教学模式学习心得体会
教学模式学习心得体会5篇
教学模式学习心得体会5篇教学模式学习心得体会1开学至现在我们一直学习“洋思教学模式”。
不管学习哪里的经验，我们都必须清楚一个不可否定的事实，那就是任何经验都不是搬来就用。
洋思经验是洋思人根据本校师生的实际情况摸索出来的一套适合本校师生的教与学的方法，即便是所有的洋思人在教学中也各有不同，但相同的是洋思的教育理念。
而今，我们学习洋思，首先是学习其理念，其次是方法，但在实际的操作过程中，如果一尘不变地照搬的话，就会有许多行不通的地方，毕竟我们面对的群体不一样，初中的孩子有了一定的自学能力，而我们小学生相对来说这种能力就显得非常弱了，但是结合我们的教学方法我们不难发现，两者合一更能体现新课程理念下所倡导的自主学习。
以下是我学习“洋思”的一些粗浅的感悟，和大家分享。
1、自学指导的出示。
洋思教学模式提出以学促教，当堂训练的理念。
首先对教师的促进，学生根据自学指导进行自主学习，殊不知这就对教师提出更严格、更高层次的要求。
要想课上这种所谓的轻松，课前就得深入研究备课，根据学生的实际情况来设计自学指导，而学生自学经验不足，因此，自学指导的指向性就要明确，不光是要完成那个任务、解决那个任务，更重要的还有学习的方法、学习的思路，以及最终达到什么样的水平要求都要给学生明确。
这样学生在学习的过程中就不单纯是为了找答案还是学习方法的渗透。
，此时教师的活动改变了中心，不再是滔滔不绝的讲，而是更注重发现学生生学习过程中出现的问题，以便在检查学生自学情况时有针对性的、尤其是一些共性问题的讲解、巩固、练习。
2、教学目标的出示。
教学目标的出示有一定的好处，但是它的出示并不需要有特定的形式，应从孩子角度出发把它转化成孩子们学习要达到的一种目标。
例如，一篇课文一般情况下分两课时进行，第一课时我们多数的时候以读通读顺课文并了解课文的大意为主要内容，而第二课时则是从写作手法、写作方式、特点入手深入分析__。
这实在每课切入主题后，教师就可以通过语言明确描述这节课我和孩子们共同努力完成的任务即可，无需明确出示。
关于课堂教学模式学习感言
关于课堂教学模式学习感言课堂教学是学生们获取知识和技能的重要途径之一。
在过去的学习经历中，我参与了许多各种各样的课堂教学模式。
有些教学模式成功地激发了学生的学习兴趣和积极性，使他们更深入地理解和掌握了知识。
而有些教学模式则没有达到预期效果，学生们对知识的理解和掌握程度相对较浅。
在此，我想分享一些我对不同课堂教学模式的学习感言和体会。
首先，我要提到的是传统的讲授式教学模式。
在这种模式下，教师以讲授为主要形式，向学生传递知识。
这是我们最常见的教学模式之一，适用于讲解概念、原理和理论等较为抽象的知识内容。
对于这种教学模式，我个人的学习感言是，它能够提供系统和全面的知识结构，帮助学生们建立起知识框架。
同时，这种教学模式强调了教师的角色，能够传授一些专业经验和实践技巧。
然而，传统讲授式教学模式存在缺点，例如教师的讲解时间较长，学生们的参与度较低，容易产生学习疲劳等。
因此，在这种教学模式下，教师需要灵活运用各种教学方法，增加学生互动与参与的机会，提高课堂效果。
除了传统讲授式教学模式，现代教学模式中的学生中心教学也是一种重要的教学模式。
学生中心教学是一种以学生为中心的教学形式，注重培养学生的主动学习能力和解决问题的能力。
这种教学模式下，教师的角色变为引导者和促进者，学生们更主动地参与到学习过程中。
学生中心教学的学习感言是，它能够培养学生的自主学习能力和团队合作能力，激发学生主动思考和解决问题的潜力。
这种教学模式强调学生的参与和表达，鼓励学生们探索和发现知识。
然而，学生中心教学也存在一些挑战，例如学生自我管理能力相对较弱，需要更多的指导和支持。
因此，教师在学生中心教学模式下，需要提供适当的指导和激励，以帮助学生们更好地完成学习任务。
另外，我还想谈谈合作学习模式。
合作学习是一种通过小组合作来促进学习的模式。
学生们在小组内相互合作，共同完成学习任务。
在合作学习模式下，学生们能够分享彼此的想法和经验，相互借鉴和补充。
先学后教的教学模式心得体会7篇
