班主任培训考核试题及答案4篇(一)
【合力整理】班主任工作培训学习资料考试题目(含完整答案)重点题材
最新教师资格证教师面试结构化考试题目收到爱慕的小条，怎么办?【答】保持淡定。
第一，和学生谈话，问清情况，妥当处理，后面继续关注该学生。
第二，分析中学生(小学生)特点，喜欢上教师很常见。
第三，反思自己日常教学行为中的不妥之处，及时改正。
小刚上课看手机，去提醒他，他说在查不懂的知识点，你怎么办?【答】冷静处理。
第一，我会先“冷处理”此事，让他放下手机，先听课，然后我接着讲完课。
第二，课下找到小刚，了解原因，他哪个知识点不懂，同时告诉他按照规定，学生不允许带手机到学校。
第三，联系小刚家长，平时注意不让孩子带手机到校。
你们班成绩好的同学期末考试作弊，你看见了，怎么办?【答】制止。
第一，按照考场规则处理。
第二，考试结束之后，直接找到本人，询问作弊的原因。
告诉以后不能作弊，要考出自己的实力。
第三，学习成绩很重要，但是品德更重要。
注意纪律的要求，提升学生的自我管理。
如果你有个学生做事很拖拉，你会怎么办?（多条）【答】1.了解这种拖延背后深层次的原因 2.说明拖延的危害 3.督促学生帮助其改正错误。
联系家长，制定帮扶计划，安排班干部和他组成一个小组，及时督促。
在学生交上来的作业中有小纸条说爱慕你，你咋办?有学生对你表达爱意，你怎么办?【答】淡定。
第一，和学生谈话，问清情况，妥当处理，后面继续关注该学生。
第二，分析中学生(小学生)特点，喜欢上教师很常见。
第三，反思自己日常教学行为中的不妥之处，及时改正。
上课时发现有同学在写情书，你会怎么办?【答】1.叫这名学生回答问题2.课后叫学生来办公室谈心，了解思想动向。
告诫学生谈恋爱不可怕，不可耻，但现阶段学习最为重要。
3.(如果追求对象为女)就说女生都喜欢品学兼优的学生。
与其追求别人不如现在阶段提高自己的魅力。
有班级同学跟你反映，有的老师上课眼神太凶，怎么办?【答】1.和学生沟通，老师上课很认真，眼神是急切了一些，并不针对任何人2.眼神那种急切，是望子成龙，望女成凤。
希望大家都成才3.同时去旁听该任课老师的课程，如果眼神确实有些不妥之处，联系任课老师建议其改善教学方法。
班主任培训题(含答案)
班主任培训题目:1、学生打架，是班主任无法避免的事情，那么如何应对学生的打架问题，请你从事前、事中、事后三个阶段谈谈自己的思考和具体做法。
2、班主任对班级情况越了解，班级管理越能得心应手，而从实际情况看，班级每天发生的事情，特别是一些违纪情况，班主任远没有班级中的学生了解的多，那么在学生中培养“内线”就显得非常重要了。
请问：作为班主任，如何培养一些非常效忠你的“内线”呢？3、学生并不是从小就能够自觉遵守纪律的，而是随着年龄的增长，学生逐渐了自觉纪律，这种自觉纪律的形成对于学生的发展是非常必要的。
那么我们作为初中阶段的班主任，怎样促进学生形成这种自觉纪律？4、一个果子，没到成熟的时候就把它摘下来太可惜了，应该让它在树上多汲取营养，到成熟的时候再摘下来。
如果我们工作中遇到因厌学而想退学的学生，我们该怎么处理？5、社会并没有出台有关手机使用的规定，导致学生在使用手机时基本没有任何顾虑，也导致老师在处理此类事件时放不开手脚。
这是社会相关法律的不完善造成的结果。
考虑到初中生使用手机“弊大于利”，班主任如何应对屡禁不止的手机问题呢？6、一个班主任最难得的就是获得学生一辈子的敬重，而班主任要想得到所有学生一辈子的敬重，必须在每一个细节上都不能犯错，也就是要做一个无懈可击的人。
如果我们遇到家长邀请自己吃饭，应如何应对呢？7、一个常犯错误的学生，其家长在老师多次电话邀请下有一天终于来到了办公室，假如你是这个学生的班主任，请问你和家长的思路是什么？作为一名老师，在平时的教学工作中，不可避免地要和一些犯错学生家长进行会面，家长很老师一次成功的交流能规范学生的不良行为，挽救学生的一生。
但是一次失败的会谈也会导致家长对老师失去理解很信任，使学生在错误的道路上越陷越深，最终断送了学生的前程。
那么怎么样才能得到家长的理解、信任、很支持呢？首先老师与家长谈话要做到准时。
