:2013-10-2 年级:五年级课时:2小时 课题:小数除法应用题专题讲解 学生姓名: 教研老师:蒋老师 教学目标与重难点教学目标:使学生掌握有特殊数量关系的连除问题,使学生会解决有关小数除法的简单实际问题,培养学生分析问题、解决问题的能力 教学重点:掌握连除应用题的解题方法。 教学难点:分析并理解连除应用题的解题思路。 公开试讲时间及教务主任签名所有授课内容必须在本中心公开试讲由教务主任签字核实之后方可授课,欢迎各位家长监督我们的教学工作!教务主任签字: 【课前开心一刻】 从前有个猫太太,提着菜篮去买菜,路上遇到小花猫。小花猫:“猫太太,给我讲个故事吧!”“好吧。”从前有个猫太太,提着菜篮去买菜,路上遇到小花猫。小花猫:“猫太太,给我讲个故事吧!”“好吧。”…………………… 【上节课知识点回顾】 复习: 3.2÷0.8 0.81÷0.09 2.4÷1.2 2.6÷0.13 35÷0.5 4.8÷0.04 42÷0.7 6.4÷0.08 36÷0.06 2.05÷0.82 6.509÷0.27 5.87÷1.9 (计算并验算) (保留一位小数) (精确到百分位)

【授课内容】 例题1:李明的爸爸、妈妈和哥哥3个人,一周共割到胶水1060.5千克,平均每人每天割到胶水多少千克? 方法一: (1)先算:一人一周的割胶产量 1060.5 ÷3=353.5(千克) (2)再算:一人一天的割胶产量 353.5 ÷7=50.5(千克) ●方法一: ●1060.5÷3 ÷7 ●=353. 5 ÷7 ●=50.5(千克) 方法二: (1)先算:3人一天的割胶产量 1060.5÷7=151.5(千克) (2)再算:一人一天的割胶产量 151.5 ÷3=50.5 (千克)、 1060.5 ÷7 ÷3 =151.5 ÷3 =50.5(千克) 答:平均每人割到胶水50.5千克。 例题2:(1)妈妈带100元去文具店买笔记本,每本笔记本17.5元,妈妈可以买回几本笔记本? 分析:100÷17.5=5.7142……(本),想一想,100元可以买到6本吗?显然,钱不 够,所以只能买到5本,要把小数部分去掉,即100÷17.5≈5(本),这就是生活应 用中的“去尾法”。 注意:“去尾法”保留整数时,无论十分位上的数是多少,一律把小数部分去掉。 (2)果农们要将1吨的葡萄装进纸箱运走,每个纸箱最多可以盛下22千克,需要几个纸箱呢? 分析:1吨=1000千克,1000÷22=45.4545……(个),想一想,用45个纸箱够吗? 显然不够,所以,要用46个纸箱才可以把所有的葡萄运走,即1000÷22≈46(个),这就是“进一法”,

五年级数学:小数除法的计算方法

小学数学新课程标准教材 数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校: 年级: 任课教师: 数学教案 / 小学数学 / 小学五年级数学教案 编订:XX文讯教育机构

小数除法的计算方法 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容,让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力,培养学生的逻辑、直觉判断等能力,本教学设计资料适用于小学五年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学内容教科书第93页例5,完成练习十七的第1~5题。教学目标使学生理解小数除法的计算方法,懂得商的小数点和被除数的小数点对齐的道理,并能正确进行计算,培养学生的迁移能力。通过启发学生思考,培养学生学习数学的习惯。教学过程一、复习:1、口算:42÷21 120÷12 96÷48 250÷50374÷34 192÷16 125÷25 1050÷52、计算:2250÷18说说整数除法的计算法则是什么?(从被除数的最高位除起,除数是几位数就先看被除数的前几位,如果不够除,就要多看一位,除到哪一位就把商写在哪一位的上面。每次除得的余数必须比除数小)3、导入新课:从今天开始,我们来学习小数除法。(板书课题)二、新授1、出示例题。妈妈买鸡蛋用去7.98元。买鸡蛋多少千克?2、

