小学英语课堂教学改革论文
四年级英语教学论文：新课程小学英语课堂教学研究
四年级英语教学论文：新课程小学英语课堂教学研究摘要：课堂巩固拓展教学是小学英语教学的基本教学方法，是一种目的明确，指导性强的教学方案，是学生使用知识，发散思维的有效途径，教师通过对学生巩固拓展的教学活动，可以了解学生对知识的掌握程度，和今后教学的授课方向，从而调整教学方法，设计出更符合学生水平的教学策略。
本文从课堂巩固拓展的重要性出发，对巩固拓展小学英语课堂教学的有效方法，进行了以下探究。
关键词：小学英语；课堂；巩固；拓展；有效方法随着新课程的教育改革，构建以学生为主，以学生的发展需求为目的的高效教学课堂，已经成为教育改革的核心思想，成为评价英语授课成功的标准之一，好的英语教学，一定要让学生在掌握知识的前提下，可以熟练的运用，发散到生活中来，因此，课堂的巩固与拓展活动，可以充分的发挥学生的潜能，那么如何将课堂巩固拓展教学成功的应用到小学英语教学中，就是学生高效学习的关键。
1巩固拓展教学对小学英语课堂的重要性课堂巩固拓展教学对小学英语教学具有重要的作用，对课堂巩固拓展教学，我们可以从“巩固”“拓展”两个方面进行研究，首先巩固可以检测学生对以往知识的掌握能力，如果学生对旧的知识理解不够，那么必将会影响学生对今后的学习，尤其是在英语的教学过程中，前后知识点连接性及强。
如果在学习一般现在时的语法过程中掌握不好，那么势必会影响学生在学习一般将来时的学习进度，因此，教师要重视对学生的课上巩固，加深学生记忆，使学生对于知识点把握能力更强[1]。
而拓展可以增加学生的知识面，增强学生的思维能力，有效地拓展锻炼，可以起到举一反三的教学效果，不但可以提高学生的考试成绩，也可以让学生掌握对英语的语感，增加学生的知识面，深层次的认识英语。
相比较传统的巩固拓展教学，新课程背景下，巩固拓展教学可以使学生减轻压力，教师把难点、疑点都挑选出来，把所有的问题，都拿在课上，让学生放学后，可以轻松的玩耍，这样不但可以提高教学效率，也为小学的减压，提供了有利的条件，因此巩固拓展教学在小学英语教学的过程中，可以发挥其强有力的优势，走出英语教学所面临的困境。
课堂改革的英文作文
课堂改革的英文作文英文：As a student, I have experienced the changes in classroom reform over the years. In my opinion, classroom reform is essential for the development of education. With the rapid development of society, traditional teaching methods can no longer meet the needs of modern education.Firstly, classroom reform has changed the way teachers teach. In the past, teachers mainly used the lecture method, which was one-way communication. However, with the development of classroom reform, teachers now use more interactive teaching methods, such as group discussions, peer teaching, and project-based learning. This not only improves students' learning efficiency but also enhances their ability to think independently and creatively.Secondly, classroom reform has also changed the way students learn. In the past, students were passive learnerswho simply listened to the teacher's lectures. However, with the development of classroom reform, students are encouraged to actively participate in the learning process, which not only improves their learning outcomes but also enhances their ability to communicate and collaborate with others.For example, in my English class, we used to simply listen to the teacher's lectures and memorize vocabulary and