特殊问题学生记录表
“特殊学生”走访记录表
对特殊学生走访的反思和改进方向
反思：走访过程中遇到的问题及原因分析 改进方向：针对问题提出具体的解决方案和措施 总结：对特殊学生走访工作的意义和价值进行总结 展望：对未来特殊学生走访工作的展望和规划
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家庭背景、父母职业、家庭经济 状况等家庭情况
特殊原因、需要关注的问题等特 殊情况
特殊学生的家庭情况介绍
家庭成员：父母、兄弟姐妹等 家庭经济状况：贫困、一般、富裕等 家庭环境：住房、家具、电器等 家庭氛围：和谐、紧张、冷漠等
特殊学生的学校表现介绍
课堂表现：是否 积极参与课堂活 动，是否遵守课 堂纪律
对特殊学生学校教育的建议
提高教师素质：加强对特殊教育教师的培训和 选拔，提高他们的专业素养和教学能力 单击此处输入你的正文，请阐述观点
加强家校合作：加强与家长的沟通和合作， 共同关注特殊学生的成长和发展。 议
关注特殊学生的需求，提供个性化的教育支持 加强特殊学生的康复训练，提高他们的生活自理能力 鼓励特殊学生参与社会活动，增强他们的社交能力 为特殊学生提供心理辅导，帮助他们建立自信和积极的心态
家庭支持情况：了解特殊学生的家庭支持情况，包括家长的教育方式、家 庭成员对特殊学生的支持等 家庭需求：了解特殊学生的家庭需求，包括特殊学生在学习和生活方面的 需求等
对特殊学生学校教育的评价和建议
教学内容：是否符合特殊学生的需求和特 点 单击此处输入你的正文，请阐述观点
教师素质：是否具备专业的教学能力和耐 心 单击此处输入你的正文，请阐述观点
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特殊问题学生记录表
沙溪小学学校“特别问题学生”追踪指导记录表档案编号 ______姓名家长姓名区志鹏区浩池性别地址男年8龄沙溪路西横二巷3 号班级联系电话302该生学习成绩较差，作业不可以准时按量达成。
有口吃，语言较少，孤家庭状况独，不可以与任课老师交流，与其余同学关系不那么和睦，对学习失掉信心，没有进步心。
主要问题与该生进行交流、谈心，此外进专家访，检查一些学生，剖析了产表现生那些问题的原由：作业不可以准时按量达成主要原由是自己的学习基础差，有的题目不会做。
与老师不可以交流，与其余学生交往不和睦主要原由是自己口吃，说话结不顺畅，造成自卑心理，不与他人交往。
因为考试成绩分数低，对学习失掉兴趣，以为自己不可以，就不思进步。
1、我与家长联系利用有效的契机以及他的闪光点进行赏识教育。
鼓舞他：指导过程“你是能干的孩子，在学习上经过努力你学习必定有进步。
”让其建立学习信心，找到自我，提升学习兴趣。
2、与任课教师联系对该生进行关爱、帮助。
在讲堂上，鼓舞该生踊跃主动地回答下列问题，哪怕回答是错的，只需能有勇气回答就能够了，从而培育他的语言表达能力。
在小组学习过程中，让该生能够在组内与学生进行交流，发布自己的看法，培育他与人交往、合作的意识。
利用课余时间，联系任课教师给该生进行开小灶，给与补缺补差，夯实学习基础，提升学习能力，明确学习目的，使他踊跃主动学习。
3、教育全班学生不要鄙视该生，要在学习和生活中帮助他、关怀他。
在班级、学校展开的各样活动中，我和学生们让该生每次有参加和展现的时机，不因口吃造成自卑的心理情绪，不表达自己的想法，不参加活动，不与他人交往。
鼓舞其余同学多与他靠近，鼓舞他多与其余同学交往，除去心理暗影，找回自尊和自信，使他变得爽朗起来。
