高等学校公共艺术课程指导纲要
学校艺术教育指导纲要
学校艺术教育指导纲要随着社会的发展以及人们对全面素质教育的要求，学校艺术教育的重要性逐渐凸显。
为了更好地规范和指导学校艺术教育的开展，教育部制定了《学校艺术教育指导纲要》。
本文将从多个方面来探讨该纲要对学校艺术教育的意义和启示。
1. 学校艺术教育的重要性艺术教育是一门综合性的学科，可以培养学生的审美能力、创造力和综合素质。
通过学习音乐、美术、舞蹈等艺术形式，学生可以提高他们的艺术修养，丰富他们的文化内涵，培养他们的情感和创造力。
2. 艺术教育内容的丰富性学校艺术教育指导纲要明确了艺术教育的多样性与广泛性。
除了传统的音乐和美术教育之外，纲要还强调了舞蹈、戏剧、文学等多种艺术形式的教育。
这种多样性可以满足不同学生的艺术需求，让学生在自己擅长的领域中发展潜力。
3. 高质量的艺术教育师资队伍建设艺术教育的教学质量与师资队伍的素质密切相关。
学校艺术教育指导纲要鼓励教师参加专业培训与学术交流，提高艺术教育的教学能力与水平。
同时，纲要还提出了要积极推动教师的职称评审以及激励机制的建设，为优秀的艺术教育教师提供更好的发展空间。
4. 融入跨学科教学学校艺术教育指导纲要强调了艺术教育与其他学科之间的融合。
在实际教学中，可以将艺术元素融入到数学、科学等学科中，使学生在学习中培养综合能力和创造力。
5. 关注学生的自主学习学校艺术教育指导纲要强调了学生的自主学习和创造性思维的培养。
教师应该提供学生自主选择、自主实践的机会，引导学生通过观摩、模仿和创作等方式来提高自身的艺术水平。
6. 艺术教育的评价与考核学校艺术教育指导纲要提出了评价与考核艺术教育的具体方法与标准。
除了平时表现的综合评价之外，纲要还鼓励学校参与各类艺术比赛和评比活动，借此激发学生的学习兴趣和竞争意识。
7. 加强学校与社区的艺术交流学校艺术教育指导纲要强调了学校与社区之间的艺术交流与互动。
通过与社区艺术机构的合作，学校可以提供更多的艺术资源和机会给学生，让学生在自己的社区中也能感受到艺术的魅力。
公共艺术教育教学大纲
公共艺术教育教学大纲一、课程概述公共艺术教育是指在公共领域开展的各种形式的艺术教育和实践活动，旨在通过艺术教育提升公众的审美素养、文化素质和社会责任感，促进社会文化的发展。
本课程旨在通过理论教学和实践操作，培养学生对公共艺术教育的全面认识和应用能力，使他们成为具备创造力和领导力的公共艺术教育领域的专业人才。
二、课程目标1. 培养学生对公共艺术教育理论的深入理解和批判性思维能力；2. 帮助学生掌握公共艺术教育的实践操作技能，包括项目策划、资源整合、推广等方面的能力；3. 强调学生的团队合作能力和创新意识，培养其对公共艺术教育工作的实践价值和社会责任感；4. 培养学生对不同文化背景下的公共艺术教育问题的敏感度和跨文化沟通能力。
三、课程内容1. 公共艺术教育概论- 公共艺术概念和特点- 公共艺术教育的意义和目标- 公共艺术教育的国内外发展情况与趋势2. 公共艺术教育理论- 艺术教育理论基础- 社群教育和社会变革- 公共艺术教育的社会影响力分析3. 公共艺术教育实践- 公共艺术项目策划与管理- 公共艺术资源整合与利用- 公共艺术推广与传播效果评估4. 公共艺术教育案例分析- 国内外知名的公共艺术教育项目案例- 典型的公共艺术教育失败案例分析四、教学方式1. 理论教学采用讲授、研讨、案例分析等方式，引导学生深入理解公共艺术教育的理论基础和实践模式。
2. 实践操作设计实践操作的环节，让学生深入参与公共艺术项目的策划、实施和推广，提升他们的实践能力。
3. 课外实习鼓励学生到各种公共艺术教育机构或项目进行实习，从实践中积累经验和提升能力。
五、评估方式1. 学习成绩评定考核方式主要包括平时表现、理论考核、实践操作、论文撰写等，形成综合成绩。
2. 课程评价鼓励学生参与课程教学质量评价，及时反馈课程的问题和建议，促进课程的改进和完善。
