苏教版三年级上册 解决问题的策略(1)
64+72 ＝136（人） 答：田径队和武术队一共有136人。
小象易错题
原来买6架的钱
现在可以买9架 降价后的价格
a+3a=360 所以四（1）班90人，四（2）班270人
3、小红从7:00开始打字，每十分钟小明帮忙统计一次，下面是小 红半个小时内打字的记录。请问到8:00时小红能打多少字？
时间
7:10 7:20 7:30 600 900
打字个数 300
今天我们学习了哪些知识？
1. 什么是条件，什么是问题？ 2. 怎么整理条件？ 3. 解决问题的步骤。
按果树的种类 桃树：3行，每行7棵 杏树：8行，每行6棵 梨树：4行，每行5棵
根据问题选择整理条件
桃树 梨树
3行 每行7棵
4行 每行5棵
直接列举条件
用表格列举条件
列举条件可以用列表整理也可以不用。 对应的条件可以
整理在同一行或同一列条件信息可以简化。
刚才是怎么解决问题的？
从条件想起: 可以分别求出桃树和梨树
1、42÷14=
3
， 68×48+68×2 =
3400。
2、长方形草坪，50米，扩建后长增加了20米，宽不变，面积增 加了1200平方米。原来这个草坪的面积是多少平方米？
长方体 长（米） 宽（米） 60 ？ 60 ？ 面积 3000 ？ +1200
原来的
增加后
50
70
50米 20米 20乘以？等于1200，所以宽等于60
书每本5块钱，三本多少钱 ？（ 三本十五块
哪些是条件？哪些是问题？
条件即题目中已知的信息、数据等。问题即要求的量。
我家栽了3行桃树、8行杏树和4行梨树。 桃树每行7棵，杏树每行6棵，梨树每行 5棵。算一下桃树和梨树一共多少棵？ 你能指出哪些是条件，哪问题
怎样来整理条件？思考问题的方法有几种？
从问题想起：
要求桃树和梨树一共有多
少就要先求出桃树和梨树
和杏树的棵树，然后根据
问题将桃树和梨树的相加。 各有多少棵？
通过简洁的语言列举出全部的条件，条件
根据所求问题列举所需的部分条件，问题
问题。
条件。
杏树比梨树多多少棵？
解决问题的步骤
弄清题中条件和问题 分析数量关系 直接整理 从条件入手 列表整理 从问题入手
解决问题的策略（方法）
小猴子一天能吃5根香蕉，如果一共有20根香蕉小 猴子能吃多少天？
条件：1天吃5根香蕉。
问题： 20根吃多少天？ 4天
2天就吃10根，4天就吃20根……
一共吃多少天？20除以5
比一比、猜一猜
小红买三支笔花了9块钱 桃树三行有多少棵？
每支笔多少钱？ （ （ 一行20棵。
） ） ）
1.同学们采集树种，三年级有4个班，每班采集了24千克；四年级 有3个班每个班采集了27千克。三年级比四年级平均每个班少采集 多少千克？
2、学校将360本图书分给四年级两个班，已知四（1）班所分得的本 数是四（2）的3倍，问四年级两个班各分得多少本？
班级 四（1）班 四（2）班 总数量
书数量 a 3a 360
列式解答 检验反思
1、列举条件可以用列表整理也可以不用。 对应 的条件可以整理在同一行或同一列，条件信息可 以简化。 2 、分析数据的过程中用列表更好，列表能清楚 地表示数量之间的对应关系。 3、根据数大小的关系推测表中数的排列规律。
4、解决问题的步骤：
弄清题中条件和问题 分析数量关系 直接整理数据或者用列表整理数据 从条件看问题，或者先看问题选取所需要的条件 列式解答 检查反思
？
小象易错题
岭西小学有三个运动队。田径队和乒乓球队各有4个组，武术队有3 个组，田径队每组16人，乒乓球队每组12人，武术队每组24人。 田径队和武术队一共有多少人？
提醒：看清问题，找准对应的条件。
田径队 4个组 每组16人
乒乓球队 4个组 每组12人
4×16＝64（人） 3×24 ＝72（人）
武术队 3个组 每组24人
第5单元《解决问题的策略》之《列表法解决问题》——三年级数学上册(苏教版)
新知学习
1.填表。
第一天 第二天 第三天 第四天 第五天
80
72
64
56
48
答：第五天吃了48只害虫。
新知学习
2.列式。
第二天： 80-8=72（只） 第三天： 72-8=64（只） 第四天： 64-8=56（只） 第五天： 56-8=48（只） 答：第五天吃了48只害虫。
