初中生物《血流的管道-血管(3)》优质课教案、教学设计
人教版初中生物七年级下册教案第四章第二节《血流的管道血管》教案优秀教学案例
7.教学拓展：结合生活实际，引导学生思考血管疾病的原因及其预防措施，提高学生的健康意识。
在本节课的教学过程中，注重启发学生思考，培养学生的观察能力和分析能力，使学生在掌握血管知识的同时，能够将所学知识运用到生活实际中，提高学生的综合素质。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学的血管知识，帮助学生巩固记忆。
2.教师通过思维导图、板书等方式，对血管知识进行归纳和梳理，方便学生理解和记忆。
3.教师强调血管知识在实际生活中的应用，激发学生对生物学的学习兴趣。
在总结归纳环节，教师应引导学生总结本节课所学的血管知识，帮助学生巩固记忆。同时，教师还应通过思维导图、板书等方式，对血管知识进行归纳和梳理，方便学生理解和记忆。此外，教师还应强调血管知识在实际生活中的应用，激发学生对生物学的学习兴趣。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解血管的类型、功能、分布及其特点，能够正确识别各种血管。
2.掌握血管的功能及其对人体的重要性，理解血管结构与功能相适应的特点。
3.了解血管疾病的概念、原因及预防措施，提高学生的健康意识。
在教学过程中，通过展示血管模型、播放动画等方式，帮助学生直观地了解血管的结构和功能，引导学生通过观察、分析、讨论等方式，深入理解血管的特点及其与功能相适应的结构。同时，结合实际生活中的血管疾病案例，让学生了解血管疾病的原因及预防措施，培养学生的健康意识。
5.教学内容的详细与深入：教师详细讲解血管的类型、功能、分布及其特点，并结合实例讲解血管疾病的原因及其预防措施。通过这种深入的教学内容讲解，学生能够更好地理解和掌握血管知识，提高生物学素养。同时，教师注重引导学生思考和讨论，培养学生的科学思维和实际问题解决能力。
人教版初中生物七年级下册教案第四章第二节《血流的管道血管》教案教学设计
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-教师带领学生回顾本节课学习的动脉、静脉、毛细血管的特点和功能。
-梳理血液循环系统中血管的分布和血流方向。
2.学生活动：
-学生积极分享自己的学习心得，总结本节课的收获。
-对所学知识进行自我检测，查找不足，为下一节课做好准备。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成小组，每组分配一个血管模型和观察任务。
-各小组观察血管模型，讨论并记录动脉、静脉、毛细血管的特点和功能。
2.学生互动：
-学生在小组内分享观察结果，共同分析血管的特点。
-每个小组选派一名代表汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。
3.教师指导：
-教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入思考。
5.撰写一篇关于血管健康的科普文章，内容需包括血管的分类、功能、常见疾病及预防方法等。文章要求语言简练、通俗易懂，字数在500字左右，以提高学生的写作能力和传播科普知识。
6.收集与血管相关的成语、典故或名人名言，并简要阐述其与血管知识的联系。通过这一作业，激发学生对生物学知识的兴趣，培养学生的文化素养。
2.结合生活实际，思考并列举三种不同类型的血管在日常生活中的应用实例，分析其作用原理，培养学生学以致用的能力。
3.分组进行课外研究，每组选择一种血管疾病，了解其病因、症状及预防措施，制作成PPT或手抄报，并在下节课进行分享，提高学生的团队合作和表达能力。
4.设计一个关于血管的实验方案，以探究血管的特点或功能。实验方案需包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验材料和预期结果。在下节课上进行交流，培养学生的实验设计和动手操作能力。