因为犯错学生的家长会有一种歉意的心情，惟恐自己迟到了老师会不高兴，往往会比约定的时间早些到来。
班主任试题答案[1]
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《班主任基本功培训与展示活动》试题题库(小学部分)一、填空题：1、根据《中小学和幼儿园安全管理办法》规定，学校、幼儿园和教师不得组织未成年学生参加抢险等具有危险性的活动。
2、我国《宪法》规定，中华人民共和国实行依法治国，建设社会主义法治国家。
3、中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。
4、《民法通则》规定，公民、法人由于过错侵犯公民财产权、人身权的，应当承担民事责任。
5、我国法律规定的未成年人是指未满十八周岁的公民。
6、人本主义心理学的代表人物马斯洛认为，人类行为的心理驱力不是性本能，而是人的需要。
他将其分为两大类、七个层次，好像一座金字塔。
按由低到高，其中缺失需要包括生理需要、安全需要、归属与爱的需要、自尊的需要；生长需要包括认识和理解的需要、审美需要、自我实现需要。
7、小学生的心理社会发展的危机是勤奋对自卑；中学阶段的心理社会发展的危机是同一性对角色混乱。
二、判断题：（正确的请在括号内划“√”，不正确的请在括号内划“х”）1、《中华人民共和国教育法》是我国的教育基本法律。
（√）2、教师只要是为了达到教育目的，没有其他恶意,可以对未成年学生实施体罚或变相体罚。
（х）3、教师资格由申请人任教的学校认定。
（х）4、教师认为学校侵犯其合法权益的，可以提出申诉。
（√）5、主题活动已经结束，就意味着一切到此终止。
(х)6、有人认为“班主任和其他中小学教师没有什么两样”。
（х）7、强调“以人为本”，提倡“尊重教育”，这在一定程度上削弱了班主任作为班集体组织者和指导者的作用。
（х）8、面对社会的竞争，分数的重要性还是不可回避的现实，班主任的主要职责就是要全面提高本班学生的学习成绩，这才是对学生真正的负责。
（х）9、马卡连柯提出的“平行影响原则”启示教师：对学生个体进行教育时，要充分发挥集体的力量并积极影响集体；对学生集体进行教育时，要使其成为对每个成员的教育。
（√）10、学生在教育活动中的创造性：“创造”，《辞海》的解释是首创前所未有的东西，因此，学生在教育活动中的创造性就是首创前所未有的新知识、新见解。
班主任培训试卷及答案
班主任培训试卷及答案班主任培训试卷学校：姓名：一、填空题（每空1分，共40分）1、中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。
2、中小学班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作，既是一门科学、也是一门艺术。
3、加强中小学班主任工作，对于贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，把加强和改进未成年人思想道德建设建设的各项任务落在实处，具有十分重要的意义。
4、要做好中小学生的教育引导工作。
利用各种机会开展思想道德教育，引导学生明辨是非、善恶、美丑，从身边的小事做起，逐步树立社会主义荣辱观，确立远大志向、增强爱国情感、明确学习目的、端正生活态度，养成良好的行为习惯。
5、加强班级的日常管理，维护班级良好的教学和生活秩序。
坚持正面教育为主，对学生的点滴进步及时给予表扬鼓励，对有缺点错误的学生要晓之以理、动之以情，进行耐心诚恳的批评教育。
6、积极组织开展班集体的社会实践活动、课外兴趣小组、社团活动和各种文体活动，充分发挥学生的积极性和主动性，培养学生的组织纪律观念和集体荣誉感。
7、要关注每一位学生的全面发展。
教育学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确学习方法，养成良好学习习惯，增强创新意识和学习能力8、注意倾听学生的声音，关注他们的烦恼，满足他们的合理需求，有针对性地进行教育和引导，为每一位学生的全面发展创造公平的发展机会。
