当急脾气遇上慢性子
部编版三年级下册第25课《慢性子裁缝与急性子顾客》
部编版三年级下册第25课《慢性子裁缝和急性子顾客》讲解知识点教材分析：《慢性子裁缝和急性子顾客》是一篇精读课文。
故事讲一个性子最急的顾客在冬天里想做一件棉衣，性子最慢的裁缝让他到明年冬天来取。
急性子的顾客由于等不及，就急着要求把冬装改成秋装，又把秋装改成夏装，最后要求把夏装，改成春装。
每一次要求，裁缝都欣然答应。
可是，原来他什么都还没做，布料还在柜子里一动没动呢。
这个故事讽刺了性子过于急的人太过浮躁，性子慢的人太不注重工作效率，都是不对的。
作者介绍：周锐，男，祖籍广东潮阳。
目前国内最优秀的童话作家之一。
1953年生，1974年开始向刊物投稿。
写过诗歌、小说、散文等，1979年起逐步转向儿童文学。
主要作品：《幽默聊斋》《幽默三国》《书包里的老师》《中国兔子德国草》《大个子老鼠小个子猫》《嗨，幽默大侠》等。
我会写：性：xìng（个性、性格、性命、慢性子）卷：juǎn（一卷、卷尺、卷入、卷行李）货：huò（山货、交货、货物、装货）取：qǔ（收取、取得、听取、采取）夹：jiā（夹菜、夹起、夹杂、夹七夹八）夸：kuā（夸大、夸奖、夸张、夸夸其谈）务：wù（服务、务必、务工、业务）衬：chèn（衬托、反衬、陪衬、帮衬）衫：shān（衬衫、汗衫、长衫、白衫）负：fù（负责、负重、自负、担负）责：zé（责任、责怪、职责、责备）艺：yì（艺术、手艺、才艺、工艺）我会认：缝：féng（裁缝、缝缝补补）箱：xiāng（箱子、纸箱、药箱）歪：wāi（歪斜、歪曲、歪着头）承：chéng（承认、承担、一脉相承）多音字：卷：juàn（试卷）juǎn（卷起）缝：fèng（缝隙）féng（缝缝补补）夹：jiā（夹子）jiá（夹袄）藏：cánɡ（收藏）zànɡ（宝藏）你快把这批宝藏（zànɡ）收藏（cánɡ）起来，以免丢失。
部编版三年级下册语文同步教案 25.《慢性子裁缝和急性子顾客》(有反思)【最新精品】
第25课《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计教学目标：知识与技能：1.会认本课“缝、箱”等11个字，其中一个多音字“缝”，会写“性、卷”等12个字，理解相应的词语。
2.分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。
过程与方法：1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解故事的过程。
2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。
情感态度价值观：感受故事不断反转的趣味性。
教学重点：会认本课“缝、箱”等11个字，其中一个多音字“缝”，会写“性、卷”等12个字，理解相应的词语。
教学难点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读感受吹肥皂泡的乐趣以及作者的情感。
2.感受故事不断反转的趣味性。
教学过程：一、谈话导入：1.同学们，你会发现我们周围的人有的人性子急，有的人性子慢。
如果不是很急或者很慢，倒也对生活没有太大的影响。
但是，如果一个性子很急的人和一个性子很慢的人碰到了一起，又会发生什么故事呢？今天，我们就来学习一个让人啼笑皆非的故事——《慢性子裁缝和急性子顾客》，看看到底有什么有趣的事情发生。
板书课题《肥皂泡》，齐读。
2.走近作者：周锐，1953年生。
中国作家协会会员，上海人民美术出版社编辑。
代表作有：《幽默聊斋》、《幽默三国》、《魔法三国》、《元首有五个翻译》、《蚊子叮蚊子》、《哼哈二将》、《书包里的老师》、《中国兔子德国草》、《大个子老鼠小个子猫》、《戏台上的蟒蛇》等七十余种。