1一般指导教师：陈月明时间： 2012 年10 月25 日追踪指导记录2辅优秀导指导教师：陈月明时间： 2012 年11 月20日效果3优秀指导教师：陈月明时间：2012 年 12 月 30 日4指导教师：时间：5指导教师：时间：说明：1、“特别问题学生” 特指高危的学生，应差异于一般心理问题的学生。
家访心理问题学生记录内容
家访心理问题学生记录内容在开展家访过程中，我们发现了一些学生在心理方面存在的问题。
以下是我们记录的内容：1. 学习压力过大某君是一名高中生，他告诉我们，最近学习压力非常大，经常感到焦虑和压抑。
他表示每天需要完成大量的作业和复习内容，时间非常紧张，无法好好休息和放松。
我们建议他与老师和家长沟通，争取获得一些减轻学习负担的帮助。
2. 自信心不够某女孩对自己的外貌和能力缺乏自信。
她觉得自己没有其他同学漂亮，常常觉得自己不够出色。
我们与她交流，鼓励她认识到自身的优点和潜力，并提醒她不要过度与他人比较。
我们还建议她参加一些培训或活动，提升自己的技能，并培养更为积极的心态。
3. 社交困难某学生在与同学和老师相处时感到困难和紧张。
他没有自信和其他人进行交流，常常感到孤独和无助。
我们与他讨论了一些社交技巧，如主动与他人交流、积极参与班级活动等。
我们鼓励他多与同学们进行互动，逐渐克服社交困难。
4. 家庭关系紧张某学生家庭关系紧张，经常与父母吵架。
他认为家庭气氛不和谐，无法得到父母的理解和支持。
我们鼓励他与父母进行真诚的沟通，分享自己的感受和需求。
同时，我们也建议父母与他加强互动，增进彼此的理解与信任。
5. 情绪管理困难某学生表示自己无法有效管理自己的情绪，常常情绪起伏较大。
我们教给他一些情绪管理的方法，如深呼吸、冷静思考、寻求支持等。
我们强调，有效的情绪管理有助于解决问题和提高心理健康。
6. 追求完美主义某学生对自己的要求过高，追求完美主义。
他认为只有完美才能得到认可和满足。
我们与他探讨了追求进步而非完美的重要性，并鼓励他尝试以积极的态度看待自己的努力和成绩。
7. 自我价值感缺失某学生在取得一些成绩后仍感到自我价值缺失，对自己的肯定不够。
我们与他交流了自我肯定的重要性，并鼓励他通过与他人分享自己的成就和过程来提高自信。
针对以上发现的学生心理问题，我们将与学校和家长合作，提供相应的心理辅导和支持措施。
同时，我们还将组织学生们参加一些心理健康教育活动，促进他们的全面发展和健康成长。
特殊学生帮扶记录
特别学生指导记载模板一.特别学生情形介绍:苏xx,男 .现年17岁,就读于高一（3）班二.问题及行动表示1.进修方面：进修目标不明白,缺少兴致和求知欲,经常听课精神不分散,功课不克不及卖力完成,进修成绩差.2.思惟方面：自卑而又自负,缺少朝长进步心,放任自流,贪玩.3.性情方面：顽强.执拗,但又有依附和惰性心理.与人相处处事,不计后果,义务感淡薄.4.规律方面：自由涣散,懒散,日常行动习惯欠佳.三.问题的成因剖析内因：1.自身内涵的身分：他思维灵巧,固然接收教授教养的才能其实不弱,但进修立场不正直,对不感兴致,基本较差,怕苦畏难,缺少朝长进步心,贪玩难以自控,安于现状,形成了进修成绩差.2.心理身分：因为曩昔“懒”,受到先生的批驳.同窗的抱怨.家长的训斥,本身的行动.进修成绩得不到进步,久而久之产生了自卑心理.外因：1.鉴于他从小娇生惯养,被家庭重要成员所宠爱.缺少自理自立才能,养成了依附他人和惰性心理.2.因为受到社会不良风尚的影响,不思进修,妄想玩乐.四.