先学后教的教学模式心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如报告大全、培训计划、策划方案、合同协议、规章制度、应急预案、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as report summaries, training plans, planning plans, contract agreements, rules and regulations, emergency plans, reflections, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!先学后教的教学模式心得体会7篇通过心得体会，我们可以从实践中发现自己的突破和进展，为自己的未来充满信心，心得体会是我们在工作和学习中的经验，帮助我们更好地应对挑战，下面是本店铺为您分享的先学后教的教学模式心得体会7篇，感谢您的参阅。
新教学模式心得体会模板5篇
新教学模式心得体会模板5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四三三教学模式心得体会
在参加四三三教学模式培训的过程中，我深刻体会到了这种教学模式的优势和魅力。
四三三教学模式，即“四环节、三环节、三环节”，是一种注重学生主体地位、强调教师引导作用的教学模式。
以下是我对四三三教学模式的几点心得体会。
一、注重学生主体地位四三三教学模式强调学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性。
在教学过程中，教师不再是单纯的传授知识，而是引导学生主动探究、合作学习。
这种模式使我意识到，学生是学习的主体，教师只是引导者、协助者。
在课堂教学中，我们要关注学生的需求，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的环境中掌握知识。
二、强调教师引导作用四三三教学模式中，教师扮演着重要的角色。
教师不仅要具备扎实的专业知识，还要具备良好的教学技巧。
在教学过程中，教师要根据学生的实际情况，灵活运用各种教学方法，引导学生自主探究、合作学习。
同时，教师要关注学生的学习过程，及时发现问题并给予指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。
三、注重教学环节的连贯性四三三教学模式将教学过程分为三个环节：导入、主体和总结。
导入环节旨在激发学生的学习兴趣，为后续学习奠定基础；主体环节是教学的核心，教师引导学生自主探究、合作学习；总结环节是对本节课所学知识的梳理和巩固。
这种环节的连贯性使教学过程更加有序，有利于提高教学效果。
四、关注学生个体差异四三三教学模式强调关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，制定相应的教学策略。
在教学过程中，教师要关注学生的学习进度、兴趣爱好和思维方式，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展。
五、培养学生的创新能力四三三教学模式注重培养学生的创新能力。
在教学过程中，教师鼓励学生提出问题、解决问题，培养学生的批判性思维。
此外，四三三教学模式还注重培养学生的团队协作能力，通过小组合作学习，让学生在互动中成长。
总之，四三三教学模式是一种科学、合理的教学模式。
通过参加四三三教学模式培训，我深刻认识到这种模式的优势，并在今后的教学工作中将努力实践。
教学模式心得体会
教学模式心得体会随着教育改革的不断深入，教学模式也在不断地创新和发展。
我有幸参加了一次关于“教学模式”让我对教学模式有了更深入的认识和理解。
我想与大家分享我的学习心得。
我认为教学模式是一种系统的、科学的教学方法，它强调以学生为中心，注重学生的全面发展。
传统的教学模式往往过于注重知识传授，而忽视了学生的主体性和个性化需求。
