浅谈低年级语文课堂如何运用游戏教学
浅谈游戏在低年级语文课堂的合理利用
浅谈游戏在低年级语文课堂的合理利用随着电子游戏行业的蓬勃发展，游戏教育也受到了越来越多的关注。
游戏教育已经成为了一种创新的、有前景的教育模式，与传统的教育模式形成了互补。
游戏可以很好的激发孩子们的兴趣，而且它们中充满了文化、艺术和历史元素，使得玩游戏成为了一种可取的学习方式。
低年级语文课堂作为一个基础的学科，如何利用游戏来提高教学效果？本文将围绕这一问题展开论述。
一、游戏的分类游戏是一种多样化的形式，可以分为游戏性和非游戏性两大类。
游戏性游戏是指以娱乐为目的进行的游戏，正如任天堂公司所经营的任天堂Switch游戏机上的《马力欧制造2》，它让玩家们在游戏中享受乐趣。
而非游戏性游戏是指被应用于其他领域的游戏，例如智力游戏、面向解决问题的游戏等。
这些游戏更偏重于知识性，更多的是考验玩家的思维，如《切尔诺贝利远景重建》这款游戏就是一款特别有教育意义的游戏。
二、游戏在语文课堂中的应用1.提高阅读理解能力通过游戏的操作和解谜，孩子们可以快速的发展识字能力。
像《开心识字》游戏就是一种很好的识字游戏，它让玩家在游戏中通过排列字母解锁文字卡牌。
除此之外，一些需要阅读的游戏，像《逆转裁判》等，可以让孩子们更好的理解文章中的台词和细节，提高阅读理解能力。
2.提高写作能力游戏还可以提高孩子们的写作能力，这主要是因为游戏中存在很长的对话，这些对话对于孩子们来说是非常重要的，它们需要理解和记忆。
对话的内容也能够为孩子们提供写作素材。
3.提高语文知识点的掌握程度游戏可以扩充语文知识的学习，像《塞尔达传说：旷野之息》这样的游戏有很多历史和文化元素，这些元素同样可以帮助孩子们更好的理解课内学习的语文知识，提高掌握程度。
另外，一些单词游戏，如《听力词典》等，也可以使孩子们更好地掌握语文知识点。
4.培养阅读兴趣对于低年级孩子来说，阅读或许是不是一件非常有意思的事情。
但是，采用合适的游戏，如《怪物庄园》等，孩子们可以迅速地培养阅读兴趣和语文学习兴趣，而且他们可以在游戏中学到很多有趣的知识。
游戏教学在低年级语文课堂中的有效应用
游戏教学在低年级语文课堂中的有效应用游戏教学是一种利用游戏的方式进行教育，它通过创造情境、提供互动性和激发学生的兴趣，使得学生在愉悦的游戏过程中获得知识和技能的教学方法。
在低年级语文课堂中，游戏教学具有很大的潜力和有效性。
本文将探讨游戏教学在低年级语文课堂中的应用及其有效性。
游戏教学能够激发学生的学习兴趣和主动性。
在低年级，学生的注意力往往难以集中，学习动力也相对较低。
而游戏教学通过创造趣味性和互动性的游戏情境，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
在学习字音字形时，可以设计一个拼字游戏，让学生通过拼写字的方式来记忆和巩固字的发音和形态。
通过游戏的形式，学生可以在愉悦的氛围中学习，从而提高学习的积极性和主动性。
游戏教学能够提高学生的语文素养和能力。
语文教学除了注重语言技能的训练外，还需要培养学生的语文素养和能力。
而游戏教学，通过创造情境和互动性的游戏，能够培养学生的语言思维能力、语言表达能力和语言运用能力。
在学习诗歌时，可以设计一个诗歌朗诵比赛的游戏，让学生通过比赛来练习和提高诗歌的朗诵技巧和理解能力。
通过游戏的形式，学生可以主动参与到语文学习中，提高语文素养和能力。
游戏教学能够促进学生的合作与交流。
低年级学生的社交能力和表达能力有限，很难独立完成一些任务。
而游戏教学通过创造合作的游戏情境，能够促进学生之间的合作和交流。
在学习阅读理解时，可以设计一个小组合作游戏，让学生在小组内协作完成阅读理解题。
通过游戏的形式，学生可以相互合作、相互交流，在合作中提高语文能力和人际交往能力。
游戏教学在低年级语文课堂中具有很大的应用潜力和有效性。