采纳的办法和实行进程依据苏xx内因和外因的现实情形,我以为他的本质是好的,假如与家长合营合营对他进行耐烦过细的教导和帮忙,他是会有改变的,是会从“落后生”的行列中走出来的.是以,我想方设法劝导他,引诱他,使他尽快走出“落后生”这一行列.我所采纳的办法和实行进程如下：1.在进修上.生涯上多关怀.多指导2.尊敬他的人格,先生向他进行道德品德教导,帮忙他分清自负心与虚荣心不合,谦逊和自卑不合的心理品德的界线.使他得到人格尊敬的同时,激发其积极向上的长进心,慢慢战胜消极情感,造就有意识地调节掌握情感的才能,保持下去就可形成稳固的情感.3.勉励.支撑.帮忙他战胜懒散.不动脑的习惯4.他经常犯错误,出问题的方面,我则耐烦指导,卖力帮忙他剖析错误原因,联合黉舍‘四自”教导,应用专门笔记本进行思惟交换,让他本身找出错误地点.同时,不放松对他的教导,用爱心去关怀爱护,用爱心去严厉请求,使他真正懂得教师对他的关爱,有利于形成他优越的行动规范.5.创造契机,建立自负念. 建立自负念,是信赖和赏识教导问题学生的症结.我经由过程个体谈话.沟通家长.表扬勉励.正面劝导.指明偏向.发明他的闪光点,如数学成绩有进步,对汗青的进修,有一段时光兴致浓,没用消失功课不交的情形,就以此作为教导转化的冲破口和推进其进步的动因.我从确定小成绩.小进步入手,让他品尝到受赞成.表扬的欢快,从而建立起自负念.激发了进步的内涵潜力,确立起了不竭进步的信念.五.教导后果经由一段时光的具体教导转化工作,苏xx逐渐正直了立场,进修目标有了明白的熟悉,各方面都有比较显著的改变.日常行动表示好转,他对生涯也满怀信念.一.问题学生情形介绍:三.问题的成因剖析：二.问题及行动表示：四.采纳的办法和实行进程：五.教导后果：特别学生指导记载模板一.特别学生情形介绍：苏xx,男 .现年17岁,就读于高一（3）班二.问题及行动表示：1.进修方面：进修目标不明白,缺少兴致和求知欲,经常听课精神不分散,功课不克不及卖力完成,进修成绩差.2.思惟方面：自卑而又自负,缺少朝长进步心,放任自流,贪玩.3.性情方面：顽强.执拗,但又有依附和惰性心理.与人相处处事,不计后果,义务感淡薄.4.规律方面：自由涣散,懒散,日常行动习惯欠佳.三.问题的成因剖析：内因：1.自身内涵的身分：他思维灵巧,固然接收教授教养的才能其实不弱,但进修立场不正直,对不感兴致,基本较差,怕苦畏难,缺少朝长进步心,贪玩难以自控,安于现状,形成了进修成绩差.2.心理身分：因为曩昔“懒”,受到先生的批驳.同窗的抱怨.家长的训斥,本身的行动.进修成绩得不到进步,久而久之产生了自卑心理.外因：1.鉴于他从小娇生惯养,被家庭重要成员所宠爱.缺少自理自立才能,养成了依附他人和惰性心理.2.因为受到社会不良风尚的影响,不思进修,妄想玩乐.四.采纳的办法和实行进程：依据苏xx内因和外因的现实情形,我以为他的本质是好的,假如与家长合营合营对他进行耐烦过细的教导和帮忙,他是会有改变的,是会从“落后生”的行列中走出来的.是以,我想方设法劝导他,引诱他,使他尽快走出“落后生”这一行列.我所采纳的办法和实行进程如下：1.在进修上.生涯上多关怀.多指导2.尊敬他的人格,先生向他进行道德品德教导,帮忙他分清自负心与虚荣心不合,谦逊和自卑不合的心理品德的界线.使他得到人格尊敬的同时,激发其积极向上的长进心,慢慢战胜消极情感,造就有意识地调节掌握情感的才能,保持下去就可形成稳固的情感.3.勉励.支撑.帮忙他战胜懒散.不动脑的习惯4.他经常犯错误,出问题的方面,我则耐烦指导,卖力帮忙他剖析错误原因,联合黉舍‘四自”教导,应用专门笔记本进行思惟交换,让他本身找出错误地点.