六、参考教材1. 《公共艺术教育概论》，罗红著，中国人民出版社2. 《社会学与艺术教育》，朱艳华著，上海教育出版社3. 《公共艺术项目管理与推广实务》，刘健著，北京大学出版社七、参考资料1. 中国公共艺术教育网2. 国际公共艺术教育协会3. 中国美术教育与教学研究院以上为公共艺术教育教学大纲，希望能够为公共艺术教育领域的教学工作提供参考，并培养出更多的公共艺术教育专业人才。
《公共艺术》课程标准
《公共艺术》课程标准课程标准公共艺术《公共艺术》课程标准课程名称：音乐鉴赏、工艺美术（构成基础）、书法鉴赏、数字摄影技艺、工笔画、素描基础、形体舞蹈、音乐表演等选项适用专业：全院学生开设学期：第一学年学时：24学分： 2（一）课程性质与作用本课程为基本素质教育课程，是普及艺术知识的必修课。
通过这门课的学习，使学生掌握一定的艺术常识，具备对美的感受能力、表现能力和初步的欣赏能力，提高艺术修养和人文素质。
（二）课程设计思路全面推进素质教育，体现以审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与艺术实践，以提高学生的审美能力，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱艺术、学习艺术、享受艺术奠定良好的基础。
兴趣是学习的基本动力，艺术选修课应充分发挥艺术特有的魅力，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。
为了给学生提供个性化选择，教学内容在共同的导论部分之后，分为音乐鉴赏、音乐表演、书法鉴赏、数字摄影、素描、工笔画、形体舞蹈等选项。
教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强与社会生活的联系。
以审美为核心的基本理念，应贯穿于教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。
教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，理论与实践相结合。
该门课程的建议总学时为24学时，总学分为2分。
（三）课程目标本课程的课程目标在于：通过教学，培养学生爱好艺术的情趣，发展艺术感受与鉴赏能力，提高艺术文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。
课程标准公共艺术1．认知目标掌握关于各门类艺术的基础知识。
2．能力目标通过对艺术作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，具备鉴赏和评价的能力，养成健康向上的审美情趣。
3．素质目标通过学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起爱国主义和集体主义精神，培养对生活的积极乐观态度。
通过学习，培养兴趣，为终身喜爱艺术、学习艺术、享受艺术奠定基础。
公共艺术教学大纲
江苏省宿迁中等专业学校课程教学大纲电子信息教研室编制2014年 2 月 26 日《公共艺术.美术》课程教学大纲课程名称：《公共艺术.美术》总学时数：36（讲授学时：30 实践学时：6 ）学分：适用专业：计算机高职适用班级：13级适用学期：2013-2014第二学期一、课程定位1、课程性质公共艺术课程是以学生参与艺术学习、赏析艺术作品、实践艺术活动为主要方法和手段，融合多种艺术门类和专业艺术特色的综合性课程，是中等职业学校实施美育、培养高素质技术技能人才的重要途径，是素质教育不可或缺的重要内容。
2、课程作用通过对艺术欣赏知识的学习，使学生建立起一个良好的视觉艺术表达基础，使人的创造性冲动得以最大施展，提高学生的观察能力、创造能力、理解能力、交流能力和解决实际问题的能力。