它能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的语文素养和能力，促进学生的合作与交流，增强学生的记忆力和思维能力。
在低年级语文课堂中，教师可以灵活运用游戏教学的方法，激发学生的学习动力，提高语文教学的效果。
游戏教学在低年级语文课堂中的有效应用
游戏教学在低年级语文课堂中的有效应用【摘要】本文探讨了游戏教学在低年级语文课堂中的有效应用。
通过引入游戏元素，可以提高学生学习兴趣，促进语言表达能力的培养，激发学生学习动力，帮助学生记忆和理解语文知识，以及培养学生的合作精神。
游戏教学不仅丰富了课堂教学内容，还为学生提供了更具吸引力和互动性的学习方式。
通过游戏形式的教学，可以让学生在轻松愉快的氛围中掌握语文知识，提高学习效果。
游戏教学在低年级语文课堂中的有效应用为学生的语文学习带来了积极的影响，是提高教学质量和学生成绩的有效途径。
【关键词】游戏教学、低年级、语文课堂、有效应用、学习兴趣、语言表达能力、学习动力、记忆、理解、合作精神、积极影响。
1. 引言1.1 游戏教学在低年级语文课堂中的有效应用传统的教学方法往往让学生感到枯燥和乏味，容易让他们产生学习厌倦情绪。
而游戏教学则通过丰富多彩的游戏形式，吸引学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。
在游戏中，学生可以通过参与各种角色扮演、团队合作等活动，体验到语文知识的乐趣，从而更加主动地参与到学习当中。
通过游戏教学，学生不仅能够在轻松愉快的氛围中学习语文知识，还能够在互动中培养自己的思维能力和创造力。
2. 正文2.1 提高学生学习兴趣提高学生学习兴趣是游戏教学在低年级语文课堂中的一个重要方面。
通过引入各种有趣的游戏元素，可以激发学生的好奇心和探究欲，让他们更加主动地参与到学习过程中来。
在学习汉字的过程中，可以通过设计汉字拼图游戏或者汉字接龙游戏，让学生在玩游戏的同时不知不觉地掌握了更多的汉字知识。
又如，在学习课文的过程中，可以设计角色扮演游戏或者口头表演游戏，让学生身临其境地感受课文内容，增强他们的情感投入和记忆深度。
游戏教学还可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，避免了枯燥乏味的教学方式造成的学习厌倦情绪。
学生们在玩游戏的过程中，会感到快乐和满足，从而更加积极地投入到学习中去。
他们会觉得学习变得不再枯燥乏味，而是充满了乐趣和挑战。
游戏教学在低年级语文课堂中的有效应用
游戏教学在低年级语文课堂中的有效应用一、游戏教学的概念游戏教学是指在教学过程中采用各种游戏形式进行教学的一种教学方式。
它是一种融合了教育与娱乐的教学模式，通过设计各种教学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，从而达到教学的目的。
与传统的课堂教学相比，游戏教学更加注重学生的参与性和主体性，能够调动学生的积极性，培养学生的创造力和团队合作能力。
1. 个性化教学游戏教学能够根据不同学生的特点和学习需求进行个性化教学。
每个学生在游戏中都能够找到适合自己的学习方式，从而提高学习效率。
2. 激发学习兴趣游戏教学能够激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习，从而提高学习积极性。
3. 培养综合能力游戏教学能够培养学生的综合能力，包括逻辑思维能力、创造力、团队合作能力等，使学生在游戏中不断提高。
4. 融合教育与娱乐游戏教学能够将教育与娱乐融为一体，让学生在游戏中不仅能够学习知识，还能够享受到学习的乐趣。
1. 提高语文素养在低年级语文课堂中，通过设计一些寓教于乐的语文游戏，比如拼字游戏、词语接龙游戏、诗词歌赋游戏等，让学生在游戏中不断巩固和提高语文素养，提高语文学习的效果。
2. 培养阅读兴趣通过设计一些趣味性的阅读游戏，比如情境对话游戏、故事演绎游戏、角色扮演游戏等，让学生在游戏中体验到阅读的乐趣，培养学生的阅读兴趣。