在新的教学模式下，我们更加关注学生的思维过程、情感体验和个性发展，从而使教学更加符合学生的实际需求和认知规律。
我在培训中学习到了一种名为“翻转课堂”的教学模式。
这种模式鼓励学生在课前自主学习，通过观看视频、阅读资料等方式获取新知识。
而在课堂上，教师则主要引导学生进行讨论、解答疑问和进行实践操作等活动。
这种教学模式有效地提高了学生的学习主动性和自主性，使他们在课堂上的参与度更高、效果更好。
我还发现这种教学模式对于培养学生的创新能力和团队协作精神具有显著的效果。
在翻转课堂的过程中，学生需要自己查找资料、分析问题并解决问题。
这不仅锻炼了他们的独立思考能力，还培养了他们的创新思维和解决问题的能力。
在小组讨论和合作学习中，学生需要相互配合、互相支持，从而培养了他们的团队协作精神和沟通能力。
我认为这种教学模式对于教师的专业发展也具有重要意义，在新的教学模式下，教师需要更多地关注学生的需求和变化，不断地调整自己的教学策略和方法。
这要求教师具备较高的教育教学能力、科研能力和创新能力等多方面的素质。
教师还需要学会如何与学生沟通交流，建立良好的师生关系，为学生的成长提供更好的服务。
这次关于“教学模式”的培训让我受益匪浅。
我深刻认识到了新的教学模式对于学生全面发展和教师专业成长的重要性。
在未来的教育实践中，我们会不断探索和创新教学模式，为培养更多优秀的人才贡献自己的力量。
教学模式心得体会（1）随着教育改革的不断深入，我在教学过程中尝试并实践了一种新的教学模式。
我想分享一下我对这种教学模式的心得体会。
这种教学模式更加注重学生的主体地位，在传统的教学模式中，教师往往是课堂的主导者，学生则处于被动接受的状态。
2023六环节课堂教学模式心得体会(精选5篇)
2023六环节课堂教学模式心得体会（精选5篇）六环节课堂教学模式心得体会1一、课题核心概念界定（一）对“高效课堂”的界定“高效课堂”是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。
课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。
具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成率在95%以上。
前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成，立足点是“面向学生的发展”。
（二）对“教学模式”的界定“教学模式”是开展教学活动的一套计划或模型，是基于一定教学理论而建立起来的较稳定的教学活动的框架和程序，也就是各种教学活动有机地连接在一起从而组成的具有动态性的过程，从微观的教学活动的角度看，它具有变化性，但宏观的过程角度，又具有比较稳定的过程形式。
一种教学模式由几种教学策略或教学方法实施的教学活动组成。
教学模式是教学理论在某个具体领域的具体化，同时又直接面向和指导教学实践，具有可操作性，它是教学理论与教学实践之间的桥梁。
二、国内外研究现状述评经过网上资料搜集和文献查阅，国外的有效教学思想较为系统，表现为重视教学效率和寻求有效教学方法（模式）与途径，先后形成以下教学模式：古希腊苏格拉底的以对话法为主要特征的“问答法”教学模式；夸美纽斯总结确立的班级授课制的集体教学形式；德国教育家赫尔巴特“普遍有效”的教学模式；前苏联凯洛夫提出的“五环节教学”模式；以杜威为代表的“进步教育派”提出的以“学生”、“经验”、“活动”为中心的“指导，发现”教学模式。
课堂教学模式的心得体会
作为一名教师，我深知课堂教学模式对于教学效果的重要性。
在多年的教学实践中，我不断探索、尝试和改进教学模式，以期提高学生的学习兴趣和教学效果。
以下是我对课堂教学模式的一些心得体会。
一、创新教学模式，激发学生学习兴趣1. 转变教学观念，关注学生需求传统的教学模式以教师为中心，强调知识的灌输和学生的被动接受。
这种模式往往忽视学生的兴趣和需求，导致学生学习积极性不高。
因此，教师应转变教学观念，关注学生的兴趣和需求，将学生置于教学的主体地位。