二、识字解词1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）想一想：课文写了什么？2.检查自学情况。
（1）出示第一行生字（课件出示）cái féng xiāng kuāwāi chéng裁缝箱子夸奖歪着头承认chèn shān xiùfùzéxièyì衬衫袖子负责泄气手艺指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
《慢性子裁缝和急性子顾客》教学反思
《慢性子裁缝和急性子顾客》教学反思教学中，本文首先把目标定为“学习生字词，能够正确地朗读课文”，通过课件展示比较难读的以及与课文理解有直接帮助的字词，在指读当中发现不正确的字词读音，随即把它们进行正音。
然后把目标改为“能够正确、流利地朗读课文”，并且在朗读的过程中思考课文段落大意，从而了解了课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。
不足之处：如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。
在对比阅读急性子顾客的急脾气，老是等不及，反复无常，慢性子裁缝的不慌不忙，慢条斯理，别人再急他不急，从中读出故事的趣味性。
通过抓住急性子顾客的不断变化的要求和慢性子裁缝从一而终的慢条斯理，更清楚地把握故事内容。
教师在最后又设计了复述训练，这样就有效地加深学生对文章把握，并训练了表达能力。
不足之处：今后的课堂教学中，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生，让学生不断进步，对语文产生兴趣。
这篇课文讲述了急性子顾客让慢性子裁缝做衣服，结果到最后慢性子裁缝还没裁剪的事，告诉我们做事情要讲究效率，赶紧做完自己该做的事，才会有更多的时间去干其他事。
不管干什么事情都要专心去做，不能磨磨蹭蹭浪费时间。
一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：2、从慢性子裁缝和急性子顾客的三次对话入手，让学生自读课文的同时，出示图表，读完课文，先自己填写，然后小组进行讨论交流。
全班交流时，可找几组学生进行分角色朗读，充分体会两个人的不同性格特点。
3、运用多种方法，引导学生主动参与语文学习的过程。
读是阅读教学最基本的方法，这节课我也是十分重视读的，除此之外，我还运用了多种方法。
在文章结尾处安排小练笔，让学生写一写如果不是那位急性子顾客，遇到慢性子裁缝，会发生这样的故事。
学生各有各的想法，效果挺不错。
二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在设计本课时，我充分体现了“以人为本，自主发展”的教学思想，深化“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念。
急性子和慢性子作文
急性子和慢性子作文急性子和慢性子作文（精选27篇）在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
还是对作文一筹莫展吗？以下是小编整理的急性子和慢性子作文（精选27篇），希望能够帮助到大家。
急性子和慢性子作文篇1我的妈妈是个名副其实的急性子，而我却是班里人人知晓的慢性子。
“快点吃早餐！”早上，我刚洗漱完毕，妈妈就开始对我吼起来，“小心迟到！”那声音真是震耳欲聋。
可我却满不在乎，伸了个懒腰，漫不经心地说：“别着急，这才几点呀。
”我把妈妈的催促当成了耳旁风，吃一口早餐，又东看一眼、西瞧一下，不时还哼起小曲。
妈妈的口头禅又来了：“快点，快点！”我也搬出了自己的口头禅：“不急，不急。
”妈妈急得焦头烂额，生气地说：“你要是迟到可别怪我！”不知不觉，又过了十几分钟。
