针对现代大学教育现状的分析与思考

针对现代大学教育现状的分析与思考
摘要：大学一方面是给提供学者高等教育、研究条件、设施、资源、及授权颁发学位的教育机构。

另一方面也是“加工”、“制造”向社会输出高素质人才的“工厂”，大学教育对个人和社会都扮演着一个很重要的角色。

本文将介绍针对目前在校大学生的现状的调查，结合现代社会对人才的要求，参考国外知名大学教育的方式与制度，对现代大学教育存在的诸多问题和目前大学生的学习状况进行分析与思考，以及对未来大学教育提出的一些建议与展望。

关键词：大学教育大学生就业人才培养学习
随着大学生数量的增加，人才的质量却在下降，“大学生就业难”、“工资待遇不如农民工”，是让目前最让大学生担心和揪心的两个问题，试问这高昂的教育投资成本与产出的廉价产品价值之间的怎么平衡？大学生在大学里是怎样学习的？问题究竟出在哪个环节，大学里怎样教育才能产出“合格”的人才？这也是一直困惑大学教育的一个严肃的问题。

作为一个在校大学生，也想通过这次的学习与调查让我对大学有更深的理解，也让我们这些在读大学生对以后的大学学习有更明确的方向，这也是的写这篇文章的原因。

针对我了解的大学生的状况，结合我将近2年的大学生活与体验，谈一些自己的认识和感悟。

一、大学教育是个“工厂”
做一个比喻来说明大学生和大学教育及社会的关系，大学就是一个工厂，大学生是一些原料，社会就是一个大市场，原料想让自己具有使用价值，就来到工厂，工厂对原料进行加工，包装、整合最后成产品产生价值，产品最后到市场去发挥自己的价值。

然而不同的产品有不同的价值，工厂就是那个让你产生价值的地方，你在学校这个工厂所接受的教育以及自身知识与才能的充实，决定了你这个产品的价值定位。

二、我国大学教育的现状
许多高校实行的所谓“学分制”，只不过对学生所修课程改变了一下统计方式，并非真正意义上的弹性学制，学生很难提前修满学分，即使提前修满了学分也很难提前毕业，“学分制”的作用和效果大打折扣，在有的大学甚至形同虚设。

由于缺乏真正意义上的淘汰机制，大学几乎成了“严进宽出”的“保险箱”，只要进了大学门槛，学子们根本不需要“头悬梁、锥刺股”也能混学分、混文凭。

大学生学习动力严重不足成为一种普遍现象。

正如复旦大学副校长陆昉所说，长期以来，应试教育使得学生成为训练有素的“考试机器”，学生习惯于在课堂上被动地接受，很少在课堂上对教师讲课内容提出异议或者质辩，这种教育方式使得大学生学习动力严重不足，扼杀了学生的创新精神。

对此，大学恰恰缺乏科学的评价、矫正和管理机制。

大学给了大学生很多希望，但是目前很多大学毕业生却给了社会很多失望。

这让社会对大学教育这个“工厂”产生了很多质疑，大学教育高端产品少，次品却充斥了整个市场。

虽然我们已成为举世公认的高等教育大国，但“大而不强”的问题非常突出。

拥有3100多万学生的2700多所大学中，跻身世界一流行列的高校能有几所？国际论文发表总量居世界第二，但总被引用数仅居世界第七；许多高校在办学方式和培养模式上有待加强，育人质量受到社会质疑：高校“高”在何处？大学“大”在哪里？
三、社会需要什么样的人才？
一是既要有知识又要有能力和创造性
即基础知识扎实，知识面宽广，文理结合，全面发展。

现在大学生最不缺的就是知识理论，但社会同时又要具备运用知识的能力和创新能力。

而这正是现代很多大学生稀缺的。

21世纪是激烈竞争的世纪，说到底是人才的竞争、创造力的竞争，是创造性人才的创造速度和创造效率的竞争。

世界各国都非常重视创造性人才的培养，美国哈佛大学校长普西认为：“一个人是否具有创造力，是一流人才和二流人才的分水岭。

”因为在未来的新世纪没有创造能力就只能跟在别人背后爬行，甚至失去生存的权利。

二是具有优秀的全面素质的人才
所谓全面素质不仅包括业务素质，还有思想道德素质、心理素质、文化素质，即必须具有创造力和健全的人格，具有奉献精神和合作精神的复合型人才。

只有适应性强，有创新精神，以及良好的思想道德素质和团队精神的人才能适应国家和社会对未来人才的需求。

而不是现代大学“象牙塔”里的考试常胜将军，个人主义和经不起风雨的摧残的“温室里的花朵”所具备的。

四、读大学应该读什么？
1、思想的重量
我最近看了覃彪喜的《读大学究竟读什么》这本书，给了我很大的启发,他说：“如果你的全部学识与才华都能通过google轻而易举地搜索出来，在人人都会上网的年代，你的价值就等于零……大学的全部尊严在于思想……一个经过独立思考而坚持错误观点的人比一个不假思索地接受正确观点的人更值得肯定……”。

