小学语文_嫦娥奔月教学设计学情分析教材分析课后反思
《嫦娥奔月》教学反思
嫦娥奔月教学反思背景“嫦娥奔月”是中国神话中十分著名的故事，经常被用作文学、音乐、舞蹈和戏剧等创作的素材，也是中文教育中重要的文化话题之一。
以此为主题的教学活动能够帮助学生了解中国的传统文化，提升学生的民族自豪感和文化认同感。
作为一名中文教师，我也曾多次利用“嫦娥奔月”这个话题进行教学。
但是，在教学过程中我也发现了一些问题，希望能够在这里和大家一起分享。
教学内容1. 教学目标通过学习和讨论“嫦娥奔月”这个话题，达到以下教学目标：•了解中国神话传说中的“嫦娥奔月”故事；•培养学生的民族自豪感和文化认同感；•提高学生的口语表达能力和写作能力。
2. 教学方法推荐以下教学方法：•讲解授课法：介绍“嫦娥奔月”故事的发展经过、相关人物和意义，并引导学生进行讨论和思考；•童话阅读法：读一些与“嫦娥奔月”相关的童话故事，通过阅读来真正理解故事的情节和内涵；•表演模拟法：鼓励学生分成小组，通过角色扮演、场景还原等方式，来演绎和理解故事；•创意写作法：引导学生写自己的“嫦娥奔月”故事，发挥想象和创意，从而陶冶情操，提高写作能力。
教学反思虽然以上的教学内容以及方法都是比较常见而也比较经得起验证的，但是，在教学中我还是遇到了一些问题，也就是教学反思中的问题。
我认为，这些问题如果得到解决，就可以更好地提高教学质量、促进学生的学习效果。
1. 掌握故事细节的能力在教学中，学生往往能够理解“嫦娥奔月”这个故事的大体情节，但是难以掌握其中的细节或者后续发生的变化。
这样就导致了学生不能对故事进行更深入的理解，并且也难以在创意写作中发挥自己的想象力。
解决这个问题的方法还是比较简单的，就是在教学中加强对故事细节的讲解掌握。
我认为，可以多采用一些画图、模拟和互动的方法来进行讲解，帮助学生更加深入地理解和掌握“嫦娥奔月”故事中的细节。
2. 引导学生自主思考在讲解和解释故事的时候，我经常漏掉引导学生进行自主思考的环节。
这会导致学生只是听别人说，缺乏了自己的独立思考和判断。
《嫦娥奔月》的教学反思
《嫦娥奔月》的教学反思《嫦娥奔月》的教学反思一、正音。
关于这篇课文课题中的“奔”字的读音，很多老师都在那儿不停的提问，郑老师特地做过解答。
这两天，仍然发现学生在早读时还把这个字读错，于是我便想到了可以设计这样一个环节，让孩子们知道要随时使用工具书，这是这学期培养良好的学习习惯要求的。
同时，由此引导学生搜集关于嫦娥奔月的其他版本的故事，也完成了课内课外的衔接，激发学生的阅读兴趣和培养学生良好的阅读习惯和探究习惯。
二、发现美。
从月美，到人美用优美、甜美的语言去读课文，一步一步引导学生去发现美，感悟美。
我想学生会在感悟中能充分感受到这些美的。
三、古诗文的引导和阅读。
古诗是中华民族的古典文化的瑰宝，我们有责任让学生继承和发展下去，这节课中我安排了大量的拓展阅读，还让学生收集了《牛郎织女》的故事，让学生谈谈你对故事中的任务有什么看法，以及自己的读书体会；然后在学生读《嫦娥奔月》让学生边感悟课文内容，边体会文中内涵，来体会文中人物的形象，在自己心中是一个什么样的人，让学生对整个故事中的人物进行评价。
最后，安排了5到10分钟的时间让学生当堂完成课堂作业，以提高课堂教学的效率，留给学生课外阅读的`时间。
课后反思：这节课磕磕巴巴的上了下来，应该来说，想得还是比较多，但是最终执行的效果并不好。
具体表现在这几个方面。
首先由于备课的时候考虑的事情太多，而有了一些所谓的想法，教者并没有把这些取舍好，整合好。
其次，在学生的把握上。
接班以来，虽然知道学生的积累达不到自己想要的要求，但是还是期望个别学生的优异表现来盘活整节课，没有能脚踏实地的教学，个别学生还是没能在课堂中顾及到，因而对双差生关心的不够好。
再次，大容量的安排，可能没有顾及到学生的现状和学生的接受能力。
同时，也由于备课的“胖”，使得课堂教学后课后作业的时间被挤占，没有能体现出课改的特点来，以后在备课方面还要加强，上有效的课，做有效的作业。