2. 丰富教学方法，提高课堂趣味性为了激发学生的学习兴趣，教师应丰富教学方法，如采用游戏、竞赛、小组讨论、角色扮演等手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，教师还可以利用多媒体技术，将抽象的知识形象化、具体化，提高课堂趣味性。
3. 创设情境，激发学生思考情境教学法是一种以学生为主体，以情境为载体，引导学生主动探究、解决问题的教学方法。
教师应根据教学内容，创设贴近学生生活实际的教学情境，激发学生的思考，培养学生的创新意识和实践能力。
二、优化教学过程，提高教学效果1. 合理安排教学内容，突出重点、难点在课堂教学中，教师应合理安排教学内容，突出重点、难点，帮助学生掌握核心知识。
同时，要注重知识体系的构建，使学生能够形成完整的知识结构。
2. 注重课堂互动，培养学生合作意识课堂互动是提高教学效果的重要手段。
教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识。
在小组讨论、角色扮演等活动中，学生可以互相学习、互相促进，提高学习效果。
3. 强化实践环节，提高学生动手能力理论联系实际是提高教学效果的关键。
教师应注重实践环节，让学生在实践中掌握知识、提高技能。
可以通过实验、实习、社会调查等方式，让学生将所学知识运用到实际生活中。
三、运用信息技术，提升教学效果1. 利用多媒体技术，丰富教学手段多媒体技术具有形象、生动、直观的特点，能够有效地提高教学效果。
教师应善于运用多媒体技术，将抽象的知识形象化、具体化，激发学生的学习兴趣。
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教学模式学习心得体会2023教学模式学习心得体会范文2023教学模式学习心得体会范文1两年来，我积极实践我校灵动课堂的教学模式，以生为本，以学定导，生进师退，小组合作。
使学生焕发出惊人的智慧和生命力。
数学是一门思维科学，逻辑严谨，学习者往往手动传递心动与思考。
而传统数学课堂，老师主讲的时间几乎占据一节课的三分之二，小学生__不能持久，就会交头接耳小动作不断。
在我校实施灵动课堂后，学生能在创设情景下很快进入自主探究的状态和氛围中，教室非常安静。
尽管孩子们面对面的坐着，很少出现用调皮的神情或动作打扰对方。
对学时，速度较快的同伴悄悄交换，暗暗寻找焦点问题。
因为学生们已经明白，现在的探究是下一环节合作交流的基础，“没有实践，就没有发言权”。
学习的过程只停留在师生互动，显然是一种狭义的学习理解。
三人行必有我师焉。
对学，群学无疑是提高学习效率的重要途径。
同龄学生之间更具有共同的语言和认知水*的可参照性。
认知容易产生共鸣和见解冲突，这恰好就是学习的契机。
经过培训的小组长根据学生的基础，性格，能力，妥善安排本组学生发言的顺序。
做到全员参与，一般会把发言的机会先给基础较弱不善言谈的孩子，尽管他表达的慢，但其余五名成员尽可能的'鼓励和期待。
只要你的发言是自己用心思考的结果，哪怕是错的，对同伴也是启发。
由于受心理特征影响的原因，小学生普遍存在着喜欢别人听自己说，而不喜欢自己听别人说的现象，但是我们的灵动课堂必须以学生之间、师生之间互相倾听为保障。
特别是小组交流和全班交流时，仔细倾听同伴的见解，及时做出修改是灵动课堂学生交流的基本功。
经过两年来的培养和训练，孩子们听同学发言时，看着自己的活动单思考结果，如果同学的回答与自己的思考相一致要表示认可或赞同。
如果意见不一致，要迅速对自己存在的问题或争议做出标识。
最为可贵的在听取他人意见时不盲从，能根据自己的理解迅速做出判断。
如全班展示时，不仅听展示同学的发言，而且会对他所写所涂所画的展示材料仔细辨认，做到关注细节，关注区别，扩大收获。
随着我校“以学定导、多元互动”的灵动课堂评价体系的建立，使优秀小组的评选成为学生学习评价及考核的重要组成部分。
按照课堂进展的每个环节，学生都有比较明确的积分要求。
每天积分，每周积分并评比，每月评出优秀小组进行表彰奖励。
小组长，学科长的责任心很强，整个小组组员暗暗加油，小组展示有错，其他组的同学跃跃欲试，强烈提出展示自己小组或个人的见解。