我抬头一看钟，不禁大叫起来：“天呀！还有6 分钟就上课了！”妈妈双手叉腰，满脸“我就知道会这样”的表情，说：“你看你看，叫你快点吃你不听！”我赶紧扔下手里的早餐，闪电般地向学校跑去。
急性子和慢性子作文篇2我的同学宁雯是个急性子，而梁家瑜却是个慢性子。
一个周末，我们三个相约比赛骑自行车。
我到了广场后发现，急性子宁雯早早地就等在那里了，而慢性子梁家瑜却迟迟不来。
等了好半天，我和宁雯终于忍不住了，刚想骑车去找梁家瑜，却见她慢悠悠地骑着自行车来了。
人到齐了，宁雯马上问道：“我们去哪比赛？”我说：“去那边吧！”宁雯一听，跳上自行车就向前冲。
我在她后面大声喊：“宁雯，慢点啊！”话音未落，宁雯就摔倒了，我连忙赶过去扶她，这时后面的梁家瑜也摔了一跤。
原来，宁雯是因为太着急撞到了树上，而梁家瑜呢？她是因为刹车太慢了，撞到了我刚停好的自行车。
唉，这两个人啊！急性子和慢性子作文篇3黄昏时分，炊烟袅袅，家家户户都在准备晚饭。
如果这时你走进我家，便能看见我那慢性子的爸爸坐在沙发上悠闲地看报纸，而我那急性子的妈妈则在厨房里不停地忙活着。
民间故事：急性子与慢性子
民间故事：急性子与慢性子从前有两个人，一个急性子一个慢性子。
急性子一天到晚总是火急火燎的，走路都是一阵风，脾气急得不得了。
慢性子做事总是慢条斯理，天塌下来也不急。
性格迥异的两个人却偏偏是无话不谈的好朋友。
一天他俩相约到地主老财家打长工。
这个老财一看一块招了俩，价格还便宜，算是捡到了，很开心。
一天，老财要去收帐，考虑再三决定让急性子陪着去，让慢性子在家看家。
走在路上，碰着一个唱戏的，那时老财也难得看到一场戏，就想停下来想看一会。
这边梆子一响，还没等开唱么，急性子就是一嗓子，赶紧唱最后一句，我们老爷着急赶路。
这一嗓子把唱戏的都吓停了，老财这个兴致也没了，赶紧上路了。
回来的路上，雨后河水涨了，来时的路没了。
老财正在想这可咋过河呢，急性子扛起老财就淌水过河，老财感动的说，等回去赏你两贯大钱，取个媳妇吧。
急性子直接就跪下给老财磕头，忘了这是河里，把老财搞得像落汤鸡。
过了河，急性子直接一拐弯就奔接生婆家去了，老财说，错了，得先找媒婆，急性子说我等不及了，先定个接生婆再说。
老财气得哭不得笑不得，一想还是慢性子好，做事稳当啊。
两人刚到家，看见慢性子正在水池边发愣，老财忙问，杵这干啥呢？慢性子说，大少爷掉下去了，我琢磨了半天，还没想好咋捞出来。
急性子跳下去一把就捞了出来，一看早没气了。
老财一想遇事还是急性子好，赶紧让急性子去买棺材，这要是慢性子挑挑选选就得三天，买回来尸体都得臭了。
这急性子不大一会就回来了，一共买了大中小三个棺材。
老财气得说不出话了。
急性子忙解释，中号棺材给少爷，大号的给老爷先准备着，小号的等将来再有了小少爷先预备着，说不上啥时就能用上，省着到时现买没合适的着急。
给个老财气得一口气没上来，直接过去了，棺材直接就用上了。
急性子一看老爷还没赏钱呢，老婆梦这不要泡汤吗！赶紧吧，还剩一口棺材，就顶赏钱了，直接就背回家去了。
慢性子慢悠悠的说，你等等，让我再好好想想我工钱咋整。
急性子和慢性子的故事(精选3篇)
急性子和慢性子的故事（精选3篇）【急性子和慢性子的故事第1篇】故事发生在一年冬天。
一位顾客慢吞吞地走进了一家裁缝店，里面的裁缝一见到他，一下子站起来，不等顾客开口就说：“请问这位顾客，您要什么时候做衣服？或是做什么衣服？您准备要什么时候取衣服？一个小时？五个小时？一天？一个月？春天？夏天？秋天？还是冬天？”顾客说：“我冬天来取吧！”“不过”，顾客补充道，“我指的是后年冬天！裁缝说：“那可不行，真是太遥远啦！要知道我和别的裁缝不一样，我是个性子最急最急的裁缝！”顾客说：“我和你正好相反，我是个性子最慢最慢的顾客！”“这样哦”，裁缝说，“那你还是去找别的裁缝吧”！顾客说：“不急不急！我看呀，我一走，你肯定就会开始工作了，不是吗？”“那当然，我可不会工作完后再等那么久！”顾客说：“那么，如果做好了衣服，可顾客却不来取，你不是还要等吗？再说您跑到别人家，别人也不拿，那就不好说了吧？！”裁缝挠挠头，觉得顾客说的有道理。