嫦娥奔月教案反思
嫦娥奔月教案反思教案标题：嫦娥奔月教案反思一、教学目标：1. 了解嫦娥奔月的传说背景和故事情节。
2. 掌握嫦娥奔月的故事情节和主要人物。
3. 培养学生对中国传统文化的兴趣和理解。
4. 提高学生的阅读和表达能力。
二、教学重点和难点：1. 故事情节的理解和记忆。
2. 对中国传统文化的理解和感悟。
3. 阅读和表达能力的提升。
三、教学内容：1. 嫦娥奔月的传说背景介绍。
2. 嫦娥奔月的故事情节讲解。
3. 学生阅读相关文学作品，理解和表达。
四、教学过程：1. 导入：通过图片、视频或音频等多种形式，引导学生了解嫦娥奔月的传说背景。
2. 故事讲解：老师讲解嫦娥奔月的故事情节，引导学生理解和记忆。
3. 学生阅读：让学生阅读相关文学作品，理解故事情节和人物形象。
4. 分组讨论：学生分组讨论嫦娥奔月的意义和对中国传统文化的影响。
5. 表达展示：学生展示自己对嫦娥奔月的理解和感悟，提高表达能力。
五、教学方法：1. 多媒体教学：结合图片、视频、音频等多种形式，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解结合讨论：老师讲解故事情节，引导学生讨论和思考。
3. 阅读指导：指导学生如何阅读和理解相关文学作品。
六、教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现和参与度。
2. 作业评定：布置相关作业，评定学生的阅读和表达能力。
七、教学反思：1. 教学方法：是否能够更多地运用互动式教学方法，激发学生的参与和学习兴趣？2. 教学内容：是否能够更深入地挖掘嫦娥奔月的文化内涵，引导学生对中国传统文化有更深刻的理解和感悟？3. 教学评估：是否能够更科学地评估学生的阅读和表达能力，更全面地了解学生的学习情况？通过对教案的反思，不断优化教学内容和方法，提高教学效果，让学生在学习中获得更多的收获。
《嫦娥奔月》教案
《嫦娥奔月》教案教案：《嫦娥奔月》一、教学内容本课教材选用为人教版四年级上册语文《嫦娥奔月》一文。
文章描绘了古代神话传说中嫦娥奔月的故事，通过讲述嫦娥、后羿和嫦娥的美丽传说，引导学生了解中国的传统节日中秋节，以及富有想象力和创造力的古代人民对月亮的美好向往。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，了解嫦娥奔月的故事，理解中秋节吃月饼的来历。
2. 过程与方法：通过查阅资料、小组合作等方式，提高学生搜集和处理信息的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱神话故事，激发学生对传统文化的兴趣。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：理解神话故事的表现手法，体会古人对月亮的美好向往。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、嫦娥奔月的故事插图、月饼等。
2. 学具：学生课前预习资料、笔记本。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）播放嫦娥奔月的音乐，让学生想象美丽的月亮，引出课题。
问题：你们听说过嫦娥奔月的传说吗？知道中秋节吃月饼的来历吗？2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，了解嫦娥奔月的故事，画出课文中你觉得优美的句子。
3. 小组合作（10分钟）学生分小组讨论，分享自己找到的关于中秋节的信息，如：中秋节的来历、习俗、美食等。
4. 课堂讲解（10分钟）老师讲解嫦娥奔月的故事，引导学生理解神话故事的表现手法，体会古人对月亮的美好向往。
5. 例题讲解（10分钟）老师出示与课文相关的例题，如：其他关于月亮的神话故事，让学生进行阅读理解。