3、课程任务通过艺术作品赏析和艺术实践活动，使学生了解或掌握不同艺术门类的基本知识、技能和原理，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强文化自觉与文化自信，丰富学生人文素养与精神世界，培养学生艺术欣赏能力，提高学生文化品位和审美素质，培育学生职业素养、创新能力与合作意识。
二、课程目标（一）知识目标：使学生了解不同艺术类型的表现形式、审美特征和相互之间的联系与区别，培养学生艺术鉴赏兴趣。
（二）能力目标：使学生掌握欣赏艺术作品和创作艺术作品的基本方法，学会运用有关的基本知识、技能与原理，提高学生艺术鉴赏能力。
（三）职业素质目标：增强学生对艺术的理解与分析评判的能力，开发学生创造潜能，提高学生综合素养，培养学生提高生活品质的意识。
三、课程设计1. 课程设计理念遵循艺术感知规律与学生认知特点，以学生为主体，注重其情感体验。
2.课程设计思路探索行之有效的教学策略与方法，积极创设开放的教学情境，营造浓郁的艺术教学氛围，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与艺术实践，开展合作学习，感受艺术魅力，愉悦身心。
四、教学内容第一单元美术与人生第一节美术的意义与领域第二节美术与生活第二单元美术表现第一节平面表现1、繁花似锦的绘画艺术2、震撼人心的摄影艺术3、优雅独特的书法与篆刻第二节空间表现1、雕塑2、工艺品3、建筑4、景观第三单元中国美术赏析第一节绘画第二节书法第三节雕塑与建筑第四单元外国美术赏析第一节绘画1、早期绘画2、文艺复兴时期绘画3、巴洛克和洛可可时期绘画4、新古典主义和浪漫主义时期绘画5、写实主义绘画6、印象派绘画7、20世纪绘画第二节雕塑1、古埃及和古希腊雕塑2、古罗马与中世纪雕塑3、文艺复兴时期雕塑4、17-19世纪雕塑5、20世纪雕塑艺术第三节建筑1、古埃及建筑2、古希腊建筑3、古罗马建筑4、中世纪建筑5、文艺复兴到18世纪建筑五、实施建议5.1教材编写教材编写应以本教学大纲为依据，按照教学目标要求，突出多样性、灵活性及实效性特点。
湖南省教育厅关于全面推进高等学校公共艺术课程建设的意见
湖南省教育厅关于全面推进高等学校公共艺术课程建设的意见文章属性•【制定机关】湖南省教育厅•【公布日期】2008.10.09•【字号】湘教发[2008]74号•【施行日期】2008.10.09•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文湖南省教育厅关于全面推进高等学校公共艺术课程建设的意见（湘教发[2008]74号）各高等学校：教育部办公厅2006年3月下发了《关于印发＜全国普通高等学校公共艺术课程指导方案＞的通知》（教体艺厅〔2006〕3号）。
两年来，部分高校按教育部要求先后开设了公共艺术课，对提高大学生的综合素质发挥了积极的作用。
但整体上看，我省高校公共艺术课的开课率不高，学校之间很不平衡，高校公共艺术教育仍非常薄弱。
为进一步贯彻落实《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》，全面推进高校公共艺术课程建设，现提出以下意见。
一、统一认识，切实加强公共艺术教育的管理公共艺术课是我国高等教育课程体系的重要组成部分，是高校实施美育的主要途径，公共艺术课教学是普通高校艺术教育工作的中心环节。
各高校要按照党的教育方针和《学校艺术教育规程》的要求，进一步提高对公共艺术课性质和功能的认识，把学校的公共艺术教育工作作为培养高素质人才和传播先进文化的重要手段，落实在学校教育的具体环节中。
各高校要切实加强公共艺术教育的管理，明确分管教学工作的校领导负责分管并建立以学校教务部门牵头的管理机构，配备专职人员具体负责学校公共艺术教育工作。
按照教育部的文件规定，并结合我省高校实际，全省本科及高职专科学校应分别于2010年和2012年前全面落实公共艺术课程指导方案。
对此，各高校要按照教育部公共艺术课程指导方案的要求，认真研究，科学规划，切实加强公共艺术课程建设。