grammar rules. However, after the classroom reform, our teacher started to use group discussions and project-based learning to teach us English. We were divided into groups and had to work together to complete a project, which not only improved our English skills but also enhanced our ability to work in a team.In conclusion, classroom reform is necessary for the development of education. It not only changes the way teachers teach but also changes the way students learn. Through classroom reform, students can develop their independent thinking and creativity, communication and collaboration skills, and ultimately become morecompetitive in the future.中文：作为一名学生，我经历了多年来课堂改革的变化。
新课程改革小学英语教学论文
新课程改革小学英语教学论文篇1浅析多媒体技术在小学英语教学中的作用心理教育专家布鲁纳认为：学习最好的刺激乃是对所学教材的兴趣。
兴趣是一种积极的情绪，兴趣有助于人们求知获艺。
现代心理学实验还表明，在教学过程中，运用声音、图片、录像、多媒体课件等直观教具，能调动学生眼、耳、口、手等多种感官参与学习，并使大脑保持兴奋状态，能为学生完成学习任务创造良好的条件。
所以我们应将多媒体融入在小学英语教学中，以实现教学的最优化。
多媒体在小学英语教学中有以下作用。
一、利用多媒体可以激发学生的学习兴趣《小学英语教学大纲》明确指出：小学英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣和培养能力，为以后学习打下良好的基础。
对三年级学生来说，英语是一门新科目，如果长期进行固定书本知识的介绍、教学，学生难免会失去兴趣，教师就要灵活地选择、扩充知识来巩固、发展学生学习英语的兴趣。
因此，我在教学中注重对学生兴趣的培养，通过多媒体这一辅助教学手段更是顺水推舟。
比如：学习有关颜色的单词时，我将五光十色的大千世界――绿色的春天，果实累累的金秋，欢庆的除夕，蔚蓝的天空，夏季的雨后彩虹通过课件一一传递给学生。
色彩斑斓的图片，顿时吸引了学生的眼球。
学生在不知不觉中掉进教师设计的“陷阱”里，津津有味地学了起来。
二、利用多媒体可以创设教学情境多媒体教学直观的画面，辅之以声效，营造出和谐活跃的课堂氛围，无须教师多费口舌，培养了学生的观察力。
有人说英语课不好上，其实是没有条件创设一个好的情境，没有机会让学生运用语言进行交际，多媒体教学正好弥补了传统教学方法这一缺陷。
如：在教学“Can I help you ?”这一语言内容时，在巩固阶段为了多侧面、多角度地让学生正确理解和灵活运用该语言知识，我设计了一组对话内容。
从网络中下载了一些生活中可以运用该语言的不同生活场景。
如：商场购物的场景、饭店接待的场景、车站机场的场景、书店买书的场景及户外场所帮助他人的场景等等，当学生看到这些生动的画面时，顿感真实亲切，情绪高涨。
小学英语论文：英语课堂教学改革的心得与体会 1400字
小学英语论文：英语课堂教学改革的心得与体会1400字英语课堂教学改革的心得与体会国家新的基础教育课程改革已经进行的如火如荼，从主科数学语文英语到副科音乐体育美术无一不涉及，作为英语课更是积极的响应和参与，把《英语课程新标准》中新的理念渗透到英语课堂教学中，进行英语的教育教学改革，使教学质量得到了提高。
我从以下几点谈谈我的体会和心得。
第一：注重听说训练，培养英语的表达能力，调动学生的学习积极性。
英语作为一门外国语言，要想学好就必须多听，多说，多练习。
我在课堂上有意识的在这几方面去培养她们，逐渐的让她们养成听完就会说的习惯，我采取了一些方法。
首先，在课堂上我尽量用英语教学，这样教学不仅是创设一种英语环境，更是通过这种方式来训练她们的听力，看他们是否对一般的课堂用语达到一听就明白的境地。
例如：一上课的师生问好：Good morning boys and girls! 下课时说的再见Good bye! 上课中反复说的 Open your books, listen and repeat, Read after me, What’s the meaning? Read the test or word.等等 .对于这些简单的课堂用语已经达到了非常熟练的地步。