新知学习
四个苹果共重500g
答：第三天摘了40个，第五天摘了50个。
新知学习
你能通过列式计算出答案吗？
2.列式。
第二天：30+5=35（个） 第三天：35+5=40（个） 第四天：40+5=45（个）
第五天：45+5=50（个）
答：第三天摘了40个，第五天摘了50个。
新知学习
小青蛙第一天吃了80只害虫，以后每天都比前 一天少吃8只害虫，它第五天吃了多少只害虫？ 同学交流一下为什么这样算？解题思路和大 家分享一下。
答：第七天李叔叔可以做35个俯卧撑。
练一练
3.同学们排队上车去郊游，彤彤从前面数 是第8个，从后面数是第9个，这一队一共 有多少人？
彤彤
答：这一队一共有16人。
趣味拓展
丽丽、圆圆、静静扎着漂亮的蝴蝶结一起拍 照片，她们一个扎着红蝴蝶结，一个扎着蓝蝴蝶 结，一个扎着紫蝴蝶结。已知：丽丽扎的不是紫 的，圆圆扎的不是红的，静静身边的两个朋友一 个扎着红蝴蝶结，一个扎着蓝蝴蝶结。猜一猜： 她们各扎了什么颜色的蝴蝶结?
解决问题的策略一列表法解决问题第5单元解决问题的策略第1课时小猴帮妈妈摘桃第一天摘了30个以后每天都比前一天多摘5个
第5单元 解决问题的策略（第1课时）
解决问题的策略（一）
苏教版三年级数学上册《解决问题的策略(1)》优质课件
小猴帮妈妈摘桃，第一天摘了30个，以后每天都比前一 天多摘5个。小猴第三天摘了多少个？第五天呢？
回顾解决问题的过程，你有什么体会？
根据已知条件提出不同的问题，并说说怎样解答。
500÷4=125（克） 一个 重多少克 ？
125+20=145（克）
根据已知条件提出不同的问题，并说说怎样解答。 （2）买了3盒钢笔，每盒10支，买的圆珠笔比钢笔多18支。
可以依次写出每天摘的个数： 30、35、40……
第一天 第二天 第三天 第四天 第五天 30个 35个 40个 45个 50个
答：第三天摘了40个，第五天摘了50个。
❖1、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。” ❖2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 ❖3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 ❖4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 ❖5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
题中有哪些已知条件？
第二天比第一天多摘 ５个，第三天比第二 天多摘５个……
第一天摘的个数加５等 于第二天摘的个数，第 二天摘的个数加５……
①
②
小天- -猴多- 帮摘- -妈5-个妈-。摘小桃猴，第-第三-一-天-天摘-摘-了了-多-3-0少个-个-，？以-第-后五-每-天-天呢-都-？-比-前- 一- -
要求什么问题？
①
②
小猴帮妈妈摘桃，-第-一- -天-摘- 了- -3-0个- -，以- -后-每- -天-都- -比-前- 一- 天- -多- 摘- -5-个-。~小~~猴~~第~~~三~~天~~摘~~~了~~多~~少~~个~~~？~~第~~五~~~天~~呢~~？~
先算第二天摘了多少 个，再算第三天摘了 多少个……
苏教版三年级数学上册五解决问题的策略(解决问题的策略(一)课件
课堂练习
2.小兔子帮妈妈拔萝卜，第一天拔了20个，以后每天都比前一天多 拔4个，小兔子第三天拔了多少个萝卜？第六天呢？ 答案：第二天20+4=24（个）
第三天24+4=28（个） 第四天28+4=32（个） 第五天32+4=36（个） 第六天36+4=40（个） 答：小兔子第三天拔了28个萝卜，第六天40萝卜。
25
30
35
40
45
50
答：第六年能结50个桃子。
知识梳理
小练习： （2）张庄2010年有贫困户24家，通过勤劳致富，好多农户都脱贫了， 如果每一年都有2户脱贫，那么到2018年张庄还有多少贫困户？