要严格按教育部要求，保证每个学生在校学习期间至少在艺术限定性选修课中选修一门并且通过考核；实行学分制的高等学校每个学生至少要通过艺术限定选修课程的学习取得2个学分，达到此规定要求的学生方可毕业。
全国普通高等学校公共艺术课程指导方案
全国普通高等学校公共艺术课程指导方案为全面贯彻教育方针，大力推进素质教育,加强普通高等学校公共艺术课程建设，促进普通高等学校艺术教育工作健康开展，根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神和《学校艺术教育工作规程》（教育部令第13号）的要求，在总结普通高等学校公共艺术课程建设和教育教学改革经验的基础上，特制定本方案，作为普通高等学校设置公共艺术课程、制订课程教学大纲的依据。
本方案适用于全国普通高等学校非艺术类专业。
一、课程性质公共艺术课程是为培养社会主义现代化建设所需要的高素质人才而设立的限定性选修课程，对于提高审美素养,培养创新精神和实践能力,塑造健全人格具有不可替代的作用。
公共艺术课程与高等学校其他公共课程同样是我国高等教育课程体系的重要组成部分，是高等学校实施美育的主要途径。
公共艺术课程教学是高等学校艺术教育工作的中心环节。
二、课程目标在普通高等学校公共艺术课程的学习实践中，通过鉴赏艺术作品、学习艺术理论、参加艺术活动等，树立正确的审美观念，培养高雅的审美品位，提高人文素养；了解、吸纳中外优秀艺术成果，理解并尊重多元文化；发展形象思维，培养创新精神和实践能力，提高感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，促进德智体美全面和谐发展。
三、课程设置普通高等学校应将公共艺术课程纳入各专业本科的教学计划之中，专科可参照执行.每个学生在校学习期间，至少要在艺术限定性选修课程中选修1门并且通过考核。
对于实行学分制的高等学校，每个学生至少要通过艺术限定性选修课程的学习取得2个学分；修满规定学分的学生方可毕业。
艺术限定性选修课程包括《艺术导论》、《音乐鉴赏》、《美术鉴赏》、《影视鉴赏》、《戏剧鉴赏》、《舞蹈鉴赏》、《书法鉴赏》、《戏曲鉴赏》。
教育部部属学校、“211工程”学校，以及省属重点学校应开足开齐上述课程。
其他学校应该努力创造条件，通过2到3年的努力尽快予以开设。
各高等学校可根据本校学科建设、所在地域等教育资源的优势以及教师的特长和研究成果，开设各种具有特色的艺术任意性选修课程或系列专题讲座，以满足学生的不同兴趣和需求。
现代普通高等学府公共艺术课程指导方案
现代普通高等学府公共艺术课程指导方案
引言
公共艺术课程旨在培养学生对艺术的欣赏能力、审美素养和艺术创造力，提升学生的综合素质和社会适应能力。
本指导方案旨在为现代普通高等学府的公共艺术课程提供一个框架，以指导教师和学生开展教学和学习活动。
课程目标
本课程的目标是让学生了解艺术的定义、作用和特征，培养学生对不同艺术形式的欣赏能力和批判思维，并培养学生的艺术创造力和表达能力。
课程内容
艺术概述
艺术的定义和作用
不同艺术形式的特点和流派
绘画与造型艺术
绘画的基本元素、原理和技巧
绘画作品的欣赏与分析
音乐与声音艺术
音乐的基本理论知识
音乐作品的欣赏与解读
表演艺术
戏剧、舞蹈和话剧的基本概念表演艺术作品的欣赏和分析
影视艺术
影视制作与拍摄技巧
影片的欣赏与评析
艺术创作
艺术创作的基本过程
学生参与艺术创作的实践活动教学方法
本课程将采用多元化的教学方法，包括课堂讲授、小组讨论、实践操作和艺术作品欣赏等。
教师将积极引导学生主动参与，注重培养学生的创新思维和合作能力。
评价方式
课程的评价将从学生的出勤情况、课堂表现、作业完成和创作项目等方面进行综合评价。
注重学生的理论知识掌握和实践能力，以及对艺术作品的理解和表达能力。
参考资料
艺术教育教程：理论与实践
艺术学导论
心灵的艺术：写作与创意表达
结束语
本指导方案是一个框架，具体的教学内容和活动可以根据实际情况进行调整和补充。
