人教版高中历史必修2第一单元第4课

第4课古代的经济政策
一、教材分析
本课属于必修二经济史第一单元古代中国的经济的基本结构与特点的第四课，学习这课内容有助于学生理解古代的经济政策对古代中国经济结构的形成的影响，也帮助学生更加深刻的认识当今改革开放的正确性与重要性，以及国家“三农”政策的历史渊源。

二、学情分析
高一学生的理论水平还很有限，仍出于从形象思维向理性思维的过渡时期，因此对这些历史理论还不能透彻的理解。

所以教师需要根据教师已有的知识和理解能力，采取灵活的教学方式进行教学，尽量做到深入浅出。

三、教学目标
知识与能力
识记：原始社会、奴隶社会、封建社会的土地所有制；重农抑商政策的原因及评价；“海禁”和“闭关锁国”政策的原因及影响。

理解：土地制度的演变过程与生产力发展之间的关系；重农抑商的评价的辩证方法；“海禁”和“闭关锁国”政策实行的时代特征。

运用：联系我国的对内改革和对外开放，认识改革开放的重要性及对我国社会主义现代化建设和富国强民的作用。

过程与方法
通过实行体验式教学，角色扮演合作探究等形式，增强历史的真实感，最大限度地促进学生思维的活跃，激发学生的学习热情和培养学生对知识的渴求与兴趣。

引导学生通过对材料的分析和解读得出结论，做到论从史出，以培养学生阅读、理解、分析材料的能力。

情感态度与价值观
引导学生得出是否有利于生产力的发展是历史评价的重要标准；学会用辩证唯物主义的观点评价历史事务；坚持改革开放，才能有利于中国的发展富强。

四、学习重点和难点
重点：封建土地所有制的演变及其影响；“重农抑商”政策实施的原因及评价；“闭关锁国”政策实施的背景及评价。

难点：土地制度的演变，尤其是“井田制”的瓦解；“重农抑商”政策的评价；历代政府的
经济政策与时代特点的关系。

五、教学方法
“创设情境”、“体验式教学”、合作探究学习等方式的辅助教学。

六、教学过程设计
以农立国的古代中国的统治者们，竭尽全力地关注着土地和土地上的人，不遗余力地抑制工商业，一度自负而蛮横地闭关锁国，……今天我们就一起探究以农立国的古代中国采取的这些经济政策。

（一）“权”与“税”的考量——土地制度的演变
让学生回忆半坡、河姆渡氏族公社的生产和生活状况引出原始社会的土地制度。

其中运用生产力与生产关系，经济基础与上层建筑的关系原理，阐述原始社会→奴隶社会→封建社会土地所有制的演变过程及原因。

铁器牛耕的使用→农业、手工业→私田的出现→井田制的瓦解
商业的发展
生产力水平→生产力发展→生产关系发生变化
讲明土地所有制性质的变化意识着社会的转型。

历朝政府抑制土地兼并的措施，梳理其线索。

明朝抑制土地兼并的措施，起到垦荒的作用，这里可以提起环境问题。

（二）“本”与“末”的角力——重农抑商
1．封建社会初期“重农抑商”政策
商鞅变法重农抑商政策的提出、实施及评价。

通过学生活动、讨论，老师总结的方式来完成这一目的教学目标。

西汉初年抑制富商大贾的做法通过学生自学完成。

老师总结：商鞅变法首倡“重农抑商”政策和西汉政府抑制富商大贾的做法，在当时都具有进步的作用。

使学生学会评价历史事件应把它们放在当时的大环境和时代背景下去考虑。

2.xx的“重农抑商”
此目教学主要通过学生仔细阅读材料，获取有效信息，归纳提炼观点，得出正确结论。

老师总结时应强调“重农抑商”在不同时期的作用应辩证的看待，培养学生运用唯物辩证法的理论去看待问题。

（三）“驰”与“禁”的纠结——海禁与闭关锁国
展示唐代“丝绸之路”和宋元海上交通图，说明唐宋交通发达，对外贸易，经济文化
交流频繁。

第3课第三目官府控制下的对外贸易中谈到明清中国的对外贸易渐趋萎缩，引导学生分析其中的原因。

从而引出海禁和闭关锁国政策实施的原因，强调自给自足的自然经济是实施这一政策的根本原因。

并分析这一政策的实施与中国古代的经济之间的关系。

结合鸦片战争的史实分析闭关锁国政策的影响，并结合当今的改革开放取得的巨大成就使学生认识到改革开放对我国富强的重要性。

课堂总结及相关题目巩固本课知识。