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 24 22 20 18 16 14 12
课堂练习
3. 小明看一本故事书，已经看了30页，剩下的页数比看了的多15页， 这本故事书一共有多少页？
答案：30+15=45（页） 45+30=75（页） 答：这本故事书一共有75页。
课后作业
1.兵兵、军军、强强购买同样的自动铅笔。 兵兵：我买了5支，用去25元。 军军：我一共付了35元。 强强：我买了3支。
答案：第三天看14页；第六天看20页。
【解析】关键是把抽象的文字变成具体的表格，然后 对数据进行整理得出结论。
知识梳理
小练习： （1）小明家有一棵桃树，第一年结了25个桃子，如果以后的每一年 都比前一年多结5个桃子，到了第六年，小明家的桃树能结多少个桃子？
答案：
第一年 第二年 第三年 第四年 第五年 第六年
（1）强强用去多少元？
答案：25÷5=5（元） 5×3=15（元） 答：强强用去15元。
三年级上册数学教案第五单元 解决问题的策略 苏教版
第五单元 解决问题的策略课题：解决问题的策略（1） 第 1 课时 总第 课时 教学目标：1.经历探索“从条件思考问题的解决问题的策略”的过程。
2．初步了解列举、列式、画图等解决问题的方法，初步体会“从条件思考问题”的解决问题的策略。
3．积累解决问题的经验，感受数学思想方法在解决实际问题中的重要作用，增强学习数学的兴趣。
教学重点：经历探索“从条件思考问题的解决问题的策略”的过程，初步了解列举、列式、画图等解决问题的方法，初步体会“从条件思考问题”的解决问题的策略。
教学难点：感受“从条件到问题”的解决问题的策略，形成意识，习得方法。
教学准备：课件教学过程：一、情境入题（5分钟左右）1．自主读题，感知题意。
齐读题目，不漏字、不添字。
学生交流时，教师参与讨论，并指定小组准备全班汇报，并做一定指导。
2．小组交流3．全班交流。
一个小组汇报，学生提问，互相补充，理解题意。
1）题中有两个条件。
2）求两个问题。
3）第二天比第一天多5个，第三天比第二天多5个，依次类推。
指导学生如何进行全班汇报，指导学生如何倾听、如何提问、如何补充。
帮助学生理解三个问题的答案，尤其是最后一个。
补充问题：根据题目中给出的两个条件，你马上能求出一个什么问题？二、自学解题。
（10分钟左右）1．独立探索1．独立尝试解决问题。
写出过程。
2．你能想出第二种方法吗？1）题中有哪些已知条件？ 2）要求什么问题？ 3）“以后每天比前一天多摘5个”是什么意思？教师收集学生的方法，准备全班交流。
预设：列举、列式等。
2．全班交流分析收集的各种方法。
针对学生的讲解给予点拨与总结。
3．回顾回顾解决这个问题的过程，你有什么体会？帮助提炼方法，总结经验。
如：读清题意，从条件开始想，可以列式可以列举。
三、基本练习（5分钟左右）（一）适应练习72页第1题。
（1）先出示左图，再出示右图。
（2）先出示前两个条件，再出示第三个条件。
点拨：有哪些条件？根据这两个条件，你能求什么？73页第3题先不出示括号里的要求。
三年级上册数学课件解决问题的策略苏教版(共19张PPT)
三年级上册数学课件-5.1 解决问题的策略丨苏教版 (共19张PPT)
3. 一块正方形地面，共铺了169块地砖。其 中四角和中央各铺9块花地砖，其余的是 白地砖。
铺了多少块白地砖？
9×5=45（块） 169-45=124（块）
答：铺了124块白地砖。
乒乓球每袋的个数
三年级上册数学课件-5.1 解决问题的策略丨苏教版 (共19张PPT)
三年级上册数学课件-5.1 解决问题的策略丨苏教版 (共19张PPT)
2.四灶小学体育组一共81人，已知田径组有35人，篮球组有22人， 剩下的都是足球组，那么足球组有多少人。可以先算（ ）
A、田径组和篮球组一共有多少人 B、田径组比篮球组多多少人 C、田径组人数是篮球组人数的几倍 D、篮球组比田径组少多少人
解决问题的策略
—从问题想起
带300元，买一套运动服和 一双运动鞋，剩下多少元？ 剩下的钱=带来的钱-用去的钱
剩下的钱怎么不一样多呢? 你知道为什么吗?