同时,不放松对他的教导,用爱心去关怀爱护,用爱心去严厉请求,使他真正懂得教师对他的关爱,有利于形成他优越的行动规范.5.创造契机,建立自负念. 建立自负念,是信赖和赏识教导问题学生的症结.我经由过程个体谈话.沟通家长.表扬勉励.正面劝导.指明偏向.发明他的闪光点,如数学成绩有进步,对汗青的进修,有一段时光兴致浓,没用消失功课不交的情形,就以此作为教导转化的冲破口和推进其进步的动因.我从确定小成绩.小进步入手,让他品尝到受赞成.表扬的欢快,从而建立起自负念.激发了进步的内涵潜力,确立起了不竭进步的信念.五.教导后果：经由一段时光的具体教导转化工作,苏xx逐渐正直了立场,进修目标有了明白的熟悉,各方面都有比较显著的改变.日常行动表示好转,他对生涯也满怀信念.。
特殊问题学生家访记录
特殊问题学生家访记录尊敬的家长：为了更好地了解并关心您孩子的学习和生活情况，我们决定进行一次特殊问题学生家访。
以下是这次家访的详细记录：一、家访时间和地点日期：xxxx年x月x日时间：上午10:00地点：家长住址二、家访人员及目的家访人员：学校教师xxx、学校辅导员xxx、学校心理咨询师xxx 目的：了解学生在学习和生活中可能存在的特殊问题，以便学校提供有针对性的帮助和支持。
三、家访记录1. 家长对学校关心学生的工作给予了积极的回应，表示对我校在个别化教育方面的努力和贡献表示赞赏。
2. 家访人员就学生的学习情况进行了详细的了解，包括课堂表现、作业完成情况、学习态度等。
与此同时，也了解到学生在某些学科上存在困难，并表达了学校提供辅导的意愿。
3. 与家长交谈过程中，了解到学生在家庭环境中可能遇到一些困扰，如家庭成员关系紧张、缺乏家庭陪伴等。
针对这些问题，家访人员给予了适当的建议，鼓励家长和学校加强沟通，共同关注学生的成长。
4. 在与学生交流的过程中，了解到他/她对课业压力和自身能力产生了一定的焦虑情绪。
家访人员通过与学生的谈话，鼓励他/她树立正确的学习观念，提醒他/她合理安排学习时间和休息时间，并介绍学校的心理咨询服务。
5. 家长对学校提供的帮助表示衷心的感谢，并表示会与学校积极配合，共同关心学生的成长。
四、督促和建议事项1. 学校将为学生提供课业辅导，帮助他/她提高在学业上的成绩。
2. 学校将组织心理咨询师与学生进行面谈，帮助学生解决焦虑情绪，树立正确的学习观念。
3. 家长和学校要加强沟通与配合，共同关心学生的成长。
4. 学生应合理分配学习和休息时间，保持积极的学习态度。
五、结束语通过这次特殊问题学生家访，我们更加全面地了解了您孩子的情况，并找到了解决问题的合适方案。
学校将一如既往地关注和关心学生的发展，提供全方位的支持和帮助。
同时，也希望家长能与学校保持密切的合作，共同促进学生的全面发展。
再次感谢您对本次特殊问题学生家访的支持与配合。
【问题学生谈话记录】初中学生谈话记录内容
三、 你对老师有何看法？ 四、 老师对你的希望。 学生认识态度： 开始有些不大做声， 后反复讲清道理态度有所好转。并表示愿意努力争取在明 年再当上。 效果： 相反比去年有进步。 学生谈话记录 13 学生姓名： 朱 xx 谈话时间： 9 月 5 日 谈话目 的： 带头守纪， 当好班长 谈话要点： 一、 带头头遵守纪律， 二、 认真搞好学习； 三、 关心同学， 四、 关心班集体。 学生认识态度： 开始有些不大情愿， 后通过反复讲清道理， 有所认识，为同学们服务。
【问题学生谈话记录】初中学生谈话记录内容