3.教师指导：
血流的管道——血管 生物优秀教学设计 教案
血流的管道——血管【教学目标】1．学生能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2．尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
3．学生通过实验观察小鱼尾鳍的血液流动，能够分辨血管的种类及血液在不同血管内的流动情况，在实验过程中培养学生爱护小动物的情感。
4．通过制作血管模型，提高学生动手实验的能力。
【教学重难点】重点：能够分辨三种血管，了解血管结构与功能相适应的关系。
难点：1．组织好实验，达到理想效果。
2．能够在镜下分辨静脉和动脉血管。
【教学准备】教师：1．准备实验的材料用具，显微镜，培养皿，滴管，棉絮，尾鳍色素少的活的小鱼，动、静脉血管的横切面切片或图片。
2．有关血管的录象资料。
学生：预习本课内容，根据自己的理解制作不同类型血管的结构模型。
【教学过程】学习内容学生活动教师活动血流的管道——血管一、血管的类型实验观察小鱼尾鳍内血液的流动由曾经有输液和验血经历的同学，介绍输液或取血的位置。
同学聆听并思考，提出疑问。
以小组为单位，针对感兴结合日常亲历或所见，设疑激趣，引发学生进一步质疑，激发探索热情。
教师引导，使学生制血管的结构特点功能趣的问题，提出假设并设想制订探究方案。
实验操作，显微镜下观察小鱼尾鳍内血液的流动。
尝试分辨血管的种类以及血液在不同血管内的流动情况。
小组分别汇报实验结果。
形成关于血管及血流情况的感性认识。
结合自制的不同类型血管的模型，讨论血管的不同结构特点与各自功能的关系。
发现自制模型与实际血管情况的不同，了解现代医学发展趋势，留下待解的难题。
列表归纳比较不同血管的结构与功能特点。
订的探究计划切实可行。
介绍实验注意事项。
巡视，引导、鼓励学生不急不躁，通过观察解决问题。
演示微观摄影拍摄的人体不同类型血管及内部血流情况。
结合不同血管的横切面图，引导认识不同类型血管的结构特点与它们的功能相适应的特点。
引导了解现代医学有关心脑血管的发展现状，激发学生继续探索创新的热情。
协助完善师：平日里，当我们身体不适去医院就诊，有时医生会让我们验血，必要时还需要输液治疗。
初中生物《血流的管道—血管》教案教学设计及说课稿模板
初中生物《血流的管道—血管》教案教学设计及说课稿模板《血流的管道—血管》教学设计一、教学目标【知识与技能】能描述三种血管的结构与功能;尝试区分三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
【过程与方法】通过观察小鱼尾鳍的血液流动，能够分辨血管的种类及血液在不同血管内流动情况。
通过制作血管模型，提高动手能力。
【情感态度与价值观】增强关爱健康，爱护动物的情感。
二、教学重难点【重点】观察小鱼尾鳍的血液流动情况;能区分三种血管，描述血管结构与功能。
【难点】理解毛细血管的结构与其功能是相适应的。
三、教学过程(一)导入新课播放视频：医生对不同血管出血时的处理方法不同。
设疑：人体有几种血管?血管中血流的情况如何?(二)新课讲授1.观察小鱼尾鳍内的血液流动引导学生阅读教材第56-57页的实验步骤，各小组讨论，设计实验方案。
提出问题：为什么要用尾鳍色素少的小鱼?换成尾鳍色素多的小鱼行不行?指导学生开展实验操作，在此过程中教师要强调注意事项。
实验结束后，各小组派代表交流本组在实验过程中遇到的问题，以及用什么方法解决的。
实验中看到了几种血管?管内血流速度如何?并思考教材57页讨论题。
2.动脉教师出示课件，演示动脉血管的结构、分布、血流速度和血流方向。
简介“切脉”的方法。
学生观看视频和教材第58页图4-35，总结动脉的结构和功能。
体验动脉的搏动，找到桡动脉，尝试“切脉”。
3.毛细血管教师出示课件，演示毛细血管的大致分布、管壁特点、管腔大小等。
学生观看视频和教材4-36，结合实验总结出毛细血管的结构特点。
教师出示课件，演示血液与组织细胞进行物质交换。
学生总结毛细血管的功能。