4. 开展语言表达游戏通过设计一些语言表达游戏，比如词语猜谜游戏、语言竞猜游戏、语言接龙游戏等，让学生在游戏中锻炼语言表达能力，提高语言组织能力。
5. 培养团队合作能力通过设计一些团队合作游戏，比如语文知识竞赛、语言拼图游戏、语文角逐游戏等，让学生在游戏中培养团队合作能力，提高集体意识。
游戏教学在低年级语文课堂中的有效应用能够大大提高教学效果，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养，值得教师们在教学中不断探索和尝试。
游戏教学也需要合理规划和指导，不能一味推崇和追求游戏本身，教师在设计游戏教学时需要结合学科特点和学生实际情况，科学合理地设计各种游戏，促进学生的全面发展。
小学语文教学中游戏教学法的应用
小学语文教学中游戏教学法的应用游戏教学法是指通过游戏的形式进行教学，以激发学生的学习兴趣和积极参与性，达到提高教学效果的教学方法。
在小学语文教学中，运用游戏教学法可以使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。
以下将介绍几种在小学语文教学中常用的游戏教学法的应用。
一、课堂游戏课堂游戏是在正式的课堂教学中引入游戏元素，以活跃课堂氛围，增加学生参与度的一种方式。
在教授课文的时候，可以设计一个与课文相关的问答游戏。
以竞赛的形式，让学生分组回答老师出的问题，提高学生对课文的理解和记忆。
还可以将课文中的人物进行扮演，让学生分组进行角色扮演，增强学生对课文情节的理解和体验。
二、趣味游戏趣味游戏是指利用一些趣味元素进行游戏教学，在玩游戏的同时达到学习的目的。
在教授字词拼写的时候，可以设计一个拼写比赛的游戏，让学生在规定时间内，尽量多地拼写出老师提供的字词，以增强学生对字词的记忆和拼写能力。
在学习古诗词的时候，可以设计一个填词游戏，让学生根据古诗词的上下文意思，填写合适的汉字，以提高学生对古诗词的理解和运用能力。
三、创意游戏创意游戏是指让学生在游戏中运用自己的创造力和想象力，进行创作和表达的一种游戏形式。
在小学语文教学中，可以设计一些写作游戏，让学生根据设定的主题和要求，进行创作和表达。
在学习写童话故事的时候，可以让学生分组进行创作和表演，以培养学生的写作表达能力和团队合作能力。
在学习写描述人物的时候，可以让学生以游戏的形式，进行人物形象的描述比赛，以提高学生对人物形象的准确表达能力。
四、实践游戏实践游戏是指让学生在实际生活中进行游戏活动，以加深对语文知识的理解和应用。
在学习古代文化的时候，可以组织学生参观博物馆或进行实地考察，以亲身体验古代文化的特点和价值。
在学习古代韵文的时候，可以让学生在户外进行韵文朗诵活动，以提高学生对韵文的感受和表达能力。
游戏教学在低年级语文课堂中的有效应用
游戏教学在低年级语文课堂中的有效应用1.激发学生学习兴趣：低年级学生的注意力容易分散，游戏教学可以通过寓教于乐的形式，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
2.促进学生合作与交流：在语文课堂中，适当的游戏教学可以促进学生之间的合作与交流，增进班级之间的友谊和团结，营造良好的学习氛围。
3.提高学生的综合素养：游戏教学可以通过仿真情景、角色扮演等方式锻炼学生的思维能力、情商、动手能力等，提高学生的综合素养。
4.巩固知识和技能：游戏教学的形式多样，可以通过游戏巩固学生已有的知识和技能，同时开拓学生的思维。
1.字母拼图游戏字母拼图游戏适合于低年级学生认知字母、词汇的阶段。
老师可以根据学生的学习情况设计不同难度的拼图游戏，通过游戏的方式让学生熟悉字母的书写和发音，加深对字母的印象，提高字母的识别速度，从而促进学生的读写能力的提高。
2.成语接龙游戏成语接龙游戏是一种培养学生对成语认知能力和语言组织能力的有效方式。
老师可以将一些常用成语写在小纸条上，让学生们通过接龙的方式来记忆和学习成语，激发学生对成语的兴趣，提高学生的语言表达能力。