列式。7.98÷4.2= ( )3、讨论。除数是小数的除法怎样计算?小组讨论。试做。可以把除数变成整数来计算吗?提问:被除数和除数同时乘以相同的数,商怎么样?(不变)怎样把这道题转化成除数是整数的除法?把7.98和4.2都乘10,变成79.8÷42。4、你能把这道题做完吗? 答:买鸡蛋1.9千克。5、总结:怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法?注意做题之前审题:除数有几位小数?被除数有几位小数?将除数变成整数时,被除数的小数点怎样移动?怎样补“0”?(学生做完后集体订正)三、练一练。1、在括号里填上适当的数。 0.12÷0.3=()÷3 6.72÷0.28=( )÷280.12÷0.03=( )÷3 0.672÷0.28=( )÷282、计算下面各题。4.83÷0.7 0.756÷1.8

第三单元 小数除法教材分析及教学设计

第三单元小数除法教材分析 新知识点: 小数除以整数,一个数除以小数,商的近似数,循环小数,用计算器探索规律,解决问题。 教学目标: 1. 使学生掌握小数除法的计算方法,能正确地进行计算。 2. 使学生会用“四舍五入”法,结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数。初步认识循环小数、有限小数和无限小数。 3. 使学生能用计算器探索计算规律,能应用探索出的规律进行一些小数除法的计算。 4. 使学生会解决有关小数除法的简单实际问题,体会小数除法的应用价值。内容结构安排: 本单元教材的编写特点: 1. 展示学生对小数除法计算方法的探索过程。 2. 计算内容紧密结合现实情景。 3. 适时引入计算器。 教学建议:

1. 抓住新旧知识的连接点,为小数除法的学习架设认知桥梁。(小数除法的试商方法,除的步骤和整数除法基本相同,不同的是小数点的处理问题。因此,要注意复习和运用整数除法的有关知识,为新知识的学习奠定好基础。) 2. 联系数的含义进行算理指导,帮助学生掌握小数除法的计算方法。(小数除法的重点是突出小数点的处理问题,而商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐要涉及数的含义。) 教学重点: 1. 引导学生理解并掌握小数除以整数的计算方法。 2. 小数除法的重点,在于要把除数是小数的除法转化成前面学过的除数是整数的除法。 3. 解决问题。 教学难点: 1. 理解商的小数点定位问题。 2. 循环小数。 3. 根据实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似值。 课时安排:15课时。 1. 小数除以整数(3课时) 2. 一个数除以小数(3课时) 3. 商的近似数(1课时) 4. 循环小数(2课时) 5. 用计算器探索规律(1课时) 6. 解决问题(3课时) 7. 整理和复习(2课时)

小数的乘除法(经典已经整理好的)

课题名称小数乘除法 教学重点教学难点1.理解小数乘除法的原理及意义; 2.掌握小数乘除整数、小数的运算方法。 3.能区别小数乘除法与整数乘除法的区别及联系。 教学过程 小数乘除法 一、小数乘整数(的算理) 知识点: 1.先将小数的小数点移位,将小数化成整数,再对整数乘整数进行运算,最后把运算结果向左移位,因数的小数部分有几位,就在积中从右往左数出几位,点上小数点。 2.利用小数乘整数来解决日常生活中的一些简单问题,并在解决问题的过程中选择合适的估算方法。例题:笔算下列算式: 3.3×5 0.56×13 1.682×26 0.0243×15 应用题: 1.某工厂为世博会生产木材,一根木材长21米,现把它锯成每段长4.2米的木材,每锯一段要5.2分钟,共用几分钟? 2.在一个正方形花坛周围放上花,每隔1.5米放一盆,共放12盆花,这个正方形花坛的周长是多少米? 二、小数乘小数(的算理) 知识点: 1.小数乘小数的算理与小数乘整数的算法类似,即将两个小数向右移动小数点后变成整数相乘,然后乘积再向左移动小数点位变成小数,具体步骤为: 第一步:按照整数乘法的法则算出积; 第二步:看两个因数中一共有几位小数,就在积中从右往左算出几位,点上小数点; 第三步:如果积的小数位数不够,要在前面用“0”不足,再点上小数点。 2.因数与积之间大小关系的规律: 如果两个因数都大于0,那么: 一个数乘大于1的数,积大于原来的数; 一个数乘小于1的数,积小于原来的数。 3.用小数乘法解决日常生活中的简单问题。 例题:1.笔算下列算式 5.6×2.9 3.77×1.8 0.02×96 5.22×0.3