其次，在英语的教学中我还采用听和说相结合的方法进行教学，充分调动学生的积极性和参与意识。
例如我讲的what time is it?这一课，重点的句型处理完后学习新课文。
我先让学生看挂图，通过挂图知道课文讲的大概是什么，然后边看图边说Tom !Yes? get up! get up! 通过图，我的表情和动作让学生猜Get up! 的意思，有的学生一下子就猜到了，接着我又问if you are Tom’s mother, what are you say?(如果你是Tom的妈妈，你会说什么？)发挥学生的想象力，想象Tom的妈妈说什么，这样的教学就比告诉他们get up! You are late.的意思效果要好。
小学英语教学论文小学生教学研究论文优秀教育论文5篇 (296)
小学英语教学论文小学生教学研究论文优秀教育论文5篇(296)小学英语高效课堂实施方案为了进一步推进素养教育，深化新课程改革，切实推进教与学方式转变，提高课堂教学效率，打造外语小学教育精品、实现高位运行；为了促进我校教师专业化进展和学生全面进展；为了进一步提高我校的教育教学质量，真正实施“高效课堂”，特制定本方案。
一、指导思想以对于推进“三时期、四环节、十步骤”高效课堂教学模式实施方案为指导，结合我校工作实际，全面降实新课程理念，坚固树立以学生进展为本的理念，以有效的教，促进高效的学，积极探究自主、高效、充满活力的课堂教学，形成高效课堂教学模式，促进学校有效校本研修机制建立，促进教师教学能力的提高，从而切实提高教学预备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。
二、工作目标1.经过努力,使教师业务素养整体提高，教学能力大幅提升。
2.经过积极推XXX价改革培养学生学习兴趣，促进小学生良好的学习适应初步形成，努力提高教学效率和教学质量。
3.经过课堂教学有效性的实验和探究，形成具有我校特群、学科特点的教学模式或教学流程。
经过合理运用多种教学组织形式，促进课堂教学实现高效、优质、轻负。
三、要紧内容和具体措施(一)高度重视教学设计，提高教学预备的高效性。
高效的课堂教学，必须有高效的教学预备环节，否则，谈别上有效的课堂教学，更谈别上高效的课堂教学。
教学预备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、办法的挑选、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等，所以教师备课要做到七备——备课标、备教材、备学生、备办法、备媒体、备程序、备作业。
教师要对比课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握教材的重点和难点以及编者意图，把握课程整体目标和时期目标，真正做到明白教材、吃透教材、活用教材。
教师要可以就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学打算。
小学英语教学中新课改理念渗透论文
浅谈小学英语教学中新课改理念的渗透社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出。
当国家新一轮基础教育课程改革之风吹遍了全国中小学之时,怎样才能紧跟教育新风,把《英语课程标准》的理念渗透到英语教学中,进一步提高教学质量呢?一、采用任务型教学模式,体验成功的喜悦“任务型”课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中,使学生完成任务的同时,在不知不觉中学会英语,更主要的是提高学生运用英语的能力。
“任务型”的课堂教学就是在英语学科的教学目标确定之后,教师需要分析和设计具体任务,完成任务所需要的其他前提知识以及需要采用的教学方法和技巧等,旨在将每一个教学目标拓展为教学活动中可用的具体内容。
由于在我的课堂上采用了任务型的教学模式,学生在课堂上都有事可做,英语课也变得丰富多彩,学生从中也体验到了成功的喜悦。
二、创造英语教学情境,激发学生学习热情身临其境可以使学生感知的过程变得容易,触境生情可以使学生的认知更加牢固。
在英语学习中,情绪这一非智力因素的动力作用尤其不可忽视。
学生在积极的情绪状态下更容易接受言语指导,与老师、同学交往更主动,热情更高,学习更积极。
因此英语教学应该重视教学情境的创设,让学生在学习情境中保持健康、乐观的情绪,以形成良好的学习态度,并保持对英语学习的兴趣和热情。
在小学英语教学中,我经常利用多媒体设备来突破教学重点和难点,创设学生主动参与语言交际活动的情境,让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观。
学生在真实的情境中更容易进入角色,课堂气氛也异常活跃。
儿童具有活动的天性,只有尊重儿童爱玩、爱动的天性,创造轻松活泼、宽松民主的学习气氛,才能充分调动学生学习英语的积极性。
因此,教师要充分利用直观教具,设置情景进行教学。
如:教学“what’s this?what colour is it?”的句式时,我准备了苹果、香蕉、梨、橘子等水果带入课堂。