3.阅读推理游戏阅读推理游戏适合于培养学生的思维能力和语文推理能力。
老师可以选择一些故事或者推理小说，设计一些相关问题，让学生通过阅读和思考来解答问题，激发学生的求知欲，锻炼学生的逻辑思维能力。
4.诗词填空游戏诗词填空游戏是一种提高学生对于诗词理解和记忆能力的有效方式。
老师可以选择一些著名的古诗或者现代诗歌，将其中的一些词语或者字句留空，让学生填入正确的词语或者字句，通过填空游戏加深学生对诗词的理解和记忆。
5.造句比赛游戏造句比赛游戏既可以锻炼学生的语言表达能力，又可以提高学生的语文学习兴趣。
老师可以提供一些词汇或者句子，让学生根据自己的理解和想象造句，然后通过比赛的方式选拔出最优秀的几位学生展示自己的造句，激发学生的学习动力。
三、游戏教学在低年级语文课堂中的注意事项1.游戏教学的具体形式与内容应根据学生的实际情况和年龄特点进行合理设计，不宜过于复杂或者简单，以便学生能够轻松理解和接受。
游戏在小学语文教学中的运用
游戏在小学语文教学中的运用语文教学一直以来都是小学教育中的重要组成部分，而如何让学生对语文学习感兴趣、愿意去探索、去思考，是教师们一直在探索的问题。
在小学语文教学中，游戏是一种非常有效的教学手段，可以激发学生学习的兴趣和积极性，提高他们的语文素养。
本文将探讨游戏在小学语文教学中的运用，以及如何利用游戏提高学生的学习效果。
1. 激发学生学习兴趣小学生的注意力容易分散，对于语文学习往往没有太大的兴趣。
而适当的游戏能够增加学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中进行学习。
在游戏中，学生可以主动参与，加深对知识的理解和记忆，并且可以很好地让学生形成良好的学习习惯。
2. 培养学生的合作精神很多游戏是需要学生进行合作才能完成的，这就培养了学生的团队合作精神。
学生在游戏中会有意无意地与他人进行交流和协作，这有利于培养他们的团队合作精神，增强他们的集体荣誉感。
3. 提高学生的思维能力在游戏中，学生不仅需要动手操作，还需要思考策略、解决问题。
这可以激发学生的思维能力，让他们在学习中更加灵活地运用知识，培养他们的创造力和想象力。
4. 增加知识的吸收和运用语文教学是一个知识的传授和应用的过程，而游戏则是一个很好的知识运用场所。
老师可以通过游戏的方式，让学生在实践中运用所学的知识，加深对知识的理解和记忆。
二、如何在小学语文教学中运用游戏1. 制定游戏教学计划在课程设计中，老师应该根据学生的年龄特点和学习内容，设计不同的游戏教学计划。
这可以有效地提高教学的效果，使学生更主动地投入到学习中。
2. 选择适合的游戏形式在语文教学中使用游戏，可以选择适合的游戏形式，比如猜谜语游戏、语言表演游戏、语文知识竞赛等。
这些游戏不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以让学生在不知不觉中学会更多的知识。
3. 创设良好的游戏氛围在进行游戏教学时，老师应该创设一个良好的游戏氛围。
游戏应该是自愿参与的，并且要有奖励机制，让学生在游戏中感受到快乐和成就感。
游戏教学在低年级语文课堂中的有效应用
游戏教学在低年级语文课堂中的有效应用随着现代科技的快速发展，游戏已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
而在教育中，利用游戏进行课堂教学，不仅能增加学生的学习兴趣和积极性，还能有效地提高学生的语文水平。
本文将探讨游戏教学在低年级语文课堂中的有效应用。
一、提高学生的学习积极性低年级学生的课堂学习兴趣和积极性往往不高，容易出现注意力不集中、思维散漫等现象，这直接影响了他们的学习效果。
而游戏教学可以通过营造轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣和积极性，让学生在游戏中快乐地学习、体验成功的乐趣。