6. 随堂练习（10分钟）学生完成随堂练习，老师及时批改，给予反馈。
7. 情感升华（5分钟）引导学生谈谈自己对神话故事的看法，激发学生对传统文化的兴趣。
六、板书设计嫦娥奔月后羿射日嫦娥奔月月饼传情七、作业设计1. 完成练习册相关题目。
2. 搜集其他关于月亮的神话故事，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对嫦娥奔月的故事表现出浓厚的兴趣，通过小组合作、课堂讲解、例题讲解等环节，学生对课文内容有了深入的理解。
神话故事《嫦娥奔月》教学设计教案
神话故事《嫦娥奔月》教学设计教案教学设计教案一、教学背景神话故事是中小学语文课程中重要的教学内容之一，能够培养学生的文化素养和语言能力。
而《嫦娥奔月》这个故事情节紧凑、故事性强、情感饱满、寓意深刻，适合作为中小学语文阅读教材。
因此，本教学设计主要针对初中语文八年级的学生群体，旨在通过讲授《嫦娥奔月》的故事内容，让学生了解传文化，提高学生的语文素养和阅读能力。
二、教学目标知识目标：学生能够掌握《嫦娥奔月》的故事情节、主要人物、文化背景和寓意，了解传统文化的重要性。
能力目标：学生能够阅读、理解、分析、解读神话故事，掌握一定的阅读方法和技巧，提高语文素养和阅读能力。
情感目标：培养学生对传统文化的兴趣和热爱，引导学生珍惜中华优秀传统文化，树立文化自信。
三、教学内容和任务1、故事情节通过讲述《嫦娥奔月》的故事情节，让学生了解故事的主要内容，包括：相传，在古代中国，有十个太阳轮流升起和落下。
但是某一天，十个太阳同时升起，烧焦了土地，使人民疲惫不堪。
于是，英雄后羿拯救了人民，射下了九个太阳，只剩下一个太阳普照大地。
后羿得到仙丹，他的妻子嫦娥偷吃仙丹，飞升到了月宫。
后羿得知后，便把仙丹藏在家里，不想被别有用心的人捉走。
但是，一天，有个叫做强盗的人闯入了后羿的家中，想偷取仙丹。
嫦娥拿起仙丹，窜到窗外，吐出仙丹，变成一只玉兔，跑进月宫。
嫦娥自己也飞升上了月宫，成为了月神。
2、文化背景通过介绍《嫦娥奔月》背后的文化背景，让学生了解中国传统文化、神话故事和节日文化的渊源。
3、阅读方法和技巧通过教授阅读方法和技巧，让学生能够更好地阅读神话故事，理解故事寓意，提高阅读能力。
具体教学策略如下：1）结合上下文理解生词2）提取段落大意3）分析故事情节和主题4）解读寓意4、情感引导通过情感引导，引导学生了解并珍惜中华优秀传统文化，树立文化自信。
四、教学方法1、导入：通过展示相关图片或视频等形式，引起学生对于故事的兴趣，激发学生的阅读欲望。
嫦娥奔月教学反思
嫦娥奔月教学反思嫦娥奔月教学反思「篇一」嫦娥奔月教学反思范文嫦娥奔月是一篇神话故事，主要是讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下仙药成仙的故事。
课文情节生动感人，文字优美，可读性强，是培养学生想象能力，语言表达能力的好教材。
根据教材的特点，我制定这样的教学目标：1、有感情朗读课文。
2、借助课文具体语言文字，领略课文的意境美，感受嫦娥的美丽善良、舍己为人等品质。
3、感受神话的独特魅力，受到美的熏陶，培养学生对祖国传统文化的热爱。
五年级的孩子对于神话故事并不陌生，曾经学习过《开天辟地》《普罗米修斯盗火》等多篇文章。
本文语言文字优美动人，通俗易懂，学生阅读起来难度不大，并乐于从中感受到意境美。
但如何让学生从故事本身走入故事背后，感受神话人物的内心，这是本课教学的重点也是难点所在。
我的教学程序是这样的：一是在语言文字中去生成情景。
想到嫦娥奔月你的眼前出现什么画面？让学生一边读第六自然段，一边想象画面。
欣赏奔月之美。
第六小节与课文的其他自然段有所不同，它是写景的，文字优美，加上插图，给人无限遐想，我是通过让学生感悟两个叠词“飘飘悠悠、碧蓝碧蓝”的妙用来读好这段优美的文字。
由嫦娥的心情引起大家的思考，引导学生通读全文，激发学生的探知欲望，让学生整体感知全文，自读自悟，充分调动学生的积极性，体验学生的`主体地位。