9、班主任是学校教育第一线的骨干力量，是学校教育工作最基层的组织者和协调者。
10、履行好班主任的职责，必须树立正确的教育理念，遵循中小学生身心发展的规律，运用科学的教育方法，善于利用各种教育资源。
11、班主任老师不仅应该努力协调好各任课教师，做好班级的管理和建设工作、学生的教育和引导工作，积极支持少先队、共青团、班委会开展班级活动，还应该成为沟通学校、家庭、社会的纽带，及时了解学生在家庭和社区的表现，引导家长和社区配合学校共同做好学生的教育工作。
班主任网络培训结业考核试卷及答案.doc
班主任网络培训结业考核试卷及答案一、名词解释（6×3’）1、个体发展指导：以个别学生为对象的教育工作，可以称之为“个体发展指导”。
2、班级例会：是定期举行的以对学生进行常规教育的班级学生会议。
班级例会的主要目的在于使学生通过常规教育，自觉的遵守学生守则，保证班级正常秩序和学生健康成长。
班级例会常常针对班级具体问题开展教育活动，一般要求在较短的时间内产生教育效果，具有较强实效性。
班级例会一学期有一个总体计划，每次例会的内容具体些、灵活些。
学校常规教育以及与之有关的班集体和班级成员中存在的问题，或班级成员在学习、工作、生活、劳动、健康等方面共同关心的问题以及偶发事件的处理都可作为班级例会的内容。
班级例会的形式是多样的，如举办讲座、学习有关资料、组织经验介绍和思想汇报、讨论中心工作等。
有时也可以在一次班级例会中综合采用几种形式，还可以辅以适当的文艺活动。
3、意识强化：意识是赋予现实的心理现象的总体，是作为直接经验的个人的主观现象。
意识是世界的内在规定、一般规律和组成部分，是具有客观实在性同世界的其它组成部分处在对立统一关系中的事物。
强化指通过某一事物增强某种行为的过程。
(1)在经典条件反射中，指使无条件刺激与条件刺激相结合，用前者强化后者。
(2)在操作条件反射中，指正确反应后所给予的奖励(正强化)或免除惩罚(负强化)。
4、研究定位：①钻研；探求事物的性质、规律等：②考虑；商讨：定位确定某一事物在一定环境中的位置，如产品在市场中定位、人物在组织中的定位、物品在某一地理位置的定位等。
5、学生操行评定：每学期期末班主任对学生的评定进行总结。
6、家长学校：传授家庭教育知识，使家长掌握家庭教育的基本原理、规律和方法，帮助家长树立正确的家庭教育观念，提高家长自身的素质，提高家庭教育水平。
加强家庭教育与学校教育、社会教育的联系。
二、填空题（10×1’）1、班级管理的“三重境界”依次为：人治、法治、人文。
班主任培训题目4篇
班主任培训题目4篇班主任培训题目第1篇我在想，怎么样才能做个幸福的班主任？班主任总是为这样那样的琐事所忙碌着，总是为这样那样的调皮学生所烦恼着。
班上几乎天天出状况，如上课不遵守课堂纪律、课间总是有人在追逐打闹、早恋的现象、迟到、打架、仪容仪表不符合规定让班主任操碎了心。
对于我这个刚中途接手的班主任来说更是无从下手。
每天要提高警惕，怕他们出什么状况。
只要没课就要经常巡堂，课间没事都忘教室里面跑。
因为刚接手，学生们对我这个班主任也要有适应期，有时候甚至会抵触我。
面对着这些问题，作为班主任，我真的觉得没有幸福可言。
但是，幸福之于我，到底是什么呢？在这一个多月的班主任工作中，班上的情况好转了很多。
一次，无意中看到班干部留在教室里开班干部会的时候，我心理真的有种感动，我才发现，我拥有一个很强大的班干部团体，原来我不是一个人在战斗。
我的班干部的组织能力比其他班的要强得多，起码他们会自己召开班干部会议，而且还重点就一些问题进行讨论。
那一刻，我真的很欣慰，或许这就是幸福？总之我心情大好了。
随着我对座位的调整，同学们上课纪律的好转；随着我找经常违纪的学生的谈话，学生的进步；随着我制作了《纪律检查表》、《保证书》，同学们的规范行为；随着学生慢慢地把我当做朋友，跟我诉说心事的时候；随着学生给我传递纸条，跟我表决心的时候；随着学生们在我面前互相调侃的时候我的嘴角向上扬起了45度，无意中发现，其实我在被孩子们的天真纯净所感染着，被他们肆意的青春所感动着。