例如，在学习汉字的过程中，可以设计一些有趣的汉字游戏，如汉字接龙、汉字拼音接龙、成语接龙等等，让学生在游戏中认识更多的汉字、了解汉字的组成和含义，进一步提高学生的汉字记忆能力和理解能力。
二、提高学生的语言思维能力语文教育是培养学生语言思维能力的过程。
而游戏教学可以通过互动、竞争等方式促进学生的思维力和创造力的发挥，在游戏中提高学生的语言思维能力。
例如，在学习作文的过程中，可以设计一些写作游戏，如仿写游戏、口语绕口令、自由作文等等，让学生在游戏中扩展自己的想象力和表达能力，并且加深对语言文字的理解和掌握。
传统的教学方式，学生的学习是被动的，教师传授、学生接受，而游戏教学则可以让学生更加主动地参与学习，积极探索、动手实践，提高学生的自主学习能力和探究精神。
例如，在学习阅读的过程中，可以设计一些阅读游戏，如阅读填空、阅读理解等等，让学生根据自己的理解和判断完成游戏任务，并且在游戏中逐渐提高自己的阅读能力，培养自己的学习兴趣和独立思考能力。
游戏教学的特点之一是强调团队合作、互相协助。
在游戏中，学生需要协同合作才能顺利完成任务和达成目标。
这不仅培养了学生的团队合作意识和协作能力，也让学生感受到了成功的喜悦和成就感。
综上所述，游戏教学在低年级语文课堂中具有很多优势，除了以上几点以外，还可以提高学生的注意力、记忆力、创造力等等。
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浅谈低年级语文课堂如何运用游戏教学
低年级孩子活泼、好动，有意注意时间短，课堂纪律差。
根据他们的年龄特点，教育专家们研究证明，课堂上开展游戏活动能有效激发儿童学习的积极性，吸引学生的学习注意力，能达到良好的学习效果。
可是，近年来不少老师为了使课堂变得热闹，活跃，开展了一些游戏活动。
表面上是热闹了，活跃了，可教学效果却不明显。
专家们评论说这是一种假热闹，为游戏而游戏，目标不明确。
在运用过程中仍存在许多问题。
如教师在设计游戏时没有考虑到如何让每个孩子都能积极主动的参与进来、教师在游戏的实施过程中如何正确引导学生发现问题、探索问题、解决问题等等。
的确，教师们没能有效借助游戏活动的开展，来促进教学目标的达成。
游戏的目的是让学生能在轻松、愉快的氛围中积极、主动的参与学习，最终达到我们的教学目的。
这些年来，我通过不断的观课、反思、尝试。
对低年级语文课堂应该如何运用游戏教学，略有以下几点刍议：
一、做好课前准备
人们都说好的开端是成功的一半。
因此一堂课的开头非常重要,“投石激浪”,往往瞬间就可以勃发学生热情。
那怎样在小学低年级语文教学中做好这个“开端”呢?课前可以做做这些游戏活动，如：我的宣言：师：“谁最聪明?”生：“我最聪明!”师：“谁最勇敢?”生：“我最勇敢!”随着师生一问一答,教学课前游戏活动开始了。
我让学生说说自己在课上怎样表现,或猜猜今天的小红旗会送给谁,每个孩子心灵深处最强烈的需求和成人一样,就是渴望得到赞扬,得到认可,得到尊重。
中国有句古话“士为知己者死”,赞赏从本质上说就是一种激励,它能使学生舒展心灵、尽展潜能的参与到学当中来。
二、目标要明确
我们组织学生游戏是为了更好地促进学习，不能为游戏而游戏，流于形式。
比如拼音教学中区分平翘舌音、前后鼻音时，目的是让学生能看到它的形，能准确地读出它的音。
同时也为了提高听音辨音能力，培养“学会倾听”的良好学习习惯。
就有目的的设计游戏——顺风耳：准备：每人一套声母或韵母或整体认读音节卡片，也可以是生字卡片。
（尤其是我们本地方言中较难分辨的平翘舌音、前后鼻音。
）方法：老师报音，其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字等卡片，边举起卡片边迅速读出来。
看谁找得准，找得快，读得准，读得快！
三、方法要多元
魏书生有句名言：“每件事都有一百种做法。