上课时,让一位同学蒙住眼睛,让他摸一样水果后,问:“guess!what’s this?”猜出后再问:“what colour is it?”做完游戏,还要请猜得对的,说得好的同学来尝一尝水果,这样轻松活泼的气氛极大地激发了学生高涨的学习情绪。
小学英语课堂教学中创新教育论文
小学英语课堂教学中的创新教育《英语课程标准》中指出“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛……。
”以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。
如何转变教育观念、弃旧汲新，培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务，那么我们又如何在英语课堂教学中进行创新教育呢？一、设疑启智、营造创新氛围英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。
设计此类思考题，让学生进行讨论、争论、辩论既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。
当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，他们会不畏艰难、积极主动地学习，教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，营造创新教学氛围。
二、学生主体作用的确立以学生明确的学习目标激励自身主体意识的不断增强学生是学习的承担者，是保障其主体地位的决定者。
学生为了能使自己在教学活动中充分发挥主体作用，把自己置于主体地位，应努力做好以下几项工作：1、要明确英语学习的目的。
当今时代是信息时代，而英语就堪称为时代信息的首要载体。
对于中国人来说，学会英语就等于打开了世界之窗，使自己与世界联系得更为密切。
学生们只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来，才能把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分，也才能真正增强自己的主体意识。
2、要正确认识自己在学习中的作用。
学习是获取知识的过程。
建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。
小学英语教学论文小学生教学研究论文优秀教育论文5篇（415）
⼩学英语教学论⽂⼩学⽣教学研究论⽂优秀教育论⽂5篇（415）如何打造⼩学英语⾼效课堂摘要：随着我国中⼩学义务教育的不断改⾰与发展，⼩学阶段英语学习已经普及到各县市、各乡镇，甚⾄于各村⼩教学点，在表⾯上各学校的教学硬、软件设施得到了明显改善，但是在有些学校仍然⾯临着教学资源匮乏的情况。
就我所在的⼩学⽽⾔，学校班级多，班级⼈数多，英语⽼师少，每个英语⽼师都是跨年级带四、五个班级，有的⽼师带着扩⾳器上课都有点吃不消，这⽆疑就给我们的英语课堂效率打上了折扣。
“如何上好⼀节英语课”就成了我们需要思考的问题，课堂四⼗分钟对于学⽣和⽼师来说，都是尤为重要的，这就需要我们去为学⽣们构建好⾼效率的英语课堂，这样既降低了⽼师的压⼒，也减低了学⽣的学业负担。
关键词：打造⼩学英语⾼效课堂如何提⾼课堂四⼗五分钟的学习效率是我们⼀线教师值得研究和探讨的课题？我个⼈的观点是⾼效英语课堂要想能真正的达到⾼效，就要本着⼀个⽬的：如何让学⽣能主动学习，⾃主学习，快乐学习。
⽽要达到这⼀⽬的最有效的⽅法就是要激发学⽣的学习兴趣。
⽽激发学⽣学习兴趣的有效途径就是把课堂交还给学⽣，让学⽣有⼀个充分展⽰的舞台和空间，使学⽣通过展⽰⾃⼰⽽体验到成功的快感，达到乐学，好学的⽬的。
⽽在课堂上掌控学⽣的有效⽅法就是利⽤⼩组考核评价，通过⼩组合作和⽣⽣互动来完成。
⽼师在课堂上要不断的设置问题来引领学⽣，通过层层深⼊的质疑将问题分析理解透彻。
基于对于⼩学英语新课程标准理解，我的英语课是这样设计的：⼀、创设英语的教学情境，激发学⽣的主体情感语⾔的学习最好的⽅式是在具体的教学情境之中，让学⽣感知语⾔，并在感知的过程中⾃⼰领会到语⾔的真谛。
尤其对⼩学低年级的学⽣⽽⾔，⽼师若能在具体的情境中进⾏教学，学⽣⾃然⽽然就理解了语⾔的本质，⽆需⽼师过多的解释。
情境教学是英语教学中的⼀种常见的教学⽅法。
⽼师可以创造⼀些⽣活⽐较常见的场景，⽐如说：在超市购物，在医院看医⽣，在动物园游玩，在公交站等公汽等等⼀些情境，可以使学⽣感知的过程变得容易，触境⽣情可以使学⽣的认知更加牢固。
课堂改革小学论文(8篇)
课堂改革小学论文（8篇）小学课改论文篇一教师要从高高在上的教者转变为与学生平等的学习体，尊重学生的学习地位，尊重学生的个性以及不同的学习需求，要成为学生学习的组织者，与学生组成学习共同体，一起主动而积极地参与到教学中来，使教学成为师生共同参与与探究的过程。
教师不仅要尊重学生，还要信任学生、鼓励学生。