甚至学生把周末的主动多写的作业拿来给个人和小组加分！这样的小组评价使学生加强了自律，培养了共赢的意识，增强团队的竞争力。
当然进步与困惑并存，收获与挑战同在！但学生由被动学习变为主动学习，真正成为学习的主人使我感到欣慰，也倍增了我探索灵动课堂的信心与勇气！2023教学模式学习心得体会范文22023年12月10日，我跟随培训中心的__与老师们一起去商河参加“__县三名工程专家报告会”，宁波国家高新区外国语学校林良富校长作了“自主课堂，让学生学会学习”的报告，重点介绍了“三环六学”教学模式，让我感到受益匪浅。
此教学模式的基本理念是：指导学生学会自学，培养学生养成良好的学__惯，形成较强的自学能力；课堂上把大部分时间交给学生，培养学生与人分享学习成果，合作探究疑难问题的能力，充分发挥学生的学习主动性，变要我学为我要学、我能学，最终达到我会学的效果；教师则主要起“导”和“助”的作用，创设问题情景，__学生讨论，对重点、难点进行点拨、诱导、启发，并__、引导、协调学生自主学习、合作学习，使每个学生在学习中获得明显进步。
“三环六学”教学模式流程中三环即：先学环节——后教环节——练习环节。
六学即引学、试学、组学、展学、研学、固学。
第一环，先学环节。
主要包括引学与试学，教师要对学生先学给予必要指导，指导要具体、明确，到位但不越位；对个别小组和个别学生进行有针对性地帮助；对全班先学活动的状况进行了解与调控。
学生则根据老师要求，积极主动、__紧张地进行思考或操作；总结学会的内容和解决的问题；概括不会的内容和未决的问题。
通过先学，使学生__尝试解决现有发展区的问题，找到最近发展区的问题。
第二环，后教环节。
要让学生在先学的基础上，分同桌、小组和全班等不同形式进行交流展示，教师一定要保证让所有学生在交流展示中都学有所得。
交流中，要关注相同点、不同点和创新点。
教师要指导“小先生”讲学，对课堂教学中的各种信息和问题进行筛选和提炼，针对性地讲解提升。
学生要主动展示个人的见解以及小组的讨论；认真倾听同伴的发言，并作出积极的回应；积极互动，包括小组互动、师生互动和全班互动。
通过后教，使学生对尝试学习获得提高性和深刻性的认识，解决未知和未决的问题，生成并探索有意义的新问题。
第三环，练习环节。
课堂练习一方面能使学生将刚刚理解的知识加以应用，在应用中加深对新知识的理解；另一方面能及时暴露学生对新知识理解应用的.不足。
教师要设计具有适切性和价值性的作业和问题，进行及时和有针对性的反馈、讲评，对全班练习活动的状况进行整体__调控。
学生要在规定时间内练习，进行自我批改、订正和反思，小结本课的学习收获和问题。
通过练习环节，要使将学生知识转化为技能，对知识进行拓展或应用，巩固并活化所学知识。
我自己在实际语文教学中，经常把一节课分为预习、自学、思考、讨论、一帮一几个阶段，我认为：第一，预习是基础。
如果在安排学生预习环节时，采取“放羊式”预习，让学生自己看书，教师不闻不问，这就会导致有些学生根本就不动脑筋，也有学生看书看不到重点，自学效果不好。
有时没有按照学习内容安排好预习时间，给学生的预习时间太短，学生无法完成预习，容易走过场；有时给学生的预习时间太长，学习能力较强的学生无事可做，课堂太乱。
我在授课时，根据内容合理安排好预习时间。
面对学生知识现状和能力的不同，明确给出预习内容。
对学生的预习有布置、有检查。
教师的抽查与小组内学生互查相结合。
第二，合作是关键。
学生在自学后对知识有了初步理解，这时要通过学生__交流，让学生的自学成果充分展现出来。
但在小组交流时，我发现有些学生游离在小组外，没有全员参与、因预习没有到位、小组交流参与度较差，所以，教师要有针对性地检查，提出预习中存在的问题，纠正预习中的错误，布置交流问题。
充分利用小组讨论的过程让学生融入学习活动之中，为所有学生提供主动参与和自我改变的机会，形成一种主动质疑的能力。
第三，展示激兴趣。
展示环节是学生表现自我的舞台，是激励学生学习的好时机。
展示环节是最容易激发学生参与积极性的环节。
课堂展示要选择有__性的重点问题和学生普遍有疑惑的问题。