现代的大学生真是越来越“聪明”了，考试作弊技术随着时代的发展越来越高超，网络被运用的是活灵活现，百度或google一下，什么都有了。

那么这样的大学是不是人人都可以学了？那么交那么高昂的学费又是为了什么呢？这世界上有两种人，重于泰山；轻于鸿毛。

要我说他们唯一的区别那就是思想的重量。

2、存时间给学习
“如果你更多的时间不是在读书，而是在吃饭、睡觉、谈恋爱、玩游戏，你就不
是在读大学，而是在吃大学、睡大学、谈大学、玩大学……”在大学学习就像一个存钱罐，你存多少时间在他那里，它就回报多少给你。

3、我要得是种子
“如果有天堂，天堂就应该是图书馆的模样……尽管每次网到鱼的不过是一个网眼，但要想捕到鱼，就必须编织一张网……大学课堂的意义不在于知道教材上讲了什么，而是讨论教材为什么这么说，说得对不对”这才是学习，有人说真正的知识是——当你扔掉这么多年来你学习的课本上的知识后还剩下的东西。

我们学习的不是1+1=2而是探讨1+1为什么等于2？就像小时候学的一篇课文《小白兔和小灰兔》小白兔说：“我要白菜”，而小灰兔却说“我要的是种子”。

大学教育应该得到更多的“种子”而不是“白菜”！
4、不逃课的学生不是好学生
“即使学生没有权利选择他们喜欢的老师，至少还有权利用脚投票，拒绝他们不喜欢的老师。

这是他们作为消费者最起码的权利……只能通过点名来防止学生逃课，那是无能的；明知讲课毫无价值还要浪费学生的青春……“想必这是很多高校都存在的问题，先不说大学里的填鸭式教育，每一学期总有那么几门课有那么些老师讲课毫无营养还总爱点名，用点名才留住学生的老师也是失败的。

老师授课就是一场师生间的互动，老师是把他所想的传达给学生，学生再通过作业或提问、对话反馈给老师，循环往复形成一种沟通与交流。

而学生如果对老师所讲的完全没有兴趣，那这个学习循环就中断了。

老师那边“无法拨通”，而学生这边也就“暂时停机”了。

而唯一能接收的信号就是“点名”了。

5、做你应该做的“兼职”
“如果连一个小小的社团都适应不了、改变不了，将来谈何适应社会、改变社会……中国正处于空前的社会变革之中，在这个无比宏大的社会背景下，为什么不通过做社会调查去见证正在发生的历史呢……当大学生沦为兼职学生，他究竟凭什么让用人单位相信他比没有大学学历的人更优秀……”既然上了大学就要跟不上大学有所区别，比如说我去年利用暑假去兼职了一个餐厅的服务员，在那里我还不如一个年纪小我的姑娘，没有她手脚麻利，没有她娴熟能干，它虽然没上大学，但她在她的职位上依然很出色。

而做这种工作我觉得丝毫没有把自己的特长发挥出来，像这种兼职，就是让自己感悟下生活，但并没有对我起到多大的锻炼与提升，既然受了大学教育，既然选择了专业，就多在知识文化和专业领域做研究，形成自己独到的见解与思想。

我不是不赞成做兼职，我觉得要做就要做与自己专业、兴趣爱好比较相符所谓兼职，要以提升自己为目的，不要只以赚钱而兼职。

五、我心目中的好大学
引用刘道玉的一句话“以人为本、大学独立、思想自由、学术至上、民主学风和创造不止”，我心目中的好大学，吹着“自由自风”，混着“创新的泥土”，沐浴着学校关爱的“阳光”，行走在一群求知好学热情似火的众学子中，和名师的才华亲密接触。

我心目中的好大学，是不再为考试而考试，可以选择自己喜欢的老师，选择自己感兴趣的课题，注重培养学生的实践能力与创新能力，遇到迷茫时有老师给予指导。

注重学生的全面发展与思想，而不只是考试成绩。

更人性化的管理，和更好的设施。

结语：
大学教育，更多的是应该给学生“种子”，教导学生如何播种，因为在播种到生长的过程，学生必须学会如何掌握“温度、湿度、时间”等，这样的过程就是学生充实学习的过程，也是培养一个学生全面发展的过程，而不是把“白菜”搬到讲桌，照葫芦画瓢的讲解。

社会需要的也是种子，企业也是，而作为学生，不能只看眼前的利益，大学四年只是人生的一个阶段，在大学我们应时刻谨记-----我们要的是“种子”，而不是白菜，只要把自己锻炼成一颗智慧的种子，相信我们也一定可以在社会中找到自己生长的土壤。