希望通过公共艺术课程的开展，能够培养学生的艺术素养和创造力，提升他们的全面发展和社会适应能力。
公共艺术 教学大纲
公共艺术教学大纲公共艺术教学大纲引言公共艺术是指以艺术作品为媒介，为公众提供美学体验和文化交流的一种形式。
公共艺术不仅仅是一种装饰，更是一种社会文化的表达和共享。
为了促进公共艺术的发展和推广，制定一份公共艺术教学大纲是必要的。
本文将探讨公共艺术教学大纲的内容和重点。
一、公共艺术的定义和意义公共艺术是指在公共场所展示的艺术作品，包括雕塑、壁画、装置艺术等。
它通过艺术作品的形式和内容，为公众提供美学体验和文化交流的机会。
公共艺术不仅可以美化城市环境，还可以增加人们对艺术的理解和欣赏。
它是城市文化的重要组成部分，也是人们日常生活中不可或缺的一部分。
二、公共艺术教学的目标和任务公共艺术教学的目标是培养学生对公共艺术的兴趣和理解，提高他们的艺术欣赏能力和创作能力。
公共艺术教学的任务包括：介绍公共艺术的历史和发展、传授公共艺术的基本理论和技巧、培养学生的艺术创造力和表达能力。
三、公共艺术教学内容1. 公共艺术的历史和发展：介绍公共艺术的起源和发展历程，重点介绍不同文化背景下的公共艺术形式和风格。
2. 公共艺术的基本理论：包括艺术美学、艺术创作理论、艺术品的评价标准等。
学生需要了解公共艺术的基本概念和理论，以便更好地欣赏和创作公共艺术作品。
3. 公共艺术的技巧和表现形式：介绍公共艺术的不同表现形式，如雕塑、壁画、装置艺术等，以及相关的技巧和材料运用。
4. 公共艺术的创作与实践：通过实践活动，引导学生进行公共艺术的创作和实践。
学生可以选择不同的主题和形式，通过实际操作来体验公共艺术的创作过程。
四、公共艺术教学的方法和手段1. 理论教学与实践结合：公共艺术教学既要注重理论知识的传授，也要注重实践操作的培养。
通过理论教学和实践活动的结合，可以提高学生的艺术素养和实际操作能力。
2. 多媒体教学与实地考察相结合：公共艺术教学可以利用多媒体技术进行教学展示，通过图片、视频等形式展示不同类型的公共艺术作品。
同时，也可以组织学生进行实地考察，亲身感受和欣赏公共艺术作品。
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高等学校公共艺术课程指导纲要
公共艺术课程是我国高等教育课程体系的重要组成部分，是学校艺术教育工作的中心环节，是实施美育的主要途径，具有很强的意识形态属性，对于引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，提高学生的审美和人文素养，培养创新精神和实践能力，塑造健全人格，具有不可替代的价值和作用。
为促进高等学校艺术教育工作健康开展，在总结高等学校公共艺术课程建谢口教育教学改革经验的基础上，制定本纲要。
本纲要适用于全日制本科高等学校，专科院校可参照执行。
一、指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持社会主义办学方向，坚持马克思主义指导地位，坚持用明德引领风尚，弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，把美育纳入高等学校人才培养全过程，提升高等学校公共艺术课程的育人成效，促进大学生自觉增强文化主体意识，强化文化担当。
二、工作原则
——坚持育人导向。
以社会主义核心价值观为引领，弘扬中华美育精神，遵循美育特点，充分发挥公共艺术课程的育人价值，以美育人、以美化人、以美培元，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
——坚持面向全体。
高等学校应面向全体学生开设公共艺术课
程，搭建丰富多彩的艺术实践活动平台，完善面向人人的高等学校美育育人机制，让所有在校大学生都享有接受美育的机会。
——坚持改革创新。