”游戏设计应针对本班学生的认知水平，结合自身条件，发挥个人的聪明才智灵活设计，不能照搬照抄他人的做法。
运用时不宜过多重复，老是做同一个游戏，以保证游戏的生动、新鲜、有趣。
比如生字教学，同样是“开火车”的游戏，在《我多想去看看》这一课，我在黑板上画一列火车，车头写北京，车尾写贵州，然后把本课生字贴在每节车厢里。
引导说：“孩子们，北京这么美，你想到哪儿去看看吗？看看哪一组的小朋友火车开得最好，那一组就能先到北京。
”请每个小组的同学互相检查好每节车厢，是否都能通过了，让后举手告诉老师。
学生纷纷检查同桌认读生字，优生一直在教有困难的孩子认读生字，争取每人过关，整组同学才能到达北京。
孩子们都不甘落后，合作学习生字。
而在《登山》一课，我画了一座山，在山
顶上插一面红旗，哪组胜利登到山顶，就能得到一面红旗。
《小小的船》一课，用“摘月亮”；记忆生字可以用“编儿歌”，“编顺口溜”、“猜谜语”等等。
同样是生字教学，如果长期就用生字卡片开火车或抽读，学生是不会感兴趣的。
我们应该根据教学实际，多元运用儿童喜闻乐见的游戏形式，才能进行有效教学。
四、游戏过程中教师应注意观察，发现不足及时纠正。
就如上期我校一位年轻教师在执教拼音教学《ai ei ui》时，组织学生开展一个“找朋友”的游戏。
她先把单韵母卡片让学生认读，谁读对了送给谁，然后用“找朋友”的方式组合成复韵母。
这个游戏的设计能够很好地达成教学目标，落实重点，攻破难点，可是这位教师在游戏过程中没有注意到，学生在组合成复韵母时，老师报音“ui”时，持卡片i的学生边唱边上台，因为手持i卡片的学生在左边，持u卡片的学生在右边，所以两个学生就这样i前u后地站着，执教老师还强调让他们把卡片靠得很近，然后带领学生“ui”“ui”地读两遍，i与u的位置错了，ui变成了下一课将要学习的iu，执教老师却没有发现位置的错误。
如果这位老师关注孩子学习的过程，不是流于形式，走下讲台，参与到学生当中来，她会及时发现这个问题，并能及时利用这一错误变为教学资源。
区分复韵母“ei”和“ie”，“ui”和“iu”，正是本课教学的一个重点。
特别是公开课，教师过分追求完美和紧张心理，最容易走入这样的误区。
五、设计的游戏要简单、省时，充分利用儿童无意注意时间进行有效教学。
儿童心理学告诉我们：小学低段学生有意注意时间短，一般维持在15—20分钟左右，无意注意占优势。
因此，利用孩子的无意注意，在学习中开展游戏是集中学生注意力，保持旺盛求知欲的最有效的办法。
那么，如何在课堂教学中开展适合学生认知发展水平的，集知识性、趣味性、活动性于一体的游戏活动呢？
例如“找朋友”：用于首次学习拼读音节b—ɑ→bɑ
准备：声母卡片b，韵母卡片ɑ。
方法：生1 拿卡片b说：我是b，谁是我的好朋友？生2 拿卡片ɑ说：我是ɑ，我是你的好朋友。
齐：b—ɑ—→bɑ全班：b—ɑ—→bɑ
“戴帽子”：小组合作，给iu标上调号，主动探究“i u并列标在后”的标调规律。
准备：每组准备四张韵母卡片ai ei ui iu，并装在小信封里。
自带蜡笔。
方法：《拼音9》教学ui的读音后，以四人小组为单位，放手让学生标一标ui的四声。
你发现了什么？让学生在自主实践的基础上发现，ui的标调和ɑi ei不一样，自然而然地渗透新知。
“跳降落伞”：进一步巩固拼读能力。
准备：蓝天、白云、草地的情境图，降落伞形的声、韵母卡片，如zh u o z i等。
方法：先介绍游戏形式，接着认读声、韵母卡片，边读边贴在黑板上。
然后请学生当跳伞运动员，安全降落在草坪上，拼出一个音节词，如“zhuo zi”等。
总之，游戏是儿童快乐的源泉。
把学习和游戏有机地结合起来，能有效地激发儿童学习的兴趣。
在游戏中，围绕教学目标，创设生动活泼的情景，采取多种多样的儿童喜闻乐见的形式，引导儿童互动互助，和谐合作，会取得很好的教学效果。
游戏是一把教学的双刃剑，只要运用的好，它会使教学充满趣味，使课堂洋溢着快乐；使儿童兴趣盎然。
游戏的过程，就是儿童轻松掌握知识，获得快乐的情感体验的过程。