小学生虽小，但是却有着鲜明个性与巨大的潜能，为此，我们要信任学生，给予学生充分的期待，要鼓励学生用自己独特的方式来展开学习，勇于发表个人不同见解，体现教学的民主，让课堂上能够有更多不同的声音。
这样，才能使教学氛围更加愉悦、轻松，学生才能主动参与其中，展开主动而积极的探究性学习。
二、开展互动探究教学，让学生成为知识的主动构建者传统教学，学生是教学的附属，只是在机械而被动地接收着经由教师传递的书本上现成的知识。
教师眼中的成功课堂是学生没有疑问，取得高分。
这忽视学生主体参与、主动探究，只重书面成绩这是传统教学的重要弊端。
在新课改下更加关注学生的全面发展，提出知识与能力并重的教学目标，更加关注学生的学习过程，学生不是教学的附属，而是学习的主人，不是信息的被动接受者，而是主动构建者。
因此，我们要改变传统的灌输式教学模式，代之以启发探究式教学，引导学生与教师展开积极的探究，形成师生互动，这样的课堂才是新课改下成功的教学。
因此，在教学中教师要学会以问题来诱发学生探究动机，以问题为主线在师生之间展开互动探究，为学生提供一个更大更宽的互动平台，改变传统教学的单向灌输，实现教学的多向互动与交流。
如在学习“能被3整除的数的特征”时，我首先让学生任意出数，多大的数都可以，只要学生说出来，我很快就能判断出这个数能否被3整除。
学生发现我总是能快速而准确地判断出来，而他们在判断时往往需要进行大量的计算，费时费力不说，结果还一定准确。
此时，我引导学生思考，在判断一个数能否被3整除时，有没有简便算法，如果有的话，是什么规律呢？这样学生便会以此问题为主线来认真地观察这些数的特征，不断地进行假设、验证，展开充分的交流与激烈的讨论。
小学英语教学课堂论文
小学英语教学课堂初探2001年6月，新一轮基础教育课程改革在我国正式启动。
《基础教育课程改革纲要（试行）》倡导：”教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展”，”逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”，”改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状。
倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手。
培养学生搜集和处理信息的能力，获得新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。
”［1］如何转变教育观念，渗透新课标理念，优化教学结构，把《英语课程标准》的理念渗透到英语课堂教学中，进一步提高英语课堂教学质量呢？为此，在教学中我做了一些尝试，采用了一些教学方法来丰富我的课堂，从中体会到了新课改带来的生机勃勃的小学英语课堂。
首先，教师要明确角色，定位自己老师必须明确自身的角色，转变观念。
由原来的”代言人”、”教化者”、”独语者”和”监控者”四位一体的角色，转为”帮助者”、”促进者”、”引导者”、”对话者”和”组织者”五位一体的角色格局。
［2］教学不是致力与传授知识，而是寻求获得知识的方法。
在教学过程中教师应认清自身的指导，引导的作用，通过示范，引导来提高学生的表达机会，多给机会他们去表达。
实现师生之间平等交往，营造良好的学习氛围，达到教与学的统一。
教师不应只是用直白的语言，在课堂上和学生进行一问一答的机械对话，而应是用赋予感情，能激发学生表达的欲望的话语来进行教学。
在”我——你”的关系中，师生双方都作为整体的、独特的个人而相遇与交往，在相互对话与理解中接纳对方，教师要真正体会到学生作为独特个体的需要、情感、态度和发展的意向，体会到学生作为发展中的主体的独特个性以及自由、创造和选择，并且信任学生，尊重学生，而不是把学生看做是年幼无知不成熟的从而强迫学生服从自己的意志，接受自己的权威。
教师应创设真实情景、设计一些让学生自由表达，讨论交流的教学活动。
教师在教学中应尽量为学生提供活动的机会，让学生在活动中承担责任，增强学生协调合作的意识和能力，自觉组织学习，真正成为学习的主人，学生的语言运用能力才可望提高。
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小学英语课堂教学改革浅析
【摘要】新课程改革要求小学英语教学必须要在调动小学生学习积极性和主动性的基础上，重点培养小学生的语言感知能力和英语学习思维，提高小学生的综合语言运用能力和语言交际能力。
在英语课堂教学中，这就需要小学英语教师不断的对教学过程和方法进行优化，引导学生积极参与到课堂教学活动之中，全面的提高语言表达技能，从而提高学生对英语学习的综合能力。
【关键词】小学英语；课堂改革
《英语新课程标准》倡导学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
新教材的实施为小学英语的教学改革打开了一扇窗，我结合教材运用简易、自然，有童趣的表演进行课堂教学，形成“一台戏”的课堂教学特色，有效地培养了学生学习兴趣和大胆开口说英语的良好习惯。
一、创设英语课的情景