小数除法说课稿正

《小数除法》说课稿 各位评委,你们好! 我是__号选手,我今天的说课课题是《小数的除法》第一课时,《小数除以整数》。它是学生在学习了小数的意义、性质,小数加减法、小数乘法运算及整数除法运算的基础上来学习的,为今后学习一个数除以小数及混合运算奠定基础。 根据对教材的分析,结合学生的认知规律,我制定了以下教学目标: 1.知识目标:让学生理解小数除以整数的算理,掌握小数除以整数的运算方法。 2.能力目标:通过学生尝试、探究小数除以整数的计算方法,培养学生分析问题、解决问题、发现问题、提出问题的能力。 3.情感目标:通过本节课的学习,进一步激发学生学习数学的兴趣,培养良好的学习习惯和坚毅的学习品质。 教学重点:掌握小数除以整数的计算法则。 教学难点:在理解算理的基础上,让学生自主探究小数除以整数的计算法则。 教具准备:多媒体课件等 下面我重点说一下本节课的教学过程: 一、创设情境,导入新课: 首先,利用多媒体出示例题1:王鹏坚持晨练,计划4周跑22.4千米,他平均每周应跑多少千米?

1.让学生读题并思考解决的问题的方法?学生应该会很快列出 算式:22.44=? 2.我会追问:这样列算式的依据是什么呢?学生会回答根据数量关系,平 均数=总数量/总份数。 3.继续提问:这个算式与之前学过的除法算式有什么不同呢?从而引出课题“小数除以整数”并板书。 本环节的设计理念:从生活情境中引入今天要学习的知识,感知这部分知识来源于现实生活,是良好的,激发学生学习的积极性,培养学生用数学的眼光看待周围的世界。我设计了三个问题人学生自主解决问题、体会数量关系、观察、比较引入新课。 二、观察思考,探究新知 “22.44”是小数除以整数,虽然我们没有学过,但能否根据我们所学的知识以及解决问题的方法、经验尝试着解决呢?让学生独立思考,尝试解决,然后再进行讨论。 我预设:大部分学生会运用数学转化的思想,将千米转化为米,即化小数为整数,再运用整数除法的计算法则进行计算,最后把得数化为千米的单位即可。 本环节的设计理念:根据学生已有的知识和经验,放手让学生主动探究新知,进一步体会数学转化的思想。 然后进一步提问:如果题目中没有单位,运用不了转化的思想时又该怎样计算?引发学生的思维冲突,从而使学生想到模仿整数除法的计算法则用列竖式的方法进行计算。这是进行小数除法最基本也是最常用的方法。板书22.44的竖式。请同学们尝试着算一算。几分

小数乘除法应用题经典题

小数乘除法应用题强化练习 1、一台榨油机每小时榨油0.45吨,4台这样的榨油机3.5小时榨油多少吨? 2、小华和小川两人同时从乙地分别向甲、丙两地背向而行,小华每小时走 3.2千米,小川每小时走2.6千米,走了4小时两人相距多远? 3、10千克油菜籽可以榨油3.8千克,照这样计算,1000千克油菜籽可以榨油多少千克? 4、光明小学采用乐节约措施后每个月节约用水3吨,如果每吨水2.8元。光明小学全年可节约水费多少元? 5、一只梅花鹿高1.46米,一只长颈鹿的高度是梅花鹿的3倍。梅花鹿比长颈鹿矮多少米?