全面深化高等学校美育综合改革，加强各学科的有机融合，整合美育资源，补齐发展短板，强化实践体验，强化全员全过程全方位育人，完善评价机制，加强美育的社会资源供给，推动基本公共文化服务项目为学校美育服务。
三.课程目标
构建面向人人的课堂教学和艺术实践活动相结合的公共艺术课程体系，将公共艺术课程纳入各专业本科人才培养方案，学生修满公共艺术课程2个学分方能毕业。
加大课程建设力度，以审美和人文素养培养为核心，以创新能力培育为重点，着力提升文化理解、审美感知、艺术表现、创意实践等核心素养，形成〃一校一品〃〃一校多品〃高等学校公共艺术教育新局面。
四.课程设置
公共艺术课程包括美学和艺术史论类、艺术鉴赏和评论类、艺术体验和实践类等三种类型课程。
美学和艺术史论类可开设艺术导论、美学概论、中西方美术史、中西方音乐史、文艺理论等课程；艺术鉴赏和评论类可开设音乐、美术、影视、戏剧戏曲、舞蹈、书法、设计等的鉴赏和评论类课程；艺术体验和实践类可开设艺术相关学科的体验和实践活动类课程，艺术体验和实践活动要尽可能满足学生的不同兴趣和需求。
职业院校要将
艺术课程与专业课程有机结合，强化实践
开设体现职业教育特色的拓
z
展性艺术课程。
公共艺术课程设置要体现完整性、连贯性、系统性，符合人才培养定位和要求，不能因人设课。
五.教育教学
完善公共艺术课程推进机制，加强课程整体设计，规范公共艺术课程教育教学。
鼓励高等学校根据不同专业人才培养特点和专业能力素质要求，结合本校学科建设、所在地域等教育资源的优势以及教师的特长和研究成果，开设三种类型的公共艺术课程，开发一批公共艺术优质数字教育资源，建设一批美育实践基地，培育一批高等学校公共艺术教育优秀成果和名师工作室。
各中华优秀传统文化传承基地建设学校要结合自身优势，强化基地成果的应用。
六、教材建设
公共艺术教育课程教材建设要坚持马克思主义指导地位，扎根中国、融通中外，体现国家和民族的价值观，凸显中华美育精神，体现思想性、民族性、创新性、实践性。
落实高等学校公共艺术课程教材建设主体责任，做好公共艺术课程教材研究、编写、审定、使用等工作。
围绕课程
逐步形成美学和艺术史论类、艺术目标，精选教学内容，丰富教学资源
z
鉴赏和评论类、艺术体验和实践类等为主体的高等学校公共艺术课程教材体系。
七.学分管理
高等学校应将公共艺术课程纳入各专业本科人才培养方案。
每个
学生在校学习期间，要在美学和艺术史论类、艺术鉴赏和评论类、艺
术体验和实践类这三类课程中通过学习和考核，取得2个学分方可毕业。
其中美学和艺术史论类、艺术鉴赏和评论类课程至少取得1个学分。
学校应建立校外艺术实践体验等活动的记录制度，并探索纳入学分管理。
八、组织管理
高等学校制定实施公共艺术课程工作方案，建立由校级领导负责、相关职能部门协同、公共艺术教育教学部门具体实施的公共艺术课程工作机制，加强对公共艺术教育的管理。
九.条件保障
高等学校要建设一支以专职艺术教师为主体、以兼职艺术教师为补充的公共艺术教师队伍。
高等学校公共艺术课程教师人数，不低于在校学生总数的0.15% ,其中专职教师人数不低于艺术教师总数的50%o优化美育教师岗位结构，畅通公共艺术教育教师职业发展通道，加大公共艺术教师教学岗位激励力度。
公共艺术教师承担的艺术社团指导、课外活动、课后服务等要计入工作量，鼓励高等学校探索公共艺术教师职称评聘单列办法。
建好满足高等学校公共艺术教育教学和实践活动需求的场馆设施、专用教室，配好教学所需器材设备和教学资源，建立器材补充机制，鼓励高等学校公共艺术教育与当地中小学形成辐射带动。
鼓励高等学校与地方共建共享剧院、音乐厅、美术馆、书法馆、博物馆等。
十、评估督导
实施高等学校公共艺术教育自评和年度报告制度。
各省级教育行
政部门要研究制定高等学校公共艺术教育工作的评价与督导指标体系，定期对高等学校公共艺术教育工作开展评估、督导。
评估、督导内容包括学校的组织保障、机构设置、课程建设、专项经费保障、师资队伍建设、教学科研、开展实践活动等情况以及工作实效等，形成闭合有效的评价与督导管理系统。