【问题学生谈话记录】初中学生谈话记录内容 01 学生姓名： 陶 xx 谈话时间： 12 月 17 日 谈话目 的： 最近总有人告你的状的原因是什么 谈话要点： 一、 最近总有人告你的状是为什么？ 二、 你觉得都是人家要和你过不去吗？ 三、 你认为近来你有哪些地方做得不对？ 四、 你打算用什么办法改正这一缺点？ 学生认识态度： 认识到了 不顾别人只管自己是不对的。 并表示以后一定多为别人想想。 效果： 有进步 学生谈话记录 2 学生姓名： 陈 x 谈话时间： 12 月 13 日 谈话目 的： 了 解下课与三年级同学打架的原因 谈话要点： 一、 你与陈振威同学是怎样打起来的？ 二、 你把他故意为难你的情况告诉老师了 吗？
第9页共8页
谈话目 的： 了 解上课时总是无精神的原因。 谈话要点： 一、 你近段上课时总是无精打采的是什么原因？ 二、 你感觉有哪些不舒服？ 三、 希望你到县医院去作个体捡。 四、 你在学习上有什么困难吗？ 学生认识态度： 近来总是没有力气。 经常感冒， 患病。 效果： 去县医院检查果然有白血求增多之兆。 学生谈话记录 5 学生姓名： 陈 x 谈话时间： 11 月 24 日 谈话目 的： 表扬利用休息时间捡操场垃圾。 谈话要点： 一、 你今天在操场捡垃圾是谁叫你去的？ 二、 你做的时候是怎样想的？ 三、 希望在学习上也多认真一点， 把成绩提高。 四、 你在学习上有什么困难吗？ 学生认识态度： 愿意把父母给的零花钱只用一半， 另一半存好准备买学习用具。 愿意努力学习， 把作业做工整。
特殊学生心理问题学生日常追踪记录表
排查人
采取
措施
紫荆学校特殊学生心理问题学生日常追踪记录表
排查
对象
基本
信息
班级
姓名
学习情况
个性特点
人际交往
家庭教育
心理行为事件概述
归类
最主要的问题集中表述为：
1.严重应激（遭遇突发事件）
2.自杀倾向
3.严重心理疾病：如抑郁症、恐惧症、强迫症、精神分裂症等疾病
4.适应：严重环境适应不良等导致心理或行为异常的学生；
5.学业：学习压力过大、学习困难而出现心理异常
6.性格：性格过于内向、孤僻、缺乏社会支持的学生；
7.人际：人际关系失调后出现心理或行为异常的学生；
8.沉迷网络：过度迷恋网络与网络成瘾的学生；
9.情绪困扰：有情绪困扰、行为异常的学生，如失恋导致的情绪、行为失常等；
10. 家庭问题
该次心理行为归类为__________________________ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ__
问题学生谈话记录表
学校办公室
2022年6月1日，下午4点。
该学生的行为对班级氛围和其他同学的学习产生了负面影响，因此需要进行教育和引导。
引导该学生意识到自己的行为举止对其他人造成的下层影响，帮助他从根本上改变错误的行为方式，建立健康、平等、尊重的互动关系。
该学生在班级中不够友好，时常言语刻薄，且经常捉弄同学。
学生似乎在课堂上出现了走神的现象，但很快表达了对于自身学业的关注和学校的帮助感激之情。学生表示自己会尝试更多地集中注意力，并且根据自己的实际情况进行调整。
本次谈话的谈话效果不佳。虽然学生表示会尽己所能地努力，但是缺少具体的实现方案，同时也缺少家长的支持和共同努力。学生后来表现一般，没有出现明显的进步。
学生谈话记录表
学校：
谈话地点
学校办公室
2021年9月10日，下午3点40分
家长反映孩子学习情况不如预期，希望学校能够关注该生的学习情况。
了解学生近期的学习情况，找出其学习上的瓶颈，给出有效的帮助和建议，提高其学积极发言，作业完成不及时，也没有认真听讲。