6、甲、乙两辆汽车同时从两地相对开出,甲车每小时行75千米,乙车每小时行60千米,经过4.5小时两车相遇。两地之间的公路长多少千米? 7、玩具商店上午卖出玩具汽车18辆,下午卖出同样的玩具汽车32辆,下午比上午多卖128.8元。每辆玩具汽车多少元? 8、列式计算 9、⑴已知两个因数的积是是 20. 16,其中⑵把 65. 8 平均分成 47 份, 一个因数是18,另一个因数是多少?每份是多少? 列式:_________________________ 列式:_________________________ ⑶ 0.72 加上 30. 45 除以 8. 7 的商, ⑷一个数的 2. 6 倍是 9. 62 , 和是多少? 这个数是多少? 列式:_________________________ 列式:_________________________ 5、一个数的 1. 5 倍比 5. 6 少 0. 8 , 6、用17.8去除0.178 , 所得的商再 这个数是多少?乘以 6.4 , 积是多少? 列式:_________________________ 列式:_________________________ 7、3. 08 除以 1. 76 与 2 . 5 的积, 8、 8. 72 除以 0. 2 的商的 3. 5 倍是多少?商是多少? 列式:_________________________ 列式:_________________________ 9、一个数的一半是 46 . 2 , 这个数的 1. 2 倍是多少?

小数乘除法知识点整理

小数乘除法单元知识点整理 教学知识点: 一、小数乘法 1、小数乘法计算法则: ①先按整数乘法算出积,再给积点上小数点。 ②看因数中一共有几位小数,就从积的右边起(或个位)数出几位,点上小数点。 ③当乘得的积的小数位数不够时,要在前面用0补足,再点小数点。 2、求积的近似值:算出精确值后再根据要求保留相应位数 3、求近似数的方法⑴四舍五入法(2)进一法(3)去尾法 4、计算钱数,保留两位小数,表示计算到分。保留一位小数,表示计算到角。 5、小数四则运算顺序跟整数是一样的。 6、运算定律和性质: 加法:加法交换律:a+b=b+a 加法结合律:(a+b)+c=a+(b+c) 减法:减法性质:a-b-c=a-(b+c) a-(b-c)=a-b+c 乘法:乘法交换律:a×b=b×a 乘法结合律:(a×b)×c=a×(b×c) 乘法分配律:(a+b)×c=a×c+b×c【(a-b)×c=a×c-b×c】 能用简便方法的用简便方法计算。 7、积的变化规律 一个因数扩大多少倍,另一个因数缩小相同的倍数,积不变。 一个因数不变,另一个因数扩大(缩小)多少倍,积也扩大(缩小)多少倍。 一个因数扩大多少倍,另一个因数扩大多少倍,积就扩大它们的乘积倍。 8、小数乘法中的比大小 当一个因数大于1时,积大于另一个因数。(另一个因数≠0) 当一个因数小于1时,积小于另一个因数。(另一个因数≠0) 当一个因数等于1时,积等于另一个因数。 二、小数除法 1、小数除法法则: 利用商不变性质,将除数变成整数,被除数扩大相同的倍数,再根据除数是整数的方法进行计算,除到哪位商哪位,被除数的小数点和商的小数点对齐。 求商的近似值:根据要求除到所需保留位数的后一位即可。 能运用商不变的性质进行小数除法的简算,能进行小数除法的估算。 2、被除数、除数、商的变化规律: 被除数和除数同时扩大(缩小)相同的倍数,商不变。 除数不变,被除数扩大(缩小)多少倍,商扩大(缩小)多少倍。 被除数不变,除数扩大(缩小)多少倍,商缩小(扩大)多少倍。 3、小数除法中的比大小: 当除数大于1时,商小于被除数。(被除数≠0) 当除数小于1时,商大于被除数。(被除数≠0) 当除数等于1时,商等于被除数。 三、小数四则混合运算 能将整数四则混合运算的运算顺序迁移到小数计算中,按照正确的运算顺序进行小数四则混合运算。