于是，帮这位慢性子顾客做一件衣服，这件事儿就这么说定了。
谁知，第二天，裁缝来到顾客家，说：“等到后年冬天，时间实在太漫长了，要不改成夹袄，后年秋天取吧？”“好！只要把棉花弄掉，不就ok了嘛？！”顾客心里这么想着。
可第三天，裁缝又跑来了，说：“要不然改成短袖衬衫吧？后年秋天还是太长了，明年夏天取吧？”“好啊！咔嚓咔嚓两剪子，好办的很！”又过了一天，当裁缝又来时，顾客问：“”是不是要改成春装啊？“是的！等到明年夏天，还是太长，等到明年春天吧？”顾客说：“那可不行！绝对不能再改啦！”“为什么？”“因为接上去的袖子多难看呀！您不是说又快又好嘛？再说，我还要去旅游呢！”“什么？”裁缝听到这话，禁不住瞪大了眼睛！“您可别忘了，”顾客拍拍他的头，“我可是个慢性子顾客呀！”【急性子和慢性子的故事第2篇】某个冬天的傍晚，急性子裁缝正准备吃晚饭。
门忽然被慢慢地推开了，一阵寒风立即从门缝钻了进来，吹得裁缝一连打了几个寒颤。
部编版语文三年级下册 《慢性子裁缝和急性子顾客》典型课例
《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计及反思【教材分析】《慢性子裁缝和急性子和顾客》以故事主要人物做为题目，“慢性子”“急性子”直接点明了两个人物截然不同的性格特点，他们之间会发生怎样的故事呢？看了题目，就会引发读者的阅读兴趣和阅读期待。
急性子顾客迫不及待地想要穿上新衣服，四天内不断地变换要求。
慢性子裁缝却没有一点儿不耐烦，始终不慌不忙地回应，整个故事妙趣横生，读来让人忍俊不禁。
课文主要通过对话来展开情节，塑造人物。
急性子顾客和慢性子裁缝之间的对话很有意思。
如8～13自然段，裁缝说服顾客在他这里做衣服。
裁缝的话层层推进，逻辑严密，急性子顾客不得不承认，裁缝说得有道理。
本课的语言表现力极强，体现了顾客急和裁缝慢的性格特点。
课文配有插图，从右至左四件衣服：棉袄，夹袄、剪去一截袖子的夏装衬衫和接上袖子的春装。
这四件衣服是急性子顾客不断变化的要求，提示了本课故事情节，可以帮助学生梳理文章的内容，营造教学氛围。
【教学目标】1.会认“箱、夸”等10个生字，读准多音字“缝、夹”，会写“性、卷”等11个字，会写“性子、布料”等15个词语。
2.分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点。
3.默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝表现的信息，借助表格复述故事。
【教学重难点】教学重点：在朗读中领悟理解自然段意思的方法。
教学难点：借助关键词、关键句理解一段话的意思。
【教学过程】一、谈话导入1、导入师：同学们，今天我们要来学习一篇课文，课文里有两个有趣的人物，（拿起板贴）第一个人物谁来读？生读（“缝”原来读第二声，在这里读轻声，你读对了，了不起）谁还会读？（你也会了）一起读！板贴2、想一想，裁缝是做什么的？预设：裁缝是做衣服的。
你知道的可真多。
3.（拿起另一个板贴）故事中还有第二个人物，一起读。
板贴4.作者用上了一个“和”（板书和），将两个性格截然不同的人放在了一起。
板书：25.谁来读课题。
（课题这么长，你都能读的这么清楚，真棒）来，我们一起来读好课题。
[部编版]小学语文三年级下册第25课《慢性子裁缝和急性子顾客》
![[部编版]小学语文三年级下册第25课《慢性子裁缝和急性子顾客》](https://img.taocdn.com/s3/m/321e2fe271fe910ef12df8d2.png)