二是在语言文字中去了解人物特点，重点研读文本，剖析人物性格特点，从而感受嫦娥的美丽善良，舍己为人等品质。
人物是故事的要素，体会人物形象是领会故事意蕴的关键所在，也是培养学生阅读能力的重要抓手。
这篇课文描写了三个人物：后羿、逢蒙、嫦娥，教学时，我通过对“接济”、“周旋”这两个词语的品味朗读、同桌表演逢蒙步步威逼、嫦娥如何周旋，讨论嫦娥是“吃还是不吃这丸仙药”等形式让学生充分感受人物的外在表现，走进其丰富的内心世界。
而后让学生吐露心声，水到渠成。
第七自然段后羿的深情呼唤，后羿对嫦娥的一往情深，升华了文章的情感。
《嫦娥奔月》教学反思
详细描述
在《嫦娥奔月》的教学过程中，我特别关注 课堂氛围的营造。我通过有趣的导入和互动 环节，积极引导学生参与课堂讨论，使课堂 氛围保持和谐、活跃。同时，我也注意观察 学生的反应，及时调整教学策略，确保学生 能够在一个轻松、愉快的环境中学习。
教师语言是否流畅
总结词
教师的语言表达能力对教学质量有着直接的影响。
THANK YOU
感谢聆听
详细描述
在《嫦娥奔月》的教学过程中，我特别注重语言表达的 准确性和流畅性。我尽量使用简洁明了的语言，将复杂 的概念和知识点讲解得清晰易懂。同时，我也注意控制 语速和音量，确保每个学生都能听清楚、听明白。此外 ，我还通过提问、引导学生发言等方式，鼓励学生积极 参与课堂交流，提高他们的语言表达能力。
教师态度是否亲切
学生表达能力得到锻炼
在课堂讨论和互动中，学生能够用较为流畅的语言表达自 己的观点和想法，表达能力得到一定程度的锻炼。
要点二
部分学生仍需提高表达能力
尽管大部分学生能够较好地表达自己的观点，但仍有个别 学生在表达上存在困难，需要更多的练习和指导。
03
教师表现反思
课堂氛围是否和谐
总结词
课堂氛围是教学成功的重要因素之一。
互动性强
课堂上组织了多次小组讨论，鼓励学生积极参与，提高 了他们的思考能力和团队协作精神。
本节课的亮点与不足
• 多媒体应用：利用多媒体手段，如PPT、视频等，丰富了教学手段，使教学更加直观、生动。
本节课的亮点与不足
时间安排
部分环节时间把控不够精确，导致课堂节奏有些拖 沓。
深度不足
对于故事背后的文化内涵挖掘不够深入，需要加强 背景知识的介绍。
教学内容是否充实
内容充实
小学语文《嫦娥奔月》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
（大声读，读准字音），学生带着第一个问题（故事中讲了哪些人？用你自己喜欢的标志标出来。）开始阅读
3.学生读故事。
4.小组交流。
5.结合课件插图，按顺序了解故事内容。
6.嫦娥飞向月亮，后羿非常想念她，于是在后花园摆上她最爱吃的鲜果饼干，希望能和嫦娥团圆。后来，在每年农历八月十五的这一天，亲人们聚在一起吃月饼，赏月，代表着团团圆圆。
教学重点与难点
重点：引导学生用边读边画、边读边想、借助故事中的插图讲一讲等方法阅读故事。
难点：分享故事。
学科核心素养分析
掌握阅读方法，爱上阅读。
学生学情分析
本班学生共有17人。学生都是农村孩子，在阅读方面非常欠缺，更不知道什么是课外阅读。所以教师在引导学生时，必须引起学生的阅读兴趣。
教学过程设计
教师活动
3.喜欢阅读，感受阅读后分享的乐趣。
（三）教师强调阅读要求
（四）教师强调阅读要求（默读故事，用自己喜欢的方式标注出和问题有关的信息），学生带着第二、第三个问题（想想：嫦娥为什么会到月亮上去？读了故事，你知道了些什么？）阅读。
（五）教师板书，再次帮助学生理清故事顺序。
（六）课堂小结
这个故事学完了，同学们也有了自己的感受。我们回忆一下你在阅读的过程中使用了哪些方法呢？（圈一圈、画一画、结合插图讲一讲）同学们有了自己的阅读方法，以后就能独自去阅读更多的故事啦！
预设学生活动
设计意图
（一）利用图片，图画导入
同学们，上课之前，我们来欣赏两张图片吧！我们是在什么节日吃月饼的？今天，我们就来学习一个和中秋节的来源有关的故事——嫦娥奔月。