最新人教版小学数学五年级上册 小数除法单元分析(教案)教学设计

第3单元小数除法 单元分析 【教材分析】 本单元主要学习的内容有:除数是整数的小数除法、一个数除以小数、 商的近似数、循环小数、用计算器探索规律、解决问题以及整理和复习。教 材在编排时通过晨练、编制中国结、买羽毛球等与现实生活息息相关的情境 引出有关小数除法的一系列问题。小数除法的计算法则、试商的方法都与整 数除法有关,因此教材重点突出怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数 的除法,多处以加强提示的方式向学生展示探究的过程。商的近似值和循环 小数都是进一步研究商,通过学习,学生可以根据具体情况灵活地处理商, 并认识循环小数等有关概念。而用计算器探索规律,既可使学生学习借助计 算工具探索数学规律,又可激发学生的学习兴趣。 【学情分析】 本单元的学习重、难点是小数除法的计算方法和算理的理解,整数除法和商不变的性质等基础知识对学生理解小数除以整数的学习具有重要的作用。小数除以整数的算理要给学生充分的时间和空间,让学生真正弄懂,那么除数是小数的除法也就水到渠成。学生在学习这部分知识时,难点是不知道商的小数点要点在哪,所以教师在教学时,要联系商不变的性质来帮助学生理解算理。 【教学目标】 知识技能:掌握小数除法的计算方法,能正确地进行计算。会用“四舍 五入”法截取商是小数的近似值,初步认识循环小数、有限小数和无限小数。 数学思考:在探索小数除法计算方法的过程中,感受转化的思想方法, 发展初步的归纳、推理、概括能力,培养学生的估算意识和解决实际问题的 能力。 问题解决:在学习小数除法知识的过程中,学生通过独立思考与合作交流,自主学习获取知识的方法。 情感态度:在小数除法简单实际问题解决的过程中,使学生体会小数除 法的应用价值。 教学重点:小数除法的计算原理。

小数乘除法应用题经典题

小数乘除法应用题强化练习斯坦汀王老师编写 1、一台榨油机每小时榨油0.45吨,4台这样的榨油机3.5小时榨油多少吨 2、小华和小川两人同时从乙地分别向甲、丙两地背向而行,小华每小时走3.2千米,小川每小时走2.6千米,走了4小时两人相距多远? 3、10千克油菜籽可以榨油3.8千克,照这样计算,1000千克油菜籽可以榨油多少千克? 4、光明小学采用乐节约措施后每个月节约用水3吨,如果每吨水2.8元。光明小学全年可节约水费多少元? 5、一只梅花鹿高1.46米,一只长颈鹿的高度是梅花鹿的3倍。梅花鹿比长颈鹿矮多少米? 6、甲、乙两辆汽车同时从两地相对开出,甲车每小时行75千米,乙车每小时行60千米,经过4.5小时两车相遇。两地之间的公路长多少千米? 7、玩具商店上午卖出玩具汽车18辆,下午卖出同样的玩具汽车32辆,下午比上午多卖128.8元。每辆玩具汽车多少元? 8、列式计算 ⑴已知两个因数的积是是 20. 16,其中⑵把 65. 8 平均分成 47 份, 一个因数是18,另一个因数是多少?每份是多少? 列式:_________________________ 列式:_________________________ ⑶ 0.72 加上 30. 45 除以 8. 7 的商, ⑷一个数的 2. 6 倍是 9. 62 , 和是多少? 这个数是多少? 列式:_________________________ 列式:_________________________ 5、一个数的 1. 5 倍比 5. 6 少 0. 8 , 6、用17.8去除0.178 , 所得的商再这个数是多少?乘以 6.4 , 积是多少? 列式:_________________________ 列式:_________________________ 7、3. 08 除以 1. 76 与 2 . 5 的积, 8、 8. 72 除以 0. 2 的商的 3. 5 倍是多少?商是多少? 列式:_________________________ 列式:_________________________ 9、一个数的一半是 46 . 2 , 这个数的 1. 2 倍是多少? 列式:_________________________ 列式:_________________________ 9、纺织厂第一车间 5 月份织布 11. 34 万米,平均每天织布多少万米