4.静脉引导学生观察手上的“青筋”，并用手触摸，比较与触摸动脉的感觉有何不同。
教师出示课件，展示静脉血管的分布以及血流速度、方向，并与动脉血管比较。
学生观看视频和教材4-35，总结出静脉血管的结构和功能特点。
教师出示课件，展示静脉血管中的静脉瓣的作用，引导学生思考其作用，教师鼓励评价。
《血流的管道——血管》教学设计
《血流的管道——血管》教学设计一、教析分析《血流的管道——血管》选自人民教育出版社《生物学》七年级下册第4单元第4章第2节。
主要内容是三种血管的结构及功能特点。
血管是第1节内容血液知识的延伸，属于血液循环系统的重要器官，又为下一步学习“心脏和血液循环”奠定了基础，起着承上启下的作用。
二、学情分析七年级的学生活泼好动，好奇心较强，探究欲望强烈，具有一定的观察能力，但逻辑思维能力，利用知识解决实际问题的能力和科学思维力仍有待提高。
在实验课上学生往往容易看到“热闹”，而不是看出“门道”，因此，教师需要认真做好教学设计，加强学生间的合作学习，使学生乐于发现和提出问题，再因势利导解决问题，达到事半功倍的效果。
三、教学目标知识目标：能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构及功能。
能力目标：（1）尝试观察小鱼尾鳍的血液流动情况，能够分辨三种血管及血液在不同血管内的流动情况。
（2）通过实验，进一步提高学生使用显微镜的能力和动手操作能力、分析能力以及综合学习的能力。
情感态度与价值观目标：培养学生实验过程中胆大心细以及关爱生命的好品质。
四、教学重难点教学重点：描述三种血管的类型结构及功能教学难点：尝试观察小鱼尾鳍内血液流动的现象并找到三种血管五、教法学法本节课以学生的“自学质疑合作探究”为主线组织教学。
从学生的自主学习出发，引导学生进行质疑，再通过小组合作来解决问题并获取新知，同时将学到的知识跟现实生活中的现象联系在一起，通过探究、观察、分类比较等促使学生主动地进行学习，充分突出学生的主体地位，增强学生的生物学素养的培养。
五、教学过程（一）情境导入冬季城市供暖时，热水由供暖公司出来后，进水管道从公司到街道到小区到楼道直至各个家庭是逐渐变细的，家庭里面的管道是最细的并且是曲折的，回水管道则是由细逐渐变粗逐步回到供暖公司，凉水再次加热后进入下一次循环。
在人体内也有类似的管道——血管！（二）自学质疑——三种血管的结构和功能1.出示教学目标，学生自学课文57—59页，熟悉课文内容，将重点内容进行圈画，尝试完成导学案中如下图所示的表格，也可以和小组成员讨论、交流后完成。
初中生物《血流的管道—血管》教案教学设计及说课稿模板
初中生物《血流的管道—血管》教案教学设计及说课稿模板《血流的管道—血管》教学设计一、教学目标【知识与技能】能描述三种血管的结构与功能;尝试区分三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
【过程与方法】通过观察小鱼尾鳍的血液流动，能够分辨血管的种类及血液在不同血管内流动情况。
通过制作血管模型，提高动手能力。
【情感态度与价值观】增强关爱健康，爱护动物的情感。
二、教学重难点【重点】观察小鱼尾鳍的血液流动情况;能区分三种血管，描述血管结构与功能。
【难点】理解毛细血管的结构与其功能是相适应的。
三、教学过程(一)导入新课播放视频：医生对不同血管出血时的处理方法不同。
设疑：人体有几种血管?血管中血流的情况如何?(二)新课讲授1.观察小鱼尾鳍内的血液流动引导学生阅读教材第56-57页的实验步骤，各小组讨论，设计实验方案。
提出问题：为什么要用尾鳍色素少的小鱼?换成尾鳍色素多的小鱼行不行?指导学生开展实验操作，在此过程中教师要强调注意事项。
实验结束后，各小组派代表交流本组在实验过程中遇到的问题，以及用什么方法解决的。
实验中看到了几种血管?管内血流速度如何?并思考教材57页讨论题。
2.动脉教师出示课件，演示动脉血管的结构、分布、血流速度和血流方向。
简介“切脉”的方法。
学生观看视频和教材第58页图4-35，总结动脉的结构和功能。