幸福，是一种感觉。
这种感觉很大程度上在于你用什么心态去对待学生中所发生的事情，在于你在用什么姿态跟学生交往，在于你的处理方式。
幸福，是一种感觉，而这种感觉很狠容易被侵蚀。
这个时候，或许我们应该想想，假如有一天，孩子们毕业了，或者是自己离开了这个学校的时候，你记得的是孩子们的那些呢？我相信都是好的，留下的尽是不舍与怀念。
这个时候，自己又幸福了。
做个幸福的班主任，很难，很容易。
班主任考试真题及答案解析
班主任考试真题及答案解析随着教育改革的深入推进，班主任的角色日益凸显出重要性。
作为学生们学业和生活的引领者，班主任肩负着培养学生全面发展的使命。
在选拔和评定班主任人才上，各地普遍设立班主任考试。
本文将介绍一些常见的班主任考试题目以及相关的解析。
一、沟通与协调能力1. 作为一名班主任，你如何处理与学生和家长之间的关系？答案解析：班主任需要扮演学生、家长和学校之间的桥梁和纽带。
解答这道题时，要强调沟通和倾听的重要性。
班主任应该根据学生和家长的需求，及时回应他们的关切，建立有效的沟通渠道，促进合作与理解。
二、管理与组织能力2. 如何规划班级各项工作，并保证执行力？答案解析：班主任应根据学校规定和学生的实际情况，制定周密的工作计划，包括学习和教育活动、班级管理和文化建设等方面。
在解答这道题时，可以提到制定目标、明确责任、设定时间表、监督执行等要点。
三、教育与心理辅导能力3. 请列举一些班级中常见的学生问题，并提出解决方案。
答案解析：这道题目旨在考察班主任对学生情绪、学习困难和社交问题等方面的敏感度和应对能力。
解答时可以列举些常见问题，如情绪波动、学习困难、亲子关系紧张等，并提出与学生、家长以及学校合作解决问题的建议。
四、组织文化建设能力4. 请描述你最近一次组织的班级活动，并谈谈你的思考和反思。
答案解析：班级文化建设是班主任工作的重要方面。
解答这道题时，应介绍最近一次组织的班级活动，如春游、运动会、班级演出等，并分析活动的目的、效果和自身的不足之处，并提出改进的建议。
五、教育教学能力5. 请列举一些常见的学习困难，以及你对这些问题的认识和应对措施。
答案解析：班主任要具备一定的教育教学能力，能够帮助学生克服学习困难。
在回答这道题时，可以列举一些常见的学习困难，如课堂注意力不集中、学习习惯不良等，并提出与学生及家长合作解决的解决方案。
六、安全保卫与危机应对能力6. 班主任在学校安全保卫与危机应对中的职责是什么？答案解析：学校安全是班主任不可忽视的重要工作之一。
班主任培训考核试题4篇
班主任培训考核试题4篇班主任培训考核试题第1篇单项选择(共40题)1. 以下说法中不属于教师权利的是(D) (1.5分)D.遵守宪法、法律和职业道德，为人师表(属于教师义务)4. 小学生的道德行为习惯主要是在生活过程和教育过程中形成与培养起来的。
习惯的形成方式主要是靠(B) (1.5分).差异性15. 以下行为应当承当刑事责任的是(D) (1.5分)D.欺侮、殴打教师、学生，情节严峻的16. 激19. 班级个别教育的心理根底是(A)(1.5分)A.尊重学生，关心信任B.严格要求，民主公正C.热爱学生，民主公正D.热爱学生，坦诚相待20. 五一劳动节和植树节的劳动教育主22. 阅读、练习创作、书画属于班级活动形式中的(D)。
(1.5分)A.科技活动 B.艺术活动 C.小组活动23. 对学生违纪行为的矫正与处理，以下哪点不适合：(D) (1.5分)D.分析原因，严厉惩罚25. 课堂治理要素包括：(A) (1.5分)A.治理者、治理对象和治理手段27. 关于我国的教育法律制度，以下表述正确的选项是(BCD) (1.5分)C.国家教育考试由国务院教育行政部门确定种类D.我国的学校教育分为学前、初等、中等和高等教事29. 对于性格倔强的高中生而言，哪种学习方法更有利于其提高学习效率?(30. 2022年3月23日，中Gong中心发布了《关于加强和改良未成年人思想道德建设的假设干意见》的文件。