强调“创设课堂教学情景”，这是国家《英语新课程标准》中的基本理念之一，其实质是倡导学生通过感知、体验等方式，创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
把音乐、简单的舞蹈动作、游戏、画画、比赛等融入到课堂中，激发学生的学习兴趣，利用电视、vcd、电脑、录像等媒体设施播放一些课件，动画片，从而丰富课程资源。
例如：上课开始，学生走进教室，教师用录音机播放几首学生喜爱的英文歌曲，如：hello！how are you ？“abc ，aeiou”song。
good morning 让学生随着优美的乐曲边唱边坐好，
慢慢安静下来，把注意力转移到课堂上来，为上课做好准备，创设一种英语课的情景。
二、学生“动”起来，课堂“活”起来
新课标要求小学英语以情景教学为主，以听说认读为主要目标，提倡通过听听、说说、做做、玩玩、演演、唱唱等方式来学习英语，鼓励学生积极参与，大胆表达。
很明显，传统的教学模式已经不能适应现代小学英语教学的发展要求。
作为教师，我们必须勇于进行英语课堂教学改革，让学生大胆积极地参与课堂教学活动，使学生的人格得到真正的尊重。
也正是像吕叔湘先生说过的：“外语教师在课堂上应是个演员，要能表演，要手舞足蹈，用手势、动作、表情、语调传神，不要温文尔雅，死板的坐在讲台上，也不下来走走，这样的教师是不会成功的。
作为一名英语教师要做到“功在课前，效在课上，思在课后”。
不断的充实，完善自己，又有过硬扎实的基本功，才能更好的驾驭课堂。
在课堂教学中，要让学生享有充分的民主权，提倡“不明白的问题或不同的意见允许争论；教师错了允许提意见纠正；回答问题时允许不站着发言；讨论时允许自由发言”，以唤起学生的主体意识和参与精神，创设轻松、愉快、活跃的教学氛围。
1.把教科书上无声的书面语言活化为有声的交际话语
小学英语教材所提供的书目材料一般都是以对话的形式出现的。
这种对话一般是生活交际话语经过加工的记录，它承载着英语语音、语调、词义、表情等方面的大量信息。
课堂教学活动就是把这
些无声的书面材料通过各种教学手段活化为有声有色的话语，促进学生迅速、准确、全面地认识并熟练地加以运用。
如学习人教版小学英语（pep）book1 unit 2. 时，教师可以把教材中的插图贴在黑板上，借助体态语说：
a： hello， this is mike .
b： good afternoon ， mike .
c： good afternoon. nice to meet you . b： nice to meet you ，too .
学生通过看图、看教师的动作、手势，就领会了本节课的对话内容，在听音操练后，则让学生扮演角色，学生很兴奋，课堂气氛活跃，学生的交际能力自然会得到一定的培养和提高。
轻松愉快的课堂教学能激发学生求知欲，活跃课堂气氛，俗话说：“兴趣是最好的老师”这一点在英语教学中尤为重要。
正如美国著名学者罗伯特w布莱（robert w blair）曾指出，只要学习外语的人沉浸在丰富的、强化的、持续不断的外语环境中，而且能有办法理解语言的内容，并去接受这些语言，那就会达到最有效的外语学习效果。
例如教师在讲人体各部分名称时，让全体同学共同做游戏，全体起立，先由教师说“touch your eyes”让每个学生用手指自己的五官，指错的同学集中到一起，最后表演英语歌曲，同学们在欢声笑语中熟悉五官的单词，还巩固了句型。
类似这样轻松愉快的课堂教学还有很多，如捉迷藏，猜词游戏，单词接龙等等，让学生在轻松愉快中学习，教学也取得了相得益彰的效果。
2.把教科书上的内容变成日常的生活
活动化的教学首先要求设置生动活泼的教学情景，然后开展让学生能够亲身体验的教学活动，完成整个教学过程。
如教学“in toy shop”一课，这是一个围绕toy animals展开的话题。
课前我们做了一些准备工作：把教师里的纵列座位摆成了u字形，并把学生从家中带来的各种玩具动物摆放在课桌上，从而创设出了真实的购物场景，使学生毫无约束感，置身于那琳琅满目的玩具世界中。
然后结合设置的购物场景，由老师带队组织学生去“购买”玩具与此同时录音机不断播放动物类的英文儿歌，让学生熟悉本课的新授单词。
三、教学手段现代化
在教学中教师要利用实物、录音机、计算机、模拟表演等创设几乎真实的生活情境。
学生从情景中学习，又将学会的知识运用到情景中去。
四、操练表演，巩固应用
课堂操练形式多样。
目的为了巩固应用新内容。
操练中适当加些动作、场景表演，效果更为显著。
例：（pep）book1unit6，新授完毕，老师问：过生日确实很愉快，现在你们想不想过生日？学生争先恐后地举手。
我又提出要求，谁要过生日必须找两位同学扮演你的“爸爸”、“妈妈”（进行3人操练。
）接着让学生围成一个圈，中间放上蛋糕，插上蜡烛，一个个学生和他们的“爸爸”、“妈妈”上来庆贺生日，最后在幽幽的烛光中《happy birthday to you》的
歌声再次响起。
总之，在新课标的指引下，英语教师要以兴趣培养为主，充分运用多种教学手段，创设良好的语言氛围，让学生在快乐愉悦的环境中学好英语，培养良好的学习习惯激发他们的学习动机，变“要我学”为“我要学”。