148+108=256(元) 300-256=43(元)
130+108=238(元) 300-238=62(元)
148+85=233(元) 300-233=67(元)
梨树每行的棵数
三年级上册数学课件-5.1 解决问题的策略丨苏教版 (共19张PPT)
三年级上册数学课件-5.1 解决问题的策略丨苏教版 (共19张PPT)
1. 根据问题说出数量关系式，并说说缺少什么条件。 （2）学校买了18袋乒乓球和9个篮球。乒乓球的个数是篮 球的几倍？ 数量关系式： 乒乓球的个数÷篮球的个数=乒乓球的个数是篮球的几倍 缺少的条件：
三年级上册数学课件第1节 解决问题的策略(一)丨苏教版(秋)(共18张PPT)
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5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。22: 44:0422 :44:042 2:448/ 9/2021 10:44:04 PM
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11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。21. 8.922:4 4:0422: 44Aug-219-Aug -21
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12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。22:44: 0422:4 4:0422: 44Monday, August 09, 2021
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4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19
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17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。下 午10时4 4分4秒 下午10 时44分 22:44:0 421.8.9
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四
(教学设计)第五单元 解决问题的策略第1课时(1)-三年级数学上册 (苏教版)
（教学设计）第五单元解决问题的策略第1课时（1）-三年级数学上册（苏教版）一、教学目标1.知识目标•能够理解“解决问题的策略”是什么意思。
•能够掌握“试错法”“逻辑推理法”这两种解决问题的策略。
2.技能目标•能够运用试错法和逻辑推理法解决实际问题。
3.情感目标•培养学生勇于尝试，善于思考，不怕挫折的品质。
二、教学重点•启发学生学习解决问题的策略•学习试错法和逻辑推理法三、教学难点•启发学生学习解决问题的策略•引导学生学会正确的试错法和逻辑推理法。
四、教学过程1.引入首先，老师用趣味性的小游戏介绍今天的课题，激发学生的兴趣和好奇心。
2.创设情境接着，老师将一道生活中常见的问题出现在黑板上，并引导学生讨论如何解决这个问题。
3.学习试错法接下来，老师与学生一起学习试错法。
老师用一些小示例来解释什么是试错法，并引导学生针对黑板上的问题，采用试错法解决问题。
4.学习逻辑推理法接着，老师向学生讲解逻辑推理法是如何帮助我们解决问题的，举例说明逻辑推理法的应用方法，并要求学生同样针对黑板上的问题，利用自己学习到的逻辑推理法解决问题。
5.巩固练习最后，老师将学生分成小组，要求小组内的学生找到一个实际的问题，尝试运用所学到的解决问题的策略，解决这个问题，并在讲解后与其它组分享解决过程和策略。
6.课堂小结在课堂小结时，老师强调试错法和逻辑推理法的优点，以及正确运用试错法和逻辑推理法的重要性。
五、课后作业•请学生回家写下一个实际的问题，并就该问题，试着使用试错法和逻辑推理法来解决它。
六、板书设计•解决问题的策略•试错法•逻辑推理法七、教学反思通过这节课的教学，我感受到学生的学习热情，他们喜欢尝试，喜欢思考，喜欢发现问题的答案。
在教学过程中，老师以生活为材料，运用趣味性的小游戏，引导学生思考问题，掌握试错法和逻辑推理法。
而且通过多种形式的教学活动让学生更好地掌握了所学知识，此课有很好地达到预期的教学目标。
苏教版三年级上册数学《第五单元解决问题的策略第1课时从条件想起的策略》优质课说课稿
苏教版三年级上册数学《第五单元解决问题的策略第1课时从条件想起的策略》优质课说课稿一. 教材分析苏教版三年级上册数学第五单元《解决问题的策略》第1课时“从条件想起的策略”，主要是让学生学会从已知条件出发，逐步找到解决问题的方法。
通过本节课的学习，学生能够掌握从条件想起的策略，并能够运用到实际问题解决中。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用一些基本的数学概念和运算方法。
但是，他们在解决实际问题时，往往缺乏条理性和逻辑性，不能很好地从条件出发，找到解决问题的方法。
因此，本节课需要通过实例讲解和练习，让学生逐步掌握从条件想起的策略。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解从条件想起的策略，并能够运用到实际问题解决中。
2.过程与方法目标：通过实例分析，让学生学会从条件出发，逐步找到解决问题的方法。
3.情感态度与价值观目标：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解从条件想起的策略，并能够运用到实际问题解决中。