对不起，麻烦您 再给我改成春装吧。 袖子嘛，把上次剪下 来的再接上去就是啦。
怎么，您那 件短袖衬衫还 能改成什么？
顾客的要求
裁缝表现
接上去的袖子 多难看呀。
想一想：为什么顾客会惊讶、恼怒呢？
那您别管，只 要能让我早些在春 天穿上。您别忘了， 我可是个急性子顾 客呀。
“那真太谢谢啦——— 您真的不用接袖子？
课堂演练
一、填空。
《慢性子裁缝和急性子顾客》写的是急性子 与慢性子两种性格的人。
急性子 的人不切实际地讲求 速度和效率 ， 慢性子 的人做事 迟钝缓慢 。
二、如果你的同学是一位慢性子或急性子， 他平时会有什么表现？你想对他说些什么？
提示：先说说这位同学性子急、性子慢表现在哪 里，再从养成良好的学习习惯的角度去说。让这个同 学根据自己的学习情况提高自制力、控制自己性子， 多分析、细思考，按“轻重缓急”安排每一项学习内 容。
思考：本篇课文你有什么启发？
我们做事不应该像他们那么慢和那么急。 学习也是一样的，根据自己的学习情况提高自 制力、控制自己急躁的脾气，多分析、细思考。 养成良好的学习方法，按“轻重缓急”安排每 一项学习内容。
结构梳理
顾客
慢性子裁缝和急性子顾客
第一天 我什么时候来取衣服
第二天 第三天
改成夹袄 改成夏天能穿的短袖衬衫
他心里很纳闷。
词语解释
负责：尽职尽责。 例句：他对工作很负责，因此受到了嘉奖。
泄气：1.自气球或轮胎中排出空气或其他气体。 2.泄劲 。 3.放弃。
例句：虽然这次没有考出好成绩，但是我并不泄气。
整体感知
这篇课文，主要讲了一位急性子顾客到裁缝店
里做棉袄，第二天要求裁缝把棉袄改成夹袄 ；第
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当急脾气遇上慢性子
“哎呦，你们倒是快点啊，锅都热了，你们的青菜还没择好哦！”妈妈高分贝的声音再次回荡在厨房上空。
“慢工出细活嘛，青菜要择得细才香脆。
”爸爸不紧不慢的说道。
“还择细，再择细你们晚上12点都吃不了晚饭！”话音未落，妈妈就以万分之一的速度从我和爸爸手中夺回菜篮，又以快刀斩乱麻的速度择好了青菜丢进水里上上下下抖个不停，水盆里的小水花一个接一个跳出来，调皮地溅到我和爸爸的脸和衣服上，顿时，俺家庆祝起了泼水节。
我用手拂过脸上，抹掉那些水渍。
而此时，妈妈已经风风火火地把折磨殆尽的青菜抛进锅里炒着，边炒还边嘀咕：“你们太慢了，你看，这锅都快糊了……”我暗笑着，我几乎每时每刻都在惊呼妈妈怎能有如此快的速度，思考着如此不惊不慢的爸爸怎能和与其性格如此迥异的妈妈和和美美的相处……
“哎呀，对了，阳台的花还没浇水呢，那个，老公，我先去浇水，你先帮我看着锅啊。
”突然，妈妈好像记起了什么重大事件一样，端着一盆水就冲向了阳台，那句话的声音由远到近，话音一落，便是一阵淋水的“哗哗”声！而爸爸呢，看着锅里被折磨得死去活来的青菜，眼神里涌出一阵阵的惋惜，好像一件自己创造的作品被摧残了一般。
爸爸小心翼翼的炒着青菜，我边清理厨房地板上的水渍嘴角边含笑地看着老爸。
突然，宛如夜空中划过了一道长电，还划过了我和爸爸的神经系
统，客厅传来了妈妈的尖叫声和盆子“叮哐”三下然后“嘭”的一声碰地的声音！我和爸爸目光一对，关掉煤气，丢下拖把，踏着“嗒嗒、嗒嗒”的杂乱无章的脚步奔到客厅，一看，不禁倒吸一口凉气：只见妈妈摔倒在了地板上，四周是一滩水渍，前方一个倒扣着的盆子!
我赶紧扶起妈妈坐到沙发上，爸爸仔细检查着妈妈摔青的胳膊：“叫你别那么急，心急吃不了热豆腐，你看，出事了吧。
”爸爸眼里透出一缕缕的怜惜，赶紧吩咐我拿药箱过来，我连忙照做。
只见爸爸仔细涂着消毒的水，涂完又涂消肿止痛的药，边涂还边轻轻吹着伤口，问疼不疼，仿佛妈妈此时变成了小孩子一样。
我在旁边递药，递棉签，爱的气息顿时笼罩着整个客厅……
在我家，急脾气与慢性子的碰撞时有发生，但碰撞出了和美与关爱的火花却有增无减！。