（二）出示学习目标
1.通过阅读，了解故事中的人物和事件。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
嫦娥奔月一、谈话导入，引出课题：1、同学们一定了解不少神话故事吧？你能来说说吗？2、大家知道的神话故事可真不少，今天，就让我们跟随作者的文字走进这样一则神话故事。
谁来读课题？3、我听出来了，“奔”这个字读的不是很准确，其实这是一个多音字,老师通过查字典，发现这个字在读不同的音时有如下义项。
①bēn急速的②bèn直向目标走去4、谁来读一读?5、好，现在我们齐读课题。
二、检查预习，整体感知。
1、课文同学们已经预习了，下面就检查一下预习情况。
2、这些词语你会读吗？（带生字的词）3、掌握的不错，那这些词语你还能读准吗？先自己试着读一读。
（分行找学生读）4、看来你回家预习的很充分，课文中的另一个多音字“济”你读的很准确。
，它的另一个读音呢？（三声）能组一个词吗？济南和济宁都是地名，读三声的时候还表示人多，比如（指名答），除去这两种情况，其他都读四声，比如经济，接济等。
5、小结：在学习中，遇到拿不准字音的字应查阅工具书，将这个字的读音归纳总结，学会举一反三，这样掌握的知识才能越来越丰富。
6、继续读词。
7、谁来当小老师领读。
8、我们一起来读一下。
9、字音同学们掌握的很好，红色的字是本课生字，通过预习，你发现哪个字在写的时候容易出错？谁能来交流？10、同学们观察的可真仔细，关注字形，相信在写的时候才不容易出错，老师通过预习卡发现，“蒙”同学们写得不够漂亮，你认为怎样写就能写漂亮？上小下大，横多的字，横间距要均等，撇较多，撇间距要均等，跟老师书空。
生描红。
11、生字、词都解决了，通过预习，你知道课文讲了个什么故事吗？12、根据故事的起因、经过、结果这样概括主要内容，简洁明了，情节完整。
13、通过预习我们不难发现，这个故事中有哪些人物？14、接下来，我们跟随作者的文字，一起走进字里行间，看看作者是如何向我们展现这些人物形象的，默读课文，划出描写人物的句子，在旁边写下自己的感受，梳理预习时的读书感悟，待会小组合作探究。
三、精读感悟，引导探究哪个小组先跟同学们交流？后羿要点：1、力大无穷为民除害深爱自己的妻子2、每交流完一方面特点让孩子读一读相关的句子。
文中还有哪些句子也深深地触动着你？嫦娥（一）“后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。
她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。
”1. 老师听出来你关注到了“接济”这个词。
什么是“接济”？2、仅仅是帮助别人吗？你跌倒了，我把你扶起来是接济吗？3、对啊，给予别人物质或经济上的具体援助就叫接济。
4、你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？5、你看到了一位怎样的嫦娥？6、带着你的理解读一读这段话。
（指名读）小结：展开想象的翅膀，将一个词语想象成一个场景，一个鲜活的人物形象就会跃然纸上。
7、针对这一段文字你还关注哪里了？（经常），嫦娥经常接济生活贫苦的乡情们，怪不得乡亲们会非常喜欢她，这正如文中所说，她是一个——（引）美丽善良的女子（板书：美丽善良）8、现在假如你就是经常受嫦娥接济的乡亲，你打算怎样把嫦娥的美好形象读出来，（指名读）。
9、善良的嫦娥啊，村里里的每一个人都忍不住要感谢你，大家一起来读。
12、这样的嫦娥，难怪乡亲们会非常喜欢她。
针对嫦娥这个人物，还有哪些地方也打动了你？（二）“嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逢蒙周旋。