2.教学难点：学生能够独立思考，从条件出发，找到解决问题的方法。
五. 说教学方法与手段本节课采用实例教学法、问题驱动法和小组合作交流法。
利用多媒体课件辅助教学，通过生动有趣的实例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考，培养学生的解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的问题情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解从条件想起的策略，并通过具体的实例进行分析，让学生理解并掌握这一策略。
3.巩固练习：出示一些实际问题，让学生运用从条件想起的策略进行解决，教师进行点评和指导。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此解决问题的方法和策略，互相学习和交流。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学的从条件想起的策略，并强调其在实际问题解决中的应用。
6.课后作业：布置一些相关的练习题，让学生进一步巩固所学的内容。
苏教版三年级数学上册第五单元《解决问题的策略》说课稿
苏教版三年级数学上册第五单元《解决问题的策略》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册第五单元《解决问题的策略》是本套教材的一个重点单元。
本单元的主要内容是让学生学会运用画图的方法来解决一些简单的实际问题。
通过本单元的学习，学生可以进一步理解整数乘法的意义，提高解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的加减乘除运算，对数学问题有一定的理解能力。
但是，他们在解决实际问题时，往往还存在着一定的困难，主要是解决实际问题的策略不够灵活。
因此，在这个阶段，通过教授解决问题的策略，可以提高他们的解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解整数乘法的意义，掌握表内乘法的计算方法。
2.过程与方法目标：学生能够运用画图的方法来解决一些简单的实际问题。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解整数乘法的意义，掌握表内乘法的计算方法。
2.教学难点：学生能够运用画图的方法来解决一些简单的实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法。
通过引导学生自主探究、合作交流，激发学生的学习兴趣，培养学生的解决问题能力。
同时，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，提高课堂教学的趣味性和实效性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引发学生思考，导入新课。
2.自主探究：学生通过独立思考，尝试解决实际问题，体会整数乘法的意义。
3.小组交流：学生分组讨论，分享各自解决问题的方法，互相学习。
4.教师讲解：教师针对学生交流的情况，进行讲解，引导学生掌握表内乘法的计算方法。
5.实践练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
6.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，提高解决问题的策略。
七. 说板书设计板书设计如下：整数乘法的意义八. 说教学评价本节课的评价主要采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
苏教版三年级上册数学 第5单元 解决问题的策略 第1课时 解决问题的策略(一)
10.小玉家养鸡和鸭一共54只，卖掉20只鸡后，鸡和鸭 的只数同样多。她家原来养鸭多少只？养鸡多少只？
54－20＝34(只) 鸭：34÷2＝17(只) 鸡：54－17＝37(只)
11.
(1)买3袋开心果要多少元？ (2)72元可以买多少袋花生？
(1)26÷2×3＝39(元)
(2)12÷2＝6(元)
答：买的蓝墨水有120瓶。
(3) 李师傅加工一批零件，已经加工了3天，一共加工了
234个。照这样的速度，李师傅8天才能完成任务。
问题①_______平__均_每__天__加__工__多_少__个__零__件__？_________
解答：
234÷3＝78(个)
答：平均每天加工78零__件__一_共__有__多__少__个__？___________
五 解决问题的策略
解决问题的策略（1）
SJ 三年级上册
有一次司马光跟小伙伴们在 院子里玩耍，院子里有口大水缸。 有个小孩在缸边玩耍，一不小心 掉进了水缸里，缸大水深，眼看 快要没顶了。孩子们吓得边哭边 喊，这时司马光急中生智地从地 上捡起块大石头使劲向水缸砸去， “砰”!水缸破了，缸里水流出来 了，被淹水里的小孩也得救了。
1 课堂探究点
用从条件出发的策略解决问题
2 课时流程
探索 新知
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
探究点 用从条件出发的策略解决问题 1 小猴帮妈妈摘桃，第一天摘了30个，以后每天都比前
一天多摘5个。小猴第三天摘了多少个？第五天呢？
题中有哪些已知条件？要求什么问题？你知道“以后 每天都比前一天多摘5个”是什么意思吗？
4.下面是一辆公共汽车运行过程中上、下车人数的记录。 从建设路开出时，车上乘客有多少人？从图书馆、胜 利街和中心广场开出时呢？算一算，填一填。