首先询问学生在学习上感到的困难和问题，得知该生在做作业时遇到了困境，由于对知识点掌握不牢固，作业完成效率较低。同时得知学生在课堂上的表现也不太好，因为对教材的理解程度不够深入，导致听不懂老师的解释。在谈话中，我帮助他梳理了知识点的框架，指导他如何正确地理解知识点，让他在做作业时更加高效。我还建议学生在平时多做笔记，通过回顾笔记，加深对知识点的理解，提高听课效果。最后，我强调了学习的重要性，提醒学生尽可能抓住课堂时间学习，以提高学习效率。
我首先向学生介绍了正确和受害者的概念，强调在尊重他人的行为中，不应该有任何侮辱性的语言和行为。我还告诉他，如果需要向他人表达不同意的想法或观点，应该使用尊重和友好的方式进行沟通。此外，我也向学生讲述了激情的情感控制技巧，指出如何修正错误行为模式以避免造成伤害。
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沙溪小学学校“特殊问题学生”追踪辅导记录表
档案编号＿____＿
说明:
１、“特殊问题学生”特指高危的学生，应区别于一般心理问题的学生。
2、对此类学生要给予特别关注,要紧密跟踪辅导,以防意外发生.
3、问题学生的资料严格保密，不得随意外传。
4、此表仅供参考，各校可根据自己实际参考设计，但要体现跟踪辅导时间的连续性。
沙溪小学学校“特殊问题学生”追踪辅导记录表
档案编号_＿____
说明：
１、“特殊问题学生”特指高危的学生，应区别于一般心理问题的学生。
2、对此类学生要给予特别关注，要紧密跟踪辅导,以防意外发生。
3、问题学生的资料严格保密，不得随意外传。
4、此表仅供参考,各校可根据自己实际参考设计,但要体现跟踪辅导时间的连续性。
沙溪小学学校“特殊问题学生"追踪辅导记录表
档案编号__３____
说明:
1、“特殊问题学生”特指高危的学生，应区别于一般心理问题的学生。
2、对此类学生要给予特别关注，要紧密跟踪辅导,以防意外发生。
3、问题学生的资料严格保密，不得随意外传。
4、此表仅供参考，各校可根据自己实际参考设计，但要体现跟踪辅导时间的连续性。
沙溪小学学校“特殊问题学生”追踪辅导记录表
档案编号____＿_
说明:
1、“特殊问题学生”特指高危的学生，应区别于一般心理问题的学生.
2、对此类学生要给予特别关注,要紧密跟踪辅导,以防意外发生。
3、问题学生的资料严格保密,不得随意外传。
4、此表仅供参考,各校可根据自己实际参考设计,但要体现跟踪辅导时间的连续性。
沙溪小学学校“特殊问题学生"追踪辅导记录表
档案编号＿_____
说明:
1、“特殊问题学生”特指高危的学生，应区别于一般心理问题的学生。
２、对此类学生要给予特别关注，要紧密跟踪辅导,以防意外发生。
3、问题学生的资料严格保密，不得随意外传。
4、此表仅供参考，各校可根据自己实际参考设计，但要体现跟踪辅导时间的连续性。
沙溪小学学校“特殊问题学生”追踪辅导记录表
档案编号_＿____
说明：
1、“特殊问题学生”特指高危的学生，应区别于一般心理问题的学生。
2、对此类学生要给予特别关注，要紧密跟踪辅导,以防意外发生。
3、问题学生的资料严格保密，不得随意外传.
4、此表仅供参考,各校可根据自己实际参考设计,但要体现跟踪辅导时间的连续性。
沙溪小学学校“特殊问题学生”追踪辅导记录表
档案编号____＿_
说明:
1、“特殊问题学生”特指高危的学生，应区别于一般心理问题的学生。
2、对此类学生要给予特别关注，要紧密跟踪辅导,以防意外发生。
3、问题学生的资料严格保密,不得随意外传。
4、此表仅供参考,各校可根据自己实际参考设计,但要体现跟踪辅导时间的连续性。