如果不加选择的展示，则是一种变相的“满堂灌”，是不达标的课堂。
要面向全体学生，扩大展示的参与面，让更多的学生通过各种展示途径表现自己。
总之，我认为，“三环六学”自主课堂教学模式，处处“以学生学”为核心，体现了学习个体的主体性、学习过程的探究性、知识生成的建构性、学习__的合作性。
“三环六学”教学模式，助生自助，实现了自主课堂，让学生学会了学习。
2023教学模式学习心得体会范文3两年来，我积极实践我校灵动课堂的教学模式，以生为本，以学定导，生进师退，小组合作。
使学生焕发出惊人的智慧和生命力。
数学是一门思维科学，逻辑严谨，学习者往往手动传递心动与思考。
而传统数学课堂，老师主讲的时间几乎占据一节课的三分之二，小学生__不能持久，就会交头接耳小动作不断。
在我校实施灵动课堂后，学生能在创设情景下很快进入自主探究的状态和氛围中，教室非常安静。
尽管孩子们面对面的坐着，很少出现用调皮的神情或动作打扰对方。
对学时，速度较快的同伴悄悄交换，暗暗寻找焦点问题。
因为学生们已经明白，现在的探究是下一环节合作交流的基础，“没有实践，就没有发言权”。
学习的过程只停留在师生互动，显然是一种狭义的学习理解。
三人行必有我师焉。
对学，群学无疑是提高学习效率的重要途径。
同龄学生之间更具有共同的语言和认知水*的可参照性。
认知容易产生共鸣和见解冲突，这恰好就是学习的契机。
经过培训的小组长根据学生的基础，性格，能力，妥善安排本组学生发言的顺序。
做到全员参与，一般会把发言的机会先给基础较弱不善言谈的孩子，尽管他表达的慢，但其余五名成员尽可能的鼓励和期待。
只要你的发言是自己用心思考的结果，哪怕是错的，对同伴也是启发。
由于受心理特征影响的原因，小学生普遍存在着喜欢别人听自己说，而不喜欢自己听别人说的现象，但是我们的灵动课堂必须以学生之间、师生之间互相倾听为保障。
特别是小组交流和全班交流时，仔细倾听同伴的见解，及时做出修改是灵动课堂学生交流的基本功。
经过两年来的培养和训练，孩子们听同学发言时，看着自己的活动单思考结果，如果同学的.回答与自己的思考相一致要表示认可或赞同。
如果意见不一致，要迅速对自己存在的问题或争议做出标识。
最为可贵的在听取他人意见时不盲从，能根据自己的理解迅速做出判断。
如全班展示时，不仅听展示同学的发言，而且会对他所写所涂所画的展示材料仔细辨认，做到关注细节，关注区别，扩大收获。
随着我校“以学定导、多元互动”的灵动课堂评价体系的建立，使优秀小组的评选成为学生学习评价及考核的重要组成部分。
按照课堂进展的每个环节，学生都有比较明确的积分要求。
每天积分，每周积分并评比，每月评出优秀小组进行表彰奖励。
小组长，学科长的责任心很强，整个小组组员暗暗加油，小组展示有错，其他组的同学跃跃欲试，强烈提出展示自己小组或个人的见解。
甚至学生把周末的主动多写的作业拿来给个人和小组加分!这样的小组评价使学生加强了自律，培养了共赢的意识，增强团队的竞争力。
当然进步与困惑并存，收获与挑战同在!但学生由被动学习变为主动学习，真正成为学习的主人使我感到欣慰，也倍增了我探索灵动课堂的信心与勇气!2023教学模式学习心得体会范文4一、读到的洋思和疑惑以前没有去过洋思中学，但从一些报刊杂志上，从网上读到了不少介绍洋思经验、洋思奇迹的介绍和报道。
洋思中学给我最深刻的印象有以下几点：１、课堂教学：先学后教，当堂训练。
当时印象最深的是教师讲一般只有十分钟，最少的只有三四分钟，觉得不可思议。
当时产生的疑问就是：讲的少就是讲的好吗？２、知识过关：“三清运动”，即“日日清、周周清、月月清”当时最大的疑惑是用什么时间来清。
３、教育理念：没有教不好的学生。
看到自己身边那无论如何也改变不了的学生，心里直犯嘀咕。
真的吗？４、学校管理：承包制，层层签订承包合同，年级__包把年级搞好，教研组长包把教研组工作搞好，班__包反班级搞好，学科教师包把本科成绩搞好。
教育工作不是种田，不是车间生产零件，包什么？怎么包？包得下去吗？能起作用吗？５、学生管理：严格有序，准军事化。
印象最深的是一千多人在食堂吃饭，只要二十分钟就餐结束，期间没有一个人到处乱跑，没有一个__声喧哗。