文件阐述了未成年人思想道德建设的非凡重要性，并明确提出来成年人思想道德建设的主要任务。
据此答复55～57题。
热爱祖国、积极向上、团结友爱、文明礼貌是当代中国未成年人精神世界的主流。
但也应该看到在各种消极因素影响下，少数未成年人精神空虚.行为失范，有的甚至走上违法犯罪的歧途。
这种看法(D)(1.5分)量变引起质变35. 小学阶段是儿童思维开展的重大转折时期，从以__D___为主要形式向以______为主要形式过渡是这一阶段儿童思维开展的根本特36. 在教育过程中，教39. 在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，都应注重对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的(A班主任培训考核试题第2篇中小学心理健康教育局部班主任培训作业培训考试题第1题教师心理健康的核心指标是____D____。
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班主任培训考核试题及答案4篇(一)班主任培训考核试题及答案第1篇一、不定向选择题（30分）1、学习动机是由（）几个方面构成。
A、意志B、学习需要C、诱因D、爱好2、中学生观察力发展的特点有（）A、目的更明确，B、持久性明显发展，C、精确性提高，D、概括性更强。
3、相同要素说是由（）共同提出，是对形式训练说的一种挑战。
A、桑代克B、贾德C、伍德沃斯D、奥苏贝尔4、经典性条件反射的基本规律包括（）A、操作性行为B、条件刺激C、获得与消退D、刺激泛化与分化5、态度的结构包括（）A、认知成分B、情感成分C、行为成分D、意志成分6、有结构问题的解决过程包括的阶段有（）A、建立问题表征B、调整解决方案C、搜寻解法、D、执行解法7、一篇课文，如果记忆20次能够达到背熟，那么如果要想达到最佳的学习程度，应该记忆（）次A、20B、25C、30、D、408、班杜拉认为观察学习的过程主要有（）A、注意过程B、保持过程C、复制过程D、动机过程9、全身松驰法由（）在20世纪20年代首创。
A、沃尔朴B、福勒C、雅各布松D、奥苏贝尔10、奥苏贝尔提出的同化模式有（）A、先行组织者B、下位学习C、上位学习D、组合学习11、中国第一本教育心理学翻译著作是1908年房东岳翻译日本小原又一所著的（）A、《教育心理学》B、《教育心理学概论》C、《年龄和教育心理学》D、《教育实用心理学》12、影响自我效能感形成的因素有（）A、个人自身行为的成败经验B、替代经验C、言语暗示D、情绪唤醒13、影响儿童发展的因素有（）A、成熟B、练习和经验C、社会性经验D、具有自我调节作用的平衡过程14、影响态度与品德学习的外部条件主要有（）A、道德认知；B、家庭教养方式；C、社会风气；D、同伴群体15、根据成就动机理论，学生最有可能选择的是成功概率为（）的任务。
A、30%B、50%C、60%D、80%16、学习策略的训练要遵循的原则有（）？A、内化性原则B、理论联系实际原则C、特定性原则D、生成性原则17、当教师把关注的焦点投向提高学生的成绩时，这个阶段是（）A、关注生存阶段B、关注情境阶段C、关注学生阶段D、关注成长阶段18、中学生心理健康的辅导模式主要有（）A、探究模式B、指导模式C、治疗模式D、社会影响模式19、强迫症包括（）A、强迫观念B、强迫整洁C、强迫思维D、强迫行为20、布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有（）A、动机原则、B、程序原则C、因材施教原则D、强化原则21、加涅按学习结果分类，有（）A、智慧技能的学习，B、认知策略的学习，C、知识的学习，D、行为规范的学习。
22、掌握了“蔬菜”这个概念，再学习萝卜、白菜等概念，属于（）A、并列结合学习B、下位学习C、上位学习D、强化学习23、前运算思维阶段儿童的言语表现出自我中心的特点，自我中心的语言的表现形式有（）A、重复B、内心独白C、独白D、集体独白24、心智技能的特点是（）A、客观性B、观念性C、内潜性D、简缩性25、不同的学习者的练习曲线的共同点有（）A、开始进步快B、中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期C、后期进步较慢D、总趋势是进步的，但有时出现暂时的退步。