人教版小数乘除法练习题

小数乘法练习题 一、填空。(22分) 1.表示4个1.2是多少的乘法算式是()。 表示4的1.2倍是多少的算式是()。 2.因为8×0.5是求8的()是多少,所以它的积比8()。 3.用“四舍五入”把8.954保留两位小数约是(),精确到十分位约是()。 4.在乘法中,如果两个因数都不为0,一个因数不变,另一个因数扩大10倍,积就() 一个因数扩大100倍,另一个因数扩大10倍,积就()。 5.不用计算,写出:(1),1.8×0.27的积有()位小数。 (2),9.12÷0.24的商的最高位是在()位上。 6. 0.7除以0.3,商求到十分位,商是(),余数是()。 7.在○里填上“>”、“<”或“=”。 1.46×0.99○1.46 54÷0.18○54 0.57×1○0.57 7.6×1.01○7.6 4.8÷1.5○4.8 35÷0.1○35×10 8.由48×32=1536,可知480×0.32=(),0.48×3.2=() 9.由21.45÷15=1.43,可知 2.145÷15=(),214.5÷0.15=()。 10.根据下面大米的售价表,查出46千克大米总价是()元;82千克大米总

二.判断题。(正确的在题后的括号内打“√”,错误的打“×”。)(共8分) 1. 整数乘以小数,积一定小于被乘数。( ) 2. 纯小数乘以纯小数,积一定小于其中一个因数。( ) 3. 2.7×0.4×2.5=2.7×(0.4×2.5)这种运算过程没有依次运算是错误的。( ) 4. 2.5÷4的商是0.6,余数是1。( ) 5. 20÷9的商是无限循环小数。( ) 6. 3.0与3不一定相等。( ) 7. 0.666……保留两位小数写作0.666……=0.67。( ) 8.无限小数比有限小数大些。( ) 三、选择题。(将正确答案的序号填在括号里)(共8分) (1)下面各题,积比△大的是()。(△是一个大于0的数) ①△×0.98 ②△×1 ③△×1.01 (2)24×0.25用()计算最简便。 ①24×0.5×0.5 ②6×(4×0.25)③0.047×280 (3)下面各题,积最小的是第()题。 ①28×0.90 ②2.8×0.47 ③0.047×280 (4)□÷0.6=0.12,方框内应填()。 ①0.72 ②5 ③0.072 (5)9.744÷2.4的结果是()。 ①4.06 ②4.6 ③0.406 (6)0.95的循环小数保留三位小数是()。

北师大版四年级数学下册第五单元_小数除法_的教材分析

北师大版四年级数学下册第五单元“小数除法”的教材分析 金福园小学四年级数学备课组 一、内容简析 1、教学目标: (1)、通过具体情境,体会小数除法与生活的密切联系,进一步理解除法的意义。 (2)、能正确计算小数除法及四则混合运算,并能运用小数除法及四则混合运算解决日常生活中的实际问题。 (3)、结合具体情境,发展估算意识和能力;会求积、商的近似值,知道什么是循环小数。 2、教学重点:掌握小数除以整数和一个数除以小数的计算方法。 3、教学难点:除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。 三、单元教材分析: 本单元分为五部分,第一部分是除数为整数的小数除法;第二部分是除数为小数的小数除法;第三部分是积、商取近似值;第四部分是循环小数;第五部分是小数四则混合运算。 通过“精打细算”“参观博物馆”等情境,说明除数是整数的小数除法在日常生活中的应用。除数为整数的小数除法和整数除法的计算类似,只要商的小数点和被除数的小数点对齐就可以了。此规律的得出是借助实际情境得到的。除数为整数的小数除法又是除数为小数的除法的基础,因为除数为小数的除法都要转