”1、从你的朗读中我听出来了，你注意到“周旋”这个词，那什么是“周旋”？（与敌人较量，相机进退，斗智斗勇，想办法战胜对方）2、嫦娥在和一个怎样的人“周旋”能结合文章中的具体描写谈谈吗？相机引出逢蒙这个人物：奸诈贪婪（1）随众人拜在后羿日门下。
（早有预谋）（2）逢蒙假装生病，留了下来。
（3）到了晚上，逢蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。
3、美丽善良的嫦娥就是和这样一个奸诈贪婪的人周旋，你看到了一个怎样的嫦娥？4、读出这样一位嫦娥。
5、据老师搜集资料，《荀子》中有这样一句话：“羿、逢蒙者，天下之善射者也。
”什么意思呢？后羿和逢蒙，在当时是天下射箭技术最好的两个人。
天下人谈到箭术时都把这对师徒相提并论。
手无寸铁，身体柔弱的嫦娥面对的不仅是奸诈贪婪也是武功高强的逢蒙，你看到了一位怎样的嫦娥？6、读出这样的嫦娥。
（小结学法：对于文中的人物，查阅相关资料更好地理解人物）7、能想象出嫦娥是怎样与逢蒙周旋的吗？8、出示课堂拓展：展开想象写一写，嫦娥是怎样和逢蒙周旋的？写完后，小组交流并演一演。
9、你们看到了一位怎样的嫦娥？（板书：机智勇敢）10、同学们再看这一部分，这是对嫦娥的什么描写？（心理描写）11、小结心理描写的好处。
过渡：你还关注了对嫦娥的哪些描写？（三）“眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。
”1、就在逢蒙四处搜寻，快要找到百宝匣的时候，嫦娥又是怎样表现的？谁来读？2、眼看就要被奸诈贪婪的逢蒙找到了，嫦娥会怎样做？3、如果嫦娥晚一步，就会被抢去了，你还想怎样读？4、嫦娥真是担心仙药被逢蒙抢去啊，我们一起来读。
5、同学们，这句话是对嫦娥的什么描写？（动作）透过动作描写，你看到了一个怎样的嫦娥？（机智勇敢）6、小结：同学们看，课文通过一处动作描写和一处心理描写就将嫦娥这个人物刻画得栩栩如生，细节描写对于塑造人物形象，推动故事情节有着重要的作用，希望同学们能将这样的写作方法运用到自己的文章中。
过渡：嫦娥吞下仙药以后又发生了什么呢？引出段落：“嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。
她飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，越飞越高。
碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月，嫦娥一直朝着月亮飞去。
”1、她飞出了窗子，离乡亲们越来越远，谁来读？2、他飞过了洒满银辉的郊野，越飞越高，谁再来试试？3、如果你是嫦娥，你不知道吃了仙药的后果吗？4、是啊，再也见不到和自己朝夕相处的乡亲们，再也见不到自己的丈夫了，从此以后就是孤零零的一个人了。
谁来读？5、那你为什么还要这样做呢？（为了老百姓的幸福宁可舍掉自己的幸福）6、读再来读？7、是啊，她不忍心回头啊，人间有着她多少的幸福啊。
就这样，嫦娥带着无尽的不舍，却又义无返顾地一直朝月亮飞去。
8、让我们带着对嫦娥的敬意，一起来读这段话吧。
他们就这样天各一方，再也不能相见。
于是每年的八月十五，我们又多了一个企盼团圆的佳节。
齐读最后一段。
四、回顾课文，小结写法：同学们，课文就是通过丰富的语言向我们展现了三位个性鲜明的人物，同时又抓住人物的动作、语言将人物刻画地栩栩如生。
我们在读的时候就是找到让我们印象深刻的句子，展开想象读出画面来，并写一写、演一演。
对于更好的理解人物也很有帮助。
五、课后拓展中华民族的文化博大精深，古老的神话故事源远流长。
课下同学们将《嫦娥奔月》的故事讲给朋友听；推荐阅读《中国神话故事》。
学情分析把学生放在主体位置，充分体现了新课标的核心理念，尊重学生的情感体验，坚持让学生以读为主，引导学生在读中学、思中悟。
此外，还采用情境教学法，运用生动形象的多媒体课件展示情境和音乐渲染情境，为学生营造了和谐愉悦的学习氛围，为学生树立学习的信心，充分调动了学生学习的积极性。