26、智商IQ与学业成绩存在中等程度的相关。
相关系数在中学为（）A、0.6-0.7B、0.5-0.6C、0.4-0.5D、0.3---0.427、概念学习的主要方式有（）A、概念理解B、概念形成C、概念同化D、概念内化28、态度与品德的形成过程经历（）几个阶段。
A、依从B、认同C、内化D、实践29、问题解决的特点有（）A、目的性B、认知性C、知识性D、序列性30、影响心理健康的个体心理因素主要有（）A、心理障碍B、知识水平C、心理冲突D、特殊的人格特二、填空题（15分）1、学生的年龄差异主要体现在（）的差异。
2、维果斯基认为儿童现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差距，就是（）。
3、发散思维的主要特征是流畅性、（）、独创性。
4、常用的组织策略有列提纲、利用图示和（）。
5、恐怖症的类型，在中学生中（）较多见。
6、自我肯定行为主要表现在三个方面：请求、拒绝和（）。
7、记忆包括识记、（）、再认或重现三个基本环节。
8、心理发展的四个基本特征是连续性和阶段性、定向性和顺序性、不平衡性、（）。
9、陈述性知识的表征形式（），程序性知识的表征形式产生式系统。
10、桑代克根据实验提出了三条主要的学习定律：（）、（练习律）、（效果律）。
11、自我效能感这一概念最早由（）提出。
12、心理学家艾宾浩斯等人发现，遗忘的进程是（）。
13、有些学生把精力集中在一步一步的策略上，他们提出的假设一般说来比较简单，每个假设只包括一个属性，这种策略被称为（）14、要在城市中新开通一条公交路线，应怎样设计较合理？这个问题分类应属于（）。
15、学习风格是学习者在探究、解决其学习任务时所表现出来的典型的、一贯的、独具个人特色的（）和学习倾向三、判断对错并做简要说明（25分）1、到了内化阶段，稳定的态度和品德即形成了。
2、设计“组织者”的目的，是为新的学习任务提供观念上的固定点，所以“组织者”一定呈现在要学习的材料之前。
3、在实施素质教育的今天，对学生不能进行惩罚。
4、程序教学是基于操作性条件反射和积极强化的原理而设计的教学模式。
5、发现学习一定优于接受学习。
四、简答题（20分）1、简述奥苏贝尔对学习的分类。
2、为什么说学生学习知识的过程是一种特殊的认识过程？3、如何培养中学生良好的态度和品德？4、智力与创造性思维之间的关系是怎么样的？5、影响中学生心理健康的因素有哪些？五、论述题（30分）1、论述维果斯基的心理发展观及其教育意义。
2、联系实际谈谈如何保持中学生的心理健康？参考答案：一、不定向选择题（30分）1、BC2、ABCD3、AC4、CD5、ABC6、ACD7、C8、ABCD9、C 10、BCD 11、D 12、ABCD 13、ABCD 14、BCD 15、B 16、ACD 17、B 18、BCD19、AD 20、ABD 21、AB 22、B 23、ACD 24、BCD 25、ABCD 26、B 27、BC 28、ABC 29、ABD 30、CD二、填空题（15分）1、思维水平2、最近发展区3、变通性4、利用表格5、社交恐怖症6、真实地表达自己的意见和情感 7、保持8、差异性 9、命题网络 10、准备律 11、班杜拉 12、先快后慢 13、系列性策略 14、无结构的问题（或界定含糊的问题） 15、学习策略三、判断对错并做简要说明（25分）1、正确。
内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。
在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。
此时，稳定的态度和品德即形成了。
2、错误。
“组织者”一般呈现在要学习的材料之前（“先行组织者”），也可以在学习材料之后呈现。