化为除数为整数的除法。通过“谁打电话的时间长”的情境,学习除数为小数的除法,引导学生自主探索,利用“把被除数和除数同时扩大相同的倍数,商不变”的性质,把除数是小数的除法转化为除数为整数的除法。通过“人民币兑换”的情境,学习求积、商的近似值。货币最小的单位是“分”,以“元”为单位只要保留两位小数就可以了,由此引入在实际生活中需要求积、商的近似值。通过“谁爬得快”的情境,计算蜘蛛和蜗牛平均每分爬多少米。在计算过程中发现商的小数部分会有一个或几个数字不断重复出现,从而介绍循环小数。通过“电视广告”的情境,学习小数连除、乘除混合、四则混合运算以及在实际生活中的应用。 四、课时安排建议: 五、各小节知识及练习解读: 1、精打细算(小数除法(一)) 教材创设了“精打细算”,比较哪个商店的牛奶便宜的情境,自然引入小数除法,同时使学生体会到小数出发与日常生活的密切联系。教学时,先帮助看懂图的意思,引导学生自己提出问题、列出算式,然后组织学生自主探索怎样求出11.5÷5和12.9÷6的得数。学生可能从不同的角度想出很多方法,通过交流和比较,自主探索小数除以整数通过交流和比较,让学生体会整数除法知识迁移认识除数是整数的小数除法计算方法,使学生体会到只要商的小数点和被除数的小数点对齐就可以了。 ●练习解读:

小数除法测试题及答案

小数除法测试题及答案 学校:命题人: 考试时间:40分试卷满分:100分 一、填空 1、计算小数除法时,商的小数点一定要与( )的小数点对齐。 2、 0除以一个非0的数仍得();任何两个相同的数()相除,商是()。 3、÷的商的最高位是在()位上。 4、保留两位小数约等于( ),保留整数约等于( )。 5、在括号里填上合适的数。 ÷=( )÷9 ÷=( )÷2 ÷=( )÷3 ÷=( )÷7 6、2是的()倍,()个是. 7、在,,,,这五个数中,最大的数是(),最小的数是()。 8、在○里填上“>”、“<”、或“=” ÷○÷○ 0÷○ 9、一个两位小数,保留一位小数的近似值是,这个两位小数最大是() 10、小数分为()小数和()小数。 二、判断。(对的打“√”,错的打“×”) 1、÷的商小于() 2、两个数相除商是,如果被除数和除数都扩大2倍,商还是. () 3、除以48商的最高位是个位。() 除以的商保留两位小数是() 三、选则。1、()3.…… A > B < C = 2、除以2商是() A B C 25 3、()是有限小数。 A …… B C 0.…… 4、6÷7的商用循环小数表示,则小数点右边第20位商的数字是() A 8 B 5 C 7 四、填表 五、计算。(细心!) 1、直接写出结果。(4分) ÷= ×8= ÷= ÷= ÷= ÷2= ×3= ×= 2、用竖式计算 (1)÷(2)÷=

(3)÷(验算)(4)÷11= (商用循环小数表示) (5)÷ (得数保留两位小数) 3、递等式计算 ÷+×÷[-×] ÷÷-÷ 4、列式计算。 加上的和除以减去的差,商是多少 六、解决问题。 1、在2009年第13届罗马世锦赛女子三米板的比赛中,我国选手郭晶晶以绝对的优势取得冠军。下面是她在决赛五轮的得分情况记录: (1)郭晶晶总分为多少 (2)她五跳的平均分是多少若去掉一个最低分,她的平均得分是多少 2、 (1)小小用39美元,可兑换人民币多少元 (2)爷爷去法国,买回一个售价47欧元的花瓶,折合人民币多少元 (3)中国文化艺术品商店出售的“中国玩偶”一套329元人民币,折合成港币、日元分别是多少元 3、罗老师要用1000元为学校买体育用品,她先花元买了5个足球,并准备用身下的钱买一些篮球,每个篮球元。罗老师还可以买多少个篮球你还能提出什么数学问题 试题答案: 一、填空(每空1分,共21分) 1、被除数

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