体验动脉的搏动，找到桡动脉，尝试“切脉”。
3.毛细血管教师出示课件，演示毛细血管的大致分布、管壁特点、管腔大小等。
学生观看视频和教材4-36，结合实验总结出毛细血管的结构特点。
教师出示课件，演示血液与组织细胞进行物质交换。
学生总结毛细血管的功能。
4.静脉引导学生观察手上的“青筋”，并用手触摸，比较与触摸动脉的感觉有何不同。
教师出示课件，展示静脉血管的分布以及血流速度、方向，并与动脉血管比较。
学生观看视频和教材4-35，总结出静脉血管的结构和功能特点。
教师出示课件，展示静脉血管中的静脉瓣的作用，引导学生思考其作用，教师鼓励评价。
血流的管道--血管教案
（二）、班级交流讨论：以小组为单位，以“新知初探”的内容为线索，选派代表向全班做汇报发言。
五、合作交流、主题探究1、仔细阅读教材P56——57“观察小鱼尾鳍内血液的流动”实验，思考：（1）为什么在实验时要用浸湿的棉絮将小鱼头部的鳃盖和躯干部包裹起来并保持湿润？（2）你在其中看到了哪几种血管，它们是、和。
（3）三类血管中血液流速最快的是血管，最慢的是血管。
（4）三类血管中管壁最薄的是血管，最厚的是血管。
因为：2、在抽血或输液时，为什么要将针刺入部位的上方（近心端）用胶皮管捆扎起来？管内有回血立即松开橡皮筋，并且输液时针总是朝向上臂，这又是为什么？你知道这时针刺入的是什么血管吗？六、拓展延伸课堂小结血管类型管壁特点管腔大小血流方向血流速度动脉静脉毛细血管训练与检测1. 用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动情况，在视野中看到血细胞通过血管的方式如下图（箭头表示血液流动情况），其中能判断属于静脉的是（）2.血液在哪种血管中流得最慢，这有利于（）A.动脉，气体交换B.静脉，物质交换C.毛细血管，气体交换D.毛细血管，物质交换3.根据“用显微镜观小鱼尾鳍内的血液流动”实验，回答下列问题：（1）观察前，需用__________的棉花把小鱼头部的鳃盖和躯干部裹起来，并露出尾部，原因是：___________________。
（2）右图表示在低倍显微镜下观察到小鱼尾鳍内血液流动的情况（箭头表示血流的方向），据此判断：②所示的血管是__________，③所示的血管是_______。
（3）血液在标号_______所示血管中流动最快；红细胞在标号_______所示的血管中呈单行通过，以保证_____________的顺利进行。
4.下图是人体的三种血管模式图。
A B C(1)图中A血管是把血液从_______输送到_____________去的血管。
图中B血管是把血液从_____________输送到________的血管。
人教版初中生物七年级下册《血流的管道—血管》(优课)教案
第四章《人体内物质的运输》
第二节《血流的管道—血管》教学设计
教学目标
知识目标
1、描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2、尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内的流动情况。
能力目标
1、通过实验“观察小鱼尾鳍内血液的流动”的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。
2、通过实验、自主学习、小组讨论、比较观察等活动，提高学生的学习兴趣和学习的主动性。
情感目标
通过本节课的学习，培养学生爱护小动物爱护公物、团结协作的情感，建立结构与功能统一的观点，培养合作探究及创新意识，进一步提高学生的生物科学素养。
教学重点
动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能特点。
教学难点
1.观察小鱼尾鳍内血液的流动的实验过程。
2.比较动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能特点。
教学突破
1.通过学生自己动手操作，亲自观察实验现象进行总结分析，区分这三