它既可以是在抽象、概括性上高于学习材料的材料，也可以是具体概念，在抽象、概括水平上低于学习材料。
3、错误。
当不良行为出现时，应给以必要的惩罚，两种方式：一是给予某种厌恶刺激，如批评、处分、舆论谴责等；二是取消个体喜爱的刺激或剥夺某种特权等，如不许参加某种娱乐性活动。
但应严格避免体罚或变相体罚。
惩罚不是最终目的，给予惩罚时，还要给学生指明改正的方向。
4、正确。
程序教学是基于操作性条件反射和积极强化的原理而设计的教学模式，并以此设计了教学机器。
程序教学的基本做法是把教材内容细分成很多的小单元，并按照逻辑关系顺序排列起来，构成由易到难的很多层次或小步子，让学生循序渐进，依次进行学习。
教师（或教学机器）要在学生每回答一个问题后立即反馈，出示正确答案。
这是一种个别化的学习方式。
它适合那些能力高且个性独立的学生。
它基本上是一种自学程序，缺少了学生与教师之间的互动。
5、错误。
发现学习只是比接受学习多了前面一个阶段—---发现，其他没有任何不同。
研究者必须消除对接受学习的误解。
他认为：接受学习未必就是机械的，它可以而且也应该是有意义的学习。
课堂教学所采用的有意义学习活动多偏重于接受学习，这是有原因的：首先，由于发现学习费时太多，一般不宜作为获取大量信息的手段。
其次，在一些学习情境里，学生必须用言语来处理各种复杂的、抽象的命题。
发现学习和接受学习都是教学中的有效方法，关键是看具体的条件和目的。
四、简答题（20分）1、根据两个维度对认知领域的学习分类：一个是学习进行的方式，分为接受学习和发现学习；另一个维度是学习材料与学习者原有知识的关系，可分为机械学习和有意义学习。
这两个维度互不依赖，彼此独立。
并且每一个维度都存在许多过渡形式。
2、（1）学生学习知识的过程是一种认识过程。
知识按获得方式的不同可分为直接经验和间接经验两类。
（2）学生学习知识的认识过程又具有特殊性。
过程相对径直而简短。
3、一、有效的说服。
不仅要以理服人，还要以情动人。
二、树立良好的榜样。
三、利用群体约定：经集体成员共同讨论决定的规则、协定，对其成员有一定的约束力，易使成员承担执行的责任。
四、价值辨析：讨论交谈等。
五、给予恰当的奖励与惩罚。
另外，角色扮演、小组道德讨论也有效。
4、创造性与智力并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性。
（1）低智商不可能具有创造性（2）高智商可能有高创造性，也可能有低创造性（3）低创造性者的智商水平可能高，也可能低。
（4）高创造性者必须有高于一般水平的智商。
即高智商不是高创造性的充分条件，但是必要条件。
5、（一）生物因素：1、生物遗传因素。
2、病菌、病毒感染、3、脑外伤或化学物质中毒。
（二）社会环境因素：1、早期教育与家庭环境。
2、生活事件与环境变迁。
（三）个体心理因素：1、心理冲突。
压力最大的“趋—避式冲突”。
2、特殊的人格特征。
五、论述题（30分）1、答：前苏联心理学家维果斯基从历史唯物主义的观点出发，在20世纪30年代提出“文化历史发展”理论。
（一）维果斯基的发展观的基本内容：1、文化历史发展理论。
区分了2种心理机能：一种是作为动物进化结果的低级心理机能，另一种则是作为历史发展结果的高级心理机能，即以符号系统为中介的心理机能。
高级心理机能是人类所特有的，它使得人类心理在本质上区别于动物。
在个体心理发展的过程中，这两种机能是融合在一起的。
高级心理机能的实质是以心理工具为中介，受到社会历史发展规律的制约。
维果斯基提到的工具有两个层次：物质生产的工具和精神生产的工具------语言符号系统。
维果斯基认为：人的思维与智力是在活动中发展起来的，是各种活动、社会性相互作用不断内化的结果。
与其他人以及语言等符号系统的这种社会性相互作用，包括教学，对发展起形成性的作用。
儿童的认知发展更多地信赖于周围人们的帮助，儿童的知识、思想、态度、价值观都是在与他人的交往中发展起来的，儿童发展的情况取决于他们的学习的方式和内容。