效果分析《嫦娥奔月》一文中，为了突出嫦娥机智勇敢的品质，作者并没有直接叙述，而是通过“迫不及待”“翻箱倒柜”“威逼”等词语刻画“奸诈贪婪”的蓬蒙间接得出的。
因此，在学习过程中，就可以引导学生运用评述这一手段抓住关键词语对嫦娥的机智勇敢进行分析，开展语言实践活动。
作者描写嫦娥的心地善良这一特点，文中只有“嫦娥经常接济贫困的乡亲，乡亲们非常喜欢她”一句。
“接济”就是从物质上帮助、救济的意思，对此，学生通过查字典就能轻松解决，但是这毕竟是一个相对抽象的词语，学生仅从字面无法深入理解其中的内涵，更无法与嫦娥的心地善良这一品质联系起来，而学生在概括嫦娥的品质时又很容易找到嫦娥心地善良这一特点，如果教学仅停留在这个层面上，那就不可避免地变成了一种贴标签式的低效教学了。
渲染情景后的拓展练习，在感悟人物形象的过程中，学生通过回读课文抓关键词句、提炼人物形象这一手段，不仅加深了对文本内容的理解，更重要的是打通了语言、人物品质、故事情节之间的联系。
另外一个创造性讲述的活动，围绕“威逼与周旋”这一个突转的情节点，引导学生展开合理的想象，生动讲述当时的“斗争”场面。
教材中的神话故事，经过改编之后，某些细节被简缩了，而这却留下了阅读想象的空间，也为教学留下了创造的空间。
王老师切准这一个情节突转的关键点，创设了一个创造性讲述的言语实践活动，既是对故事情节的具体化，又是一种言语创造实践，锻炼学生的想象性讲述能力。
而这，正合神话故事口耳相传的秘诀。
优秀的教师总能从文本的寻常之处，发现不寻常的教学内容，设计出饶有情趣的教学活动。
事实证明，这样的教学活动深得学生的喜爱。
《嫦娥奔月》教材分析《嫦娥奔月》是苏教版小学语文第九册第三单元的一篇讲读课文。
这是一篇神话故事。
主要是讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下了长生不老药升天成仙的故事，赞扬了嫦娥心地善良﹑舍己为民的品质。
这个美丽的神话故事，情节生动感人，文字优美，可读性强，是训练学生想象能力、语言表达能力的好教材。
《嫦娥奔月》练习题一、根据课文内容填空。
1、《嫦娥奔月》是一篇（）故事，主要是讲（）的嫦娥为了老百姓不受害，吞下仙药升天成仙的故事。
后羿的特点是（）。
逢蒙是一个（）的人。
2、嫦娥吃下仙药的时间是（），这天是中国传统节日（）节。
二、写出至少三个你熟悉的来自神话故事的成语。
________ ________ ________三、想象一下嫦娥与逢蒙机智周旋的情景，写下来。
《嫦娥奔月》教学反思《嫦娥奔月》是一篇神话故事，主要讲了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下了长生不老药升天成仙的故事，赞扬了嫦娥美丽善良、机智勇敢、为民着想的品质。
意境优美，情节动人。
针对五年级学生的特点，我预设的教学是：一是在语言文字中去生成体验，让学生研读揣摩，深化体验。
二是在语言文字中去了解人物特点，重点研读文本，剖析人物特点，走进人物内心，从而学习嫦娥美丽善良的心灵。
最后以读代讲，引导学生读书，如此一来，文本活了，活跃在学生心中，活跃在阅读的课堂中。
在导入部分我以谈话的方式“同学们喜欢神话故事吗？”引出，让学生了解什么是神话故事，在出示课题时顺势讲解多音字“奔”。
整体感知部分让学生针对文章触动你的句子谈自己的感受，学生很容易就找到描写三个人物的句子。
对于嫦娥，学生很容易就找出来两个方面，一是“后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。
她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。
”二是“嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逢蒙周旋。
”在讲解第一部分时着重让学生运用想象的方式理解“接济”这个词，并在理解的基础上读好这段文字，读出嫦娥的美丽善良。