种血管以及血液在这三种血管内的流动特点，突破难点。
2.通过讨论、填表比较，突破动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能特点这一重点。
教学方法
观察法、比较法、讨论分析法。
教学准备
1、教师准备：(1)观察小鱼尾鳍内血液流动的实验材料和用具。
(2)“观察小鱼尾鳍内血液流动”实验过程视频
2、学生准备：预习本节教材内容，网上查阅血管的有关资料。
教学过程。
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血流的管道 ---- 血管
【教学目标】
知识目标
1.描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2.尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
能力目标
1.通过对血管结构功能的学习，掌握认识和区分三种血管的能力。
2.通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。
3.通过实验，提高学生的观察能力。
情感目标
形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。
【教学重点】
1.动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。
2.结构与功能统一思想的培养。
【教学难点】
显微镜下区分三种血管。
【课时安排】
1 课时
【课前准备】
1.教师准备：（1）观察小鱼尾鳍内血液流动的材料用具。
（2）三种血管的CAI 课件。
2.学生准备：网上查阅血管的有关血管疾病和保护血管的资料
【教学方法】
观察法、类比法、推理法。
【教学过程】
教学内容
创设导入：教师活动学生活动
生扮演白衣天使，演示输液过程。
设计意图
这段时间,大家都谈”甲流”色变,我质疑：注重联系学情境们都担心自己或周围的人感冒发烧，生：针扎在手上的什么部位？生的生活经
但天气忽冷忽热，许多人还是感冒
了。
严重的还要去医院输液治疗。
今
天，老师也病了，哪位同学扮演一提出
回白衣天使，为我输液缓解一下痛
苦？大家要认真观察，看看你有什问题
么发现？
引导：
1、学生质疑和猜测
2、学生交流已知的有关血管的知识
3、对学生的回答给予积极的评价生：为什么要用胶皮管捆手腕？
生：为什么针头要向上扎?
推测：
生：针扎在手背的青筋上，这是静脉。
生:用胶皮管捆是为了让血管隆起。
生：针头向上可能与血流方向有关。
学生交流已有知识：
生：血管有动脉、静脉、毛细血管之分
生：血液在不同血管里流动的速度不同
验，培养学
生大胆猜测、
推理的能力，
让学生在观
察中发现问
题，并提出
问题。
激发了
学生强烈的
求知欲望和
浓厚兴趣。
小探
组究合1：作观展察开小探鱼究尾
鳍是不是这样呢？我们可以通过观察
小鱼尾鳍内血液的流动来探究不同
的血管，以及不同血管内的血液流
动情况
学生学习课本上的实验方法，并对
实验提出疑惑,交流解决疑惑
提示实验要求和注意事项，指导学
生进行实验。
对学生的发现给予肯定、鼓励性评
价。
带着思考问题，阅读新教材第64、65 页，
明确实验目的和方法步骤。
生交流疑惑
为什么选择色素少的尾鳍？
推测：
生：选择尾鳍色素少的小鱼是为了能
看到血液的流动，便于观察
生：用棉絮包裹是为了使小鱼正常呼
吸。
拿出小鱼在显微镜下观察
小组代表将小鱼放在显微投影仪上，
向同学们展示，并介绍发现：
1、离心的血管，分支越来越细，血流
速度较快。
2、回心的血管，是由小血管汇集而来，
血流速度较慢。
3、最小最细的血管红细胞单行通过。
通过小组合
作实验，培
养了学生的
发散思维能
力，提出问
题的、解决问
题的能力，
实验操作能
力，创造能
力及小组协
作能力。
也体
现了情感态
度与价值观
的教育，即
实验过程中
爱护小动物
的教育。
【板书设计】
第弐节血流的管道——血管壱、探究实验第二课时完成
弐、血管的种类和特点。